Példák a mássalhangzó után e-vel ellátott szavak. Általános szabályok

49. §. Helyesen írni mássalhangzó a szó végén vagy más mássalhangzók előtt (P vagy b, f vagy ban ben, t vagy d, Val vel vagy h, nak nek vagy G, w vagy és) , fel kell vennie ugyanannak a szónak egy másik alakját, vagy fel kell vennie egy másik, azonos tövű szót, ahol a mássalhangzó után magánhangzó lenne, és be kell írnia azt a mássalhangzót, amely a magánhangzó előtt van írva, például: tölgy, tölgyfák(Tölgyfák), ujj, mandzsetta(ujj), míder, melltartó(testek), cséplés(csépel), rövid, Alsó(alacsony) magasabb(magas), karmokat(karom), egy kanál(kanál) tál(lemez).

Bizonyos esetekben a mássalhangzó helyes írása érdekében megváltoztathatja a szót úgy, hogy a mássalhangzó után ne magánhangzó legyen, hanem mássalhangzó R, l, m, n, ban ben, például: bírság- szabadrúgás fogak- fogászati, menekülni- szökevény ázott- nedves.

A szó megváltoztatásával nem ellenőrizhető mássalhangzók helyesírását szótári sorrendben határozzuk meg, például: Tábornok, futball, nagykereskedelmi.

Jegyzet. Szó esküvő betűvel írva d(esküvő), bár az azonos tövű szavak udvarolés házasságszerző van egy mássalhangzója t; lépcsők, lyuk betűvel írva Val vel, a formák jelenléte ellenére mászok, nyitok.

§ ötven. A 49. szabály az előtagokra is vonatkozik, például: belép(bejutni) pöcs(feltörni) trim(vágott) feldob(változás) bemutatni(biztosítani), odaadni(elfelejt) csináld(képes) Visszaállítás.

Konzolokban nélkül -, WHO -, vz -, tól től -, alsó -, egyszer -, rózsák -, keresztül - (keresztül -) a süketek előtt nak nek, P, Val vel, t, f, x, c, h, w, sch tönköly Val vel ahelyett h , például: hiábavaló, Felnevel, eke, harapás, felforgatni, szétszór, festmény, csíkos, de: ízléstelen, középszerű, tarts szünetet, izgat, tartalék stb.

51. §. A 49. szabály vonatkozik t, d előtt Val vel, cés h toldalékok elején, például: gyermekkor(gyermekek), csészealj(tál), keresztül(keresztül), orgyilkos(fiatal), társ(ösvények). Levél t előtt h olyan esetekben is írják, amikor a toldalékok -csik, -áll-, - chat - stb. -ben végződő szárhoz kapcsolódik -nak nek, -ts, -h, és a levél t a tő végső mássalhangzója kicserélődik, például: fogadós(kocsma), csempézett(csempe), kpypitchaty(gabona), táblázatos(asztal), csillószőrös(szempilla), kártyaolvasó(iratszekrény), bányász(bányászati).

Jegyzet. Az előbbi igékben -sya a forma helyesírása, amelyre -sya csatlakozik, például: szaladgálni, kopott, felejtsd el magad.

52. §. A mellékneveket meg kell különböztetni -c-cue (-ts-koy) a melléknevektől a -d-sky (-d-sky) vagy -t-sky (-t-sky) :

1. -ts vagy -nak nek, -h(ha ezekben az esetekben erre módosulnak c), akkor meg van írva -c-cue (-ts-koy) , például: Deutsch(Német), halászat(halász), szövés(takács), galíciai(Galic; van forma is galíciai);
2. ha annak a szónak a törzse, amelyből a melléknév származik, arra végződik -d vagy -t, akkor ennek megfelelően van megírva -d-sky (-d-sky) vagy -t-sky (-t-sky) , például: svéd(Svéd), városi(város), szovjet(tanács), marxista(Marxista).

-ra végződő idegen tulajdonnevekből (földrajzi nevekből) képzett melléknevekben -ts megelőző mássalhangzóval, kivéve -ts, meg van írva -c-sky, például: Palotagrófi tartomány(Pfalz), Constance(Constance) Mainz(Mainz).

-ra végződő idegen tulajdonnevekből képzett melléknevekben -ts, előtti magánhangzóval, valamint tovább -z Z-, általában írva -c-cue, és dupla c az alapok megmaradnak, például: Szuez(Szuez), Goritszkij(Goritsa), nemes(Dvorzsec), szép(Szép), abruzzo(Abruzzo), ill zhch, vagy középső, vagy zch, vagy sttch, vagy zdch, meg kell értened a szó összetételét.

Meg van írva sch olyan esetekben, amikor teljes egészében vagy csak a gyökérre, vagy csak az utótagra vonatkozik, például: ecset, csuka, megbocsát, keres, viaszos, deszka; hasított(vö. fröccs), hízeleg(vö. lakás), marhakupec(vö. meghajtó); nő(vö. feleség).

Meg van írva középső az előtag és a gyökér találkozásánál, amikor Val vel az előtagra utal, és h a gyökérig például: gróf, becstelen, kimerít, túl sok.

Meg van írva pszt, zhch, középső, zch, sttch vagy zdch:

1. a gyök és az utótag találkozásánál, ha a toldalék azzal kezdődik hés ezt a hangot mássalhangzók előzik meg w, és, Val vel, h, utca, zd, gyökér, például: disszidens(vö. átfutás), hordozó(vö. szállítás), házaló(vö. terjedéssel), vadőr(vö. körbeutazni);
2. kombinációkra végződő tövekben, madárház(seregély), balalajka, mustár(mustár), Könyvtár(referencia), borsszóró(bors), apró(csíra), biztosan(vége), hegedülő(apróság), unalmas(unalom), de: lótusz(lottót játszani).

   Női patronimákat is írnak, amelyek a férfi patronimekből származnak -ich, például: Iljinicsna, Savvichna.

   A tövekből származó szavakban -X , utótag előtt -n- tönköly w , például: görvélyes(görvélykór), hektikus(zűrzavar) fülhallgató(fül).

   Jegyzet. Egyes esetekben kombinációt írnak SH: kettős kereskedő, goroshnik.

