Domov > Zdravie žien > Požiadavky na návrh doplnkových vzdelávacích programov. Vzdelávací program doplnkového vzdelávania (odporúčania pre napísanie programu) Implementujú sa doplnkové všeobecné rozvojové programy pre

Požiadavky na návrh doplnkových vzdelávacích programov. Vzdelávací program doplnkového vzdelávania (odporúčania pre napísanie programu) Implementujú sa doplnkové všeobecné rozvojové programy pre


Vývoj a implementácia

doplnkové vývojové programy.

Podľa kapitoly 10 článku 75 federálneho zákona - č. 273

1. Doplňujúce vzdelávanie detí a dospelých je zamerané na formovanie a rozvoj tvorivých schopností detí a dospelých, plnenie ich individuálnych potrieb v oblasti intelektuálneho, morálneho a fyzického zlepšovania, formovanie kultúry zdravého a bezpečného životného štýlu, podpora zdravia , ako aj organizáciu ich voľného času.Dodatočné vzdelávanie detí zaisťuje ich prispôsobenie sa životu v spoločnosti, odborné poradenstvo, ako aj identifikáciu a podporu detí, ktoré preukázali vynikajúce schopnosti. Doplňujúce všeobecné vzdelávacie programy pre deti by mali brať do úvahy vek a individuálne vlastnosti detí.

2. Doplňujúce všeobecné vzdelávacie programy sú rozdelené na všeobecné rozvojové a predprofesionálne programy. Implementujú sa ďalšie všeobecné rozvojové programy pre deti i dospelých. Dodatočnépre deti sa realizujú predprofesionálne programy v oblasti umenia, telesnej výchovy a športu.

3. Každá osoba má dovolené ovládať ďalšie všeobecné vzdelávacie programy bez predloženia požiadaviek na úroveň vzdelania, pokiaľ špecifiká implementovaného vzdelávacieho programu neustanovujú inak.

4. Obsah ďalších všeobecných rozvojových programov a trvanie školení o nich je určené vzdelávacím programom vypracovaným a schváleným organizáciou vykonávajúcou vzdelávacie činnosti. ... Obsah ďalších predprofesionálnych programov je určený vzdelávacím programom vypracovaným a schváleným organizáciou vykonávajúcou vzdelávacie činnosti v súlade s požiadavkami federálneho štátu.


 Ciele a ciele ďalších programov, v prvom rade javZabezpečuje sa vzdelávanie, výchova a rozvoj detí. V tejto súvislosti je obsah dodatočnýchvzdelávacie programy by mali:

zodpovedať:

Úspechy svetovej kultúry, ruských tradícií, kultúrnych a národnýchzvláštnosti regiónov;

- zodpovedajúci stupeň vzdelania (predškolské, základné všeobecné, základné
všeobecné, stredné (úplné) všeobecné vzdelávanie);

    smery doplnkových vzdelávacích programov

    moderné vzdelávacie technológie premietnuté do zásad výučby (vindividualita, prístupnosť, kontinuita, účinnosť); formy a metódy vyučovania (aktívne metódy dištančného vzdelávania, diferencované vzdelávanie, zamestnaniets, súťaže, súťaže, výlety, výlety atď.); metódy riadenia a riadeniavzdelávací proces (analýza výsledkov aktivít detí); učebné nástroje(zoznam potrebného vybavenia, nástrojov a materiálu pre každé zariadeniedúfať v asociáciu);

byť zameraný na:

    vytváranie podmienok pre rozvoj osobnosti dieťaťa;

    rozvoj osobnej motivácie dieťaťa pre znalosti a tvorivosť;

    zabezpečenie emocionálnej pohody dieťaťa;

    zoznámenie študentov s univerzálnymi ľudskými hodnotami;

    prevencia asociálneho správania;

    vytváranie podmienok pre sociálne, kultúrne a profesionálne sebaurčenierozvoj, tvorivá sebarealizácia osobnosti dieťaťa, jeho integrácia do systému sveta a otcakvalitné kultúry;

    celistvosť procesu duševného a telesného, ​​duševného a duchovného rozvoja osobnosti dieťaťa;

    posilnenie duševného a fyzického zdravia detí;

    interakcia učiteľa doplnkového vzdelávania s rodinou.

