Príkladom sú slová s písmenom e po spoluhláske. Všeobecné pravidlá

§ 49. Aby som písal správne spoluhláska na konci slova alebo pred inými spoluhláskami (NS alebo b, f alebo v, T alebo d, s alebo s, Komu alebo G, NS alebo f) , musíte zobrať inú formu toho istého slova alebo vybrať iné slovo rovnakého koreňa, kde by za spoluhláskou bola samohláska, a napísať spoluhlásku, ktorá sa píše pred samohláskou, napríklad: dub, duby(Dubové stromy), Rukáv, Rukáv(rukávy), živôtik, podprsenka(živôtiky), mlátenie(mlátiť), krátky, nižšie(nízka), vyššie(vysoká), pazúry(pazúr), lyžička(lyžica), misa(miska).

V niektorých prípadoch môžete pre správny pravopis spoluhlásky zmeniť slovo tak, aby za spoluhláskou nebola samohláska, ale spoluhláska R, l, m, n, v, napríklad: dobre- pokuta, zuby- zubné, uniknúť- utiecť, premočený- mokrý.

Pravopis spoluhlások, ktoré nemožno skontrolovať zmenou slova, sa určuje v poradí slovníka, napríklad: všeobecný, futbal, veľkoobchod.

Poznámka. Slovo svadba píše sa s písmenom d(svadobný), hoci slová majú rovnaký koreň vábiť a dohadzovač mať spoluhlásku T; rebrík, diera napísané listom s, napriek prítomnosti foriem stúpam, otváram.

§ 50. Pravidlo § 49 platí aj pre predpony, napríklad: vstúpiť(nastúpiť) pichnúť(sekať) hew(plodina), vracať(náhradník), predstavte si(poskytnúť), rozdávanie(odstaviť) robiť(byť schopný) zhodiť.

V konzolách bez -, košík -, vz -, od -, dno -, raz -, ruže -, cez - (cez -) pred nepočujúcimi Komu, NS, s, T, f, NS, c, h, NS, SCH napísané s namiesto s , napríklad: zbytočné, vzdelávať, pluh, hrýsť, podvracať, rozhadzovať, maľovanie, pruhované, ale: bez chuti, bez talentu, dať si šlofíka, vzrušovať, rezervný atď.

oddiel 51. Platí pravidlo § 49 T, d vpredu s, c a h na začiatku prípon, napríklad: detstvo(deti), tanierik(jedlo), koryto(koryto), mladý človek(mladý), spoločník(cesty). List T vpredu h sa píše aj v prípadoch, kde sú prípony - kuriatko, -Brada -, -chat - atď. pripojiť kmeň končiaci na -Do, -ts, -h, s listom T sa nahrádza koncová spoluhláska kmeňa, napríklad: krčmár(krčma), dláždené(dlaždice), nadhodil(zrno), tabuľkový(tabuľka), ciliated(mihalnica), čítačka pamäťových kariet(kartotéka), zarábajúci(ťažba).

Poznámka. V slovesách predtým -sya pravopis tvaru, do ktorého -sya sa pripája, napríklad: ponáhľať sa, opotrebované, zabudnúť.

oddiel 52. Rozlišujte prídavné mená v -ts-cue (-ts-coy) od prídavných mien do -d-sky (-d-skoy) alebo -t-sky (-t-skoy) :

-ts alebo -Do, -h(ak sa v týchto prípadoch zmenia na c), potom je napísané -ts-cue (-ts-coy) , napríklad: nemecký(nemčina), rybolov(rybár), tkanie(tkáč), Haličský(Galich; existuje aj forma Galich);
ak sa kmeň slova, od ktorého je prídavné meno odvodené, končí na -d alebo -T, potom sa to píše podľa toho -d-sky (-d-skoy) alebo -t-sky (-t-skoy) , napríklad: švédsky(Švéd), mestský(mesto), sovietsky(žiadať), marxista(marxista).

V prídavných menách utvorených od cudzích vlastných mien (geografických názvov) zakončených na -ts s predchádzajúcou spoluhláskou, okrem -ts, špald -ts-sky, napríklad: palatinát(Falcko), konštantný(Constanta), Mainz(Mainz).

V prídavných menách utvorených od cudzích vlastných mien zakončených na -ts, s predchádzajúcou samohláskou, ako aj v -zz-, zvyčajne napísané -ts-cue, a dvojité c základy sú zachované, napr. suez(Suez) goritsky(Goritsa), dvorzhetsky(palác), pekný(Pekný), abruzský(Abruzzo)., Or zh, alebo nt, alebo zh, alebo stch, alebo hch, musíte pochopiť zloženie slova.

Je napísané SCH v prípadoch, keď sa vzťahuje úplne alebo len na koreň alebo iba na príponu, napríklad: štetec, šťuka, odpustiť, hľadať, voskovaný, promenáda; rozdeliť(st. štipka), plochejšie(st. byt), vodič(stredná cesta); Žena(porov. manželka).

Je napísané nt na styku predpony a koreňa, kedy s odkazuje na predponu a h ku koreňu, napr.: počítať, nečestný, vyčerpať, prehnať.

Je napísané pst, zh, nt, zh, stch alebo hch:

na styku koreňa a prípony, ak prípona začína na h a pred týmto zvukom sú spoluhlásky NS, f, s, s, sv, bld, root, napríklad: prebehlík(Stredný prechod) nosič(stred do dopravy), kšeftár(v porovnaní s rozšírením), buster(Stred jazda okolo);
v kmeňoch končiacich na kombinácie, vtáčia búdka(škorec), balalajka, horčica(horčica), adresár(odkaz), Drvič na korenie(paprika), malinký(chit), určite(koniec), figliarstvo(maličkosť), nudný(nuda), ale: lotéria(hráč binga).
Zapísané sú aj ženské patrocínium odvodené od mužských patrocínií v -ich, napríklad: Ilyinichna, Savvichna.

V slovách odvodených od kmeňov na -NS , pred príponou -n- napísané NS , napríklad: skrofulózny(scrofula), hektický(nepokoje) slúchadlá(ucho).

Poznámka. V niektorých prípadoch je napísaná kombinácia wn: dvojité obchodovanie, vlastník mesta.
§ 57. V rod. podložka. Jednotky vrátane prídavných mien a zámen mužského a stredného rodu v koncovke pred samohláskami sa píše písmeno G (hoci vyslovene v), napríklad: milý, Modrá, jeho, Ísť, Celkom, môj.

písmenové označeniee zvuk samohlásky[ O ], PO MÄKKEJ DOHODE

Predmet:

Podporovať rozvoj fonematický sluch; schopnosť nájsť a rozlíšiť písmeno ё, zvýrazniť zvuky v slovách, charakterizovať ich;

Podporovať rozvoj zručností komunikačnej kultúry a rozvoj záujmu o materinský jazyk.

