Fyziologické základy psychických stavov. Cheat sheet: Fyziologické základy psychiky a ľudského zdravia

OBSAH
Úvod ……………………………………………………………………….. 3

1. Štruktúra ľudskej psychiky……………………………………….…...... 5

2. Základné duševné procesy človeka……………………………….. ..... 7

3. Duševné stavy. Ich vplyv na činnosť ľudí ........................ 14

4. Duševné vlastnosti človeka……………………………………………….. 19

Záver……………………………………………………………………………… 24

Bibliografia………………………………….…...…. .... 25

ÚVOD
Téma tejto testovej práce „Hlavné formy prejavov ľudskej psychiky“ zaujíma dôležité miesto v štúdiu psychológie osobnosti v rámci disciplíny „Psychológia a pedagogika“.

Relevantnosť témy je daná potrebou moderného človeka mať vedecké poznatky o ľudskej psychike. Takéto znalosti pomáhajú pri riešení problémov v každodennom živote aj v oblasti profesionálnej činnosti. V širšom zmysle tieto znalosti aktívne využívajú odborníci z rôznych odvetví na riešenie napríklad problémov racionálneho rozdelenia funkcií medzi osobou a počítačom, problémov navrhovania automatizovaných pracovných staníc pre špecialistov v rôznych oblastiach, problémov vývoj systémov umelej inteligencie, robotiky a iných.

Problematické podanie témy je spôsobené tým, že o prejavoch ľudskej psychiky nemožno uvažovať len prostredníctvom štúdia mozgovej činnosti. Samozrejme, „úzke prepojenie psychiky a činnosti mozgu je nepochybné, poškodenie alebo fyziologická menejcennosť mozgu vedie k menejcennosti psychiky. Mozog je síce orgán, ktorého činnosť určuje psychiku, no obsah tejto psychiky si mozog sám nevyrába, jeho zdrojom je vonkajší svet. To znamená, že prostredníctvom interakcie človeka s materiálnym a duchovným prostredím, ktoré ho obklopuje, dochádza k rozvoju, formovaniu, fungovaniu a prejavovaniu mentálneho. Preto je v práci potrebné zvážiť hlavné formy prejavov ľudskej psychiky nielen ako výsledok práce našej nervový systém a predovšetkým v dôsledku sociálnej a pracovnej aktivity človeka jeho komunikácie s inými ľuďmi.

Do sveta človek nepreniká len pomocou svojich kognitívnych procesov. Žije a koná v tomto svete, vytvára ho pre seba, aby uspokojil svoje potreby, vykonáva určité činy. Duševné procesy, stavy a vlastnosti možno len ťažko pochopiť do konca, ak sa neberú do úvahy v závislosti od podmienok života človeka, od toho, ako je organizovaná jeho interakcia s prírodou a spoločnosťou. Hoci sa všetky formy prejavov psychiky študujú oddelene, v skutočnosti sú navzájom prepojené a tvoria jeden celok.

1. Štruktúra ľudskej psychiky
Ľudská psychika je kvalitatívne vyšší level ako psychika zvierat (Homo sapiens je rozumný človek). Vedomie, ľudská myseľ sa vyvinula v procese pracovnej činnosti, ktorá vznikla v dôsledku potreby vykonávať spoločné akcie na získanie potravy počas prudkej zmeny životných podmienok primitívneho človeka. A hoci špecifické biologické a morfologické vlastnosti človeka sú stabilné už tisíce rokov, vývoj ľudskej psychiky prebiehal v procese pracovnej činnosti. Pracovná činnosť je produktívna; práca, uskutočňujúca výrobný proces, je vtlačená do jej produktu, t. j. prebieha proces inkarnácie, objektivizácie v produktoch ľudskej činnosti ich duchovných síl a schopností. Materiálna, duchovná kultúra ľudstva je teda objektívnou formou stelesnenia výdobytkov duševného rozvoja ľudstva.

Ľudská psychika je vo svojich prejavoch zložitá a rôznorodá. Existujú tri veľké skupiny mentálnych javov (pozri tabuľku 1).
Tabuľka 1. Štruktúra ľudskej psychiky.

mentálne procesy
duševné stavy
Duševné vlastnosti

Cítiť

Vnímanie

Pozornosť

Myslenie

Predstavivosť
emocionálne

poznávacie

Vôľový
Charakter

Temperament

Orientácia schopností

Duševné procesy sú dynamickým odrazom reality v rôznych formách duševných javov. Duševný proces je priebeh duševného javu, ktorý má začiatok, vývoj a koniec, prejavujúci sa vo forme reakcie. Zároveň je potrebné mať na pamäti, že koniec duševného procesu je úzko spojený so začiatkom nového procesu. Z toho vyplýva kontinuita duševnej činnosti v bdelom stave človeka. Duševné pochody sú zapríčinené vonkajšími vplyvmi aj dráždeniami nervovej sústavy prichádzajúcimi z vnútorného prostredia organizmu. Duševné procesy zabezpečujú formovanie vedomostí a primárnu reguláciu ľudského správania a činností.

Duševný stav treba chápať ako relatívne stabilnú úroveň stanovenú v danom čase. duševnej činnosti, čo sa prejavuje zvýšenou alebo zníženou aktivitou jedinca. Každý človek denne zažíva rôzne psychické stavy. V jednom duševnom stave je duševná alebo fyzická práca ľahká a produktívna, v inom je ťažká a neefektívna. Duševné stavy sú reflexného charakteru: vznikajú pod vplyvom situácie, fyziologických faktorov, priebehu práce, času, slovných vplyvov.

Duševné vlastnosti človeka sú najvyššími a najstabilnejšími regulátormi duševnej činnosti. Duševné vlastnosti človeka treba chápať ako stabilné útvary, ktoré poskytujú určitú kvalitatívnu a kvantitatívnu úroveň aktivity a správania, typickú pre táto osoba.

Každá duševná vlastnosť sa formuje postupne a je výsledkom reflexívnej a praktickej činnosti.

2. Základné duševné procesy človeka
Pocity sú odrazom individuálnych vlastností predmetov, ktoré pôsobia na zmysly. Pocity sú objektívne, pretože vždy odrážajú vonkajší podnet, a na druhej strane sú subjektívne, pretože závisia od stavu nervového systému a individuálnych vlastností. ako sa cítime? Aby sme si uvedomili akýkoľvek faktor alebo prvok reality, je potrebné, aby z neho vychádzajúca energia (tepelná, chemická, mechanická, elektrická alebo elektromagnetická) bola v prvom rade dostatočná na to, aby sa stala stimulom, teda nabudením. niektorý z našich receptorov. Proces vnímania môže začať až vtedy, keď v nervových zakončeniach jedného z našich zmyslových orgánov vzniknú elektrické impulzy. Najbežnejšia klasifikácia vnemov - I. Sherrington:

1) exteroceptívne - vznikajú pri vystavení vonkajším podnetom na receptoroch umiestnených na povrchu tela;

2) interoreceptívne – signalizujú, čo sa deje v tele (hlad, smäd, bolesť);

3) proprioceptívny – nachádza sa vo svaloch a šľachách.

Schéma I. Sherringtona nám umožňuje rozdeliť celkovú masu exteroceptívnych vnemov na vnemy vzdialené (zrakové, sluchové) a kontaktné (hmatové, chuťové). Čuchové vnemy v tomto prípade zaujímajú medzipolohu. Najstaršia je organická citlivosť (pocit hladu, smädu, sýtosti, ako aj komplexy bolesti a sexuálnych vnemov), potom sa objavili kontaktné, predovšetkým hmatové (pocity tlaku, dotyku) formy. A evolučne najmladších treba považovať za sluchové, a najmä zrakové receptorové systémy.

Príjem a spracovanie informácií prijatých zmyslami osobou končí objavením sa obrazov predmetov alebo javov. Proces vytvárania týchto obrazov sa nazýva vnímanie ("vnímanie"). Medzi hlavné kvality vnímania patria:

1) Vnímanie závisí od minulej skúsenosti, od obsahu duševnej činnosti človeka. Táto funkcia sa nazýva apercepcia. Keď mozog dostane neúplné, nejednoznačné alebo protichodné údaje, zvyčajne ich interpretuje v súlade s už zavedeným systémom obrazov, vedomostí, individuálnych psychologických rozdielov (podľa potrieb, sklonov, motívov, emočných stavov). Ľudia, ktorí žijú v okrúhlych obydliach (Aleuts), sa ťažko orientujú v našich domoch s množstvom vertikálnych a horizontálnych priamych čiar. Faktor apercepcie vysvetľuje výrazné rozdiely vo vnímaní tých istých javov rôznymi ľuďmi alebo tou istou osobou v rôznych podmienkach a v rôznych časoch.

2) Za existujúcimi obrazmi predmetov si vnímanie zachováva ich veľkosť a farbu bez ohľadu na vzdialenosť, z ktorej sa na ne pozeráme a pod akým uhlom vidíme. (Biela košeľa nám ostáva biela aj pri ostrom svetle a tieni. Ak by sme z nej ale cez dieru videli len malý kúsok, v tieni by sa nám zdala skôr šedá). Táto vlastnosť vnímania sa nazýva stálosť.

3) Človek vníma svet vo forme samostatných objektov, ktoré existujú nezávisle od neho, sú proti nemu, to znamená, že vnímanie je objektívnej povahy.

4) Vnímanie akoby „dopĺňa“ obrazy objektov, ktoré vníma, a dopĺňa údaje o vnemoch o potrebné prvky. Toto je integrita vnímania.

5) Vnímanie sa neobmedzuje len na vytváranie nových obrazov, človek je schopný realizovať procesy „svojho“ vnímania, čo nám umožňuje hovoriť o zmysluplnej zovšeobecnenej povahe vnímania.

Pre vnímanie akéhokoľvek javu je potrebné, aby dokázal vyvolať reakciu, ktorá nám umožní „naladiť“ naň naše zmysly. Takáto svojvoľná alebo mimovoľná orientácia a koncentrácia duševnej činnosti na nejaký objekt vnímania sa nazýva pozornosť. Bez nej je vnímanie nemožné.

Pozornosť má určité parametre a vlastnosti, ktoré sú do značnej miery charakteristické pre ľudské schopnosti a schopnosti. Medzi hlavné vlastnosti pozornosti zvyčajne patria:

1. Koncentrácia. Toto je indikátor stupňa koncentrácie vedomia na konkrétny objekt, intenzita komunikácie s ním. Koncentrácia pozornosti znamená, že sa vytvára dočasné centrum (stredisko) všetkej psychickej činnosti človeka.

2. Intenzita. Charakterizuje efektivitu vnímania, myslenia a pamäti vôbec.

3. Stabilita. Schopnosť udržať vysokú úroveň koncentrácie a intenzity pozornosti po dlhú dobu. Je determinovaná typom nervovej sústavy, temperamentom, motiváciou (novosť, dôležitosť potrieb, osobné záujmy), ako aj vonkajšími podmienkami ľudskej činnosti.

4. Objem - počet homogénnych podnetov, ktoré sú v centre pozornosti dospelého - od 4 do 6 predmetov, pre dieťa - nie viac ako 2-3. Miera pozornosti závisí nielen od genetických faktorov a od schopnosti krátkodobej pamäte jedinca. Dôležitá je aj charakteristika vnímaných predmetov a odborné zručnosti subjektu.

5. Distribúcia, čiže schopnosť sústrediť sa na viacero predmetov súčasne. Zároveň sa vytvára niekoľko ohniskov, centier pozornosti, čo umožňuje vykonávať niekoľko akcií alebo sledovať niekoľko procesov súčasne, bez toho, aby sa stratilo akékoľvek pole pozornosti. Napoleon mohol podľa niektorých dôkazov diktovať svojim sekretárom súčasne sedem dôležitých diplomatických dokumentov.

6. Prepínanie pozornosti sa chápe ako možnosť viac-menej ľahkého a pomerne rýchleho prechodu z jedného typu činnosti na druhý. S prepínaním tiež funkčne súvisia dva procesy v rôznych smeroch: zapnutie a vypnutie pozornosti. Prepínanie môže byť ľubovoľné, potom je jeho rýchlosť ukazovateľom miery vôľovej kontroly subjektu nad jeho vnímaním a nedobrovoľné, spojené s rozptýlením, ktoré je buď ukazovateľom stupňa duševnej nestability, alebo naznačuje výskyt silných neočakávaných podnetov. .

Pamäť je kognitívna kvalita, mechanizmy a procesy, ktoré zabezpečujú, že si človek pamätá, uchováva a reprodukuje skúsenosti a významné informácie. Zapamätanie, uchovávanie, rozpoznávanie, vyvolávanie a reprodukcia sú hlavné procesy pamäti. / 3, s. 94 /

Je zvykom rozlišovať medzi mechanickým a sémantickým zapamätaním. Proces memorovania naspamäť je nudný. V tomto prípade nie sú odhalené vnútorné, podstatné súvislosti javov a udalostí, je potrebné viacnásobné opakovanie. Sémantické alebo logické zapamätanie je založené na hlbokom preniknutí do významu javov alebo predmetov. Uchovávanie je nepasívny proces uchovávania informácií. V psychológii sa odhalila závislosť uchovania od nastavenia osobnosti (profesionálna orientácia pamäti, ranor emocionálnej pamäte), podmienok a organizácie zapamätania. Osobitnú úlohu pri uchovávaní informácií zohrávajú akčné algoritmy ich praktická aplikácia, prax. Prehrávanie je proces získavania uloženého materiálu z pamäte. Reprodukcia je mimovoľná, keď sa myšlienka objaví v pamäti bez zámeru osoby, a svojvoľná, keď sa zistí identita vnímaného a uloženého v pamäti. Najlepšou pomôckou na zapamätanie je spoliehanie sa na uznanie. Porovnaním viacerých podobných myšlienok či obrázkov si človek ľahšie zapamätá a niekedy medzi nimi len rozpozná tie správne.

Pamäť sa rozvíja v boji proti zabúdaniu. Zabúdanie je opačný proces zapamätania. Zabúdanie sa ukazuje byť tým hlbšie, čím menej často je určitý materiál zahrnutý do činnosti, tým menej významný je pre dosiahnutie skutočných životných cieľov.

Existujú tieto typy pamäte: verbálna-logická a obrazová. Obrazová pamäť sa delí na vizuálnu, sluchovú, motorickú. Podľa nastavenia doby uchovávania (pamätajte na pár minút alebo majte na pamäti dlho) sa rozlišuje krátkodobá a dlhodobá pamäť.

Myslenie je duševný kognitívny proces, spočívajúci v človekom sprostredkovanej a zovšeobecnenej reflexii reality v jej podstatných a zložitých súvislostiach a vzťahoch. Myslieť je nemožné bez jazyka. Vďaka mysleniu sa človek učí nielen to, čo je možné pomocou našich zmyslov priamo vnímať, ale aj to, čo je priamemu vnímaniu skryté a možno to poznať len ako výsledok rozboru, porovnávania, zovšeobecňovania.