Realizácia doplnkového vzdelávania, vzdelávacia organizácia musí mať program doplnkového vzdelávania.

Vzdelávací program je komplexom hlavných charakteristík vzdelávania (objem, obsah, plánované výsledky), organizačnými a pedagogickými podmienkami, formami certifikácie, hodnotenia a metalologickými materiálmi.

Všeobecný vzdelávací program a doplnkový rozvojový program sú miestnymi regulačnými dokumentmi, preto musia byť vyvinuté, preskúmané a schválené v určitom poradí.

Pri vývoji doplnkového všeobecného vzdelávacieho programu (programov) pre učiteľovhlavné regulačné dokumenty sú nasledujúce:

    Štátny program Ruskej federácie „Rozvoj vzdelávania“ na roky 2013-2020;

    Príkaz ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 29. augusta 2013 č. 1008 „O schválení postupu pri organizovaní a realizácii vzdelávacích aktivít pre ďalšie programy všeobecného vzdelávania“;

    Sanitárne a epidemiologické pravidlá a normy SanPiN

    Príloha k listu odboru mládežníckej politiky, vzdelávania a sociálnej podpory detí Ministerstva školstva a vedy Ruska zo dňa 11.12.2006, č. 06-1844 „O približných požiadavkách na programy doplnkového vzdelávania pre deti“.

    Charta inštitúcie.

Štruktúra programu doplnkového vzdelávania pre deti

Program doplnkového vzdelávania pre deti spravidla obsahuje tieto štrukturálne prvky:

    Titulná strana.

    Vysvetlivka.

    Vzdelávací a tematický plán.

    Obsah študovaného kurzu.

    Metodická podpora a podmienky implementácie programu.

    Bibliografia.

    Aplikácie

Návrh a obsah štrukturálnych prvkov programu doplnkového vzdelávania pre deti

    názov vzdelávacej inštitúcie, zriaďovateľa;

    kde, kedy a kto schválil doplnkový vzdelávací program;

    úplný názov doplnkového vzdelávacieho programu;

    vek detí, pre ktoré je doplnkový vzdelávací program určený;

    termín implementácie doplnkového vzdelávacieho programu;

    názov mesta, osada, v ktorej sa realizuje doplnkový vzdelávací program;

    rok vývoja doplnkového vzdelávacieho programu.

Pri navrhovaní titulnej strany programu všeobecného vzdelávania sa odporúča vychádzať z všeobecných požiadaviek na návrh GOST R 6.30-97. (Príloha č. 1)

DÔVODOVÁ SPRÁVA

2. Vysvetlivka k programu doplnkového vzdelávania pre deti by mala
odhaliť:

    orientácia doplnkového vzdelávacieho programu;

    novosť, relevantnosť, pedagogická vhodnosť;

    účel a ciele doplnkového vzdelávacieho programu;

    charakteristické črty tohto doplnkového vzdelávacieho programu
    z už existujúcich vzdelávacích programov;

    vek detí zúčastňujúcich sa na implementácii tohto doplnkového vzdelávania
    programy

    podmienky implementácie doplnkového vzdelávacieho programu (trvanie vzdelávacieho procesu, etapy);

    formy a spôsob školenia;

    očakávané výsledky a ako merať ich účinnosť;

    formy súhrnu výsledkov realizácie doplnkového vzdelávacieho programu (výstavy, festivaly, súťaže, vzdelávacie a výskumné konferencie a pod.).

Zameranie programu doplnkového všeobecného vzdelávania musí zodpovedať jeho názvu a obsahu. V prísnom súlade so smerovaním programu všeobecného vzdelávania, jeho názvom a stanoveným cieľom sú zostavené úlohy a celý obsah programu..