Osobné UUD: vytvárať podmienky pre formovanie záujmu o vzdelávacie aktivity.

Metapredmet:

Regulačné: podporovať formovanie schopnosti prijať a udržať učiacu sa úlohu; formovať schopnosť plánovať svoju prácu s prihliadnutím na konečný výsledok; učiť stanovovanie cieľov ako formuláciu vzdelávacej úlohy.

Kognitívne: podporovať schopnosť vytvárať rečové prejavy; cvičiť žiakov vo vykonávaní základných mentálnych operácií (rozbor - syntéza, zoskupovanie, zovšeobecňovanie).

Komunikatívnosť: podporovať zvedavosť, pracovnú kultúru: rešpektujúci prístup k súdruhom, schopnosť pracovať v skupine.

Tréning UUD: držanie rôzne druhy rečová aktivita (monológ, dialóg, čítanie); schopnosť pracovať s učebnicou, získavať podtextové informácie; vysvetliť význam slov.

VYBAVENIE: učebnica: "ABC" od V.G. Goretsky, kartičky s písmenami „o“, „e“, farebné štvorčeky, zdeformovaná veta, ježko, multimediálny projektor, prezentácia, počítač, farebné ceruzky.

Počas vyučovania

I. Mobilizačná časť vyučovacej hodiny.

II. Formovanie nových vedomostí, zručností a schopností.

- Chlapci, pamätáte si, akého asistenta sme mali na poslednej hodine?

Presne tak, ježko.

A aké zaujímavé veci nám ježko pomohol naučiť na poslednej hodine?

Chcete vedieť ešte niečo zaujímavé o písmene ё?

O čom sa teda budeme v lekcii baviť?

Aby sme sa naučili veľa nového, vydáme sa teraz s vami na cestu a písmeno ё vám prezradí svoje tajomstvá.

- Tak a teraz ideme s ježkom na prvé stanovište a volá sa "Kto je pozorný?"

2) Upevňovanie základných vedomostí.

Takže hra "Kto je pozorný?"

(Báseň je predtlačená na tabuli. Učiteľ ju prečíta).

Utiekol od priateľov

Bezstarostne.

- Pozri!

Hrám sa na schovávačku.

Najprv v diere

ježko ukryl sa

v jednom ježko ke.

Potom zrolované

Lopta

Podľa čl ježko ke.

Výborne! Ste veľmi pozorný!

Skúsme spolu s ježkom zistiť, či je v slove písmeno ё.

Deti tlieskajú rukami, ak počujú slovo, ktoré bude napísané e: strom, černice, šikovný, kefa, mýval, smrek, ježko, pieseň, svetlý, vretenica, jablko, rybia kosť.

Čo hovoríte na list e, ak e na začiatku slova?

Hrané, teraz sa zastavíme na stanici Naše tajomstvá.

Tu sa naučíme ešte jeden trik o písmene ё.

Pozrite, Vetroduy tu bol. Pokúste sa opraviť to, čo urobil Windblower.

(Vytvorte vetu z rozptýlených slov)

JEŽEK, KOŠÍK, S, STAROSTLIVOSŤ, HUBY

- Koľko zvukov znamená písmeno ё v slove ježko? prečo?

- Aké iné slovo má bukové e? (nesený)

- Povedz to slovo. Pomenujte prvý zvuk[n]. Aký je to zvuk: tvrdý alebo mäkký?

- Aký zvuk počuješ ako druhý?[o]. Ako označíme tieto dva zvuky na diagrame? (splynutie slabiky mäkkej spoluhlásky [n] a samohlásky [o]. V písaní sa slabika-zlúčenie označuje písmenami NIE)

Aký je posledný zvuk? Dajte mu charakteristiku. Akým písmenom označujeme zvuk [s]. ( S)

Medzi dvoma svietidlami

Som sám uprostred. (nos)

Zvukovo-abecedná analýza slova nos.

Prečítajte si vetu.

Vietor sa zvíril a zmietol jesenné lístie.

Zvukovo-abecedná analýza slova krieda

Štádium asimilácie nových poznatkov.

Chlapci, otvorme si naše "ABC" na str. 32.

Našiel sa rám s E. Čo vieme o tomto liste?

Prečítajme si slabiky v hornom riadku, v spodnom rade.

Aké bežné?

Deti čítajú fúzne slabiky, s. 32. (Vytlačte farebnými ceruzkami 2 slabiky s mäkkou spoluhláskou a hláskou [o], 1 slabiku s tvrdou spoluhláskou a hláskou [o].)

Výkon: Vo všetkých slabikách s písmenom e spoluhláska sa vyslovuje jemne.

Aké tajomstvo ti prezradilo písmeno E?

Nasledujúca stanica "Čítať ».

Expresívne čítanie básne E. Blaginina, s. 32.

Deti v texte podčiarkujú slová, v ktorých sa písmeno vyskytuje e.

Kde sa nachádza písmeno ё? Koľko zvukov predstavuje? prečo?

Telesná výchova

Na stoloch máte modré a žlté štvorce. Tí, ktorí majú žlté štvorčeky, si prečítajú jazykolamy na strane 32. Tí s modrými štvorčekmi čítajú text za bodkami.

Takže, kto pracoval s jazykolamy, pomenujte slová písmenom e. V ktorom zo slov písmeno ё znamená 2 zvuky. prečo? Prečítajte si slovo, v ktorom písmeno ё znamená 1 zvuk. Čo znamená zvuk? prečo? (Objaví sa po mäkkej spoluhláske.)

Kto pracoval s textom. Prečítať text. Prečítajte si slová, ktoré obsahujú písmeno e. Kto si myslí, že písmeno ё v týchto slovách znamená 2 zvuky? Kto si myslí, že písmeno ё znamená 1 zvuk? Dokáž to jedným slovom niesol písmeno ё znamená 1 zvuk [o]. A koľko zvukov to slovo znamená kolesá písmeno ё? (Označuje 1 zvuk). prečo?

Je hotovéVystúpil somd: ak v fúzii po zaznie mäkká spoluhláska [o], potom sa píše písmeno joj

Fizminutka

Čítanie riekanky:

Písmeno O a písmeno Ё

Potrebujeme zvuk [o].

Treba počúvať zhodný zvuk,

Vždy nám jasne povie:

Ak počujeme MO a NIE,

Znamená písmeno O v slove.

Ak počujeme JA a NIE,

Znamená písmeno Ё v slove.