Hlavné formy myslenia sú: pojmy, úsudky a závery. Pojem je myšlienka, ktorá odráža všeobecné, podstatné a charakteristické (špecifické) znaky predmetov a javov reality. Obsah pojmov sa odhaľuje v úsudkoch, ktoré sú vždy vyjadrené verbálnou formou - ústne alebo písomne, nahlas alebo pre seba. Úsudok je odrazom súvislostí medzi predmetmi a javmi reality alebo medzi ich vlastnosťami a vlastnosťami. Súdy sú buď pravdivé alebo nepravdivé. Inferencia - záver o určitých objektoch, javoch, procesoch. Existujú dva hlavné typy záverov:

1) induktívna (indukčná) inferencia z konkrétnych prípadov na všeobecnú pozíciu

2) deduktívna (dedukce) - od všeobecnej pozície (úsudku) ku konkrétnemu prípadu.

Syntéza je obnovenie toho, čo bolo rozčlenené do celku na základe základných súvislostí odhalených analýzou. Operácia porovnávania spočíva v porovnávaní vecí, javov, ich vlastností a zisťovaní zhody alebo rozdielov medzi nimi. Fungovanie abstrakcie spočíva v tom, že človek je duševne odvrátený od nepodstatných čŕt študovaného predmetu, pričom zdôrazňuje hlavnú, hlavnú vec v ňom. Zovšeobecňovanie sa redukuje na zjednotenie mnohých objektov javov podľa niekt spoločný základ. Konkretizácia je pohyb myslenia od všeobecného ku konkrétnemu, často ide o pridelenie niektorých špecifických aspektov objektu alebo javu. Klasifikácia zahŕňa priradenie jednotlivého objektu, javu k skupine predmetov alebo javov. Ide o zhrnutie jednotlivých pod všeobecným, zvyčajne uskutočnené podľa najvýznamnejších znakov. Systematizácia je mentálne usporiadanie mnohých predmetov v určitom poradí. V závislosti od povahy ľudskej kognitívnej činnosti psychológia rozlišuje vizuálne efektívne, figuratívne a abstraktné myslenie.

Vizuálne efektívne myslenie sa prejavuje priamo v procese ľudskej činnosti. Obrazné myslenie postupuje na základe obrazov, predstáv, ktoré človek vnímal a naučil sa skôr. Abstraktné, abstraktné myslenie sa uskutočňuje na základe pojmov, kategórií, ktoré majú verbálny dizajn a nie sú obrazne znázornené.

Myslenie každého človeka sa vyznačuje určitými vlastnosťami: hĺbkou, flexibilitou, šírkou, rýchlosťou, cieľavedomosťou, nezávislosťou a niektorými ďalšími.

Reč je mentálny proces používania jazyka na výmenu informácií, komunikáciu a riešenie iných problémov. Ľudská reč sa rozvíja a prejavuje v jednote s myslením. Obsah a forma reči človeka závisí od jeho profesie, skúseností, temperamentu, charakteru, schopností, záujmov, stavov atď. Pomocou reči ľudia medzi sebou komunikujú, odovzdávajú si poznatky, ovplyvňujú sa, ovplyvňujú samých seba. Reč v profesionálnej činnosti je nositeľom informácií a prostriedkom interakcie. V rečovej činnosti špecialistu možno rozlišovať reč ústnu a písomnú, vnútornú a vonkajšiu, dialogickú a monológnu, každodennú a profesionálnu, pripravenú a nepripravenú.

Predstavivosť je duševný proces vytvárania nových obrazov, nápadov a myšlienok na základe existujúcich skúseností, reštrukturalizáciou predstáv človeka. Predstavivosť je úzko spojená so všetkými ostatnými kognitívnymi procesmi a zaujíma osobitné miesto v ľudskej kognitívnej činnosti. Vďaka tomuto procesu môže človek predvídať priebeh udalostí, predvídať výsledky a dôsledky svojich činov a skutkov. Umožňuje vytvárať programy správania v situáciách charakterizovaných neistotou.

Predstavivosť je aktívna a pasívna. V psychológii sa rozlišujú dva typy aktívnej predstavivosti: rekreačná a kreatívna. Napríklad skúsený právnik na základe individuálnych skutočností, stôp incidentu, akoby znovu vytvára pomerne úplný obraz o situácii. Tvorivá predstavivosť je proces vytvárania nových obrázkov, t.j. obrazy predmetov, ktoré v skutočnosti neexistujú. Invencia, racionalizácia, rozvoj nových foriem vzdelávania a výchovy sú založené na tvorivej fantázii. Predstavivosť môže byť aj pasívna, odvádza človeka od reality, od riešenia praktických problémov. Človek akoby ide do sveta fantázie a žije v tomto svete, nič nerobí (manilovizmus), čím sa vzďaľuje od skutočného života. Hodnota človeka je určená tým, aké typy predstavivosti v ňom prevládajú: čím aktívnejší a významnejší, tým je človek zrelší.

3. Duševné stavy. Ich vplyv na ľudskú činnosť
Psychické stavy človeka sú charakterizované integritou, pohyblivosťou a relatívnou stabilitou, prepojením s duševnými procesmi a osobnostnými črtami, individuálnou originalitou a typickosťou, extrémnou rôznorodosťou a polaritou. Môžu byť osobné a situačné, hlboké a povrchné, krátkodobé a pretrvávajúce, pozitívne a negatívne. Ale môže v nich prevládať nejaký typ procesu, ktorý im dáva špeciálnu farbu. Na tomto základe sa delia na emocionálne (vzrušenie, zážitok, úzkosť a pod.), kognitívne (záujem, pozornosť), vôľové (zber, mobilizácia). Konanie človeka, jeho činnosť závisí od jeho duševného stavu.

Zvážte, ako pozitívne a negatívne duševné stavy človeka ovplyvňujú profesionálnu činnosť.

Veľký význam pre efektivitu pracovnej činnosti má duševný stav profesionálneho záujmu. Špecialista so silným odborným záujmom hľadá situácie, ktoré by mu umožnili prežiť stav odborného záujmu, to znamená, že pracuje aktívne, s plným nasadením síl, vedomostí a schopností. Stav odborného záujmu charakterizuje: uvedomenie si dôležitosti odbornej činnosti; túžba dozvedieť sa o nej viac a byť aktívny v jej oblasti; sústredenie pozornosti na okruh predmetov spojených s danou oblasťou a zároveň tieto predmety začínajú v mysli špecialistu zaujímať dominantné postavenie. Napokon, stav profesionálneho záujmu je v drvivej väčšine prípadov sprevádzaný príjemnými emocionálnymi zážitkami.

Rôznorodosť a tvorivá povaha profesionálnej činnosti umožňuje zamestnancovi rozvíjať duševné stavy, ktoré sú obsahom a štruktúrou blízke stavu tvorivej inšpirácie charakteristickej pre vedcov, spisovateľov, umelcov, hercov a hudobníkov. Stav tvorivej inšpirácie je komplexný súbor intelektuálnych a emocionálnych zložiek. Vyjadruje sa v tvorivom vzostupe; zostrenie vnímania; zvýšenie predstavivosti; vznik množstva kombinácií pôvodných dojmov; prejav hojnosti myšlienok a ľahkého hľadania toho podstatného; plné sústredenie a rast fyzickej energie, ktoré vedú k veľmi vysokej výkonnosti, k duševnému stavu radosti z tvorivosti a necitlivosti voči únave Inšpiráciou profesionála je vždy jednota jeho talentu, vedomostí a usilovnej každodennej práce.

V mnohých profesiách hrá rozhodnosť dôležitú úlohu ako duševný stav pripravenosti rýchlo sa rozhodnúť a uskutočniť ho. Rozhodnosť však v žiadnom prípade nie je unáhlenosť, unáhlenosť, nepremyslenosť, nadmerné sebavedomie. Nevyhnutnými podmienkami rozhodnosti sú šírka myslenia, rozhľad, odvaha, veľké životné a odborné skúsenosti, vedomosti a systematická práca. Unáhlené „rozhodnutie“, ako je nerozhodnosť, to znamená duševný stav charakterizovaný nedostatočnou psychologickou pripravenosťou na rozhodnutie a vedúcim k neodôvodnenému oneskoreniu alebo zlyhaniu vo vykonávaní akcií, je plný nepriaznivých následkov a viac ako raz vedie k životu, vrátane odborných, chýb.

Spolu s pozitívnymi stavmi u človeka v procese jeho života môžu nastať aj negatívne (astenické) psychické stavy. Napríklad nerozhodnosť ako psychický stav môže vzniknúť nielen vtedy, keď človeku chýba nezávislosť, sebavedomie, ale aj novotou, nejednoznačnosťou, zmätenosťou konkrétnej životnej situácie v extrémnych (extrémnych) podmienkach. Takéto stavy vedú k vzniku stavu duševného napätia.

Všimnime si stav „podnikateľského“ napätia, teda napätia, ktoré vzniká v dôsledku náročnosti vykonávanej činnosti alebo práce v extrémnych podmienkach. Tu je emocionálne napätie nevyhnutná podmienka produktívna intelektuálna činnosť, pretože vedomému hodnoteniu vždy predchádza emocionálne hodnotenie, ktoré plní funkciu predbežného výberu hypotéz. Ak hovoríme proti chybným verbálnym hodnoteniam, emócie môžu vykonávať pozitívnu funkciu „opravovania“ vyhľadávacej činnosti, čo vedie k objektívne správnym výsledkom.

To znamená, že aj negatívne emócie môžu zohrávať pozitívnu úlohu vďaka tomu, že existuje interakcia medzi „intelektuálnymi“ a „situačnými“ emóciami.

Ale vystavenie extrémnym podmienkam aktivity môže viesť k vzniku špecifického stavu neuropsychologického napätia u človeka, nazývaného stres. Je to taký emocionálny stres, ktorý v tej či onej miere zhoršuje priebeh života, znižuje pracovnú kapacitu človeka a jeho spoľahlivosť v práci. Vo vzťahu k stresu človek nemá cieľavedomé a primerané reakcie. Toto je hlavný rozdiel medzi stresom a napätou a ťažkou úlohou, na ktorú (bez ohľadu na jej závažnosť) osoba, ktorá ju vykonáva, reaguje adekvátne. V stave stresu vznikajú ťažkosti pri implementácii funkcií súvisiacich s orientáciou myslenia na riešenie určitých problémov. Je to spôsobené tým, že stres pôsobí ako faktor, ktorý ničí predbežné „emocionálne plánovanie“ a v konečnom dôsledku aj celú schému nadchádzajúcej aktivity alebo komunikácie. Pri silnom strese dochádza k všeobecnej reakcii vzrušenia a správanie človeka sa stáva dezorganizovaným, úroveň výkonu prudko klesá. Ešte väčší nárast stresu vedie k všeobecnej inhibícii, pasivite a nečinnosti. Príčinou stresu sú emocionálne negatívne podnety (napríklad zlyhania v činnostiach a komunikácii, strach z kritiky alebo zodpovedného rozhodnutia, „časová tieseň“, preťaženie informáciami a pod.).

Stav stresu u človeka môže byť často sprevádzaný takým zložitým duševným stavom ako „úzkosť“, „úzkosť“, „úzkosť“. Úzkosť je psychický stav, ktorý je spôsobený možnými alebo pravdepodobnými ťažkosťami, neočakávanosťou, zmenami v zvyčajnom prostredí a činnostiach, oneskorením v príjemnom, žiaducom a prejavuje sa v konkrétnych zážitkoch a reakciách. Ale stav úzkosti nie vždy bráni úspešnej činnosti. Všetko tu závisí na jednej strane od konkrétneho obsahu, hĺbky a trvania stavu úzkosti a na druhej strane od primeranosti tohto stavu k podnetom, ktoré ho vyvolali, prítomnosti či neprítomnosti seba- kontroly, na formách reakcie a stupni "viskozity" tohto stavu. Úzkosť bude teda pozitívnym duševným stavom, ak je v človeku spôsobená tým, že si berie k srdcu osud iných ľudí, príčinu, ktorej slúži. "Mierne" formy úzkosti slúžia ako signál pre človeka, aby odstránil nedostatky v práci, pestoval rozhodnosť, odvahu a sebavedomie. Ak úzkosť vzniká z nepodstatných dôvodov, je neadekvátna objektom a situáciám, ktoré ju vyvolali, má formy naznačujúce stratu sebakontroly, je dlhodobá, „viskózna“, zle sa prekonáva, potom takýto stav, samozrejme, negatívne ovplyvňuje realizáciu aktivít a komunikáciu.

Ťažkosti a možné zlyhania v živote určité podmienky môže viesť k človeku nielen psychické stavy stresu a úzkosti, ale aj stavy frustrácie. Vo vzťahu k človeku možno frustráciu v najvšeobecnejšej podobe definovať ako komplexný emocionálny a motivačný stav, ktorý sa prejavuje dezorganizáciou vedomia, aktivity a komunikácie a je výsledkom dlhodobého blokovania cieleného správania objektívne neprekonateľnými alebo subjektívne prezentovanými ťažkosťami. .

Frustrácia sa prejavuje vtedy, keď osobnostne významný motív zostáva neuspokojený alebo je brzdené jeho uspokojenie a výsledný pocit nespokojnosti dosahuje stupeň závažnosti, ktorý presahuje „prah tolerancie“ konkrétneho človeka a vykazuje tendenciu k stabilizácii. Typickými reakciami na vplyv frustrátorov, teda situácie, ktoré spôsobujú frustráciu, sú agresia, fixácia, ústup a substitúcia, autizmus, regresia, depresia atď.

Pôsobenie frustrátorov môže viesť aj k tomu, že človek nahradí aktivitu, ktorá sa ukázala ako zablokovaná, inou, ktorá je pre neho najprístupnejšia alebo sa tak zdá. Súkromné ​​východisko zo stavu frustrácie zmenou činností vedie k strate vytrvalosti, pracovitosti, vytrvalosti, organizovanosti, zamerania.
4. Duševné vlastnosti človeka
Postava je individuálna (pre danú osobu vlastná) kombinácia stabilných mentálnych charakteristík, vlastností, vlastností, údajov. Charakter do značnej miery určuje spôsob, akým sa človek správa v rôznych životných situáciách a okolnostiach. Z definície charakteru vyplýva, že
atď.................

Príklady všeobecných súkromných javov študovaných v modernej psychológii (podľa Nemova R.S.)