Zameranie doplnkových vzdelávacích programov:

    Vojensko-vlastenecký,

    telesná kultúra a šport,

    sociálno-pedagogický,

    ekologické a biologické,

    vedecké a technické,

    športové a technické,

    umelecký,

    turistická a miestna história,

    sociálno-ekonomický,

    prírodná veda.

Novinka programu.

Novinka programu doplnkového všeobecného vzdelávania predpokladá:

    Nové riešenie problémov doplnkového vzdelávania;

    Nové vyučovacie metódy;

    Nové pedagogické technológie pri vedení tried;

    Inovácie vo forme diagnostiky a zhrnutia výsledkov implementácie programu atď.

Novinka je označená, ak je skutočne k dispozícii.

Relevantnosť programu.

- odpoveď na otázku, prečo moderné deti v moderných podmienkach potrebujú špecifický program.Relevancia môže byť založená na:

    analýza sociálnych problémov,

    výskumné materiály,

    analýza pedagogických skúseností,

    analýza dopytu detí alebo rodičov,

    moderné požiadavky na modernizáciu systému vzdelávania,

    potenciál vzdelávacej inštitúcie;

    sociálny poriadok obce a ďalšie faktory.

Pedagogická účelnosť.

zdôrazňuje pragmatický význam prepojenia vybudovaného systému procesov učenia, rozvoja, výchovy a ich podpory.(Potashnik MM, Manažment rozvoja školy. - M., 1995).

Táto časť poskytuje odôvodnené odôvodnenie pedagogických činností v rámci dodatočného rozvojového programu:

    vybrané tvary,

    metódy vzdelávacích aktivít,

    prostriedky vzdelávacích aktivít (v súlade s cieľmi a zámermi),

    organizácia vzdelávacieho procesu.

ÚČEL doplnkového vývojového programu.

Cieľ - o to sa usilujú, čo chcú dosiahnuť, dosiahnuť (SI Ozhegov. Slovník ruského jazyka).

Účelom a cieľmi doplnkových programov všeobecného vzdelávania je predovšetkým zabezpečiť vzdelávanie, výchovu a rozvoj detí.

- Cieľ by mal byť konkrétny, výsledky jeho dosiahnutia by mali byť merateľné.

Pri formulácii cieľa je potrebné dodržiavať zásady vedeckosti, konkrétnosti, modernosti, úlohy by mali byť budované buď v logike postupných krokov k dosiahnutiu cieľa, alebo v logike komplementarity (dopĺňajúcej celý cieľ), pričom úlohy by nemali presahovať cieľ.

Formulácia cieľov by mala odrážať vek detí, zameranie a trvanie programu.

CIELE doplnkového všeobecného vzdelávacieho programu

Úloha - toto je potrebné urobiť, povolenie.(SI Ozhegov. Slovník ruského jazyka).Úloha je spôsob, ako dosiahnuť cieľ krok za krokom, t.j. taktiky pedagogických akcií.

Úlohy by mali byť v súlade s cieľom a mali by byť:

- výučba, to znamená odpovedať na otázku, čo sa naučí, čomu bude rozumieť, aké nápady dostane, čo zvládne, čo sa študent naučí zvládnutím programu;

- rozvíjajúci sa, to znamená byť spojený s rozvojom tvorivosti, schopností, pozornosti, pamäti, myslenia, predstavivosti, reči, vôľových vlastností atď. a naznačujú rozvoj kľúčových kompetencií, ktoré je potrebné pri výcviku klásť dôraz;

- vzdelávacie, to znamená, aby sme odpovedali na otázku, aké hodnotové orientácie, postoje, osobné vlastnosti sa budú u študentov formovať

Charakteristické rysy tento doplnkový všeobecný vzdelávací program z existujúcich programov. Táto časť by mala uvádzať názvy a autorov predchádzajúcich podobných programov a rozdiel medzi týmto programom a predchádzajúcimi.