Po ťažkých - písmeno O.

Po mäkkom - písmeno E.

(Referenčná schéma je vystavená: oh, jo.

3. Práca so signálnymi kartami.

Poďme sa trochu pohrať. Pomenujem slová so zvukom [o] a vy ukážete karty s písmenami O alebo Ё.

Slová: ZBOR, MOST, MED, ĽAD, TORTA, NOS, NOS, MAČKA, ĽAD, KRTEK, PES, JAVOR, ŠŤÁVA, DOM, MAČKY, REV. )

- A teraz sa blížime k stanici" Checkyaykino».

- Tu nájdete vtipy a hádanky.

Čítanie textu „Vtip“ v tvárach na str. 33.

Upozorniť deti na správnu intonáciu pri čítaní opytovacích viet.

Riešenie hádaniek na str. 33.

(Odpovede sú napísané v učebnici pod hádankami.)

Deti pri čítaní hádaniek zdôrazňujú slová, v ktorých sa písmeno vyskytuje e... Vykoná sa slabiko-zvuková analýza týchto slov.

Reflexia.

Naša cesta sa končí. Páčilo sa ti to?

- Pre koho to bolo ťažké? Kto nezažil ťažkosti.

Teraz urobme poslednú úlohu, aby sme sa vrátili do triedy.

5. Opakovanie všetkých naštudovaných písmen. Miesto listu je určené e na „páske listov“, s. 33.
- Spomeňme si, aké písmená sme sa naučili?

III. Zhrnutie lekcie.

Čo ste sa naučili o písmene ё, keď prichádza po spoluhláske pri zlúčení?

Aký ďalší trik poznáte o písmene ё?

Dnes ste skvelí!

Počas tried:

1. Organizačný moment.

Ahojte chlapci, sadnite si! Dnes máme s vami ťažkú lekciu. Pokúsime sa objaviť ešte jedno tajomstvo ruského jazyka spojené s písmenom ... A s ktorým - to sa dozvieme neskôr.
Poďme do pracovnej nálady, dnes máte veľa rečí, tak si treba natiahnuť krk

2. Telesná výchova.

Sadnite si, deti, držte chrbát rovno. Pod počítaním nakloníme hlavu dopredu, dozadu, doľava, doprava. (Toto robíme 3-4 krát). Skúste sa hlavou dotknúť hrudníka a ramien, ale nezdvíhajte ramená. Dobre, to stačí.

3. Práca na rozvoji reči.

Aby sme sa dozvedeli tajomstvá nového listu, potrebujeme asistenta, ktorý sa objaví, ak uhádnete moju hádanku:

Nahnevaný dotykový
Žije v divočine lesa;
Veľa ihiel – veľa
A ani jedno vlákno.

Kto je to? (Ježko). Výborne a tu sa objavil aj on sám. (Zobrazuje sa obrázok ježka)
- Vyberme slová súvisiace so slovom ježko. (ježko, ježko, ježko,
ježko, ježko...)
- Ale zdá sa mi, že si zabudol na ďalšie príbuzné slovo - YOLKA.
Veď aj s ihlami ... (Odpovede detí)
- V skutočnosti, deti, tieto slová spolu nesúvisia, keďže nemajú spoločnú časť slova, ale spoločné iba jedno písmeno.
- Páči sa ti tento ježko? Poďme si to popísať, vytvoriť slovný portrét. Len dohoda: pokúsime sa vymyslieť celé vety, nie samostatné slová. Začnime tvárou ... (Popis detí). Teraz k teliatku ježka, ako by ste ho opísali? (Odpovede detí).
A pozrite sa na nohy ježka ... (Popis detí).

4. Oboznámenie sa s novým písmenom Y.

Výborne chlapci! Váš portrét sa ježkovi veľmi páčil. Na to vám priniesol nový list na špendlíkoch. Čo je to za písmeno (on), ak je asistent ježko? (E).
- Povedzme to trikrát a určme, či je to samohláska alebo spoluhláska?
(hláska)
- Z koľkých zvukov pozostáva? (Z dvoch [Y ’] a [O]).
- Tu, pozri sa na neho! (ukazujem písmeno Y). Malé písmeno Y sa rád hrá na schovávačku s iotickom; má kladivo, pretože môže byť perkusívne, a má aj vlastnosť: urobiť predchádzajúcu spoluhlásku mäkkou!
- Teraz musíme vyriešiť náš list v Bukvinskom dome. Premýšľajte, na ktorom poschodí, na aké písmená to urovnáme? (Na samohlásky, s iotickami "i", "e").
A pod akým písmenom? ("O") Prečo? (V písmene "ё" je tiež zvuk [o])
-Dobre! A teraz urobme darčeky pre nášho nováčika, zapamätajte si slová s písmenom ё. (vianočný stromček, rúška, pištoľ, med, ľad ...).
- A druhý darček k nášmu listu bude hra: Pomenujem slová a ty tlieskaš rukami, len keď slovo začína na písmeno E.
Pripravený! Začaté:

strom, ostružina, mrštný, mýval, ryšavka, smrek, ježko, bystrý, jabloň vretenicový.

No, myslím, že list potešil tvoju prácu. Teraz si precvičme čítanie slabík a slov s týmto písmenom.

5. Rozcvička (Práca na artikulácii).

Zborovo čítame stĺpce napísané na tabuli. Prvýkrát čítame stĺpec pomaly, jasne vyslovujeme zvuky a dávame pozor na mäkkosť spoluhlások, druhýkrát - rýchlejšie a tretíkrát - rýchlo, pohybujeme sa pozdĺž stĺpca najprv nadol a potom nahor. Potom prejdeme na ďalší stĺpec

CHO NOS - NYOS GRE
VÖ WHO - VÖZ ZLO
NYO ROV - ROAR SVO
SHO MOD - HONEY PLO
RYO VOL - VEL GNYO
LE MOL - MEL ZVYO

6. Rýchle čítanie.

A teraz je čas na minútu rýchleho čítania. Vyzdvihnite prihlášku číslo 1, nájdite druhý stĺpec. Pripravili sme sa a začali. (Po minúte) Stop! Teraz vypočítajte svoj výsledok a zapíšte ho na kartu. Ak nevieš počítať sám, zaškrtni slovo, pomôžem ti s počítaním cez prestávku.

7. Telesná výchova.

Poďme si trochu oddýchnuť. Dvoma prstami si vezmite uši a miernym zatlačením sa posuňte najprv nahor a potom nadol. (Toto robíme 3-4 krát).