   57. szakasz. A nemzetségben párna. egységek h. hím és semleges melléknevek és névmások a végén egy betűt magánhangzók elé írnak G (bár kiejtve ban ben), például: jó, kék, övé, Menni, Teljes, az én.

betűjelölésyo magánhangzó hang[ ról ről ], HANG MÁSSALHANGÓK UTÁN ÖSSZEFÜGGÉSBEN

Tantárgy:

A fejlődés elősegítése fonemikus hallás; az ё betű megtalálásának és megkülönböztetésének képessége, a hangok szavakban való megkülönböztetése, leírása;

Elősegíteni a kommunikációs kultúra készségeinek fejlődését és az anyanyelv iránti érdeklődés kialakulását.

Személyes UUD: teremtsen feltételeket az érdeklődés kialakulásához tanulási tevékenységek.

Metatárgy:

Szabályozás: a tanulási feladat elfogadására és megtartására való képesség kialakulásának elősegítése; a végeredmény figyelembevételével munkájuk tervezési képességének kialakítása; a célmeghatározást nevelési feladat kitűzéseként tanítani.

Kognitív: a beszédállítások felépítésének képességének elősegítése; a tanulók gyakorlására az alapvető mentális műveletek elvégzésében (elemzés - szintézis, csoportosítás, általánosítás).

Kommunikatív: kíváncsiságra nevelés, munkakultúra: elvtársak tisztelete, csoportmunka képessége.

UUD képzés: birtoklás különböző típusok beszédtevékenység (monológ, párbeszéd, olvasás); a tankönyvvel való munka, a szöveg alatti információk kinyerésének képessége; magyarázza el a szavak jelentését.

FELSZERELÉS: tankönyv: "ABC" V.G. Goretsky, "o", "e" betűs kártyák, színes négyzetek, deformált mondat, sündisznó, multimédiás projektor, prezentáció, számítógép, színes ceruzák.

Az órák alatt

I. Az óra mozgósító része.

II. Új ismeretek, készségek, képességek formálása.

- Srácok, emlékszel, milyen asszisztensünk volt az utolsó órán?

Így van, sündisznó.

És milyen érdekes dolgokat segített megtanulni a sündisznó az utolsó órán?

Szeretnél még valami érdekeset tudni a ё betűről?

Akkor miről fogunk beszélni az órán?

Annak érdekében, hogy sok új dolgot tanulhassunk, most egy utazásra indulunk veled, és a ё betű felfedi titkait.

- Szóval, most egy sündisznóval megyünk az első állomásra, és az a címe, hogy "Ki a figyelmes?"

2) Az alapismeretek megszilárdítása.

Tehát a játék "Ki a figyelmes?".

(A vers előrenyomtatott a táblára. A tanár felolvassa).

Fuss el a barátok elől

hanyagul.

- Nézz utána!

bújócskát játszok.

Először a lyukban

Sündisznó fedezékbe került

egyben sündisznó ke.

Aztán gurult

glomerulus

Az Art. sündisznó ke.

Szép munka! Nagyon figyelmes vagy!

Próbáljuk meg a sündisznóval együtt megállapítani, hogy a szó tartalmazza-e a ё betűt.

A gyerekek tapsolnak a kezükkel, ha olyan szót hallanak, amivel ki lesz írva yo: karácsonyfa, szeder, fürge, ecset, mosómedve, lucfenyő, sündisznó, dal, fényes, forgó tetejű, alma, karácsonyfa.

Mit lehet mondani a levélről yo, ha yo szó elején van?

Játszott, most álljunk meg az állomáson "A mi titkaink"

Itt egy újabb trükköt tanulunk a ё betűvel kapcsolatban.

Nézd, itt járt a szélfúvó. Próbáld meg kijavítani, amit a szélcsináló csinált.

(Alkoss mondatot elszórt szavakból)

Sün, KOSÁR, AZ, NOS, GOMBA

Hány hangot jelent a sündisznó szóban szereplő ё betű? Miért?

- Milyen más szóban van a bükk e? (hordva)

- Mondd ki ezt a szót. nevezd meg az első hangot[n]. Milyen hang ez: kemény vagy lágy?

Milyen hangot hallasz másodikként?[o]. Hogyan jelöljük ezt a két hangot a diagramon? (egy lágy mássalhangzó [n] és egy magánhangzó [o] szótagegyesítése. Írásban a szótagegyesítést betűkkel jelöljük NEM)

Nevezze meg az utolsó hangot. Adj neki leírást. Melyik betű fogja jelölni a hangot [s]. ( TÓL TŐL)

Két lámpa között

Egyedül vagyok középen. (orr)

Hang-betű szóelemzés orr.

Olvassa el az ajánlatot.

A szél forgott, és söpörte az őszi leveleket.

Hang-betű szóelemzés egy darab krétát

Az új ismeretek asszimilációjának szakasza.

Srácok, nyissuk meg az ABC-nket a p. 32 .

Találtunk egy keretet Y-vel. Mit tudunk erről a levélről?

Olvassa el a szótagokat a felső sorban, az alsó sorban.

Milyen gyakori?

A gyerekek összefolyó szótagokat olvasnak, p. 32. (Nyomtasson színes ceruzával 2 szótag lágy mássalhangzóval és [o] hanggal, 1 szótag kemény mássalhangzóval és [o] hanggal.)

Következtetés: Minden szótagban betűvel yo a mássalhangzó hangot halkan ejtik.

Milyen titkot árult el neked a Yo levél?

Következő állomás " Readyevo ».

E. Blaginina versének kifejező felolvasása, p. 32.

A gyerekek aláhúzzák a szövegben azokat a szavakat, amelyekben a betű szerepel. yo.

Hol van az e betű? Hány hangot képvisel? Miért?

Testnevelés perc

Kék és sárga négyzetek vannak az asztalokon. Akiknek sárga négyzetük van, azok olvassák el a nyelvcsavarókat a 32. oldalon. A kék négyzetekkel rendelkezők a pontok után olvassák fel a szöveget.

Tehát, aki nyelvcsavarokkal dolgozott, nevezze el a szavakat ё betűvel. Melyik szóban a ё betű 2 hangot jelent. Miért? Olvassa el azt a szót, amelyben a ё betű 1 hangot jelent. Milyen hangot jelent? Miért? (Egy halk mássalhangzó után áll.)