№	Fenomény skúmané psychológiou	Pojmy charakterizujúce tieto javy
	Procesy: individuálne, vnútorné (mentálne)	Predstavivosť, spomínanie, vnímanie, zabúdanie, memorovanie, ideomotorika, vhľad, introspekcia, motivácia, myslenie, učenie, zovšeobecňovanie, vnem, pamäť, personalizácia, opakovanie, prezentácia, návyk, rozhodovanie, reflexia, reč, sebaaktualizácia, autohypnóza , sebapozorovanie, sebakontrola, sebaurčenie, tvorivosť, uznanie, záver, asimilácia.
	Stavy: individuálne, vnútorné (mentálne)	Adaptácia, afekt, príťažlivosť, pozornosť, vzrušenie, halucinácia, hypnóza, depersonalizácia, dispozícia, túžba, záujem, láska, melanchólia, motivácia, zámer, napätie, nálada, imidž, odcudzenie, skúsenosť, pochopenie, potreba, rozptýlenie, sebaaktualizácia, sebaovládanie, sklon, vášeň, ašpirácia, stres, hanba, temperament, úzkosť, presvedčenie, úroveň nárokov, únava, postoj, únava, frustrácia, pocit, eufória, emócie.
	Vlastnosti individuálne, vnútorné (mentálne)	Ilúzie, stálosť, vôľa, sklony, individualita, komplex menejcennosti, osobnosť, nadanie, predsudky, výkonnosť, rozhodnosť, strnulosť, svedomie, tvrdohlavosť, flegma, charakter, egocentrizmus.
	Procesy: individuálne, externé (behaviorálne)	Akcia, aktivita, gesto, hra, odtlačok, mimika, zručnosť, napodobňovanie, čin, reakcia, cvičenie.
	Stavy: individuálne, externé (behaviorálne)	Ochota, záujem, montáž
	Vlastnosti: individuálne, vonkajšie (behaviorálne)	Autorita, sugestibilita, genialita, vytrvalosť, schopnosť učiť sa, nadanie, organizácia, temperament, pracovitosť, fanatizmus, charakter, ambície, sebectvo.
	Procesy: skupinové, interné	Identifikácia, komunikácia, konformita, komunikácia, interpersonálna percepcia, interpersonálne vzťahy, formovanie skupinových noriem.
	Stavy: skupinové, vnútorné	Konflikt, súdržnosť, skupinová polarizácia, psychologická klíma.
		Kompatibilita, štýl vedenia, rivalita, spolupráca, skupinový výkon.
	Procesy: skupinové, externé	Medziskupinové vzťahy.
	Stavy: skupinové, vonkajšie	Panika, otvorenosť skupiny, uzavretosť skupiny.
	Vlastnosti: skupinové, vonkajšie	Organizácia.

Duševná činnosť sa vykonáva prostredníctvom rôznych špeciálnych fyziologické mechanizmy. Uskutočňuje sa vzájomná interakcia rôznych častí tela a vytváranie vzťahu s prostredím nervový systém. Psychika je reflexná.

Celý nervový systém je rozdelený na centrálny a periférny. Komu centrálny Nervový systém zahŕňa mozog a miechu. Z nich sa nervové vlákna rozchádzajú po celom tele - periférne nervový systém. Spája mozog so zmyslovými orgánmi a s výkonnými orgánmi – svalmi a žľazami.

Podnety vonkajšieho prostredia (svetlo, zvuk, vôňa, dotyk a pod.) premieňajú špeciálne citlivé bunky ( receptory) na nervové impulzy - séria elektrických a chemických zmien v nervovom vlákne. Nervové impulzy sa prenášajú po zmyslových ( aferentný) nervové vlákna v mieche a mozgu. Tu sa generujú zodpovedajúce príkazové impulzy, ktoré sa prenášajú cez motor ( eferentný) nervové vlákna k výkonným orgánom (svaly, žľazy). Tieto výkonné orgány sú tzv efektory.

Štrukturálne jednotka nervový systém je nervová bunka - neurón. Skladá sa z bunkového tela, jadra, rozvetvených procesov - dendrity- pozdĺž nich idú nervové impulzy do tela bunky - a jeden dlhý proces - axón- cez ňu putuje nervový impulz z bunkového tela do iných buniek resp efektory. Procesy dvoch susedných neurónov sú spojené špeciálnou formáciou - synapsia. Hrá zásadnú úlohu pri filtrovaní nervových impulzov: niektoré impulzy prepúšťa a iné oneskoruje. Neuróny sú navzájom prepojené a vykonávajú spoločné činnosti.

hlavný mechanizmus nervová činnosť je reflex. Reflex- reakcia organizmu na vonkajšie alebo vnútorné vplyvy. Všetky reflexy sú rozdelené do dvoch skupín: podmienené a nepodmienené.

Nepodmienený reflex- vrodená reakcia na určitý vonkajší vplyv. Nevyžaduje si žiadne podmienky na svoju tvorbu (napríklad žmurkací reflex, slinenie pri pohľade na jedlo).

Podmienené reflexy sú také reakcie tela, ktoré nie sú vrodené, ale sú vyvinuté v rôznych životných podmienkach.Vyskytujú sa za podmienok stálej prednosti rôzne javy tie, ktoré sú pre zviera životne dôležité. Ak spojenie medzi týmito javmi zmizne, podmienený reflex zmizne.

3. Vedomie. Vývoj ľudskej psychiky.

Charakterizuje sa psychika ako odraz reality v ľudskom mozgu rôzne úrovne. Najvyššia úroveň psychiky, charakteristické pre človeka, formy vedomie. Ľudská myseľ zahŕňa totality vedomosti o svete okolo nás.

AT štruktúru Vedomie teda zahŕňa najdôležitejšie kognitívne procesy, pomocou ktorých si človek neustále obohacuje svoje vedomosti. Tieto procesy môžu zahŕňať Cítiť a vnímanie, pamäť, predstavivosť a myslenie.

Napríklad pomocou pocity a vnemov priamym odrazom podnetov pôsobiacich na mozog v mysli sa vytvára zmyslový obraz sveta, ako sa javí človeku v tento moment.

Druhá charakteristika vedomia- upevnený v ňom zreteľný rozdiel medzi subjektom a objektom, teda to, čo patrí k „ja“ človeka a jeho „nie-ja“ (oddelenie seba ako osoby od okolitého sveta, sveta prírody).

Tretia charakteristika vedomia- schopnosť človeka cieľavedomá činnosť. Funkcie vedomia zahŕňajú formovanie cieľov činnosti, pričom sa sčítavajú a zvažujú jej motívy, robia sa vôľové rozhodnutia, zohľadňuje sa postup konania a robia sa v ňom potrebné úpravy atď.

Štvrtá charakteristika vedomia spojené so zážitkami, so zmyslovým postojom k svetu. napríklad emocionálne hodnotenia medziľudských vzťahov sú zastúpené v ľudskej mysli.

Funkcie vedomia:

1. reflexné,

2. generatívny (tvorivo-tvorivý),

3. regulácia a hodnotenie,

4. reflexná funkcia – hlavná funkcia, charakterizuje podstatu vedomia.
Ako predmet reflexie môže vykonávať:

1. odraz sveta,

2. premýšľať o tom,

3. spôsoby, akými človek reguluje svoje správanie,

4. samotné procesy reflexie,

5. vaše osobné vedomie.

Interakcia vedomia a podvedomia.

Základ teórie Z. Freuda. V zóne jasného vedomia sa odráža malá časť signálov súčasne prichádzajúcich z vonkajšieho a vnútorného prostredia tela. Signály, ktoré sa dostali do zóny jasného vedomia, používa človek na vedomé ovládanie svojho správania. Ostatné signály telo tiež používa na reguláciu určitých procesov, ale na podvedomej úrovni. Uvedomenie si okolností, ktoré bránia regulácii alebo riešeniu problému, pomáha nájsť nový spôsob regulácie alebo nový spôsob riešenia, ale akonáhle sú nájdené, kontrola sa opäť prenesie do podvedomia a vedomie sa uvoľní riešiť. novo vznikajúce ťažkosti. Toto nepretržité odovzdávanie kontroly, ktoré poskytuje človeku možnosť riešiť stále nové úlohy, je založené na harmonickej interakcii vedomia a podvedomia. Vedomie je priťahované k tomuto objektu len na krátky čas a zabezpečuje vývoj hypotéz v kritických momentoch nedostatku informácií.

región predvedomý, niekedy nazývaná aj „dostupná pamäť“, zahŕňa všetky zážitky, ktoré nie sú momentálne vedomé, ale môžu sa ľahko vrátiť do vedomia, či už spontánne alebo s minimálnym úsilím. Môžete si napríklad spomenúť na všetko, čo ste robili minulú sobotu večer; všetky mestá, v ktorých ste náhodou bývali; svoje obľúbené knihy alebo včerajšiu hádku so svojím priateľom. Z Freudovho pohľadu predvedomie stavia mosty medzi vedomou a nevedomou oblasťou psychiky.

Najnižšia úroveň psychiky vytvára nevedomie. V bezvedomí- je zbierka mentálne procesy, činy a stavy spôsobené vplyvmi, pod vplyvom ktorých si človek nedáva referenciu.

Človek si neuvedomuje všetky duševné pochody a stavy, to znamená, že si neuvedomuje svoje činy, činy a myšlienky.

Oblasť nevedomia zahŕňa duševné javy, ktoré sa vyskytujú vo sne (sny); pohyby, ktoré boli v minulosti vedomé, ale vďaka opakovaniu boli zautomatizované a teda viac nevedomé chôdza, zručnosti, návyky, spôsoby konania (napríklad riešenie problémov a pod.); niektorí nabádajú k aktivite, napríklad brať malé predmety tromi prstami, vnímať veľký predmet ako ťažší atď. Niektoré z nevedomých javov sú patologické javy vznikajúce v psychike chorého človeka: bludy, halucinácie a pod.

Človek sa môže dostať do konfliktu s početnými spoločenskými tabu, ak konflikt rastie jeho vnútorné napätie a v mozgovej kôre vznikajú izolované ohniská vzruchu. Na odstránenie vzrušenia si treba v prvom rade uvedomiť konflikt samotný a jeho príčiny, no uvedomenie je nemožné bez ťažkých skúseností a človek uvedomeniu bráni, tieto ťažké zážitky sú vytláčané z poľa vedomia.

Na vylúčenie takéhoto choroboplodného vplyvu je potrebné rozpoznať traumatický faktor a prehodnotiť ho, zaviesť ho do štruktúry iných faktorov a hodnotení vnútorného sveta, a tým zmierniť ohnisko vzrušenia a normalizovať duševný stav. osoby. Len takéto vedomie eliminuje traumatický účinok „neprijateľnej“ myšlienky alebo túžby. Freudova zásluha spočíva v tom, že túto závislosť sformuloval a zaradil do základu terapeutickej praxe „psychoanalýzy“.

Obranné mechanizmy chrániť človeka pred ohromujúcou úzkosťou. Freud veril, že ego reaguje na hrozbu prelomu id impulzov dvoma spôsobmi: 1) blokovaním prejavu impulzov vo vedomom správaní alebo 2) ich skreslením do takej miery, že sa ich pôvodná intenzita výrazne zníži alebo odchýli. na stranu.

Vytlačenie. Freud považoval represiu za primárnu obranu Ja, represia je proces odstraňovania myšlienok a pocitov, ktoré spôsobujú utrpenie z vedomia. Neustála snaha potláčaného materiálu o otvorený prejav môže krátkodobo uspokojiť v snoch, vtipoch, prešľapoch a iných prejavoch.

Projekcia Proces, ktorým jednotlivec pripisuje svoje vlastné neprijateľné myšlienky, pocity a správanie iným ľuďom alebo prostrediu. Projekcia teda umožňuje človeku zvaliť vinu na niekoho alebo niečo za svoje nedostatky alebo chyby. Projekcia tiež vysvetľuje sociálne predsudky a fenomén obetného baránka.

substitúcia- presmerovanie z viac ohrozujúceho objektu alebo osoby na menej ohrozujúcu. Častým príkladom je dieťa, ktoré po potrestaní rodičmi strká sestričku, kope do psa, rozbíja jej hračky. Niekedy sú nepriateľské impulzy adresované iným presmerované na nich samých, čo spôsobuje pocit depresie alebo sebaodsudzovania.

Racionalizácia je skresľovať realitu a tým chrániť sebaúctu. Napríklad muž, ktorého žena ponížila, keď ju pozval na rande, sa utešuje tým, že je úplne neatraktívna.

Reaktívna výchova. Tento ochranný proces sa uskutočňuje v dvoch fázach: po prvé, neprijateľný impulz je potlačený; vtedy sa na úrovni vedomia prejavuje opak. Napríklad žena, ktorá je znepokojená svojou výraznou sexuálnou túžbou, sa môže vo svojom kruhu stať zarytou bojovníčkou proti pornografickým filmom.

Regresia. Regresiu charakterizuje návrat k detským, detským vzorcom správania, t.j. do skoré obdobieživot, bezpečnejší a príjemnejší. Napríklad „našpúliť sa a nerozprávať sa“ s ostatnými, vzpierať sa autorite alebo jazdiť v aute bezohľadne vysokou rýchlosťou.

Sublimácia sa považuje za jedinú zdravú, konštruktívnu stratégiu na obmedzenie nežiaducich impulzov. Energia inštinktov sa odvádza cez iné vyjadrovacie kanály – tie, ktoré spoločnosť považuje za prijateľné. Napríklad žena so silnými nevedomými sadistickými sklonmi sa môže stať chirurgkou alebo prvotriednou spisovateľkou. V týchto činnostiach môže preukázať svoju nadradenosť nad ostatnými, ale spôsobom, ktorý prinesie spoločensky užitočný výsledok.

Negácia. Keď si človek odmieta priznať, že nastala nepríjemná udalosť, znamená to, že zapne taký obranný mechanizmus ako negácia. Predstavte si otca, ktorý odmieta uveriť, že jeho dcéra bola znásilnená a brutálne zavraždená.

Rozdiely v psychike zvierat a ľudí osvedčený v L.S. Vygotsky.

Neexistuje žiadne porovnanie medzi „jazykom“ zvierat a jazykom človeka. Zatiaľ čo zviera môže svojim druhom signalizovať iba javy obmedzené na danú, bezprostrednú situáciu, človek vie používať jazyk informovať iných ľudí o minulosti, prítomnosti a budúcnosti, prevod ich sociálne skúsenosti.

Konkrétne, praktické zvieracie myslenie podrobiť ich priamemu dojmu z tejto situácieľudská kapacita k abstraktnému mysleniu eliminuje svoje priame závislosť od tejto situácie.Človek dokáže reflektovať nielen priame vplyvy okolia, ale aj tie, ktoré ho čakajú. Človek je schopný konať podľa uznanej potreby – vedome. Toto je najprv významný rozdiel psychika človeka od psychiky zvieraťa.