8. Práca na rozvoji reči.

Trochu sme si oddýchli, teraz je čas pustiť sa do práce. A potom už na vás ježko čaká a vymyslel ďalšiu úlohu. Veľmi často počul od ľudí rôzne slová a vždy sa chcel spýtať: prečo to my, ľudia, hovoríme?
A jeho prvé slovo: zmenšiť sa. Meníme sa na ježkov?
- Poďme špekulovať, keď sa zmenšíme? (Je zima, hrôza, schovávame sa).
- Skúste vykresliť túto pózu. (Prehliadka pre deti).
- Pripomína ti niekoho? (Ježko to robí zo strachu alebo z chladu).
"Preto to ľudia hovoria."
- Dobre, dobre, vyrovnali ste sa s prvou otázkou, počúvajte druhú: prečo nazývame jeden lesný krík černica? Je to bobule pre ježkov? (Odpovede detí, že černicový krík má ihly, ako ježko, pre túto podobnosť dostal také meno)
- Výborne! A druhá otázka bola prekonaná! Začnime treťou, najťažšou. Ľudia často hovoria: držte sa. O akých palčiakoch hovoríme? Počuli ste, deti, takýto výraz? (nie)
- No, potom budem musieť ježkovi vysvetliť, čo sú to za palčiaky, a zároveň počúvaj. V skutočnosti železné rukavice neexistujú a tento výraz používame, ak potrebujeme niekoho zavolať na objednávku, pripnúť to. Uvediem príklad: v triede máme deti, ktoré sa veľmi nesnažia dobre písať a ja ich za to karhám, pozornejšie sledujem ich prácu, pýtam sa Ďalšie úlohy, t.j. Držím ho v priliehavých rukaviciach. Možno teraz sám uvediete príklady?
(Rozprávky pre deti).
Nakoniec sme sa vysporiadali s prefíkanými otázkami ježka, a preto pre nás pripravil riešenie ďalšej záhady písmena ё, rozprávky „Prečo je Yo vždy šokovateľný“. Z tejto rozprávky zistíte, odkiaľ sa vzali dve šišky v hornej časti písmena ё - oh, nie! - dva body.
(text je vytlačený na tabuli. Čítame v zbore)

Jedného dňa písmeno E utieklo do lesa. Zrazu zafúkal silný vietor, písmeno E sa začalo báť a ona sa schovala pod smrek. Smrek sa kýval od vetra a na písmeno E padli dve šišky, z ktorých sa E-ke vytvorili šišky na hlave. Z toho sa zmenilo na ďalšie - písmeno E. Po tomto incidente je písmeno E vždy zdôraznené.

Páčila sa vám rozprávka o ježkovi? Ale nie nadarmo sa často hovorí: rozprávka je lož, ale je v nej náznak, ponaučenie pre dobrých ľudí. Aké ponaučenie ste si vzali z tejto rozprávky? (Písmeno ё je vždy zdôraznené).
- Poďme to skontrolovať! Prečítajte si tieto slová v zbore, obsahujú písmeno ё
(slová sú vytlačené na tabuli)

VIANOČNÝ STROMČEK
VAŠA
JEŽKO
Peň
ZVIERA
MAČIČKA
ŠŤASNÝ

Takže lekcia sa končí. Zopakujme si, s akým listom sme sa dnes stretli? ("yo")
- Z koľkých zvukov pozostáva? ([th ’], [o])
- Aké je to písmeno, samohláska alebo spoluhláska? (hláska)
- Čo zaujímavé ste si ešte zapamätali z písma? (robí predchádzajúcu spoluhlásku mäkkou, vždy prízvukovanou).
- Kto nám pomohol v našej práci? (ježko) Povedzme mu vďaka!
- Chlapci, ak vás toto zviera zaujíma a chcete sa o ňom dozvedieť viac, odporúčam vám prečítať si tieto knihy. (Ukazujem knihy od I. Akimushkina "Bol raz jeden ježko" a encyklopédiu "Všetko o zvieratkách. Od A po Z"). V prvej knihe je veľa ilustrácií a príbehov o zvykoch ježka a druhá kniha je vážnejšia, sú tam vedecké informácie o ježkoch. Dúfam, že budete dbať na moje odporúčanie!
- Ach, áno, skoro som zabudol! Na rozlúčku prišiel ježko s poslednou hádankou:
Ako sa VŠETKO končí? Uhádli ste? (s písmenom Ё)

Téma 54. hodiny: SKLADANIE ČÍSEL 7, 8, 9,10.

SPOJENIE ČÍSEL PRI SČÍTANÍ A ODČÍTANÍ

Pedagogický cieľ: vytvoriť podmienky na opakovanie zloženia čísel 7-9; rozvíjanie schopnosti riešiť problémy študovaného druhu, merať a porovnávať dĺžku segmentov; rozvoj duševných operácií, analýza, porovnávanie.

Plánované výsledky (podstatné): poznať zloženie čísel 7-9; vedieť riešiť jednoduché úlohy: odhaliť význam akcií sčítania a odčítania; úlohy, pri riešení ktorých sa používajú pojmy „zvýšenie o ...“, „zníženie o ...“.

Univerzálne vzdelávacie aktivity (metapredmet):

Regulačné: vedieť zhodnotiť výsledok svojej práce na vyučovacej hodine.

Komunikatívne: vedieť organizovať prácu vo dvojiciach; vyjadrovať svoje myšlienky s dostatočnou úplnosťou a presnosťou v súlade s úlohami a podmienkami komunikácie

Poznávacie: vedieť analyzovať predmety s cieľom identifikovať znaky (významné, nevýznamné); svojvoľne a vedome vlastniť všeobecnú metódu riešenia problémov; vyplniť tabuľky.

Osobné: snažte sa ukázať získané matematické schopnosti tak, ako boli zamýšľané.

Scenár lekcie

Upevnenie vedomostí o zložení čísel.

Úloha na tabuľu, v ktorej deti rôzne cesty získajte číslo 7 spojením požadovaných čísel so šípkami rôzne farby (písmená označujú farby: k. - červená, o. - oranžová, s. - modrá, f. - fialová).

"Vyplňte tabuľky" (cvičenie 1, s 44 notebooky).

Žiaci plnia úlohu vo dvojiciach, po ktorej nasleduje frontálna kontrola.

tt) Telesná výchova

Stanovenie vzťahu medzi číslami sčítania a odčítania.

Žiaci zostavujú číselné výrazy z obrázkov na strane 112 učebnice podľa nižšie uvedených schém a zapisujú ich na tabuľu a do zošitov:

2 = 7 8 + 2=10

Potom učiteľ napíše na tabuľu schému: * - * = *.

Pomocou obrázkov v návode zostavte číselné výrazy podľa schémy na tabuli.