Aki a szöveggel dolgozott. Olvasd el a szöveget. Olvassa el azokat a szavakat, amelyekben a ё betű szerepel. Ki hiszi el, hogy a ё betű ezekben a szavakban 2 hangot jelent? Ki hiszi el, hogy a ё betű 1 hangot jelent? Bizonyítsd be ezt a szóban szenvedett az ё betű 1 hangot jelent [o]. Hány hang van egy szóban? kerekek e betű? (1 hangot jelöl). Miért?

Készülarra következtetekd: ha egy halk mássalhangzó hang után az [o] hang hallható az összefolyásban, akkor a betű le van írva e.

Fizminutka

Rím olvasás:

O betű és Yo betű

A hanghoz [o] kell.

Meg kell hallgatni mássalhangzó hang,

Mindig világosan elmondja nekünk:

Ha MO-t hallunk és DE,

Tehát az O betű benne van a szóban.

Ha meghallunk ENGEM és NE,

Tehát az Y betű benne van a szóban.

Szilárd után - az O betű.

A lágy után - az Y betű.

(A referenciaséma megjelenik: o, e.

3. Munka jelzőkártyákkal.

Játsszunk egy kicsit. A szavakat [o] hanggal hívom, te pedig O vagy E betűs kártyákat fogsz mutatni.

Szavak: KÓRUS, HÍD, MÉZ, JÉG, TORTA, ORRA, HÍVÁS, MACSKA, JÉG, VAKONY, KUTYA, JÁVRA, LÉV, HÁZ, HARCSA, URADÁS. )

– És most közeledünk az állomáshoz. checkkino».

- Itt vicceket és találós kérdéseket találhat.

A "Vicc" szöveg olvasása az arcokon a 1. o. 33.

A kérdő mondatok olvasásakor hívja fel a gyerekek figyelmét a helyes intonációra.

Rejtvények megfejtése a p. 33.

(A válaszok le vannak írva a tankönyvben a találós kérdések alatt.)

A gyerekek rejtvényeket olvasva húzzák alá azokat a szavakat, amelyekben a betű szerepel yo. Elvégzik e szavak szótag-hangelemzését.

Visszaverődés.

Utunk véget ér. Tetszett?

Kinek volt nehéz? Aki nem tapasztalt nehézségeket.

És most fejezzük be az utolsó feladatot, hogy visszatérjünk az osztályterembe.

5. Az összes tanult betű ismétlése. Meg van határozva a levél helyzete yo a „betűszalagon”, 1. o. 33.
- Emlékezzünk, milyen betűket tanultunk?

III. A lecke összefoglalása.

Mit tanult meg az e betűről, amikor az összefolyásban lévő mássalhangzó után jön?

Milyen trükköt tudsz még a ё betűről?

Szuper vagy ma!

Az órák alatt:

1. Szervezési mozzanat.

Sziasztok srácok, üljetek le! Ma egy nehéz leckénk van számodra. Megpróbáljuk felfedezni a levélhez kapcsolódó orosz nyelv másik titkát ... És hogy melyikkel - később megtudjuk.
Kerüljünk munkakedvbe, ma sokat kell beszélni, úgyhogy ki kell nyújtani a nyakunkat

2. Testnevelés.

Üljetek le, gyerekek, ahogy kell, tartsátok egyenesen a hátatokat. A számolás alatt döntjük fejünket előre, hátra, balra, jobbra. (Ezt 3-4 alkalommal csináljuk). Próbálja megérinteni a mellkasát és a vállát a fejével, de ne emelje fel a vállát. Oké, elég.

3. Munka a beszéd fejlesztésén.

Az új levél titkainak megismeréséhez szükségünk van egy asszisztensre, aki megjelenik, ha kitalálja a rejtvényemet:

Dühös érzékeny
Az erdő vadonában él;
Sok tű - sok
És egy szál sem.

Ki ez? (Sündisznó). Szép volt, és itt van. (Egy sündisznó képét mutatom)
- Vegyünk össze kapcsolódó szavakat a sündisznó szóhoz. (sün, sündisznó, sündisznó,
sündisznó, sündisznó...)
- De nekem úgy tűnik, még egy rokon szót elfelejtettél - YOLKA.
Elvégre tűkkel is... (Gyermekek válaszai)
- Valójában gyerekek, ezek a szavak nem kapcsolódnak egymáshoz, hiszen nincs közös szórészük, csak egy közös betűjük van.
- Szereted ezt a sündisznót? Leírjuk, készítsünk verbális portrét. Csak megegyezés: megpróbálunk egész mondatokat alkotni, nem egyes szavakat. Kezdjük a szájkosárral... (Gyermekek leírása). Most pedig térjünk át a sündisznó testére, hogyan jellemeznéd? (Gyermekek válaszai).
És nézd meg a sündisznó lábait... (Gyermekek leírása).

4. Ismerkedés az új Y betűvel.

Jó volt fiúk! A sündisznónak nagyon tetszett a portréd. Erre új levelet hozott neked tűkön. Milyen levél ez (ő), ha az asszisztens egy sündisznó? (Yo).
- Mondjuk ki háromszor, és határozzuk meg, hogy magánhangzó vagy mássalhangzó?
(magánhangzó)
- Hány hangból áll? (Két [Y '] és [O] közül).
- Tessék, nézz rá! (Mutatom a Yo betűt). Letter Yo szeret bújócskát játszani egy yotival; kalapáccsal van, hiszen nyomatékosítható, és megvan az a tulajdonsága is: hogy az előző mássalhangzó lágy legyen!
- Most le kell rendeznünk a kis levelünket a bukvinszki házban. Gondolja át, melyik emeletre, milyen betűkre helyezzük el? (Magánhangzókra, „I”, „e” jotikával).
És milyen levél alatt? ("o") Miért? (A „yo” betűnek is van [o] hangja)
-Jó! És most készítsünk ajándékokat jövevényünknek, emlékezzünk a ё betűs szavakra. (Karácsonyfa, ruff, pisztoly, méz, jég ...).
- A kis betűnk második ajándéka pedig játék lesz: megnevezem a szavakat, te pedig csak akkor tapsolsz, ha a szó Y betűvel kezdődik.
Készülj fel! Kezdve:

fa, szeder, fürge, mosómedve, ruff, lucfenyő, sündisznó, fényes, yule alma.