Druhý rozdielčlovek zo zvieraťa leží v jeho schopnosť vytvárať a ukladať nástroje. Na rozdiel od zvieraťa osoba vytvorí nástroj podľa vopred premysleného plánu, použije ho na určený účel a uloží ho.

Po tretie charakteristický znak ľudskej duševnej činnosti - odovzdávanie skúseností verejnosti. Zviera aj človek majú vo svojom arzenáli generačne známu skúsenosť v podobe inštinktívneho konania na určitý druh podnetu. Obaja nadobúdajú súkromné skúsenosti v najrôznejších situáciách, ktoré im život ponúka. Ale iba človek privlastňuje si sociálnu skúsenosť, skúsenosť generácií.

štvrtý, veľmi podstatný rozdiel medzi zvieratami a ľuďmi je rozdiel v pocitoch. Objekty a javy reality môžu u zvierat a u ľudí vyvolať určité typy postojov k tomu, čo ovplyvňuje – pozitívne alebo negatívne emócie. Avšak len v človeku možno uzavrieť rozvinutá schopnosť vcítiť sa do smútku a radosti druhého človeka.

Ak počas vývoja živočíšneho sveta vývoj psychiky prebiehal podľa zákonov biologickej evolúcie, tak rozvoj ľudskej psychiky, ľudského vedomia dodržiava zákony spoločensko-historický vývoj. Bez osvojenia si skúseností ľudstva, bez komunikácie s vlastným druhom sa nerozvinie, vlastne ľudské cítenie, nerozvinie sa schopnosť dobrovoľnej pozornosti a pamäti, nerozvinie sa schopnosť abstraktného myslenia, nevytvorí sa ľudská osobnosť. Svedčia o tom prípady výchovy ľudských detí medzi zvieratami. Všetky Mowgliho deti teda vykazovali primitívne reakcie zvierat a nebolo možné v nich odhaliť tie črty, ktoré odlišujú človeka od zvieraťa.

Štruktúra, fungovanie a vlastnosti centrálneho nervového systému.

Problém vzniku vedomia je posudzovaný z rôznych pozícií. Z jedného uhla pohľadu je ľudské vedomie božského pôvodu. S inou

Z tohto hľadiska sa vznik vedomia u ľudí považuje za prirodzenú etapu vo vývoji živočíšneho sveta. Po preštudovaní materiálu z predchádzajúcich častí môžeme s istotou konštatovať nasledovné:

všetky živé bytosti možno klasifikovať podľa úrovne rozvoja psychiky;

úroveň duševného vývoja zvieraťa úzko súvisí s úrovňou vývoja jeho nervového systému;

človek, ktorý má vedomie, má najvyššiu úroveň duševného rozvoja.

Po týchto záveroch sa nebudeme mýliť, ak budeme tvrdiť, že človek má nielen vyššiu úroveň duševného vývoja, ale aj vyvinutejší nervový systém.

V tejto časti sa zoznámime so štruktúrou a vlastnosťami fungovania ľudského nervového systému. Urobme si hneď výhradu, že naše zoznámenie nebude mať charakter hĺbkovej štúdie, pretože funkčná štruktúra nervového systému sa podrobnejšie študuje v rámci iných disciplín, najmä anatómie nervovej sústavy, fyziológie vyššej nervovej činnosti a psychofyziológie.

Ľudský nervový systém pozostáva z dvoch častí: centrálnej a periférnej. Centrálny nervový systém (CNS) pozostáva z mozgu a miechy. Mozog sa skladá z predného, ​​stredného a zadného mozgu. V týchto hlavných úsekoch centrálneho nervového systému sa rozlišujú aj najdôležitejšie štruktúry, ktoré priamo súvisia s fungovaním ľudskej psychiky: talamus, hypotalamus, mostík, mozoček, predĺžená miecha (obr. 4.3).

Takmer všetky oddelenia a štruktúry centrálneho a periférneho nervového systému sa podieľajú na prijímaní a spracovaní informácií, avšak pre ľudskú psychiku má osobitný význam mozgová kôra, ktorá spolu so subkortikálnymi štruktúrami, ktoré tvoria predný mozog, určuje vlastnosti o fungovaní ľudského vedomia a myslenia.

Centrálny nervový systém je spojený so všetkými orgánmi a tkanivami ľudského tela. Toto spojenie zabezpečujú nervy, ktoré vychádzajú z mozgu a miechy. U ľudí sú všetky nervy rozdelené do dvoch funkčných skupín. Do prvej skupiny patria nervy, ktoré vedú signály z vonkajšieho sveta a telesných štruktúr. Nervy zahrnuté v tejto skupine sa nazývajú aferentné. Nervy, ktoré prenášajú signály z CNS do periférie (orgány, svalové tkanivá atď.), sú zaradené do inej skupiny a nazývajú sa eferentné.

Samotný centrálny nervový systém je nahromadením nervových buniek – neurónov (obr. 4.4). Tieto nervové bunky sú tvorené neurónom a stromovitými rozšíreniami nazývanými dendrity. Jeden z týchto procesov je predĺžený a spája neurón s telami alebo procesmi iných neurónov. Tento proces sa nazýva axón.

Časť axónov je pokrytá špeciálnou pošvou - myelínovou pošvou, ktorá zabezpečuje rýchlejšie vedenie impulzov pozdĺž nervu. Miesta, kde sa jeden neurón spája s druhým, sa nazývajú synapsie.

Väčšina neurónov je špecifických, to znamená, že vykonávajú určité funkcie. Napríklad neuróny, ktoré vedú impulzy z periférie do CNS, sa nazývajú „senzorické neuróny“. Neuróny zodpovedné za prenos impulzov z CNS do svalov sa nazývajú „motorické neuróny“. Neuróny zodpovedné za zabezpečenie spojenia niektorých častí CNS s inými sa nazývajú „neuróny lokálnej siete“.

Na periférii sú axóny spojené s miniatúrnymi organickými zariadeniami určenými na vnímanie rôznych druhov energie (mechanickej, elektromagnetickej, chemickej atď.) a ich premenu na energiu nervového impulzu. Tieto organické zariadenia sa nazývajú receptory. Nachádzajú sa v celom ľudskom tele. V zmyslových orgánoch je obzvlášť veľa receptorov, špeciálne navrhnutých na vnímanie informácií o okolitom svete.

Pri skúmaní problému vnímania, ukladania a spracovania informácií predstavil IP Pavlov koncept analyzátora. Tento pojem označuje relatívne autonómnu organickú štruktúru, ktorá zabezpečuje spracovanie špecifických zmyslových informácií a ich prechod na všetkých úrovniach, vrátane centrálneho nervového systému. V dôsledku toho sa každý analyzátor skladá z troch štruktúrnych prvkov: receptorov, nervových vlákien a zodpovedajúcich častí centrálneho nervového systému (obr. 4.5).

Ako sme už povedali, existuje niekoľko skupín receptorov. Toto rozdelenie do skupín je spôsobené schopnosťou receptorov vnímať a spracovávať len jeden druh vplyvu, preto sa receptory delia na zrakové, sluchové, chuťové, čuchové, kožné a pod.. Informácie prijaté pomocou receptorov sa prenášajú ďalej do zodpovedajúci úsek centrálneho nervového systému vrátane mozgovej kôry. Treba poznamenať, že informácie z rovnakých receptorov prichádzajú iba do určitej oblasti mozgovej kôry. Vizuálny analyzátor sa uzatvára na jednu časť kôry, sluchový analyzátor na druhú atď. d.

Treba zdôrazniť, že celú mozgovú kôru možno rozdeliť na samostatné funkčné oblasti. V tomto prípade je možné rozlíšiť nielen zóny analyzátorov, ale aj motorické, rečové atď. V súlade s klasifikáciou K. Brodmana možno teda mozgovú kôru rozdeliť na 11 oblastí a 52 polí.

Pozrime sa podrobnejšie na štruktúru mozgovej kôry (obr. 4.6, obr. 4.7, obr. 4.8). Predstavuje hornú vrstvu predného mozgu, tvorenú prevažne vertikálne orientovanými neurónmi, ich výbežkami - dendritmi a zväzkami axónov smerujúcimi dolu do zodpovedajúcich častí mozgu, ako aj axónmi, ktoré prenášajú informácie zo základných mozgových štruktúr. Mozgová kôra je rozdelená na oblasti: temporálna, frontálna, parietálna, okcipitálna a samotné oblasti sú rozdelené na ešte menšie oblasti - polia. Treba poznamenať, že keďže sa v mozgu rozlišuje ľavá a pravá hemisféra,

potom sa oblasti mozgovej kôry rozdelia na ľavú a pravú.

Podľa doby výskytu úsekov mozgovej kôry v procese fylogenézy človeka sa mozgová kôra delí na starú, starú a novú. Staroveká kôra má iba jednu vrstvu buniek, ktoré nie sú úplne oddelené od subkortikálnych štruktúr. Plocha starodávnej kôry je približne 0,6% plochy celej mozgovej kôry.

Stará kôra pozostáva tiež z jednej vrstvy buniek, ktorá je však úplne oddelená od subkortikálnych štruktúr. Jeho plocha je približne 2,6% plochy celého kortexu. Väčšinu kôry zaberá nová kôra. Má najkomplexnejšiu, viacvrstvovú a rozvinutú štruktúru.

Informácie prijaté receptormi sa prenášajú pozdĺž nervových vlákien do akumulácie špecifických jadier talamu a cez ne vstupuje aferentný impulz do primárnych projekčných zón mozgovej kôry. Tieto zóny predstavujú koncové kortikálne štruktúry analyzátora. Napríklad projektívna zóna vizuálneho analyzátora sa nachádza v okcipitálnych oblastiach hemisféry a projektívna zóna sluchových analyzátorov - v horných častiach temporálnych lalokov.

Primárne projektívne oblasti analyzátorov sa niekedy nazývajú zmyslové oblasti, pretože sú spojené s vytváraním určitého typu pocitu. Ak zničíte akúkoľvek zónu, človek môže stratiť schopnosť vnímať určitý typ informácií. Napríklad, ak zničíte zónu zrakové vnemy potom človek oslepne. Ľudské vnemy teda závisia nielen od úrovne vývoja a celistvosti zmyslového orgánu, v tomto prípade zraku, ale aj od celistvosti dráh – nervových vlákien – a primárnej projektívnej zóny mozgovej kôry.

Je potrebné poznamenať, že okrem primárnych polí analyzátorov (senzorické polia) existujú ďalšie primárne polia, napríklad primárne motorické polia spojené so svalmi tela a zodpovedné za určité pohyby (obr. 4.9). Je tiež potrebné venovať pozornosť skutočnosti, že primárne polia zaberajú relatívne malú oblasť mozgovej kôry - nie viac ako jednu tretinu. Oveľa väčšiu plochu zaberajú sekundárne polia, ktoré sa najčastejšie nazývajú asociatívne alebo integračné.

Sekundárne polia kôry sú akoby „nadstavbou“ nad primárnymi poľami. Ich funkciou je syntetizovať alebo integrovať jednotlivé prvky informácií do uceleného obrazu. Takže elementárne vnemy v senzorických integračných poliach (alebo percepčných poliach) sa formujú do holistického vnímania a jednotlivé pohyby sa vďaka motorickým integračným poliam formujú do holistického motorického aktu.

Sekundárne polia zohrávajú mimoriadne dôležitú úlohu pri zabezpečovaní fungovania ako ľudskej psychiky, tak aj organizmu samotného. Ak sú tieto polia ovplyvnené elektrickým prúdom, napríklad sekundárne polia vizuálneho analyzátora, potom človek môže vyvolať integrálne vizuálne obrazy a ich zničenie vedie k rozpadu vizuálneho vnímania predmetov, hoci jednotlivé vnemy zostávajú.

Medzi integračnými poľami mozgovej kôry človeka je potrebné rozlíšiť centrá reči diferencované len u človeka: centrum pre sluchové vnímanie reči (tzv. Wernickeho centrum) a motorické centrum reči (tzv. Brocovo centrum). ). Prítomnosť týchto diferencovaných centier svedčí o osobitnej úlohe reči pre reguláciu psychiky a ľudského správania. Existujú však aj iné centrá. Napríklad vedomie, myslenie, formovanie správania, vôľová kontrola sú spojené s činnosťou čelných lalokov, takzvaných irefrontálnych a premotorických zón.

Reprezentácia funkcie reči u ľudí je asymetrická. Nachádza sa v ľavej hemisfére. Tento jav sa nazýva funkčná asymetria. Asymetria je charakteristická nielen pre reč, ale aj pre iné duševné funkcie. Dnes je to známe ľavá hemisféra vo svojej práci vystupuje ako líder pri realizácii reči a iných funkcií súvisiacich s rečou: čítanie, písanie, počítanie, logická pamäť, verbálno-logická, prípadne abstraktná, myslenie, svojvoľná rečová regulácia iných psychických procesov a stavov. Pravá hemisféra vykonáva funkcie, ktoré nesúvisia s rečou, a zodpovedajúce procesy sa zvyčajne vyskytujú na zmyslovej úrovni.

Ľavá a pravá hemisféra plnia rôzne funkcie pri vnímaní a formovaní obrazu zobrazovaného predmetu. Pravá hemisféra sa vyznačuje vysokou rýchlosťou práce na identifikácii, jej presnosťou a prehľadnosťou. Tento spôsob identifikácie objektov možno definovať ako integrálno-syntetický, prevažne holistický, štruktúrno-sémantický, teda pravá hemisféra je zodpovedná za holistické vnímanie objektu alebo plní funkciu globálnej integrácie obrazu. Ľavá hemisféra funguje na základe analytického prístupu, ktorý spočíva v postupnom vymenovávaní prvkov obrazu, t.j. ľavá hemisféra zobrazuje objekt, tvoriace samostatné časti mentálneho obrazu. Treba poznamenať, že obe hemisféry sa podieľajú na vnímaní vonkajšieho sveta. Porušenie činnosti ktorejkoľvek z hemisfér môže viesť k nemožnosti kontaktu osoby s okolitou realitou.

Treba tiež zdôrazniť, že k špecializácii hemisfér dochádza v procese individuálneho rozvoja človeka. Maximálna špecializácia sa zaznamená, keď človek dosiahne obdobie zrelosti, a potom v starobe sa táto špecializácia opäť stratí.

Pri oboznamovaní sa so stavbou centrálnej nervovej sústavy sa rozhodne musíme pozastaviť nad ďalšou mozgovou štruktúrou – retikulárnou formáciou, ktorá zohráva osobitnú úlohu pri regulácii mnohých duševných procesov a vlastností. Svoje meno - retikulárna alebo retikulárna - dostala kvôli svojej štruktúre, pretože je to súbor riedkych, pripomínajúcich tenkú sieť nervových štruktúr, anatomicky umiestnených v mieche, predĺženej mieche a zadnom mozgu.