Detský vek, účasť na realizácii tohto vzdelávacieho programu anáborové podmienky deti do únie. V tejto časti musíte zadať:

Pre akú kategóriu detí program je určený (stupeň predbežnej prípravy, úroveň formovania záujmov a motivácie pre tento druh činnosti, dostupnosť schopností, telesné zdravie, pohlavie atď.);

Akému veku detí je program určený;

Odhadované zloženie (rovnakého alebo rôzneho veku);

Podmienky prijímania detí, systém náboru do skupín.

Časový rámec implementácie programu

Táto časť uvádza trvanie vzdelávania detí v tomto programe a počet hodín školenia na každý rok.

PRÍKLAD:

1. ročník štúdia - 72 hodín, 2. ročník štúdia (3, 4 atď.) - 108 (144, 216 hodín) atď.

Variabilita dĺžky štúdia v rámci programu v ktoromkoľvek ročníku je povolená, pričom je naznačená nevyhnutnosť a platnosť tejto variability pre študentov..

Formy a spôsob školenia

Režim lekcie - časť uvádza trvanie a počet lekcií za týždeň, počet vyučovacích hodín za rok (so všetkými možnosťami a zdôvodnenie výberu možnosti).

Očakávané výsledky a ako zmerať ich účinnosť

Očakávaný výsledok je špecifickou charakteristikou zručností, znalostí a zručností, ktoré študent zvládne. .

Očakávaný výsledok by mal korelovať s cieľom a cieľmi školenia, rozvoja, výchovy.

Ak sú v úlohách uvedené „naučiť expresívne čítanie“, potom by výsledky mali zahŕňať „študent sa naučí čítať expresívne“.

Po predpovedaní očakávaného výsledku je potrebné skontrolovať, či odráža splnenie predtým stanovených úloh.

Na sledovanie účinnosti vzdelávacieho procesu sa používajú tieto typy kontrol:

Počiatočná kontrola (september);

Dočasná kontrola (január);

Konečná kontrola (máj).

Formy zhrnutia výsledkov programu

Na preukázanie spoľahlivosti výsledkov vývoja programu sú potrebné formuláre na zhrnutie výsledkov implementácie dodatočného všeobecného rozvojového programu.

Dokumentárne formy reflektujúce úspechy každého študenta môžu byť prezentované vo forme denníkov o úspechoch študentov, máp na hodnotenie výsledkov zvládnutia programu, denníkov pedagogických pozorovaní, portfólií študentov a pod.

PRÍKLAD:

formy zhrnutia výsledkov práce na tému, sekciu, program môžu byť:

výstava, koncert, otvorená trieda, ukážka úspechov detí (modely, predstavenia, práce atď.) ...

VZDELÁVACÍ A TEMATICKÝ PLÁN

Časť by mala obsahovať zoznam tém rozdelených podľa fáz odbornej prípravy s uvedením počtu hodín pre každú tému s rozdelením na teoretické a praktické typy tried.

Učiteľ má právo nezávisle rozdeliť hodiny podľa témy v stanovenom čase. Približný pomer: teória 30%, prax 70%

Učivo-tematický plán (USP) je zostavený vo forme tabuľky , ktorý obsahuje nasledujúce stĺpce:

Sériové číslo;

Zoznam sekcií, tém;

Počet hodín pre každú tému rozdelených na teoretické a praktické hodiny.

Ak je všeobecný vzdelávací program vypracovaný na viac ako jeden rok štúdia, potom je vypracovaný USP nakaždý rok. V takom prípade by mal USP odrážaťzvláštnosti každý rok štúdia.

V grafe"CELKOM" je zhrnutý počet hodín teoretického a praktického výcviku.

Celkový počet hodín za rok závisí od počtu a trvania vyučovacích hodín za týždeň (na základe 36 akademických týždňov v roku):

1 hodina týždenne -36 hodín ročne;

2 hodiny týždenne - 72 hodín ročne;

3 hodiny týždenne - 108 hodín ročne;

4 hodiny týždenne - 144 hodín ročne;

5 hodín týždenne - 180 hodín ročne;

6 hodín týždenne - 216 hodín ročne ...