Nos, azt hiszem, a levél elégedett volt a munkájával. És most gyakoroljuk a szótagok és szavak olvasását ezzel a betűvel.

5. Bemelegítés (Munka az artikuláción).

Egybehangzóan olvassuk a táblára írt hasábokat. Az első alkalommal lassan olvassuk az oszlopot, tisztán ejtsük ki a hangokat és figyeljünk a mássalhangzók lágyságára, másodszor - gyorsabban, harmadszorra - gyorsan, először lefelé, majd felfelé haladva az oszlopon. Ezután továbblépünk a következő oszlopra.

YOU NOS - NES GRYO
VYO WHO - VYOZ GONOSZ
NE ROV – ROAR SVE
SHO MOD - HONEY PLY
RYO VOL - ÓLOM GNE
LE MOL - MYOL ZVE

6. Gyorsolvasás.

És most itt az ideje egy perces gyorsolvasásnak. Vedd fel az 1-es számú alkalmazást, keresd meg a második oszlopot. Készülj fel, kezdd. (Egy perccel később) Állj! Most számítsa ki az eredményt, és írja fel egy kártyára. Ha nem tudod magad kiszámolni, tedd a pipát a szó mellé, segítek a szünet számlájában.

7. Testnevelés.

Pihenjünk egy kicsit. Fogja meg a fülét két ujjal, és enyhén megnyomva mozgassa először felfelé, majd lefelé. (Ezt 3-4 alkalommal csináljuk).

8. Munka a beszéd fejlesztésén.

Kicsit pihentünk, most már ideje dolgozni. És akkor a sündisznó már várt rád, és kitalálta a következő feladatot. Nagyon gyakran hallott különböző szavakat az emberektől, és mindig azt akarta kérdezni: miért mondjuk ezt?
És az első szava: zsugorodik. Sünökké változunk?
- Beszéljünk arról, mikor görcsölünk? (Hideg, ijesztő, bujkáló).
- És próbáld meg ezt a pózt ábrázolni. (Gyermekelőadás).
Emlékeztet valakire? (A sündisznó félelemtől vagy hidegtől teszi ezt).
- Ezért mondják az emberek.
- Nos, hát megbirkózott az első kérdéssel, hallgassa meg a másodikat: miért nevezünk egy erdei bokrot szedernek? Mi ez, sün bogyója? (A gyerekek azt válaszolják, hogy a szederbokornak tűi vannak, mint a sündisznónak, ezért a hasonlóságért ilyen nevet adtak neki)
- Szép munka! És a második kérdésnek vége! Folytassuk a harmadik, legnehezebb lépéssel. Az emberek gyakran mondják: tartsd szorosan a gyeplőt. Milyen kesztyűről beszélsz? Hallottad ezt a kifejezést? (Nem)
- No, akkor el kell magyaráznom a sündisznónak, hogy milyen ujjatlanok ezek, és közben te hallgatsz. Valójában nincs vaskazettás kesztyű, de akkor használjuk ezt a kifejezést, ha valakit rendre kell hívnunk, rendbe tenni. Mondok egy példát: a mi osztályunkban vannak olyan gyerekek, akik nem nagyon próbálnak jól írni és ezért szidom őket, jobban követem a munkájukat, kérdezem További feladatok, azaz Szorosan tartok. Esetleg magad is tudsz példákat mondani?
(Gyermekmesék).
Végül megbirkóztunk a sündisznó ravasz kérdéseivel, és ehhez elkészítette számunkra a megoldást a ё betű egy másik rejtélyére, a „Miért mindig sokkoló Ё” mese. Ebből a meséből megtudhatod, honnan jött a két dudor az e betű tetején – ó, dehogy! - két pont.
(a szöveg a táblára van nyomtatva. Egybehangzóan olvassuk)

Egy napon az E betű elszaladt az erdőbe. Hirtelen erős szél fújt, az E betű megijedt, és bebújt a lucfenyő alá. A luc imbolygott a szélben, az E betűre két kúp esett, amiből E fején dudorok keletkeztek. Ebből lett egy másik - az Y betű. Ezen eset után az Y betű mindig hangsúlyos.

Tetszett a sündisznó története? De nem hiába mondjuk sokszor: a mese hazugság, de van benne utalás, tanulság a jófiúknak. Mit tanultál ebből a meséből? (A ё betű mindig hangsúlyos).
- Nézzük meg! Olvassa el ezeket a szavakat kórusban, ё betű van rajtuk
(táblára nyomtatott szavak)

KARÁCSONYFA
A TE
SÜNDISZNÓ
CSIKK
ÁLLAT
CICA
BOLDOG

Itt ér véget a lecke. Ismételjük meg, milyen levéllel találkoztunk ma? ("yo")
- Hány hangból áll? ([th '], [o])
Melyik betű ez, magánhangzó vagy mássalhangzó? (magánhangzó)
- Milyen érdekesség jut még eszébe a levélről? (az előző mássalhangzót lágyítja, mindig hangsúlyossá teszi).
- És kik segítettek a munkánkban? (sün) Köszönjük meg neki!
- Srácok, ha érdekel ez az állat, és többet szeretnél tudni róla, javaslom, hogy olvasd el ezeket a könyveket. (Megmutatom I. Akimushkin „Volt egyszer egy sündisznó” könyveit és a „Mindent az állatokról. A-tól Z-ig” című enciklopédiát. Az első könyvben rengeteg illusztráció és történet található a sündisznó szokásairól, a második pedig komolyabb, tudományos információk vannak a sündisznókról. Remélem megfogadja az ajánlásomat!
- Ó, igen, majdnem elfelejtettem! A sündisznó búcsúzáskor előadta az utolsó rejtvényt:
Hol ér véget MINDEN? Kitalálta? (Yo betű)

54. lecke Téma: 7., 8., 9., 10. SZÁM ÖSSZETÉTEL.

SZÁMOK VISZONYA ÖSSZEADÁS ÉS KIVONÁS

Pedagógiai cél: teremtsen feltételeket a 7-9 számok összetételének megismétléséhez; a vizsgált fajok problémamegoldó képességének fejlesztése, a szegmensek hosszának mérése és összehasonlítása; az elemzés, összehasonlítás mentális műveleteinek fejlesztése.