Štúdie funkčnej asymetrie mozgu

Na prvý pohľad sa dve polovice ľudského mozgu zdajú byť vzájomnými zrkadlovými obrazmi. Bližší pohľad však odhalí ich asymetriu. Boli urobené opakované pokusy zmerať mozog po pitve. Zároveň bola ľavá hemisféra takmer vždy väčšia ako pravá. Okrem toho pravá hemisféra obsahuje veľa dlhých nervových vlákien, ktoré spájajú oblasti mozgu, ktoré sú od seba vzdialené, a v ľavej hemisfére veľa krátkych vlákien vytvára veľké množstvo spojení v obmedzenej oblasti.

V roku 1861 francúzsky lekár Paul Broca pri vyšetrovaní mozgu pacienta trpiaceho stratou reči zistil, že v ľavej hemisfére je poškodená časť kôry v prednom laloku tesne nad laterálnym sulcusom. Táto oblasť je teraz známa ako oblasť Broca. Je zodpovedná za funkciu reči. Ako dnes vieme, zničenie podobnej oblasti v pravej hemisfére zvyčajne nevedie k poruche reči, keďže oblasti podieľajúce sa na porozumení reči a poskytujúce schopnosť písať a porozumieť napísanému sa zvyčajne nachádzajú aj v ľavej hemisfére. Len veľmi málo ľavákov môže mať rečové centrá umiestnené v pravej hemisfére, no vo veľkej väčšine z nich sa nachádzajú na rovnakom mieste ako praváci – na ľavej hemisfére.

Hoci je úloha ľavej hemisféry v rečovej činnosti známa pomerne dlho, až v poslednej dobe sa podarilo zistiť, čo každá hemisféra dokáže sama. Faktom je, že normálne mozog funguje ako celok; informácie z jednej hemisféry sa okamžite prenášajú do druhej pozdĺž širokého zväzku nervových vlákien, ktoré ich spájajú, nazývané corpus callosum. Pri niektorých formách epilepsie môže tento spojovací mostík spôsobovať problémy v dôsledku toho, že sa záchvatová aktivita jednej hemisféry rozšíri na druhú. V snahe zabrániť takejto generalizácii záchvatov u niektorých ťažko chorých epileptikov začali neurochirurgovia používať chirurgický rez corpus callosum. U niektorých pacientov je táto operácia úspešná a znižuje záchvaty. Zároveň neexistujú žiadne nežiaduce dôsledky: v každodennom živote sa takíto pacienti nesprávajú horšie ako ľudia s prepojenými hemisférami. Boli potrebné špeciálne testy, aby sa zistilo, ako oddelenie dvoch hemisfér ovplyvňuje duševnú aktivitu.

Takže v roku 1981 bola Nobelova cena udelená Rogerovi Sperrymu, ktorý ako jeden z prvých skúmal činnosť rozdeleného mozgu. V jednom z jeho experimentov bol subjekt (ktorý podstúpil pitvu mozgu) pred obrazovkou zakrývajúcou jeho ruky. Subjekt musel upriamiť svoj pohľad na miesto v strede obrazovky a na ľavej strane obrazovky sa na veľmi krátky čas (iba 0,1 s) zobrazilo slovo „orech“.

Vizuálny signál smeroval do pravej časti mozgu, ktorá ovláda ľavú stranu tela. Ľavou rukou mohol subjekt ľahko vybrať oriešok z hromady predmetov neprístupných na pozorovanie. Nevedel však experimentátorovi povedať, ktoré slovo sa objavuje na obrazovke, pretože reč je riadená ľavou hemisférou a vizuálny obraz slova „orech“ sa do tejto hemisféry neprenášal. Navyše pacient s rozštiepeným mozgom si zrejme neuvedomoval, čo robí. ľavá ruka keď sa na to pýtali. Pretože zmyslový vstup z ľavej ruky ide do pravej hemisféry, ľavá hemisféra nedostáva žiadne informácie o tom, čo ľavá ruka cíti alebo robí. Všetky informácie smerovali do pravej hemisféry, ktorá dostala prvotný vizuálny signál slova „orech“.

Pri vykonávaní tohto experimentu bolo dôležité, aby sa slovo objavilo na obrazovke nie dlhšie ako 0,1 s. Ak to trvá dlhšie, pacient má čas posunúť pohľad a potom sa informácia dostane aj do pravej hemisféry. Zistilo sa, že ak sa subjekt s rozštiepeným mozgom môže voľne pozerať, informácie prúdia do oboch hemisfér, a to je jeden z dôvodov, prečo má pitva corpus callosum malý vplyv na každodenné aktivity takéhoto pacienta.

Retikulárna formácia má výrazný vplyv na elektrickú aktivitu mozgu, na funkčný stav mozgovej kôry, subkortikálnych centier, mozočka a miechy. Priamo súvisí aj s reguláciou základných životných procesov: krvného obehu a dýchania.

Veľmi často sa retikulárna formácia nazýva zdrojom aktivity tela, pretože nervové impulzy generované touto štruktúrou určujú výkonnosť tela, stav spánku alebo bdenia. Je tiež potrebné poznamenať regulačnú funkciu tejto formácie, pretože nervové impulzy tvorené retikulárnou formáciou sa líšia svojou amplitúdou a frekvenciou, čo vedie k periodickej zmene funkčného stavu mozgovej kôry, ktorá zase určuje dominantný funkčný stav celého organizmu. Preto je stav bdelosti nahradený stavom spánku a naopak (obr. 4.10).

Porušenie aktivity retikulárnej formácie spôsobuje porušenie biorytmov tela. Dráždenie vzostupnej časti retikulárnej formácie má teda reakciu na zmenu elektrického signálu, charakteristickú pre stav bdelosti organizmu. Neustále podráždenie vzostupnej časti retikulárnej formácie vedie k tomu, že spánok človeka je narušený, nemôže zaspať, telo vykazuje zvýšenú aktivitu. Tento jav sa nazýva desynchronizácia a prejavuje sa vymiznutím pomalých výkyvov elektrickej aktivity mozgu. Prevaha vĺn s nízkou frekvenciou a veľkou amplitúdou zase spôsobuje predĺžený spánok.

Existuje tiež názor, že činnosť retikulárnej formácie určuje povahu reakcie na účinky predmetov a javov vonkajšieho sveta. Je zvykom rozlišovať medzi špecifickými a nešpecifickými reakciami tela. V zjednodušenej forme je špecifická reakcia obvyklou reakciou tela na známy alebo štandardný stimul. Podstatou špecifickej reakcie je vytvorenie štandardných adaptívnych foriem odpovede na známy vonkajší podnet. Nešpecifická reakcia je reakcia organizmu na nezvyčajný vonkajší podnet. Nezvyčajnosť môže spočívať tak v prebytku sily obvyklého podnetu, ako aj v povahe vplyvu nového neznámeho podnetu. V tomto prípade reakcia tela

Anokhin Petr Kuzmich (1898-1974) je známy ruský fyziológ. Ponúkol vlastné chápanie posilňovania, odlišné od klasického (pavlovianskeho). Posilnenie považoval nie za účinok pôsobenia nepodmieneného podnetu, ale za aferentný signál o samotnej reakcii, naznačujúci súlad s očakávaným výsledkom (akceptor akcie). Na tomto základe rozvinul teóriu funkčných systémov, ktorá sa stala všeobecne známou po celom svete. Teória navrhnutá Anokhinom prispela k pochopeniu adaptačných mechanizmov živého organizmu.

je indikatívna. Vďaka prítomnosti tohto typu reakcií má telo schopnosť následne vytvoriť adekvátnu adaptívnu reakciu na nový podnet, čím sa zachová celistvosť tela a zabezpečí sa jeho ďalšie normálne fungovanie.

Môžeme teda konštatovať, že nervový systém človeka plní funkcie systému, ktorý reguluje činnosť celého organizmu. Vďaka nervovému systému je človek schopný prijímať informácie o vonkajšom prostredí, analyzovať ho a formovať správanie primerané situácii, to znamená úspešne sa prispôsobiť meniacim sa podmienkam prostredia.

Vzťah medzi mysľou a ľudským mozgom. V IV storočí. pred Kr e. Alcmaeon z Crotonu sformuloval myšlienku, že duševné javy úzko súvisia s fungovaním mozgu. Túto myšlienku podporovali mnohí starovekí vedci, napríklad Hippokrates. Myšlienka vzťahu medzi mozgom a psychikou sa vyvíjala v priebehu histórie akumulácie psychologických vedomostí, v dôsledku čoho sa objavovalo stále viac jeho variantov.

Na začiatku XX storočia. Z dvoch odlišných oblastí poznania – psychológie a fyziológie – sa sformovali dve nové vedy: fyziológia vyššej nervovej činnosti a psychofyziológia. Fyziológia vyššej nervovej aktivity študuje organické procesy, ktoré sa vyskytujú v mozgu a spôsobujú rôzne telesné reakcie. Psychofyziológia zase skúma anatomické a fyziologické základy psychiky.

Ihneď treba pripomenúť, že problematika psychofyziológie a základy fyziológie vyššej nervovej aktivity sa podrobnejšie študujú v rámci kurzov psychofyziológie a normálnej fyziológie. V tejto časti sa zaoberáme problémom vzťahu medzi mozgom a psychikou za účelom všeobecného oboznámenia sa s ním, aby sme získali holistický pohľad na ľudskú psychiku.

I. M. Sechenov veľkou mierou prispel k pochopeniu toho, ako súvisí práca mozgu a ľudského tela s duševnými javmi a správaním. Neskôr jeho myšlienky rozvinul IP Pavlov, ktorý objavil fenomén podmieneného reflexného učenia. V súčasnosti poslúžili myšlienky a vývoj Pavlova ako základ pre vytvorenie nových teórií, medzi ktorými vynikajú teórie a koncepcie N. A. Bernshteina, K. Hulla, P. K. Anokhina, E. N. Sokolova a ďalších.

I. M. Sechenov veril, že mentálne javy sú zahrnuté v akomkoľvek akte správania a samy osebe sú zvláštnymi komplexnými reflexmi, t. j. fyziologickými javmi. Podľa IP Pavlova je správanie tvorené komplexnými podmienenými reflexmi vytvorenými v procese učenia. Neskôr sa ukázalo, že podmienený reflex je veľmi jednoduchý fyziologický jav a nič viac. No napriek tomu, že po objavení podmieneného reflexného učenia boli opísané aj iné spôsoby získavania zručností živými bytosťami - imprinting, operantné podmieňovanie, zástupné učenie, myšlienka podmieneného reflexu ako jedného zo spôsobov získavania skúseností bola zachoval a ďalej sa rozvíjal v prácach takých psychofyziológov ako E. N. Sokolov a C. I. Izmailov. Navrhli koncept koncepčného reflexného oblúka, ktorý pozostáva z troch vzájomne prepojených, ale relatívne nezávislých systémov neurónov: aferentného (senzorický analyzátor), efektorového (výkonného, ​​zodpovedného za orgány pohybu) a modulačného (riadiaceho spojenia medzi aferentným a efektorovým systémom). ). Prvý systém neurónov zabezpečuje príjem a spracovanie informácií, druhý systém zabezpečuje generovanie príkazov a ich vykonávanie, tretí systém si vymieňa informácie medzi prvými dvoma.

Spolu s touto teóriou existujú ďalšie veľmi sľubné vývojové trendy týkajúce sa na jednej strane úlohy mentálnych procesov pri kontrole správania a na druhej strane konštrukcie všeobecných modelov regulácie správania za účasti fyziologických a psychologické javy v tomto procese. Takže N. A. Bernstein verí, že ani ten najjednoduchší získaný pohyb, nehovoriac o komplexnej ľudskej činnosti a správaní vo všeobecnosti, nemožno vykonávať bez účasti psychiky. Tvrdí, že vznik akéhokoľvek motorického aktu je aktívna psychomotorická reakcia. Vývoj pohybu sa súčasne uskutočňuje pod vplyvom vedomia, ktoré súčasne vykonáva určitú zmyslovú korekciu nervového systému, ktorá zabezpečuje realizáciu nového pohybu. Čím je pohyb zložitejší, tým je potrebných viac korekčných zmien. Keď je pohyb zvládnutý a privedený do automatizmu, riadiaci proces opúšťa pole vedomia a mení sa na pozadie.

Americký vedec C. Hull považoval živý organizmus za samoregulačný systém so špecifickými mechanizmami behaviorálnej a geneticko-biologickej regulácie. Tieto mechanizmy sú väčšinou vrodené a slúžia na udržanie optimálnych podmienok pre fyzikálnu a biochemickú rovnováhu v organizme – homeostázu – a aktivujú sa pri narušení tejto rovnováhy.

P. K. Anokhin navrhol vlastnú koncepciu regulácie behaviorálneho aktu. Tento koncept sa rozšíril a je známy ako funkčný systémový model (obrázok 4.11). Podstatou tohto konceptu je, že človek nemôže existovať izolovane od vonkajšieho sveta. Neustále je vystavený určitým environmentálnym faktorom. Vplyv vonkajších faktorov nazval Anokhin situačnou aferentáciou. Niektoré vplyvy sú pre človeka nepodstatné až nevedomé, no iné – zvyčajne nezvyčajné – v ňom vyvolávajú odozvu. Táto reakcia má charakter orientačnej reakcie a je podnetom na prejavenie aktivity.

Všetky predmety a podmienky činnosti ovplyvňujúce človeka, bez ohľadu na ich význam, človek vníma vo forme obrazu. Tento obraz koreluje s informáciami uloženými v pamäti a motivačnými postojmi človeka. Okrem toho sa proces porovnávania s najväčšou pravdepodobnosťou uskutočňuje prostredníctvom vedomia, čo vedie k vzniku rozhodnutia a plánu správania.

V centrálnom nervovom systéme je očakávaný výsledok akcií prezentovaný vo forme akéhosi nervového modelu, ktorý Anokhin nazýva príjemcom výsledku akcie. Akceptor výsledku akcie je cieľ, ku ktorému akcia smeruje. V prítomnosti akceptora akcie a akčného programu formulovaného vedomím začína priame vykonávanie akcie. Patrí sem vôľa, ako aj proces získavania informácií o splnení cieľa. Informácie o výsledkoch akcie majú povahu spätnej väzby (reverznej aferentácie) a sú zamerané na vytvorenie postoja vo vzťahu k vykonávanej akcii. Keďže informácie prechádzajú emocionálnou sférou, spôsobujú určité emócie, ktoré ovplyvňujú povahu inštalácie. Ak sú emócie pozitívne, akcia sa zastaví. Ak sú emócie negatívne, vykoná sa úprava výkonu akcie.