Počet hodín v učebných osnovách vychádza zjedna študijná skupina (alebo pre 1 študenta, ak ide o individualizovaný študijný program).

Učebný plán obsahuje hodiny pre:

    nábor skupiny (pre deti prvého roku štúdia);

    úvodná hodina (úvod do programu);

    koncertné alebo výstavné činnosti;

    vzdelávacie a vzdelávacie aktivity;

    ohlasovacia udalosť (v tomto prípade nie je uvedený názov udalosti, ale jej téma).

PRÍKLAD:

Názov sekcií a témy lekcií

Počet hodín

Celkom

teória

prax

1

Úvodná hodina

2

1

1

2

Oddiel 1. Zoznámenie sa so svetom bábik

4

2

2

2.1

História bábkového divadla.

2.2

Druhy bábik. DIY bábika.

2.3

………………………

3

Oddiel 2. ……………… ..

3.1

…………………………….

Celkom:

72

22

50

OBSAH SEKCIA

Obsah programu Toto je krátky popis sekcií a tém v nich. Tento štrukturálny prvok programu úzko súvisí s učebnými osnovami, preto:

Je potrebné zverejniť obsah programu v rovnakom poradí, v akom sú sekcie a témy uvedené v USP;

Prezentácia materiálov je v nominatívnom prípade.

V obsahu programuoznačuje:

    názov témy (počet a názov sekcií a tém sa musí zhodovať s uvedenými sekciami a témami USP);

    telegrafickým štýlom sú uvedené všetky otázky, ktoré odhaľujú tému (bez metodiky);

    sú uvedené základné teoretické pojmy (bez popisu) a praktické činnosti študentov na hodine;

    keď je zaradený do doplnkového programu exkurzií, herných aktivít, hromadných akcií pre voľný čas atď., obsah naznačuje tému a miesto ich konania.

PRÍKLAD:

Téma 5.1. Studená batika (10 hodín)

Teória (2 h) : Technológia studenej batiky. Charakteristika. Bezpečnostné opatrenia pre prácu s rezervnou kompozíciou. Maľba dekoratívneho panelu na tému „Geometrický ornament“. Zoznámenie sa s charakteristikami farieb, ktoré sú zahrnuté v farebnej schéme „ornamentu“. Achromatické a chromatické farby. Zoznámenie sa s rôznymi geometrickými a kvetinovými ozdobami a ich charakteristickými znakmi

Tréning (8 h) : Vykonanie maľby technikou studenej batiky na tému: „Geometrický ornament“ s prihliadnutím na lineárnosť a uzavretosť obrysu farebných oblastí.

METODICKÁ PODPORA PROGRAMU

Štrukturálny prvok„Metodická podpora »Môžu byť ozdobené rôznymi spôsobmi a mali by zahŕňať:

- formy zamestnania naplánované pre každú tému alebo sekciu doplnkového programu (hra, konverzácia, výlet, exkurzia, súťaž, konferencia atď.),formy organizácie detí ;

- techniky a metódy organizácie vzdelávacieho procesu (verbálne, vizuálne, praktické ...);

- didaktický materiál : (tabuľky, plagáty, obrazy, fotografie, kartičky, poznámky, vedeckú a špeciálnu literatúru, Písomka, filmové pásy, fólie, videá, zvukové nahrávky, multimediálne materiály, počítačový softvér atď.);

- súhrnné formuláre pre každú tému alebo sekciu doplnkového programu (pedagogické pozorovanie, monitorovanie, analýza výsledkov dotazníkov, testovanie, účasť študentov na koncertoch, kvízoch, súťažiach, predstaveniach atď.);

- materiálna, technická a personálna podpora: naznačiť všetky potrebné súčasti implementácie doplnkového vzdelávania. Informácie o priestoroch, zoznam vybavenia a materiálu, nástroje potrebné na školenie. V prípade potreby uveďte špecialistov.