Tervezett eredmények (érdemi): ismerje a 7-9 számok összetételét; tudjon egyszerű problémákat megoldani: feltárja az összeadás és kivonás műveleteinek jelentését; feladatok, amelyek megoldásában a "növekszik ...", "csökken ..." fogalmak használatosak.

Univerzális tanulási tevékenységek (meta tantárgy):

Szabályozó: tudják értékelni a tanórán végzett munkájuk eredményét.

Kommunikatív: tudjanak párban megszervezni a munkát; a kommunikáció feladatainak és feltételeinek megfelelően kellő teljességgel és pontossággal fejezzék ki gondolataikat

Kognitív: tudjon objektumokat elemezni a jellemzők (lényeges, nem lényeges) kiemelése érdekében; önkényesen és tudatosan sajátítsák el a problémamegoldás általános módszerét; töltse ki a táblázatokat.

Személyes: A megszerzett matematikai képességeket igyekeznek a célnak megfelelően megmutatni.

Lecke script

A számok összetételére vonatkozó ismeretek megszilárdítása.

A feladat a táblán, melynek során a gyerekek különböző utak kapja meg a 7-es számot a szükséges számok nyilakkal történő összekapcsolásával különböző színek (a betűk a színeket jelölik: k. - piros, o. - narancs, s. - kék, f. - lila).

"Töltsd ki a táblázatokat" (gyakorlat 1, Val vel. 44 jegyzetfüzetek).

A tanulók párban oldják meg a feladatot, majd frontális ellenőrzés következik.

tt) Testnevelési perc

Számok kapcsolatának megállapítása összeadás és kivonás mellett.

A tanulók numerikus kifejezéseket készítenek a tankönyv 112. oldalán található ábrák alapján, az alábbi ábrák alapján, és felírják a táblára és a füzetekbe:

2 = 7 8 + 2=10

Ezután a tanár felírja a diagramot a táblára: *-* = *.

A tankönyvben található rajzok felhasználásával alkosson numerikus kifejezéseket a táblára írt séma szerint!

A következő bejegyzés jelenik meg a füzetekben és a táblán:

Hogyan függenek össze az egyenlőségek?

Milyen más egyenlőségeket kaphatunk ugyanazokkal a számokkal?

A 8. feladat teljesítésekor a tanulók használhatnak "dominót" (a tankönyv 113. oldala).

A tanulók minden oszlopot kiegészítenek egy egyenlettel, amelyet maguk alkotnak meg. A munkavégzés frontálisan vagy csoportosan történik.

Ennek eredményeként a következő bejegyzés jelenik meg a tanulók füzeteiben:

Testnevelés perc

Dolgozz a feladatokon.

Olvassa el a 3. feladat szövegét (a tankönyv 112. oldala).

Feladat? Miért? Tegyen fel egy megfelelő kérdést ezt az állapotot. (Ványa hány zászlót készített összesen?)

Készítsen feladatdiagramot!

Milyen lépéseket kell tenni a probléma megoldása érdekében? Miért? Írd le a megoldást.

Ellenőrizzék egymás munkáját.

(Ványának 9 zászlója van.)

A tanár felolvassa a 4. feladatot (tankönyv 112. o.).

Feladat-e a szöveg elolvasása? Miből gondolod?

Olvassa el a probléma feltételét. Nevezze meg a kérdést.

Milyen lépéseket fog tenni a probléma megoldására? (Kivonás.)

Miért?(Mert kevesebb a vereb.)

Írd le a megoldást.

Válaszold meg a kérdést. (6 veréb maradt a bozóton.)

A 2. feladat (a jegyzetfüzet 44. oldala) feladatait hasonló módon vizsgáljuk és elemezzük, megoldásukat ugyanabban a füzetben rögzítjük.

Dolgozzon a szegmensek hosszának mérésére és összehasonlítására való képesség fejlesztésén.

A tanulók megmérik és összehasonlítják a 9. feladatban ábrázolt szakaszok hosszát (tankönyv 113. oldal).

A lecke összefoglalása.

Kérdések: Mit akarsz mondani? Mit tanultál az órán? Értékelje a munkáját.

Iskola: Memorandum "Tolikovskaya középiskola"

Cseboksári régió

A tanár neve:

kvalifikáltam

Munkatapasztalat: 15 év

Tárgykörben: orosz nyelv

A tanuló tanulásának szakasza:

Az óra témája: Levél e lágy mássalhangzók után

Megjegyzés: Az óra 1. osztályban zajlik. Ebben a leckében a tanulóknak meg kell tanulniuk olvasni az e betűvel rendelkező szavakat, amelyek az e hangot jelölik egy lágy mássalhangzóval. A lecke a hangokról és betűkről tanultak áttekintésével kezdődik. A továbbiakban a képeket nézegetve, a szavakat elemezve a tanulók megismerkednek az e betű három „művével” (E két ye hangot jelöl – összeolvadást, ha szó elején vagy magánhangzó után van. az e betű a megelőző mássalhangzó lágyságát jelöli, összeolvadásnál az e magánhangzót jelöli.)

Berendezés leírása:

Számítógép tanároknak;

Multimédiás projektor;

Munkafüzetek tanulóknak, diák a leckéhez

Barto portréja

Feladatok:

1. Ismételje meg az e magánhangzót, két hangot jelölve a szó elején és a magánhangzó után. Vezessük be az e magánhangzót, amely az e hangot lágy mássalhangzóval összeolvadva jelöli;

2. Az e betűs szavak olvasásának készségének kialakítása;

3. Fejleszti a logikus gondolkodást, a kreatív képzelőerőt, az elemző képességet; memória képzés;

4. Nevelje a pontosságot, a figyelmességet a cselekvések következetes végrehajtásában.

Az óra szervezési formája: lecke számítógéppel és multimédiás projektorral.