Teória funkčných systémov P. K. Anokhina sa rozšírila vďaka tomu, že umožňuje priblížiť sa k riešeniu otázky vzťahu medzi fyziologickými a psychologickými procesmi. Táto teória naznačuje, že duševné javy a fyziologické procesy hrajú dôležitú úlohu v regulácii správania. Okrem toho je správanie v zásade nemožné bez súčasnej účasti duševných a fyziologických procesov.

Existujú aj iné prístupy k zvažovaniu vzťahu medzi psychikou a mozgom. A. R. Luria teda navrhol vyčleniť anatomicky relatívne autonómne bloky mozgu, ktoré zabezpečujú fungovanie mentálnych javov. Prvý blok je určený na udržanie určitej úrovne aktivity. Zahŕňa retikulárnu formáciu mozgového kmeňa, hlboké časti stredného mozgu, štruktúry limbického systému, mediobazálne časti kôry predných a temporálnych lalokov mozgu. Druhý blok je spojený s kognitívnymi mentálnymi procesmi a je určený na procesy získavania, spracovania a uchovávania informácií. Tento blok pozostáva z úsekov mozgovej kôry, ktoré sa nachádzajú hlavne v zadnej a časovej oblasti mozgových hemisfér. Tretí blok poskytuje funkcie myslenia, regulácie správania a sebakontroly. Štruktúry zahrnuté v tomto bloku sa nachádzajú v predných častiach mozgovej kôry.

Tento koncept predložil Luria ako výsledok analýzy výsledkov jeho experimentálnych štúdií funkčných a organických porúch a chorôb mozgu. Treba si však uvedomiť, že problém lokalizácie mentálnych funkcií a javov v mozgu je zaujímavý sám o sebe. Kedysi bola predstavená myšlienka, že všetky duševné procesy sú spojené s určitými oblasťami mozgu, to znamená, že sú lokalizované. Podľa myšlienky lokalizácie môže byť každá mentálna funkcia „pripojená“ k určitej organickej oblasti mozgu. Vďaka tomu vznikli podrobné mapy lokalizácie mentálnych funkcií v mozgu.

Po určitom čase sa však získali fakty naznačujúce, že sa často spájajú rôzne poruchy duševných procesov

s poškodením rovnakých štruktúr mozgu a naopak, porážka rovnakých oblastí môže v určitých prípadoch viesť k rôznym poruchám. Prítomnosť takýchto faktov viedla k vzniku alternatívnej hypotézy – antilokalizacionizmu – konštatujúcej, že práca jednotlivých mentálnych funkcií je spojená s činnosťou celého mozgu. Z hľadiska tejto hypotézy sa medzi rôznymi časťami mozgu vyvinuli určité prepojenia, ktoré zabezpečujú fungovanie určitých duševných procesov. Ale ani tento koncept nedokázal vysvetliť mnohé mozgové poruchy, ktoré hovoria v prospech lokalizácie-sionizmu. Porušenie okcipitálnych častí mozgovej kôry teda vedie k poškodeniu zraku a temporálnych lalokov mozgových hemisfér - k poruche reči.

Problém lokalizacionizmu-antilokalizácie nebol doteraz vyriešený. S plnou istotou možno konštatovať, že organizácia mozgových štruktúr a vzťah medzi jednotlivými časťami mozgu je oveľa zložitejší a mnohostrannejší ako v súčasnosti dostupné informácie o vlastnostiach fungovania centrálneho nervového systému. Môžete tiež povedať, že existujú oblasti mozgu, ktoré priamo súvisia s určitými zmyslovými orgánmi a pohybom, ako aj s implementáciou ľudských schopností (napríklad reči). Je však dosť pravdepodobné, že tieto oblasti sú do istej miery prepojené s inými časťami mozgu, ktoré zabezpečujú realizáciu toho či onoho duševného procesu v plnom rozsahu.

Psychofyziologický problém v psychológii. Vzhľadom na vzťah medzi psychikou a mozgom sa nemôžeme zoznámiť s takzvaným psychofyziologickým problémom.

Keď už hovoríme o prírodných vedeckých základoch psychiky, dnes už nepochybujeme, že medzi psychikou a mozgom existuje určitý vzťah. O probléme, ktorý je známy už od konca 19. storočia, sa však dodnes diskutuje. ako psychofyziologické. Je to samostatný problém psychológie a nie je konkrétneho vedeckého, ale metodologického charakteru. Súvisí s riešením množstva zásadných metodologických otázok, akými sú predmet psychológia, metódy vedeckého vysvetľovania v psychológii atď.

Čo je podstatou tohto problému? Formálne to možno vyjadriť ako otázku: ako korelujú fyziologické a duševné procesy? Na túto otázku existujú dve hlavné odpovede. Prvý v naivnej podobe uviedol R. Descartes, ktorý veril, že v mozgu je epifýza, cez ktorú duša pôsobí na zvieracích duchov a zvierací duchovia na dušu. Alebo inými slovami, mentálne a fyziologické sú v neustálej interakcii a navzájom sa ovplyvňujú. Tento prístup sa nazýva princíp psychofyziologickej interakcie.

Druhé riešenie je známe ako princíp psychofyziologického paralelizmu. Jeho podstatou je tvrdenie o nemožnosti kauzálnej interakcie medzi psychickými a fyziologickými procesmi.

Na prvý pohľad je nepochybná pravdivosť prvého prístupu, ktorý spočíva v schválení psycho-fyziologickej interakcie. Môžeme uviesť veľa príkladov vplyvu fyziologických procesov mozgu na psychiku a psychiky na fyziológiu. Napriek dôkazom o faktoch o psychofyziologickej interakcii existuje množstvo vážnych námietok voči tomuto prístupu. Jedným z nich je popieranie základného zákona prírody – zákona zachovania energie. Ak materiálne procesy, aké

sú fyziologické procesy spôsobené mentálnou (ideálnou) príčinou, znamenalo by to vznik energie z ničoho, keďže mentálna nie je hmotná. Na druhej strane, ak by fyziologické (hmotné) procesy dali vzniknúť mentálnym javom, potom by sme narazili na absurditu iného druhu – energia mizne.

Samozrejme, možno proti tomu namietať, že zákon zachovania energie nie je úplne správny, no v prírode iné príklady porušenia tohto zákona pravdepodobne nenájdeme. Dá sa hovoriť o existencii špecifickej „duševnej“ energie, ale v tomto prípade je opäť potrebné vysvetliť mechanizmy premeny hmotnej energie na akúsi „nehmotnú“. A napokon môžeme povedať, že všetky duševné javy sú vo svojej podstate hmotné, čiže sú to fyziologické procesy. Potom je proces interakcie medzi dušou a telom procesom interakcie medzi materiálom a materiálom. Ale v tomto prípade môžete súhlasiť s úplnou absurditou. Napríklad, ak som zdvihol ruku, potom je to akt vedomia a zároveň fyziologický proces mozgu. Ak potom chcem niekoho zasiahnuť (napríklad môjho partnera), tento proces môže prejsť do motorických centier. Ak ma však morálne ohľady nútia upustiť od toho, znamená to, že morálne ohľady sú tiež materiálnym procesom.

Zároveň, napriek všetkým argumentom uvádzaným ako dôkaz materiálnej podstaty mentálneho, je potrebné súhlasiť s existenciou dvoch javov – subjektívneho (predovšetkým fakty vedomia) a objektívneho (biochemické, elektrické a iné javy v ľudský mozog). Bolo by celkom prirodzené predpokladať, že tieto javy si navzájom zodpovedajú. Ale ak súhlasíme s týmito tvrdeniami, potom prejdeme na stranu iného princípu - princípu psychofyziologického paralelizmu, ktorý tvrdí, že nie je možné vzájomné pôsobenie ideálnych a materiálnych procesov.

Treba poznamenať, že existuje niekoľko prúdov paralelizmu. Ide o dualistický paralelizmus, vychádzajúci z uznania nezávislej podstaty duchovných a materiálnych princípov, a monistický paralelizmus, ktorý vidí všetky duševné a fyziologické javy ako dve stránky jedného procesu. Spája ich predovšetkým tvrdenie, že duševné a fyziologické procesy prebiehajú paralelne a nezávisle od seba. To, čo sa deje v mysli, zodpovedá tomu, čo sa deje v mozgu a naopak, ale tieto procesy sú na sebe nezávislé.

S týmto tvrdením by sme mohli súhlasiť, keby úvahy v tomto smere neustále nekončili popieraním existencie mentálneho. Mozgový proces nezávislý od mentálneho je napríklad najčastejšie spúšťaný vonkajším impulzom: vonkajšia energia (lúče svetla, zvukové vlny atď.) sa premieňa na fyziologický proces, ktorý sa transformuje v dráhach a centrách, má podobu reakcie, akcie, akty správania. Spolu s tým, bez toho, aby ho to nejako ovplyvnilo, sa na vedomej rovine odvíjajú udalosti – obrazy, túžby, zámery. Duševný proces zároveň neovplyvňuje fyziologické procesy vrátane behaviorálnych reakcií. V dôsledku toho, ak fyziologický proces nezávisí od psychiky, potom celá životná aktivita človeka môže byť opísaná z hľadiska fyziológie. V tomto prípade sa psychika stáva epifenoménom – vedľajším účinkom.

Obidva prístupy, o ktorých uvažujeme, teda nedokážu vyriešiť psychofyziologický problém. Preto neexistuje jednotný metodologický prístup k štúdiu problémov psychológie. Z akých pozícií máme vychádzať pri úvahách o psychických javoch?

Z vyššie uvedeného vyplýva, že medzi duševnými a fyziologickými procesmi existuje úzky vzťah. Preto, berúc do úvahy mentálne javy, si vždy budeme pamätať, že sú v úzkej interakcii s fyziologickými procesmi, že sa s najväčšou pravdepodobnosťou navzájom určujú. Ľudský mozog je zároveň materiálnym „substrátom“, ktorý poskytuje možnosť fungovania mentálnych javov a procesov. Preto sú psychické a fyziologické procesy vzájomne prepojené a vzájomne determinujú ľudské správanie.

testovacie otázky

Hovorte o vedomí ako o najvyššej úrovni mentálna reflexia realita. Aké sú hlavné charakteristiky vedomia?

Povedzte nám o úlohe reflexie v regulácii ľudského správania.

Povedzte nám o pôvode vedomia. Čo viete o hypotéze A. N. Leontieva?

Rozšírte úlohu práce pri vzniku ľudského vedomia (podľa A. N. Leontieva).

Aký je vzťah medzi vývojom mozgu a vedomím?

Popíšte hlavné etapy vývoja ľudskej psychiky.

Povedzte nám o všeobecnej štruktúre ľudského nervového systému, jeho centrálnej a periférnej časti.

Popíšte štruktúru neurónu.

Vysvetlite pojmy: „primárna zóna mozgovej kôry“, „integračná zóna mozgovej kôry“.

Aká je funkčná asymetria mozgu?

Povedzte nám o základných pojmoch vzťahu medzi mozgom a psychikou.

Rozšírte podstatu konceptu funkčných systémov P. K. Anokhina.

Čo je podstatou psychofyziologického problému v psychológii?

Ananiev B. G. Vybrané psychologické diela: V 2 zväzkoch T. 1 / Ed. A. A. Bodaleva, B. F. Lomová. - M.: Pedagogika, 1980.

Bassin F.V. Problém „nevedomia“. (O nevedomých formách vyššej nervovej činnosti). - M.: Medicína, 1968.

Vygotsky L. S. Rozvoj osobnosti a svetonázoru dieťaťa // Psychológia osobnosti. Texty: Čítanka, vyd. Yu. B. Gippenreiter. - M.: MGU, 1982.

Vygotsky L. S. Súborné diela: V 6 zväzkoch T. 1 .: Otázky teórie a dejín psychológie / Ch. vyd. A. V. Záporožec. - M.: Pedagogika, 1982.

Gippenreiter Yu.B. Úvod do všeobecnej psychológie: Kurz prednášok: Učebnica pre stredné školy. - M.: ChsRo, 1997.

b.GrimakL. P. Rezervy ľudskej psychiky. Úvod do psychológie činnosti. -2. vydanie, doi. - M.: Politizdat, 1989.

T. Danilova N. //., Krylová A. L. Fyziológia vyššej nervovej činnosti: Proc. pre wi-tov na špeciál. "Psychológia". - M.: Vydavateľstvo Moskovskej štátnej univerzity, 1989.

8. Jakub V. Rozmanitosť náboženských skúseností. - Petrohrad: Andrejev a synovia, 1992.

9. Delgado X. Mozog a vedomie / Per. z angličtiny. vyd. G. D. Smirnova. - M.: Mir, 1971.

10. Kravkov S. V. Sebapozorovanie. - M., 1922.

11. Leontiev A. N. Vybrané psychologické diela: V 2 zväzkoch T. 2 / Ed.
V. V. Davydová a ďalší - M .: Pedagogika, 1983.

12. Leontiev A. Ya. Aktivita. Vedomie. Osobnosť. - 2. vyd. - M.: Politizdat, 1977. 13. Luria AR Evolučný úvod a psychológia. - M.: Vydavateľstvo Moskovskej štátnej univerzity, 1975.

Nemov R.S. Psychology: Učebnica pre študentov. vyššie ped. učebnica inštitúcie: V 3 knihách. Kniha. 1: Všeobecné základy psychológie. - 2. vyd. - M.: Vladoš 1998.

Psychológia / Ed. Prednášal prof. K. N. Kornilová, prof. A. A. Smirnová, prof. B. M. Teplov. - Ed. 3., revidované. a doi. - M.: Uchpedgiz, 1948.

Simonov P. V. Motivovaný mozog: Vyššia nervová aktivita a prírodovedné základy všeobecnej psychológie / Ed. vyd. V. S. Rusínov. - M.: Nauka, 1987.

Simonov P. V. Emocionálny mozog. Fyziológia. Neuroanatómia. Psychológia emócií. - M.: Nauka, 1981.

Sokolov E. II. Nervové mechanizmy pamäti a učenia. - M.: Nauka, 1981.

Fabry K. E. Základy zoopsychológie: Učebnica pre vysoké školy. - M.: Vydavateľstvo Moskovskej štátnej univerzity, 1976.

Uznadze D.N. Psychologický výskum. - M.: Nauka, 1966.