Metodologická podpora doplnkového programu môže byť prezentovaná vo forme tabuľky:

№p / p

Názvy sekcií a tém

Formy tried

Techniky a metódy organizácie vzdelávacieho procesu (v rámci hodiny)

Didaktické materiály

Zhrnutie formulárov

Logistická podpora

BIBLIOGRAFIA

Podmienky registrácie:

    Zoznamy literatúry musia obsahovať zoznam publikácií vrátane publikácií vydaných za posledných päť rokov:

    všeobecná pedagogika;

    podľa metodiky tohto druhu činnosti; - podľa spôsobu vzdelávania;

    vo všeobecnej a vývojovej psychológii;

    o teórii a histórii zvoleného druhu činnosti;

    Zoznam uvedenej literatúry by mal odrážať úroveň a šírku teoretickej pripravenosti učiteľa v tejto oblasti. V komplexnom programe je vhodné zostaviť zoznamy literatúry pre vzdelávací program každého kurzu (predmetu).

    Zoznam odkazov je zostavený v abecednom poradí a očíslovaný. Pri písaní zoznamu referencií sa odporúča použiť na opis publikácií nasledujúcu schému:

- názov;

- informácie o mieste vydania, vydavateľstve a roku vydania;

- informácie o počte strán publikácie alebo označenie čísiel strán.

Priezvisko I.O. Názov publikácie. - Miesto vydania.: Vydavateľ, rok. - počet strán.

Na vymedzenie oblastí a prvkov popisu sa používa jediný systém deliacich značiek:

... - (bodka a pomlčka) - predchádzajú každému, okrem prvej oblasti popisu;

: (dvojbodka) - umiestňuje sa pred informácie súvisiace s názvom, pred meno vydavateľa;

/ (lomka) - predchádza informácii o autorstve (autori, zostavovatelia, redaktori, prekladatelia, ako aj organizácie, ktoré sa na publikácii podieľali);

// (dve lomky)

RUSKÁ FEDERÁCIA

SPOLOČNÝ ZÁKON

O DOPLNKOVOM VZDELÁVANÍ

Tento federálny zákon zaisťuje právo občanov na doplnkové vzdelávanie, určuje štátnu politiku v oblasti doplnkového vzdelávania a štátne záruky na realizáciu práva na doplnkové vzdelávanie a upravuje vzťahy v oblasti doplnkového vzdelávania.