A lecke leírása lépésről lépésre:

1. Szervezési pillanat - 1 perc(1. dia)

2. Bevezetés a témába: az alapismeretek felfrissítése. - 5 perc.

(2,3,4,5,6,7 dia;)

3. A probléma megfogalmazása:- 1 perc.

4. A múlt megismétlése. - 10 perc

5. Új ismeretek "felfedezése". 5 perc(10. dia)

7. Testnevelés ( 1 perc.) 11. dia

8. Munka a tankönyvön. 10 perc

9. Dolgozz füzetekben. 5 perc

10. A tanultak megszilárdítása. - 5 perc

11. Az óra eredménye. 2 perc

Az órák alatt

3. Szervezési pillanat – 1 perc (1. dia)

Srácok, ma folytatjuk az ismerkedést az orosz ábécé betűivel és hangjaival, beszéljünk egy különleges betűről.

4. Bevezetés a témába: alapismeretek felfrissítése. - 5 perc.

Ma Znayka velünk fog dolgozni az órán. És most felajánlja neked a "Fejlezd be a mondatot" játékot.

(2,3,4,5,6,7 dia;)

1.) Hangok vannak...

2.) Hangokat hallunk, betűket ...

3.) Egy szóban annyi szótag van, mint...

4.) A kemény mássalhangzók után magánhangzókat írnak ...

5.) A lágy mássalhangzók után egy magánhangzót írnak ...

Hogyan lehet megkülönböztetni a mássalhangzót a magánhangzótól? (Mássalhangzó kiejtésekor a levegő akadályba ütközik: ajkakkal, fogakkal, nyelvvel. Magánhangzó kiejtésekor viszont nem.)

Valentin Berestov versének olvasása a magán- és mássalhangzókról.

Magánhangzók nyúlnak egy csengő dalban,

Sírhatnak és sikolthatnak

Gyermeket bölcsőben ülhetnek,

De nem akarnak fütyülni és morogni.

És a mássalhangzók egyetértenek

Suttog, suttog, nyikorog,

Még horkant és sziszeg,

De nem akarnak énekelni.

S-s-s ... - kígyósíp hallatszik.

Pszt... - susog egy lehullott levél.

Hát... - zümmögnek a kertben poszméhek.

Rrr ... - motorok dübörögnek.

5. Probléma megfogalmazása: - 1 perc.

Mi az óránk témája? (E betű)

Miért tanulmányozzuk az E, e betűket? (Hogy tudjon szavakat olvasni és írni ezekkel a betűkkel)

Amikor az E betű megjelent a Tudás varázslatos országában, azonnal megkérdezték tőle, mit tehet.

Három munkát tudok végezni – mondta E.

Mi ez a három munkakör? Ez az, amit meg kell értenünk és emlékeznünk kell.

4. Az átadott anyagok megismétlése

Szóelemzés.

a) (8. dia) Itt evett.

Mondd ki a szót kórusban evett szótagok szerint.

Hány szótag van az eat szóban?

Lassan ejtse ki az első szótagot.

Mit hallasz? (Egy összevonás, amelyben két hang van. Ez egy lágy mássalhangzó és egy magánhangzó összevonása.)

Mondja ki a második szótagot. Miből áll. (A lágy mássalhangzó és a magánhangzó összeolvadásából.)

Tedd a szótagokat a diagramok alá! Mit tegyünk az első szótag alá? (E betű)

Hol van az E betű? (egy szó elején)

Miért különleges ez a levél? (Két hangot jelöl, ha egy szó elején van)

b) (9. dia) albérletás.

Gopher egy rágcsáló. Az állat kis méretű, a szőr színe a háton barna, fehér foltokkal, a mellkas és a has sárgás. A gopherek a szakadékok lejtőin és az utak mentén, mély gödrökben élnek. Télre hibernált. Füvek és termények magvaival táplálkoznak.

Beszélj egy hosszú szót albérlet.

Hány hang hallható ebben a szóban? (Öt)

Hány betű van benne? (Négy)

Miert van az? (Az E betű két hangot jelöl)

Milyen hang után jön az e? (Az o magánhangzó után)

Vegyél következtetést. (Az e betű két hangot jelöl, ha egy szó elején vagy egy magánhangzó után van.)

5. Új ismeretek "felfedezése". (10. dia)

Három kérdés az e betű három műve. Mivel az egyik művét ismerjük, meg is nyithatunk egyet kérdőjel. Az e betű két hangot jelöl, ha egy szó elején vagy egy magánhangzó után van.

A táblán: se le ve not ke te

A gyerekek kórusban olvasnak a tanár után.

Hogyan ejtik ki a mássalhangzókat ezekben a szótagokban? (Puha)

Milyen következtetést lehet levonni? (Az e betűt lágy mássalhangzók után írjuk)

A második kérdésre válaszoltunk.

Az E a mássalhangzó lágyságát jelöli összefolyásban.

Milyen magánhangzó hallható ezekben az összevonásokban? (E hang hallatszik)

Az e hang magánhangzó vagy mássalhangzó? (Magánhangzó)

Mire következtetünk? (Az e betű az e magánhangzót jelöli, és a mássalhangzó hang lágyságát mutatja)

A harmadik kérdésre válaszoltunk.

Az E az e magánhangzót jelöli lágy mássalhangzóval egybeolvadva.

Most már mindent tudsz az E betűről.

Milyen három munkát végez? (Az E két ye hangot jelöl – összeolvad, ha egy szó elején vagy egy magánhangzó után van. Az e betű a megelőző mássalhangzó lágyságát jelöli. Összeolvadásnál az e magánhangzót jelöli.)

7. Testnevelés (1 perc.) 11. dia

8. Munka a tankönyvön.

1) Gyakorlat a szavak olvasásában. 56. oldal

2) (12. dia)

Nézd meg figyelmesen a képeket, és mondd el egy szóval mi az? (játékok)

a) Emlékezzünk Barto verseire

Medve, ló, repülőgép, csónak, zászló.

medve.

Ledobta a medvét a padlóra

Levágták a medve mancsát.

Egyébként nem hagyom el Vasját -

Mert jó.

Repülőgép.

Építsük meg mi magunk a repülőt

Repüljünk az erdők felett.

Repüljünk az erdők felett

Aztán vissza anyához.

ló.

Imádom a lovamat

Simán megfésülöm a haját,

Fésűkagylóval megsimogatom a lófarkat

És lóháton megyek meglátogatni.

hajó.

ponyva,

Kötél a kézben

Csónakot húzok

A gyors folyón

És a békák ugrálnak

Mögöttem

És megkérdezik tőlem:

Roll a kapitány!