Predmet: Fyziologický základľudská psychika a zdravie

ÚVOD

1. KONCEPCIA PSYCHY ČLOVEKA

2. CENTRÁLNY NERVOVÝ SYSTÉM - FYZIOLOGICKÝ ZÁKLAD PSYCHY

3. HLAVNÉ MECHANIZMY ČINNOSTI NERVOVÉHO SYSTÉMU

5. ZÁKLADY ZDRAVIA PSYCHY

ZÁVER

BIBLIOGRAFIA

ÚVOD

Zdravie človeka je determinované viacerými zložkami. Jedným z najdôležitejších je stav nervového systému a povaha procesov, ktoré sa v ňom vyskytujú. Zvlášť dôležitú úlohu v tom zohráva tá časť nervového systému, ktorá sa nazýva centrálna alebo mozog. Procesy, ktoré prebiehajú v mozgu a interagujú so signálmi okolitého sveta, zohrávajú rozhodujúcu úlohu pri formovaní psychiky.

Hmotným základom psychiky sú procesy prebiehajúce vo funkčných formáciách mozgu. Tieto procesy sú v súčasnosti veľmi silne ovplyvnené rôznymi podmienkami, v ktorých sa Ľudské telo. Jednou z týchto podmienok sú stresové faktory.

Nárast počtu stresov je odplatou ľudstva za technický pokrok. Na jednej strane sa znížil podiel fyzickej práce pri výrobe materiálnych statkov a v každodennom živote. A to je na prvý pohľad plus, keďže to človeku uľahčuje život. No na druhej strane prudký pokles motorickej aktivity narušil prirodzené fyziologické mechanizmy stresu, ktorých konečným článkom by mal byť pohyb. Prirodzene, tým sa narušil aj charakter toku životných procesov v ľudskom tele, oslabila sa jeho hranica bezpečnosti.

Cieľ tejto práce: štúdium fyziologických základov ľudskej psychiky a faktorov, ktoré ju ovplyvňujú.

Objektštúdium: procesy, ktoré určujú duševnú aktivitu.

Vecštúdium: mechanizmy centrálneho nervového systému, ktorý určuje duševný stav a faktory ovplyvňujúce jeho prácu.

Úlohy táto práca:

1) študovať základné mechanizmy a vlastnosti fungovania mozgu,

2) zvážiť niektoré faktory, ktoré ovplyvňujú zdravie a psychiku.

1. KONCEPCIA PSYCHY ČLOVEKA

Psychika je vlastnosť mozgu vnímať a hodnotiť okolitý svet, na základe toho znovu vytvárať vnútorný subjektívny obraz sveta a obraz seba v ňom (svetonázor), určovať na základe toho, stratégia a taktika vlastného správania a činností.

Ľudská psychika je usporiadaná tak, že obraz sveta, ktorý sa v nej tvorí, sa líši od skutočného, ​​objektívne existujúceho predovšetkým tým, že je nevyhnutne citovo, zmyslovo zafarbený. Človek je vždy zaujatý pri vytváraní vnútorného obrazu sveta, preto je v niektorých prípadoch možné výrazné skreslenie vnímania. Okrem toho vnímanie ovplyvňujú túžby, potreby, záujmy človeka a jeho minulé skúsenosti (pamäť).

Podľa foriem odrazu (interakcie) s vonkajším svetom v psychike možno rozlíšiť dve zložky, do určitej miery nezávislé a zároveň úzko prepojené – vedomie a nevedomie (nevedomie). Vedomie je najvyššia forma reflexie mozgu. Vďaka nemu si človek môže uvedomovať svoje myšlienky, pocity, činy atď. a v prípade potreby ich kontrolovať.

Významný podiel v ľudskej psychike má forma nevedomia, čiže nevedomia. Prezentuje zvyky, rôzne automatizmy (napríklad chôdza), pohony, intuíciu. Každý duševný akt sa spravidla začína ako nevedomý a až potom sa stáva vedomým. V mnohých prípadoch vedomie nie je nevyhnutnosťou a zodpovedajúce obrazy zostávajú v nevedomí (napríklad nejasné, „hmlisté“ vnemy vnútorné orgány, kostrové svaly atď.).

Psychika sa prejavuje v podobe duševných procesov alebo funkcií. Patria sem vnemy a vnemy, predstavy, pamäť, pozornosť, myslenie a reč, emócie a pocity, vôľa. Tieto duševné procesy sa často nazývajú zložky psychiky.

Duševné procesy sa prejavujú v Iný ľudia rôznymi spôsobmi sa vyznačujú určitou úrovňou aktivity, ktorá tvorí pozadie, na ktorom sa odohráva praktická a duševná činnosť jednotlivca. Takéto prejavy činnosti, ktoré vytvárajú určité pozadie, sa nazývajú duševné stavy. Ide o inšpiráciu a pasivitu, sebavedomie a pochybnosti, úzkosť, stres, únavu atď. A napokon, každá osobnosť sa vyznačuje stabilnými duševnými vlastnosťami, ktoré sa prejavujú v správaní, činnosti - mentálne vlastnosti (rysy): temperament (alebo typ), charakter, schopnosti atď.

2. CENTRÁLNY NERVOVÝ SYSTÉM - FYZIOLOGICKÝ ZÁKLAD PSYCHY

Mozog je obrovské množstvo buniek (neurónov), ktoré sú navzájom prepojené početnými spojeniami. Funkčnou jednotkou mozgovej aktivity je skupina buniek, ktoré vykonávajú špecifickú funkciu a je definovaná ako nervové centrum. Podobné útvary v mozgovej kôre sa nazývajú nervové siete, stĺpce. Medzi týmito centrami sú vrodené útvary, ktorých je pomerne málo, ale majú veľký význam pri riadení a regulácii životných funkcií, ako je dýchanie, termoregulácia, niektoré motorické a mnohé iné. Štrukturálnu organizáciu takýchto centier do značnej miery určujú gény.

Nervové centrá sú sústredené v rôzne oddelenia mozgu a miechy. Vyššie funkcie, vedomé správanie sú viac spojené s prednou časťou mozgu, ktorej nervové bunky sú umiestnené vo forme tenkej (asi 3 mm) vrstvy, tvoriacej mozgovú kôru. Niektoré časti kôry prijímajú a spracúvajú informácie prijaté zo zmyslových orgánov a každá z nich je spojená so špecifickou (zmyslovou) oblasťou kôry. Okrem toho existujú zóny, ktoré riadia pohyb, vrátane hlasového aparátu (motorické zóny).

Najrozsiahlejšie oblasti mozgu nie sú spojené so špecifickou funkciou - sú to asociatívne zóny, ktoré vykonávajú zložité operácie na spojení medzi rôznymi časťami mozgu. Práve tieto zóny sú zodpovedné za vyššie duševné funkcie človeka.

Osobitnú úlohu pri implementácii psychiky majú predné laloky predného mozgu, ktoré sa považujú za prvý funkčný blok mozgu. Ich porážka spravidla ovplyvňuje intelektuálnu aktivitu a emocionálnu sféru človeka. Zároveň sú čelné laloky mozgovej kôry považované za blok programovania, regulácie a riadenia činnosti. Regulácia ľudského správania zasa úzko súvisí s funkciou reči, na realizácii ktorej sa podieľajú aj predné laloky (u väčšiny ľudí ľavé).

Druhým funkčným blokom mozgu je blok na príjem, spracovanie a ukladanie informácií (pamäť). Nachádza sa v zadných oblastiach mozgovej kôry a zahŕňa okcipitálny (zrakový), temporálny (sluchový) a parietálny lalok.

Tretí funkčný blok mozgu - regulácia tónu a bdelosti - poskytuje plnohodnotný aktívny stav človeka. Blok je tvorený takzvanou retikulárnou formáciou, štrukturálne umiestnenou v centrálnej časti mozgového kmeňa, to znamená, že ide o subkortikálnu formáciu a zabezpečuje zmeny tonusu mozgovej kôry.

Je dôležité poznamenať, že iba spoločná práca všetkých troch blokov mozgu zabezpečuje realizáciu akejkoľvek duševnej funkcie človeka.

Formácie nachádzajúce sa pod mozgovou kôrou sa nazývajú subkortikálne. Tieto štruktúry sú viac spojené s vrodenými funkciami, vrátane vrodených foriem správania a s reguláciou činnosti vnútorných orgánov. Rovnako dôležitá časť subkortexu ako diencephalon je spojená s reguláciou činnosti žliaz s vnútornou sekréciou a senzorických funkcií mozgu.

Kmeňové štruktúry mozgu prechádzajú do miechy, ktorá priamo riadi svaly tela, riadi činnosť vnútorných orgánov, prenáša všetky príkazy mozgu na výkonné články a následne prenáša všetky informácie z vnútorných orgánov a kostry. svaly do vyšších častí mozgu.

3. HLAVNÉ MECHANIZMY ČINNOSTI NERVOVÉHO SYSTÉMU

Hlavným, základným mechanizmom činnosti nervového systému je reflex- reakcia organizmu na podráždenie. Reflexy môžu byť vrodené alebo získané. Prvých je u ľudí pomerne málo a spravidla zabezpečujú výkon najdôležitejších životných funkcií. Vrodené reflexy, zdedené a geneticky podmienené, sú skôr rigidné systémy správania, ktoré sa môžu meniť len v úzkych medziach normy biologickej reakcie. Získané reflexy sa formujú v procese života, hromadenia životných skúseností a cieľavedomého učenia. Jedna z foriem reflexov je známa - podmienená.

Zložitejší mechanizmus, ktorý je základom činnosti mozgu, je funkčný systém. Zahŕňa mechanizmus na pravdepodobnostné predpovedanie budúceho konania a využíva nielen minulé skúsenosti, ale zohľadňuje aj motiváciu zodpovedajúcej činnosti. Funkčný systém obsahuje mechanizmy spätnej väzby, ktoré umožňujú porovnať plánované so skutočným a vykonať úpravy. Po dosiahnutí (v konečnom dôsledku) požadovaného pozitívny výsledok aktivujú sa pozitívne emócie, ktoré posilňujú nervovú štruktúru, ktorá poskytuje riešenie problému. Ak sa cieľ nedosiahne, negatívne emócie zničia neúspešnú budovu, aby „vyčistili“ miesto pre novú. Ak sa získaná forma správania stala zbytočnou, potom zodpovedajúce reflexné mechanizmy zhasnú a sú inhibované. Informačná stopa o tejto udalosti zostáva v mozgu vďaka pamäti a môže po rokoch obnoviť celú formu správania a jej obnova je oveľa jednoduchšia ako počiatočná tvorba.

Reflexná organizácia mozgu podlieha hierarchickému princípu.

Strategické úlohy určuje kôra, riadi aj vedomé správanie.

Subkortikálne štruktúry sú zodpovedné za automatické formy správania, bez účasti vedomia. Miecha spolu so svalmi vykonáva prichádzajúce príkazy.

Mozog je zvyčajne musieť riešiť viacero úloh súčasne. Táto možnosť vzniká vďaka koordinácii (koordinácii) činnosti úzko súvisiacich nervových súborov. Jednou z funkcií je v tomto prípade hlavná, vedúca, spojená so základnou potrebou v danom čase. Stred spojený s touto funkciou sa stáva hlavným, dominantným, prevládajúcim. Takéto dominantné centrum spomaľuje, tlmí činnosť blízko príbuzných, no sťažuje plnenie hlavnej úlohy centier. Vďaka tomu si dominanta podmaňuje činnosť celého organizmu a nastavuje vektor správania a aktivity.

4. VLASTNOSTI FUNGOVANIA ĽAVEJ A PRAVEJ HEMISféry MOZGU

Mozog zvyčajne funguje ako celok, hoci jeho ľavá a pravá hemisféra sú funkčne nejednoznačné a vykonávajú rôzne integrálne funkcie. Vo väčšine prípadov je ľavá hemisféra zodpovedná za abstraktné verbálne (verbálne) myslenie, reč. To, čo sa zvyčajne spája s vedomím – prenos vedomostí vo verbálnej forme, patrí do ľavej hemisféry. Ak u daného človeka dominuje ľavá hemisféra, tak je človek „pravák“ (ľavá hemisféra ovláda pravú polovicu tela). Dominancia ľavej hemisféry môže ovplyvniť formovanie určitých znakov riadenia mentálnych funkcií. Človek „ľavej hemisféry“ teda tiahne k teórii, má veľkú slovnú zásobu a vyznačuje sa vysokou motorickou aktivitou, cieľavedomosťou a schopnosťou predpovedať udalosti.

Pravá hemisféra zohráva vedúcu úlohu pri operovaní s obrazmi (figuratívne myslenie), neverbálnymi signálmi a na rozdiel od ľavej vníma celý svet, javy, predmety ako celok, bez toho, aby ho lámala na časti. To vám umožní lepšie vyriešiť problém vytvárania rozdielov. Človek s „pravou hemisférou“ inklinuje k špecifickým druhom činnosti, je pomalý a mlčanlivý, obdarený schopnosťou jemne cítiť a prežívať.

5. ZÁKLADY ZDRAVIA PSYCHY

Nízka pravdepodobnosť uspokojenia potreby zvyčajne vedie k vzniku negatívnych emócií, zvýšenie pravdepodobnosti - pozitívnych. Z toho vyplýva, že emócie plnia veľmi dôležitú funkciu hodnotenia udalosti, predmetu a mrzutosti vôbec. Okrem toho sú emócie regulátormi správania, pretože ich mechanizmy sú zamerané na posilnenie aktívneho stavu mozgu (v prípade pozitívnych emócií) alebo jeho oslabenie (v prípade negatívnych). A napokon, emócie zohrávajú posilňujúcu úlohu pri formovaní podmienených reflexov a vedúcu úlohu v tom zohrávajú pozitívne emócie. Negatívne hodnotenie akéhokoľvek vplyvu na človeka, jeho psychiku môže spôsobiť všeobecnú systémovú reakciu tela - emočný stres (napätie).

Emocionálny stres je spúšťaný stresormi. Patria sem vplyvy, situácie, ktoré mozog vyhodnotí ako negatívne, ak sa im nedá brániť, zbavte sa ich. Teda dôvod emocionálny stres je vzťah k zodpovedajúcemu vplyvu. Povaha reakcie teda závisí od osobného postoja človeka k situácii, dopadu a následne od jeho typologických, individuálnych charakteristík, charakteristík uvedomovania si spoločensky významných signálov alebo signálnych komplexov ( konfliktné situácie sociálna alebo ekonomická neistota, očakávanie niečoho nepríjemného a pod.).

Vplyvom sociálnych motívov správania sa u moderného človeka sa rozšírili takzvané emocionálne stresy z napätia spôsobené psychogénnymi faktormi, akými sú konfliktné vzťahy medzi ľuďmi (v kolektíve, na ulici, v rodine). Stačí povedať, že také závažné ochorenie, akým je infarkt myokardu, je v 7 prípadoch z 10 spôsobené konfliktnou situáciou.

Ak však stresová situácia trvá veľmi dlho alebo sa stresový faktor ukázal ako veľmi silný, potom sú adaptačné mechanizmy tela vyčerpané. Toto je štádium - "vyčerpanie", keď klesá účinnosť, klesá imunita, tvoria sa vredy žalúdka a čriev. Preto je toto štádium stresu patologické a označuje sa ako distres.