V zošitoch a na papieri sa objaví nasledujúci záznam:

Ako súvisí rovnosť?

Aké ďalšie rovnosti možno získať s rovnakými číslami?

Pri plnení úlohy 8 môžu žiaci použiť „domino“ (s. 113 učebnice).

Študenti dopĺňajú každý stĺpec rovnosťou, ktorú tvoria samostatne. Práca sa vykonáva frontálne alebo v skupinách.

Výsledkom je, že v poznámkových blokoch študentov sa zobrazí nasledujúci záznam:

Telesná výchova

Pracujte na úlohách.

Prečítajte si text v úlohe 3 (s. 112 učebnice).

Je to výzva? prečo? Položte otázku, ktorá sa zhoduje tento stav. (Koľko vlajok vyrobil Vanya?)

Vytvorte diagram problému.

Aká akcia by sa mala použiť na vyriešenie problému? prečo? Zapíšte si riešenie.

Skontrolujte si navzájom prácu.

(Vanya má teraz 9 vlajok.)

Učiteľ prečíta úlohu 4 (s. 112 učebnice).

Je prečítaný text úlohou? Prečo si to myslíš?

Prečítajte si vyhlásenie o probléme. Pomenujte otázku.

Akú akciu použijete na vyriešenie problému? (Odčítaním.)

prečo?(Keďže vrabcov je menej.)

Zapíšte si riešenie.

Odpovedzte na položenú otázku. (Na kríku zostalo 6 vrabcov.)

Úlohy z úlohy 2 (s. 44 zošita) sa posudzujú a rozoberajú podobným spôsobom, ich riešenie sa zapisuje do toho istého zošita.

Práca na rozvoji schopnosti merať a porovnávať dĺžku segmentov.

Žiaci merajú a porovnávajú dĺžky úsečiek znázornených v úlohe 9 (s. 113 učebnice).

Zhrnutie lekcie.

Otázky: Čo chceš povedať? Čo ste sa naučili v lekcii? Ohodnoťte svoju prácu.

škola: MOU "Tolikovskaya stredná škola"

Región Čeboksary

Celé meno učiteľa:

Ja sa kvalifikujem

Pracovné skúsenosti: 15 rokov

Oblasť: ruský jazyk

Štádium učenia študentov:

Téma lekcie: List e po mäkkých spoluhláskach

Anotácia: Lekcia prebieha v 1. ročníku. V tejto lekcii sa študenti naučia čítať slová s písmenom e, ktoré označuje hlásku e kombinovanú s mäkkou spoluhláskou. Lekcia začína zopakovaním toho, čo ste sa naučili o zvukoch a písmenách. Ďalej, skúmaním nákresov, analýzou slov, sa študenti oboznamujú s tromi „dielami“ písmena e. (E znamená dva zvuky ye – fusion, ak je na začiatku slova alebo po samohláske. písmeno e znamená mäkkosť predchádzajúcej spoluhlásky. V fúzii znamená samohlásku e. )

Popis zariadenia:

Počítač pre učiteľa;

Multimediálny projektor;

Pracovné zošity pre žiakov, diapozitívy na vyučovaciu hodinu

Portrét Barta

Úlohy:

1. Opakujte o samohláske e, ktorá označuje dva zvuky na začiatku slova a po samohláske. Uveďte samohlásku e, ktorá označuje hlásku e v spojení s mäkkou spoluhláskou;

2. Formujte zručnosť čítania slov s písmenom e;

3. Rozvíjať logické myslenie, tvorivú predstavivosť, schopnosť analyzovať; tréning pamäti;

4. Vychovávať presnosť, pozornosť pri postupnom vykonávaní akcií.

Organizačná forma lekcie: lekciu pomocou počítača a multimediálneho projektora.

Podrobný popis lekcie:

1. Organizačný moment - 1 minúta(Snímka 1)

2. Úvod do témy: aktualizácia základných poznatkov. - 5 minút.

(Snímky 2,3,4,5,6,7;)

3. Vyhlásenie o probléme: - 1 minúta.

4. Opakovanie minulosti. - 10 minút

5. „Objavovanie“ nových poznatkov. 5 minút(Snímka 10)

7. Telesná výchova ( 1 minúta.) Snímka 11

8. Práca na učebnici. 10 minút

9. Práca v zošitoch. 5 minút

10. Upevnenie naučeného. - 5 minút

11. Zhrnutie lekcie. 2 minúty

Počas vyučovania

3. Organizačný moment – 1 minúta (Snímka 1)

Chlapci, dnes budeme pokračovať v zoznámení sa s písmenami a zvukmi ruskej abecedy, budeme hovoriť o špeciálnom liste.

4. Úvod do témy: aktualizácia základných vedomostí. - 5 minút.

Dnes bude Znayka pracovať s nami na lekcii. A teraz vám ponúka hru „Dokonči vetu“

(Snímky 2,3,4,5,6,7;)

1.) Zvuky sú ...

2.) Počujeme zvuky, písmená ...

3.) V slove je toľko slabík, koľko ...

4.) Po tvrdých spoluhláskach sa píšu samohlásky ...

5.) Samohláska sa píše po mäkkých spoluhláskach ...

Ako rozlíšiť spoluhlásku od samohlásky? (Pri vyslovovaní spoluhlásky vzduch naráža na prekážku: pery, zuby, jazyk. Ale pri vyslovovaní samohlásky nie.)

Čítanie básne od Valentina Berestova o samohláskach a spoluhláskach.

Samohlásky sa rozprestierajú v zvonivej piesni,

Môžu plakať a kričať

Môžu uspávať dieťa v postieľke,

Ale pískať a trucovať nechcú.

A súhlasia spoluhlásky

Šepkať, šepkať, škrípať,

Dokonca aj smrkať a syčať,

Ale ja im nechcem spievať.

S-s-s... - ozve sa hadí hvizd.

Š-š-š... - šuští opadané lístie.

F-f-f… - čmeliaky v záhrade bzučia.

Rrr ... - motory rachotia.

5. Vyhlásenie problému: - 1 minúta.

Aká je téma našej lekcie? (písmeno E)

Prečo študujeme písmená E, e? (Aby ste mohli čítať a písať slová s týmito písmenami)

Keď sa v čarovnej krajine poznania objavilo písmeno E, okamžite sa jej spýtali, čo môže robiť.

Môžem robiť tri práce, - povedal E.

Aké sú tieto tri diela? To je to, čo musíme pochopiť a pamätať.

4. Opakovanie preberaných materiálov

Analýza slov.

a) (Snímka 8) Tu jedol.