Jelölőnégyzet

Égő a napon

Mintha én

Tűz gyújtott.

c) Kiejtési gyakorlatok.

Kosár, összegyűjtve, ők, a kosárban, zászlók.

d) Hangos olvasási gyakorlatok.

e) Válaszok a szöveggel kapcsolatos kérdésekre:

Kinek adta a testvér a kosarat?

Mit tett Léna a kosárba?

Mi a neve Lena babájának?

9. Dolgozz füzetekben.

10. A tanultak megszilárdítása. - 5 perc

Znayka következő feladata a rajzok és diagramok párosítása. (12. dia)

Nézze meg alaposan a képeket, és nevezzen meg három szót, amelyek megfelelnek ezeknek az ábráknak.

Ellenőrizzük és válaszoljuk meg a kérdést: hány hang és hány betű van ezekben a szavakban?

1) Bogár - 3 hang, 3 betű;

2) Ate - 4 hang, 3 betű.

3) Erdő - 2 hang, 3 betű;

11. Az óra eredménye.

Milyen betűt tanultál ma? Mit tanultál az e betűről?

Mi volt érdekes? Mi a nehéz?

12. Házi feladat.

Készíts egy történetet kedvenc játékodról.

Tantárgy: műveltség

Az óra témája: E, Yo betűk a mássalhangzók után

Osztály: 1

WMC "A tudás bolygója"

Szint: bázis

Az óra céljai: megtanulni a mássalhangzók után E és E betűs szavakat olvasni, kialakítani azt az elképzelést, hogy a mássalhangzók után ezek a betűk lágyítják az előző mássalhangzót, és (E) és (O) hangokat jelölnek.

Feladatok:

Nevelési - megismertetni a tanulókkal az E, E betűk új „művét”; javítja az olvasási készségeket; fejlessze a hangelőadás képességét

szóelemzés.

Nevelési - fejleszteni a tanulók beszédét, javítani az elemzés és szintézis, az általánosítás és osztályozás műveleteit; elősegíti az egyes tanulók előrehaladását, felkészültségének szintjétől függően.
Nevelési - tanulói csapat kialakítása, az együttműködés, barátkozás képességének kialakítása.

Univerzális tanulási tevékenységek

Kognitív: kognitív cél azonosítása és megfogalmazása tanári segítséggel;

beszédmegnyilatkozás tudatos és önkényes felépítése szóbeli formában;

tárgyak elemzése a jellemzők kiemelése érdekében;

tárgyak összehasonlítása;

a sémával való munka képessége: töltse ki és használja fel az információit.

Szabályozó: egy cselekvés végrehajtásának képessége egy modell és egy adott szabály szerint;

az adott cél megtartásának képessége.

Kommunikatív: képesek legyenek saját véleményüket megfogalmazni.

Oktatási tér szervezése

Hagyományos és innovatív berendezések

Tanári számítógép, multimédiás projektor (inaktív tábla); lapok S. Cherny „Csikó” versével.

Dokumentum kamera.

PROClass tudásminőség-ellenőrzési és felügyeleti rendszer.

Elektronikus források:

Zavadskaya L.V. UFÓ. Multimédiás testnevelés zenei kísérettel.

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,33889/Itemid,118/

Mishukova O.I. Felhők. Testnevelés a szemnek. Bemutatás.

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,36763/Itemid,118/

Munkaformák:

frontális forma;

egyéni forma;

páros munka;

csoportban.

*A tanulói tevékenységek zárójelben jelennek meg.

Az órák alatt

Csőcselék. Rajt

Régóta várt hívás
Kezdődik a lecke!
Vannak trükkök és rejtélyek
Játékok, viccek, minden az Ön számára!
Mindenkinek kívánunk… (sok szerencsét)
Dolgozni, jó szórakozást!

Tudásfrissítés.

Tanár:

Kezdjük a mai óránkat egy kis bemelegítéssel.

Egy vers felkerül az intelligens táblára

Artikulációs gimnasztika.

beszélni
Ki kell ejteni
Minden korrekt és világos
Hogy mindenki számára világos legyen.

Aki beszélni akar
Beszélnie kell
Minden korrekt és világos
Hogy mindenki számára világos legyen.

Majd beszélünk
És beszélni fogunk.
Így helyes és világos
Hogy minden világos legyen.

Tanár:

- És most egy bemelegítés az elmének.

– Hallgasd meg a rejtvényt.

Megmossa az ételt a folyóban,

Hogy tisztább legyen

Csak ezután kerül a szájba.

És az a takaros... (mosómedve)

Tanár:

Hány betű van ebben a szóban?

Hány hang?

Miért?

Milyen mohó levelet ismer még?

Milyen hangokat képvisel?

Mikor?

Problémás helyzet kialakítása

Tanár:

- Jól van, akkor itt a második rejtvény.

Az intelligens táblára egy találós vers kerül, tippelés után megjelenik egy állat képe.

Veled együtt felismertük az állatot

Két ilyen jel szerint:

Télen szürke bundában van,

És piros kabátban - nyáron.

(Mókus)

A szó hangrendszerének összeállítása.

Tanár:

Mondd ki a szót.

Határozza meg a szótagok számát!

Mondjon 1 szótagot, és számolja meg a hangok számát.

Nevezze meg a hangokat, és hogyan jelölje meg őket!

Mondj 2 szótagot, és számold meg a hangok számát.

Tedd a hangsúlyt.

És most minden hangot egy betű jelöl.

Te nevezed el a hangot, én pedig egy betűvel jelölöm.

Sikerült:mókus

Helyesen?

hol a hiba? (1 hang keménynek bizonyult, de a miénk halk)

Hogyan definiálod a lágyságot?

Más levélre van szüksége? Melyik? (E betű)

De végül is csak azt mondtuk, hogy két hangot jelent, és ebben a szóban nem halljuk a J hangot.

És amikor a mohó betűk két hangot jelentenek?

És a szóbanmókus hol van az E betűnk? (mássalhangzó után)

célmeghatározás

Tanár:

Ki tudná megmondani, mit fogunk tanulni a mai órán? (Olvassa el azokat a szavakat, amelyekben az E és E betű a mássalhangzó után van)

És mi történik egy mássalhangzóval, ha utána E betű vagy ..Yo következik? (A hangja lágy lesz.)