Pre moderného človeka sú najdôležitejšie stresové faktory emocionálne. Moderný život vo všetkých jeho prejavoch veľmi často spôsobuje v človeku negatívne emócie. Mozog je neustále prebudený a narastá napätie. Ak človek vykonáva jemnú prácu alebo sa zaoberá duševnou prácou, emocionálny stres, najmä dlhotrvajúci, môže dezorganizovať jeho činnosť. Preto sa emócie stávajú veľmi dôležitým faktorom zdravé životné podmienky človeka.

Na zníženie stresu alebo jeho nežiaducich dôsledkov môže byť adekvátnou „aplikáciou“ stresových mechanizmov fyzická aktivita, ktorá optimalizuje vzťah medzi rôznymi vegetatívnymi systémami.

Pohyb je poslednou fázou každého mozgová činnosť. Vzhľadom na systémové usporiadanie ľudského tela je pohyb úzko spojený s činnosťou vnútorných orgánov. Toto párovanie je do značnej miery sprostredkované cez mozog. Preto vylúčenie takej prirodzenej biologickej zložky, ako je pohyb, výrazne ovplyvňuje stav nervového systému - normálny priebeh procesov excitácie a inhibície je narušený a začína prevládať excitácia. Keďže pri emočnom strese vzruch v centrálnom nervovom systéme dosahuje veľkú silu a nenachádza „východ“ v pohybe, dezorganizuje normálne fungovanie mozgu a priebeh duševných procesov. Okrem toho sa objavuje nadmerné množstvo hormónov, ktoré spôsobujú metabolické posuny, ktoré sú účelné len vtedy vysoký stupeň motorická aktivita.

Ako už bolo uvedené, motorická aktivita moderného človeka nestačí na zmiernenie napätia (stresu) alebo jeho následkov. V dôsledku toho sa hromadí napätie a stačí malý negatívny dopad, aby došlo k psychickému zrúteniu. Zároveň sa uvoľňuje do krvi veľký počet hormóny nadobličiek, ktoré zvyšujú metabolizmus a aktivujú prácu orgánov a systémov. Keďže funkčná sila tela a najmä srdca a ciev je znížená (sú málo trénované), u niektorých ľudí sa vyvinú vážne poruchy kardiovaskulárneho a iného systému.

Ďalší spôsob ochrany proti negatívne dôsledky stres je zmena postoja k situácii. Ide tu predovšetkým o to, aby sa v očiach človeka znížil význam stresujúcej udalosti („mohlo byť aj horšie“, „nie je koniec sveta“ atď.). V skutočnosti vám táto metóda umožňuje vytvoriť nové dominantné ohnisko vzruchu v mozgu, ktoré spomalí to stresujúce.

Špeciálny druh emočného stresu je informačný. Vedecký a technický pokrok, v ktorom žijeme, spôsobuje okolo človeka množstvo zmien, pôsobí naňho mocne, čo prevyšuje akýkoľvek iný vplyv. životné prostredie. Pokrok zmenil informačné prostredie, vytvoril informačný boom. Ako už bolo uvedené, množstvo informácií nahromadených ľudstvom sa každé desaťročie približne zdvojnásobí, čo znamená, že každá ďalšia generácia potrebuje osvojiť si oveľa väčšie množstvo informácií ako predchádzajúca. Mozog sa však nemení a nezvyšuje sa ani počet buniek, z ktorých pozostáva. Preto, aby sme si osvojili zvýšený objem informácií, najmä v oblasti vzdelávania, je potrebné buď predĺžiť trvanie školení, alebo tento proces zintenzívniť. Keďže je pomerne ťažké predĺžiť trvanie školenia, a to aj z ekonomických dôvodov, zostáva zvýšiť jeho intenzitu. V tomto prípade však existuje prirodzený strach z preťaženia informáciami. Samy o sebe nepredstavujú hrozbu pre psychiku, pretože mozog má obrovské schopnosti na spracovanie veľkého množstva informácií a ochranu pred ich nadbytkom. Ak je však čas potrebný na jeho spracovanie obmedzený, spôsobuje to silné neuropsychické napätie – informačný stres. Inými slovami, nežiaduce napätie vzniká vtedy, keď rýchlosť informácií vstupujúcich do mozgu nezodpovedá biologickým a sociálnym možnostiam človeka.

Najnepríjemnejšie na tom je, že k faktorom objemu informácií a nedostatku času sa pridáva aj faktor tretí – motivačný: ak sú požiadavky na dieťa zo strany rodičov, spoločnosti, učiteľov vysoké, tak mechanizmy sebaobrany mozgu áno. nefungujú (napríklad vyhýbanie sa štúdiu) a v dôsledku toho dochádza k informačnému preťaženiu. Usilovné deti zároveň pociťujú zvláštne ťažkosti (napríklad u prváka pri vykonávaní kontrolných prác zodpovedá psychický stav stavu kozmonauta pri štarte kozmickej lode).

Nemenej informačnú preťaženosť vytvárajú rôzne druhy odborných činností (napr. dispečer letovej prevádzky musí niekedy ovládať až 17 lietadiel súčasne, učiteľ - až 40 individuálne odlišných žiakov a pod.).

ZÁVER

Procesy, na základe ktorých funguje centrálny nervový systém, ktorý určuje ľudskú psychiku, sú pomerne zložité. Jej štúdium pokračuje dodnes. V tejto práci boli popísané iba základné mechanizmy, na ktorých je založená práca mozgu, a teda psychiky.

Jednotlivé charakteristiky psychiky sú determinované charakteristikami vnútorných mechanizmov, ktoré určujú faktory vysvetľujúce charakteristiky správania človeka, jeho vytrvalosť, výkonnosť, vnímanie, myslenie atď. Jedným z týchto faktorov je dominancia jednej z hemisfér mozgu – ľavej alebo pravej.

Zvyčajne sa emócia definuje ako zvláštny druh duševných procesov, ktoré vyjadrujú prežívanie človeka s jeho vzťahom k okolitému svetu a k sebe samému. Zvláštnosťou emócií je, že v závislosti od potrieb subjektu priamo posudzujú význam predmetov a situácií pôsobiacich na jednotlivca. Emócie slúžia ako spojenie medzi realitou a potrebami.

Na základe vyššie uvedeného možno konštatovať, že celkový zdravotný stav človeka tiež do značnej miery závisí od mentálne zdravie, teda na tom, ako dobre funguje mozog.

Je potrebné poznamenať, že mnohé okolnosti moderného života vedú k nadmerne silnému psycho-emocionálnemu stresu človeka, čo spôsobuje negatívne reakcie a stavy vedúce k narušeniu normálnej duševnej činnosti.

Jedným z faktorov, ktoré pomáhajú zvládať stresové situácie, je aj dostatočná pohybová aktivita, ktorá znižuje mieru negatívnych vplyvov stresu na psychiku. Najdôležitejším riešením tohto problému je však zmeniť „postoj“ samotného človeka k negatívnej situácii.

1. Martsinkovskaya T.D. Dejiny psychológie: Proc. príspevok pre študentov. vyššie učebnica inštitúcie.- M.: Vydavateľské centrum "Akadémia", 2001

2. Watson J. B. Psychológia ako veda o správaní. - M., 2000

3. Pidkasisty P.I., Potnov M.L. Umenie učiť. Druhé vydanie. Prvá kniha učiteľa. - M .: Pedagogická spoločnosť Ruska, 2001. - 212 s.

Na fyziologickej úrovni funkciu integrácie (zjednotenia) živého organizmu zabezpečuje nervový systém. Má prístup a prístup k vnútorným orgánom, vonkajšiemu prostrediu, ovláda orgány pohybu. Nervový systém sa skladá z 2 častí: periférneho a centrálneho nervového systému. Centrálny nervový systém zahŕňa miechu a mozog so všetkými jeho štruktúrami. Práca mozgovej kôry a jej podkôrových štruktúr je spojená s vyššími duševnými funkciami človeka, myslením, predstavivosťou a vedomím.

Štekať každá hemisféra tvorí šesť samostatných zdieľam, ohraničené brázdy. V prednej časti mozgu je izolovaný predný lalok, v hornej časti - parietálny lalok, v bočnej časti - temporálny lalok, v zadnej časti - okcipitálny lalok; pod spánkovým lalokom sa v hĺbke Sylviovej brázdy nachádza lalôčik tzv ostrovček, a pod corpus callosum, na vnútornom povrchu hemisféry - laloku corpus callosum. Medzi brázdami kôry sa vytvárajú hrebene, tzv konvolúcie, ktoré viac-menej zodpovedajú oblastiam s určitými funkciami. Môžu to byť senzorické, motorické alebo asociatívne oblasti kôry. Najvýznamnejšiu časť kôry zaberá oblasti asociácie. Tieto zóny, bez akejkoľvek zjavnej špecializácie, sú zodpovedné za integráciu a spracovanie informácií a programovanie akcií. Z tohto dôvodu tvoria základ takých vyšších procesov, ako je pamäť, myslenie a reč. Senzorické zóny lokalizované v rôznych častiach mozgu. Vo vzostupnom parietálnom gyrus je zóna všeobecná citlivosť, ktorý prijíma nervové signály z kožných receptorov. vizuálny citlivosť je lokalizovaná v okcipitálnych lalokoch, z ktorých každý dostáva informácie z opačnej polovice zorného poľa. sluchové citlivosť je zastúpená v dvoch temporálnych lalokoch, z ktorých každý vníma signály z oboch uší. Zóna chuť citlivosť sa nachádza nadol od zóny všeobecnej citlivosti a čuchová zóna tvoria čuchové bulby ležiace pod mozgovými hemisférami. motorické zóny nachádza sa vo vzostupnom frontálnom gyre. Tento gyrus, cez zväzky nervových vlákien, ktoré z neho vychádzajú, idú dole cez mozog a miechu, ovláda kostrové svaly.

Nervový systém je spojený so všetkými orgánmi a tkanivami tela prostredníctvom nervov. Táto funkcia je poskytovaná periférny nervový systém, skladajúci sa z somatického systému regulujúce interakciu organizmu s vonkajším svetom, a od vegetatívny systém, regulácia činnosti takých vnútorných orgánov ako srdce, pľúca, tráviaci trakt, obličky atď.

Základnou jednotkou centrálneho nervového systému je neurón, neurocyt alebo nervová bunka. Bunková membrána neurónu predstavuje pole, na ktorom dochádza k tvorbe nervového impulzu. Nervová bunka je pokrytá plazmatickou membránou (plazmolemou), ktorá oddeľuje cytoplazmu a organely (jadro, mitochondrie, Golgiho aparát) od extracelulárnej látky. Bunka má telo (soma) a procesy (axón a dendrity). Dendrity vykonávajú funkcie vnímania, telo - generovanie, axón - vedenie impulzov. Nervové bunky môžu byť unipolárne (1 proces), bipolárne (2 procesy) a multipolárne (viac ako 2).

Koordinačná funkcia prepojených nervových buniek (nervových sietí) sa okrem zosilnenia (excitácie) môže prejaviť aj oslabením aktivity v dôsledku inhibície - špeciálneho nervového procesu charakterizovaného nedostatočnou schopnosťou aktívneho šírenia impulzu nervová bunka.

Bunky medzi sebou komunikujú prostredníctvom synapsií. Najbežnejšie chemické synapsie, pri ktorých sa prenos mediátora produkovaného presynaptickým nervovým zakončením uskutočňuje pôsobením na postsynaptickú bunku. Mediátory sa viažu na špecifický receptor na postsynaptickej membráne, čo vedie k zvýšeniu jej vodivosti pre sodíkové alebo draselné ióny počas excitácie alebo pre chloridové ióny počas inhibície. Funkcia prenosu nervových vzruchov úzko súvisí s elektrickými javmi na plazmatickej membráne neurónu. Schéma prenosu vzruchu v elektrickej synapsii je podobná ako pri vedení akčného potenciálu v homogénnom vodiči za predpokladu, že predné bunky by mali byť menšie.

Hlavnou formou nervovej aktivity sú reflexy. V štúdiu reflexov významne prispeli ruskí fyziológovia I.M. Sechenov a I.P. Pavlov. Reflex(z latinského slova „odraz“) je prirodzená reakcia tela na akýkoľvek účinok, ktorý sa realizuje vo forme postupnej excitácie prvkov, ktoré tvoria reflexný oblúk. Skladá sa to z:

Receptor (senzor);

aferentná dráha;

Centrálne spojenie (centrálny nervový systém);

eferentná cesta;

Efektor (pracovné telo).

Na periférii ľudského tela, vo vnútorných orgánoch a tkanivách, sa nervová bunka približuje k receptorom - organickým zariadeniam určeným na vnímanie rôznych druhov vplyvov (mechanické, chemické atď.) a ich premenu na energiu nervových impulzov. Nervové vlákna, ktoré vstupujú do mozgu z receptory, sa nazývajú aferentné, z centrálneho nervového systému do periférie - eferentné. Efektory podieľajúce sa na reakciách tela na situácie, ktoré nastanú pred ním, možno rozdeliť na dva typy – svaly a žľazy.

Vyskytujú sa reflexy z exteroreceptorov – kožné, zrakové, sluchové, čuchové, z vnútorných orgánov – interoreceptívne (srdcové, cievne, sekrečné a pod.), zo svalov, šliach, kĺbov – proprioceptívne (motorické).

Reflexy môžu byť monosynaptické a polysynaptické (je ich viac). Biologickým významom - obranný (ochranný), tráviaci, sexuálny, rodičovský, výskumný. Podľa dedičnosti - vrodená (nepodmienená) a získaná (podmienená).

Prvý ľudský signalizačný systém zabezpečuje prejav nepodmienených reflexov (pudov, pudov, afektov). Ide o systém vnemov a dojmov zo všetkých vplyvov z vonkajšieho prostredia a vnútorného sveta, signalizujúci priamo biologicky užitočné a škodlivé podnety pre živý organizmus. Druhý signalizačný systém je sociálne determinovaný, nevyhnutný pre komunikáciu (reč). Prvý a druhý signálny systém sa navzájom úzko ovplyvňujú, takže s prevahou prvého sa vytvára umelecký typ osobnosti, druhý - mentálny.

Duševné javy nekorelujú s jednotlivými neurofyziologickými procesmi, ale s organizovanými súbormi takýchto procesov, t.j. psychika je systémová kvalita mozgu, realizovaná prostredníctvom viacúrovňových funkčných systémov mozgu, ktoré sa u človeka formujú v procese života a osvojovania si historicky ustálených foriem činnosti a skúseností ľudstva vlastnou energickou činnosťou .