Povedz jedno slovo v súzvuku jedol po slabikách.

Koľko slabík v slove si zjedol?

Prvú slabiku vyslovte ťahaním.

Čo počuješ? (Fúzia, v ktorej sú dva zvuky. Ide o splynutie mäkkej spoluhlásky so samohláskou.)

Vyslovte druhú slabiku. Z čoho pozostáva. (Z fúzie mäkkej spoluhlásky so samohláskou.)

Umiestnite slabiky pod obrysy. Čo dáme pod prvú slabiku? (písmeno E)

Kde stojí písmeno E? (Na začiatku slova)

Prečo je tento list výnimočný? (Označuje dva zvuky na začiatku slova)

b) (Snímka 9) Vykopávky hrabať sa.

Gopher je hlodavec. Zviera má malú veľkosť, farba srsti na chrbte je hnedá s bielymi škvrnami, hrudník a brucho sú žltkasté. Gophers žijú na svahoch roklín a pozdĺž ciest v hlbokých norách. Na zimu hibernuje. Živia sa trávou a semenami obilia.

Vyslovte ťahavé slovo vykopáva.

Koľko zvukov je v tomto slove? (Päť)

Koľko je tam písmen? (štyri)

prečo je to tak? (Písmeno E znamená dva zvuky)

Aký zvuk nasleduje E? (Po samohláske o)

Urobte záver. (Písmeno e označuje dva zvuky, ak je na začiatku slova alebo po samohláske.)

5. „Objavovanie“ nových poznatkov. (Snímka 10)

Tri otázky sú tri diela z písmena E. Takže poznáme jedno z jej diel, potom môžeme jedno otvoriť otáznik. Písmeno e označuje dva zvuky, ak je na začiatku slova alebo po samohláske.

Na tabuli: se le ve not ke te

Deti čítajú zborovo po učiteľovi.

Ako sa vyslovujú spoluhlásky v týchto slabikách? (mäkké)

Aký záver možno vyvodiť? (Písmeno e sa píše po mäkkých spoluhláskach)

Odpovedali sme na druhú otázku.

E označuje mäkkosť spoluhlásky v fúzii.

Akú samohlásku je počuť v týchto fúziách? (Je tam zvuk, eh)

Zvuk e samohláska alebo spoluhláska? (Sahláska)

Aký záver vyvodíme? (Písmeno e označuje samohlásku e a ukazuje mäkkosť spoluhlásky)

Odpovedali sme na tretiu otázku.

E označuje samohlásku e kombinovanú s mäkkou spoluhláskou.

Teraz viete všetko o písmene E.

Aké tri práce robí? (E označuje dve hlásky ye - splynutie, ak je na začiatku slova alebo po samohláske. Písmeno e označuje mäkkosť predchádzajúcej spoluhlásky. Pri splynutí označuje samohlásku e.)

7. Telesná výchova (1 minúta) Snímka 11

8. Práca na učebnici.

1) Cvičenie v čítaní slov. Strana 56

2) (Snímka 12)

Pozorne zvážte kresby a povedzte jedným slovom, čo je tu? (hračky)

a) Spomeňte si na Bártove básne

Medveď, Kôň, Lietadlo, Loď, Vlajka.

medveď.

Spustil medveďa na podlahu

Medveďovi odtrhli labku.

Vasya ho neopustí -

Pretože je dobrý.

Lietadlo.

Lietadlo si postavíme sami,

Poďme lietať ponad lesy.

Poďme lietať ponad lesy

A potom späť k mame.

Kôň.

Milujem svojho koňa

Hladko jej prečesávam srsť

Chvost uhladím hrebenatkou

A pôjdem na koni na návštevu.

Loď.

plachta,

Lano v ruke

Ťahám čln

Na rýchlej rieke

A žaby skáču

V pätách

A pýtajú sa ma:

Prenajmite si kapitána!

začiarkavacie políčko

Horí na slnku

Ako keby i

Oheň je zapálený.

c) Cvičenia na výslovnosť.

Košík sa nazbieral, sú v koši, vlajky.

d) Cvičenie hlasného čítania.

e) Odpovede na otázky k textu:

Komu dal brat košom?

Čo nazbierala Lena do košíka?

Ako sa volá Lenina bábika?

9. Práca v zošitoch.

10. Upevnenie naučeného. - 5 minút

Ďalšia úloha od Znayky - porovnať obrázky a diagramy. (Snímka 12)

Pozrite sa pozorne na obrázky a pomenujte tri slová, ktoré zodpovedajú týmto schémam.

Pozrime sa a odpovedzme na otázku: koľko zvukov a koľko písmen je v týchto slovách?

1) Beetle - 3 zvuky, 3 písmená;

2) Ate - 4 zvuky, 3 písmená.

3) Les - 2 zvuky, 3 písmená;

11. Zhrnutie lekcie.

Aké písmeno ste sa dnes naučili? Čo ste sa naučili o písmene e?

čo bolo zaujímavé? čo je ťažké?

12. Domáce úlohy.

Pripravte si príbeh o svojej obľúbenej hračke.

Položka: školenia gramotnosti

Téma lekcie: Písmená E, E po spoluhláskach

Trieda: 1

UMK "Planéta vedomostí"

Úroveň: základňu

Ciele lekcie: naučiť sa čítať slová s písmenami E a E po spoluhláskach, utvoriť si predstavu, že po spoluhláskach tieto písmená zmäkčujú predchádzajúcu spoluhlásku a označujú hlásky (E) a (O).

Úlohy:

Vzdelávacie - oboznámiť žiakov s novým „dielom“ písmen E, E; zlepšiť čitateľské zručnosti; rozvíjať schopnosť hrať zvuk

analýza slov.

Rozvíjanie - rozvíjať reč študentov, zdokonaľovať operácie analýzy a syntézy, zovšeobecňovania a klasifikácie; prispieť k napredovaniu každého študenta v závislosti od úrovne jeho prípravy.
Vzdelávacie - formovať tím žiakov, formovať schopnosť spolupracovať, nadväzovať priateľstvá.

Univerzálne vzdelávacie aktivity

Poznávacie: alokácia a formulácia kognitívneho cieľa s pomocou učiteľa;

zámerná a svojvoľná konštrukcia rečového prejavu v ústnej forme;

analýza objektov s cieľom identifikovať vlastnosti;

porovnávanie predmetov;

schopnosť pracovať s diagramom: vyplňte ho a použite jeho informácie.

Regulačné: schopnosť vykonať akciu podľa vzoru a daného pravidla;

schopnosť udržať daný cieľ.

Komunikatívne: vedieť si formulovať vlastný názor.