Tehát mi az óránk témája? (Az E és Yo betűk az előző mássalhangzók lágyságát jelzik)

Szép munka!

5. Fizikai perc

1) A testnevelési foglalkozás lebonyolításához a tanár előre feltölt egy erőforrást a számítógépére.

A játék "Légy óvatos!". Fizminutka.

2) Párban mutasd meg a levelete vagyyo .

6. Új ismeretek felfedezése

Tanár:

Lássuk tehát, mit jelentenek az E és Yo betűk, amikor mássalhangzók után vannak, és milyen munkát végeznek.

E és Y betűs szótagok olvasása.

Dolgozzon az interaktív táblán. Műveltségi Program. 1 osztály".

Tanár:

- Határozza meg, hol van a mohó betűknek 2 hangja, hol 1.

Amikor lágyságot adnak a mássalhangzónak.

Önálló munkavégzés netbookokon.Műveltségi Program. 1 osztály".

Tanár:

- Ossza el a szótagokat kemény és lágy mássalhangzókkal.

A szavak összetételeSyoma és Tyoma.

Tanár:

Szerinted ki hívja őket ilyen szeretetteljesen?

Ez a teljes vagy rövid név?

Mi lesz teljes? (Semjon és Timofey)

Mit gondolsz, milyen nevet fog adni a mókus a babájának? (mókus)

7. Elsődleges rögzítés

Dolgozzon annak megállapításán, hogy ki kinek a „gyermeke”. Tankönyv 77. oldal.

1) Olvasás a tanár után

2) Páros munka.

Határozza meg, ki kinek a „gyermeke”.

3) Dolgozzon a második oszlop szavain!

Tanár:

A második oszlop szavaiban keressen egy lágy mássalhangzót.

Miért puha?

Mondjon ki minden szót 2 oszlopban szótagonként, és nevezze el a szótagokat lágy mássalhangzókkal.

Milyen betűk jelzik lágyságukat az írásban? (Yo és E)

Vegyünk egy következtetést.

Tanár:

Tehát az előző mássalhangzók lágyságának milyen mutatóit ismeri most? (I, E, E betűk)

Helyezze a hangsúlyt a második oszlop szavaira.

Milyen érdekességeket vettél észre? (Az Ё betűs szótagok mindig hangsúlyosak. Ezért az Ё betűs szavakban nem fogunk hangsúlyt fektetni, valamint a ... .. Milyen szavakat? egyszótagú)

4) Csoportmunka.

Tanár:

Az asztalokon szavakkal és ábrákkal ellátott kártyák vannak.

A szavakat diagramokkal kell összekötni.

1

borjú

1

2

kisliba

2

3

csikó

3

Ugyanaz a táblázat az intelligens táblán, amikor a táblán ellenőrizzük, nyilak rajzolódnak ki a szavakból a diagramokba.

8. Fizikai perc

1) Fizminutka a szemnek.

A testnevelési foglalkozás lebonyolításához a tanár előre feltölt egy erőforrást a számítógépére:

Kompaneets E.A. Két kéz. Zenei gyakorlat a szemnek. Bemutatás.

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,52837/Itemid,118/

2) A pályán gyorsan sima

Rohanó lovak vágtatnak.

tsok, tsok, tsok, tsok

Egy nyüzsgő csorda ugrik.

Trrrrrr.

9. Dolgozzon S. Cherny "Csikó" című versével

1) Bevezető szó

Tanár:

Láttál már csikókat?

Hogy hívják a csikó anyját? (Ló)

2) Bevezetés a versbe

Tanár:

- Ma Sasha Cherny "A csikó" című versével ismerkedünk meg.

Ezt a verset pedig Sasha Cherny írta - ez Alekszandr Mihajlovics Glikberg (1880-1932) költő irodalmi álneve (vagyis kitalált név) - versek, történetek és regények szerzőjének.

4) Javasoljuk, hogy dokumentumkamerát használjon, amikor az oktatóanyaggal dolgozik.

Egy tanár versének olvasása.

Tetszett a csikó, akiről a vers szól?

Melyik a leírásból megjelenés emlékszel a csikóra?

A csikó kicsi vagy nagy? Bizonyítsd be.

5) Olvassa el a verset egyedül, suttogva.

6) A vers elemzése

Tanár:

Milyen nehézségekkel találkozott az olvasás során?

Vágta - nagyon gyors futás, amelynél az állat vágtat.

Hogy neveznéd ezt a csikót? (Baby, Golden, Ginger stb.)

Ügyeljen a gyakran előforduló jelre - egy kötőjelre. Ez a jel hosszabb szünetet jelez, mint a vessző.

7) Vers olvasása

Megállapodással

Önállóan, mint verseny.

10. Nevelési pillanat.

A mai órán az anyákról és a gyerekekről beszélünk.

Mind az emberek, mind az állatok anyja nagyon gondoskodó és kedves.

Az anyákkal pedig szeretettel és törődéssel kell bánni.

11. Általánosítás.

Mi volt a leckénk célja? (Olvassa el azokat a szavakat, amelyekben az E és E betű a mássalhangzó után van)

Elértük?

Mit tanultunk az órán? (Az E és Yo betűk az előző mássalhangzók lágyságát jelzik, és maguknak egy hangjuk van)

Melyik? (E - E hang, Yo - O hang)

12. Másodlagos rögzítés. Önálló munkavégzés.

Itt van két kép kisállatokkal, és az anyjukkal.

Ha minden világos volt számodra a leckén, akkor válassza ki annak az állatnak a kölykét, amelynek nevében az E vagy E betűnek egy hangja lesz, és az előző mássalhangzó lágyságának jelzőjeként szolgál.

Mutasd meg nekem.

13. Reflexió

Előtted egy papírlap három darabbal. Az első szegmensben értékelje, hogy elérte-e a célt, a másodikban - az aktivitását, a harmadikban - a hangulatát.

Ugyanez a skála az okostáblán, hogy összefoglalja az egész osztály céljainak elérését, aktivitását, hangulatát.

100

100

100

90

90

90

80

80

80

70

70

70

60

60

60

50

50

50

40

40

40

30

30

30

20

20

20

10

10

10

0

0

0

Célaktivitás hangulat

Köszönet mindenkinek!