Organizácia vzdelávacieho priestoru

Tradičné a inovatívne vybavenie

Počítač pre učiteľa, multimediálny projektor (neaktívna tabuľa); listy s básňou S. Chernyho „Žriebätko“.

Dokumentová kamera.

Znalostný systém kontroly kvality a monitorovania PROClass.

Elektronické zdroje:

L. V. Zavadskaja UFO. Multimediálny pohybový tréning s hudobným sprievodom.

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,33889/Itemid,118/

Mišuková O.I. Mraky. Telesná výchova pre oči. Prezentácia.

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,36763/Itemid,118/

Formy práce:

čelná forma;

individuálna forma;

pracovať v pároch;

v skupine.

* Aktivity študentov sú uvedené v zátvorkách.

Počas vyučovania

Mob. Štart

Dlho očakávaný hovor je vydaný
Lekcia začína!
Tu sú nápady a hádanky,
Hry, vtipy, všetko pre vás!
Prajeme všetkým ..... (veľa šťastia)
Do práce, dobrú hodinu!

Aktualizácia znalostí.

učiteľ:

Dnešnú lekciu začneme malou rozcvičkou.

Verš zverejnený na inteligentnej tabuli

Artikulačná gymnastika.

Rozprávať
Treba vysloviť
Všetko je správne a zrozumiteľné
Aby to bolo každému jasné.

Kto sa chce porozprávať
Musí vysloviť
Všetko je správne a zrozumiteľné,
Aby tomu každý rozumel.

Budeme rozprávať
A budeme sa vyjadrovať.
Tak správne a zrozumiteľné
Aby bolo všetko jasné.

učiteľ:

- A teraz rozcvička pre myseľ.

– Vypočujte si hádanku.

Umýva si jedlo v rieke,

Aby bola čistejšia

Až potom si ho vloží do úst.

A ten úhľadný - ... (mýval)

učiteľ:

Koľko písmen je v tomto slove?

Koľko zvukov?

prečo?

Aké ďalšie chamtivé písmeno poznáte?

Aké zvuky to znamená?

Kedy?

Vytvorenie problémovej situácie

učiteľ:

- Výborne, máme tu pre vás druhú hádanku.

Na inteligentnú tabuľu je umiestnený verš s hádankou, po uhádnutí sa objaví obrázok zvieraťa.

Vy a ja sme to zviera spoznali

Pre dve takéto znamenia:

Je v kožuchu v šedej zime,

A v červenom kožuchu - v lete.

(Veverička)

Zostavenie zvukovej schémy slova.

učiteľ:

Povedz to slovo.

Určte počet slabík.

Povedz 1 slabiku, spočítaj počet zvukov.

Pomenujte zvuky a ako ich označiť.

Povedz 2 slabiky, spočítaj počet zvukov.

Dajte dôraz.

A teraz označíme každý zvuk písmenom.

Vy pomenujete zvuk a ja ho označím písmenom.

Zvládol som:belka

Správny?

kde sa stala chyba? (1 zvuk je tvrdý, ale náš je mäkký)

Ako definujete mäkkosť?

Potrebujete iný list? ktoré? (písmeno E)

Ale práve sme povedali, že to znamená dva zvuky a v tomto slove nepočujeme zvuk Y.

A kedy chamtivé písmená znamenajú dva zvuky?

A v sloveveverička kde je naše písmeno E? (po spoluhláske)

Stanovenie cieľov

učiteľ:

Kto môže povedať, čo sa dnes v lekcii naučíme? (Prečítajte slová, v ktorých sú písmená E a E za spoluhláskou)

A čo sa stane so spoluhláskou, ak po nej nasleduje písmeno E alebo .. E? (Jej zvuk sa stáva jemným.)

Čo je teda témou našej lekcie? (Písmená E a E ako indikátory mäkkosti predchádzajúcich spoluhlások)

Výborne!

5. Fyzické minúty

1) Na vykonanie minúty telesnej výchovy si učiteľ vopred nahrá zdroj do svojho počítača.

Hra "Buďte pozorní!" Fyzická minúta.

2) Ukážte mi list ako páre aleboe .

6. Objavovanie nových poznatkov

učiteľ:

Pozrime sa teda, čo znamenajú písmená E a E, keď prídu po spoluhláskach, a akú prácu vykonávajú.

Čítanie slabík s písmenom E a E.

Práca na interaktívnej tabuli. Program „Učíme čítať a písať. 1 trieda“.

učiteľ:

- Určte, kde majú chamtivé písmená 2 zvuky a kde 1.

Pri podaní spoluhlásky mäkkosť.

Samostatná práca na netbookoch.Program „Učíme čítať a písať. 1 trieda“.

učiteľ:

- Rozdeľte slabiky s tvrdými a mäkkými spoluhláskami.

Skladanie slovSyoma a Tyoma.

učiteľ:

Čo si myslíte, kto ich láskavo volá?

Je toto celé meno alebo skrátené meno?

Čo bude kompletné? (Semyon a Timofey)

Čo si myslíte, ako bude veverička volať svoje mláďa? (veverička)

7. Primárne kotvenie

Pracujte na určení, kto je čí „dieťa“. Návod, strana 77.

1) Čítanie učiteľom

2) Práca vo dvojici.

Určite, kto je čí „dieťa“.

3) Pracujte na slovách z druhého stĺpca.

učiteľ:

Nájdite mäkkú spoluhlásku v slovách druhého stĺpca.

Prečo je mäkký?

Povedzte každému slovu 2 stĺpce slabík a pomenujte slabiky mäkkými spoluhláskami.

Aké písmená označujú ich mäkkosť v písaní? (E a E)

Urobme záver.

učiteľ:

Aké ukazovatele mäkkosti predchádzajúcich spoluhlások teda teraz poznáte? (Písmená I, E, E)

Dajte dôraz na slová v druhom stĺpci.

Aké zaujímavé veci ste si všimli? (Slabiky s písmenom Ё sú vždy prízvukované. Preto v slovách s písmenom Ё nebudeme klásť dôraz, rovnako ako nad ... .. Aké slová? Jednoslabičné)

4) Skupinová práca.

učiteľ:

Na stoloch máte karty so slovami a diagramami.

Musíte spájať slová s diagramami.

teľa

gosling

žriebätko

Rovnaká tabuľka na inteligentnej tabuli, pri kontrole na tabuli sú šípky nakreslené od slov k diagramom.

8. Fyzické minúty

1) Fyzioterapia pre oči.

Na vykonanie minúty telesnej výchovy učiteľ vopred nahrá zdroj do svojho počítača:

Kompaneets E.A. Dve ramená. Hudobné cvičenie pre oči. Prezentácia.

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,52837/Itemid,118/

2) Na rýchlej hladkej trati

Frisky kone cválajú.

Cink, cink, cink, cink

Šikovné stádo cvála.

Trrrrrr.

9. Práca s básňou S. Cherny „Žriebätko“

1) Úvodné slovo

učiteľ:

Už ste niekedy videli žriebätá?

A ako nazvať matku žriebäťa? (kôň)

2) Zoznámenie sa s básňou

učiteľ:

- Dnes sa zoznámime s básňou Sashy Cherny s názvom "Žriebätko".

A túto báseň napísal Sasha Cherny - ide o literárny pseudonym (teda vymyslené meno) básnika Alexandra Michajloviča Glikberga (1880 - 1932) - autora básní, poviedok a poviedok.

4) Odporúča sa, aby ste na výukový program použili kameru na dokumenty.

Čítanie básne učiteľom.

Páčilo sa vám žriebä v básni?

Čo z popisu vzhľad Pamätáte si na žriebä?

Je žriebä malé alebo veľké vo veku? Dokázať to.

5) Prečítajte si báseň sami, šeptom.

6) Rozbor básne

učiteľ:

S akými ťažkosťami ste sa stretli pri čítaní?

Cval - veľmi rýchly beh, v ktorom zviera cvála.

Akú prezývku by ste dali tomuto žriebätku? (Kid, Golden, Ginger, atď.)

Venujte pozornosť bežnej pomlčke. Tento znak označuje dlhšiu pauzu ako čiarka.

7) čítanie básne

s dohodou,

Samostatne ako konkurencia.

10. Edukačný moment.

Dnes v lekcii hovoríme o matkách a deťoch.

Matky ľudí aj zvierat sú veľmi starostlivé a milé.

A k matkám treba pristupovať s láskou a starostlivosťou.

11. Zovšeobecňovanie.

Aký bol náš cieľ v lekcii? (Prečítajte slová, v ktorých sú písmená E a E za spoluhláskou)

Dosiahli sme to?

Čo sme sa naučili v novej lekcii? (Písmená E a E slúžia ako indikátory mäkkosti predchádzajúcich spoluhlások a samotné majú jeden zvuk)

ktoré? (E je zvuk E, Y je zvuk O)

12. Sekundárne kotvenie. Samostatná práca.

Tu sú dva obrázky so zvieratkami a mám ich mamy.

Ak ste v lekcii pochopili všetko, vyberte dieťa toho zvieraťa, v mene ktorého bude mať písmeno E alebo E jeden zvuk a bude slúžiť ako indikátor mäkkosti predchádzajúcej spoluhlásky.

Ukáž mi.

13. Reflexia

Tu je kus papiera s tromi kusmi papiera. V prvom segmente zhodnoťte, či ste dosiahli cieľ, v druhom - vašu aktivitu, v treťom - vašu náladu.

Rovnaká stupnica na inteligentnej tabuli na zhrnutie dosiahnutia cieľov, aktivity, nálady celej triedy.

100

Nálada cieľovej aktivity

Vďaka všetkým!

Príkladom sú slová s písmenom e po spoluhláske. Všeobecné pravidlá

§ 50. Pravidlo § 49 platí aj pre predpony, napríklad: vstúpiť(nastúpiť) pichnúť(sekať) hew(plodina), vracať(náhradník), predstavte si(poskytnúť), rozdávanie(odstaviť) robiť(byť schopný) zhodiť.

oddiel 52. Rozlišujte prídavné mená v -ts-cue (-ts-coy) od prídavných mien do -d-sky (-d-skoy) alebo -t-sky (-t-skoy) :

Je napísané SCH v prípadoch, keď sa vzťahuje úplne alebo len na koreň alebo iba na príponu, napríklad: štetec, šťuka, odpustiť, hľadať, voskovaný, promenáda; rozdeliť(st. štipka), plochejšie(st. byt), vodič(stredná cesta); Žena(porov. manželka).

Je napísané nt na styku predpony a koreňa, kedy s odkazuje na predponu a h ku koreňu, napr.: počítať, nečestný, vyčerpať, prehnať.

Je napísané pst, zh, nt, zh, stch alebo hch:

Zapísané sú aj ženské patrocínium odvodené od mužských patrocínií v -ich, napríklad: Ilyinichna, Savvichna.

V slovách odvodených od kmeňov na -NS , pred príponou -n- napísané NS , napríklad: skrofulózny(scrofula), hektický(nepokoje) slúchadlá(ucho).

§ 57. V rod. podložka. Jednotky vrátane prídavných mien a zámen mužského a stredného rodu v koncovke pred samohláskami sa píše písmeno G (hoci vyslovene v), napríklad: milý, Modrá, jeho, Ísť, Celkom, môj.

Odporúčame tiež

Domov > Matka a dieťa > Príkladom sú slová s písmenom e po spoluhláske. Všeobecné pravidlá

Príkladom sú slová s písmenom e po spoluhláske. Všeobecné pravidlá

§ 50. Pravidlo § 49 platí aj pre predpony, napríklad: vstúpiť(nastúpiť) pichnúť(sekať) hew(plodina), vracať(náhradník), predstavte si(poskytnúť), rozdávanie(odstaviť) robiť(byť schopný) zhodiť.

oddiel 52. Rozlišujte prídavné mená v -ts-cue (-ts-coy) od prídavných mien do -d-sky (-d-skoy) alebo -t-sky (-t-skoy) :

Je napísané SCH v prípadoch, keď sa vzťahuje úplne alebo len na koreň alebo iba na príponu, napríklad: štetec, šťuka, odpustiť, hľadať, voskovaný, promenáda; rozdeliť(st. štipka), plochejšie(st. byt), vodič(stredná cesta); Žena(porov. manželka).

Je napísané nt na styku predpony a koreňa, kedy s odkazuje na predponu a h ku koreňu, napr.: počítať, nečestný, vyčerpať, prehnať.

Je napísané pst, zh, nt, zh, stch alebo hch:

Zapísané sú aj ženské patrocínium odvodené od mužských patrocínií v -ich, napríklad: Ilyinichna, Savvichna.

V slovách odvodených od kmeňov na -NS , pred príponou -n- napísané NS , napríklad: skrofulózny(scrofula), hektický(nepokoje) slúchadlá(ucho).

§ 57. V rod. podložka. Jednotky vrátane prídavných mien a zámen mužského a stredného rodu v koncovke pred samohláskami sa píše písmeno G (hoci vyslovene v), napríklad: milý, Modrá, jeho, Ísť, Celkom, môj.

Odporúčame tiež