KAPITOLA 1. VŠEOBECNÉ USTANOVENIA

Článok 1. Základné pojmy

Na účely tohto federálneho zákona sa používajú tieto základné pojmy:
doplnkové vzdelávanie je účelný proces výchovy a vzdelávania prostredníctvom realizácie doplnkových vzdelávacích programov, poskytovania doplnkových vzdelávacích služieb a realizácie vzdelávacích a informačných aktivít mimo hlavných vzdelávacích programov v záujme osoby, spoločnosti a štátu. Doplnkové vzdelávanie zahŕňa všeobecné doplnkové vzdelávanie a odborné doplnkové vzdelávanie;
všeobecné doplnkové vzdelávanie - doplnkové vzdelávanie zamerané na osobný rozvoj, prispievajúce k zvýšeniu kultúrnej a intelektuálnej úrovne človeka, jeho profesionálnej orientácie v súlade s programami doplnkového všeobecného vzdelávania, získavanie nových znalostí;
odborné doplnkové vzdelávanie - doplnkové vzdelávanie zamerané na sústavné zvyšovanie kvalifikácie a odborné rekvalifikácie osôb s odborným vzdelaním, v súlade s doplnkovými odbornými vzdelávacími programami, kvalifikačnými požiadavkami na profesie a funkcie a prispievajúce k rozvoju podnikateľských a tvorivých schopností týchto osôb, zvyšovanie ich kultúrna úroveň. Odborné doplnkové vzdelávanie zahŕňa pokročilé školenia a odborné rekvalifikácie;
pokročilá príprava - aktualizácia znalostí a zručností osôb s odborným vzdelaním, v súvislosti so zvýšenými požiadavkami na úroveň ich kvalifikácie a potrebou ich zvládnutia nových spôsobov riešenia odborných problémov;
profesionálne preškolenie - získanie dodatočných. znalosti a zručnosti v súlade s doplnkovými odbornými vzdelávacími programami, ktoré zabezpečujú štúdium vedeckých a vzdelávacích odborov, odborov techniky a nových technológií potrebných na realizáciu nového druhu odbornej činnosti a získanie novej kvalifikácie v medziach odborného vzdelávania k dispozícii študentom;
stáž - upevnenie v praxi znalostí a zručností získaných v procese získavania odborného doplnkového vzdelávania, získavania profesionálnych a organizačných vlastností pre výkon profesných povinností;
doplnkové odborné vzdelávanie - zlepšenie zručností osôb, ktoré získali odborné vzdelanie;
samovzdelávanie je formou zvládnutia doplnkových vzdelávacích programov s minimálnou organizáciou vzdelávacieho procesu alebo úplnou absenciou vedenia v tomto procese učiteľmi;
doplnkové vzdelávacie služby - činnosti zamerané na uspokojenie potrieb človeka pri získavaní nových znalostí a rozvíjaní individuálnych schopností za pomoci učiteľov a realizované mimo hlavných vzdelávacích programov, ktoré sa profilujú pre vzdelávacie inštitúcie a organizácie vykonávajúce činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania;
vzdelávacia inštitúcia doplnkového vzdelávania - vzdelávacia inštitúcia, ktorá vykonáva činnosti na implementáciu ako hlavný alebo viac doplnkových všeobecných vzdelávacích programov a (alebo) doplnkových odborných vzdelávacích programov;
organizácia vykonávajúca činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania je nezisková organizácia (vrátane verejnej organizácie (združenia), ktorej hlavným štatutárnym cieľom je implementácia doplnkových vzdelávacích programov, alebo iná organizácia, ktorá má vzdelávaciu jednotku, ktorá tieto vzdelávacie programy;
vzdelávacie a informačné aktivity - činnosti zamerané na rýchle uspokojenie potrieb človeka pri získavaní informácií o úspechoch v rôznych oblastiach znalostí vrátane prispievania k zvýšeniu jeho vzdelanostnej úrovne.

Článok 2. Legislatíva Ruskej federácie o doplnkovom vzdelávaní

Právne predpisy Ruskej federácie o doplnkovom vzdelávaní vychádzajú z ustanovení ústavy Ruskej federácie a pozostávajú z práva Ruskej federácie "O vzdelávaní", Federálne právo „O vyššom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní“, tohto federálneho zákona, ako aj ďalších federálnych zákonov a iných regulačných právnych aktov Ruskej federácie v oblasti doplnkového vzdelávania, zákonov a iných regulačných právnych aktov zakladajúcich subjektov Ruskej federácie v oblasti doplnkového vzdelávania.

Článok 3. Právo občanov Ruskej federácie na dodatočné vzdelávanie

1. Občania Ruskej federácie majú právo na ďalšie vzdelávanie v rámci vzdelávacieho systému a taktiež majú právo zvoliť si dodatočné vzdelávacie programy a formy ďalšieho vzdelávania, ak federálne zákony neustanovujú inak.
2. Študenti, žiaci vzdelávacích inštitúcií, ako aj ďalšie osoby mladšie ako 18 rokov majú právo na bezplatné doplnkové vzdelávanie v štátnych a mestských vzdelávacích inštitúciách. Postup a podmienky implementácie tohto ustanovenia sú stanovené vládou Ruskej federácie, pokiaľ tento federálny zákon neustanovuje inak.
3. Zamestnanci organizácií akejkoľvek organizačnej a právnej formy na získanie dodatočného vzdelania majú právo na dovolenku, ktorá sa poskytuje raz za dva roky najmenej na päť pracovných dní bez nároku na odmenu. Zamestnanec má právo zvoliť si doplnkový vzdelávací program, ako aj vzdelávaciu inštitúciu doplnkového vzdelávania, inú vzdelávaciu inštitúciu, ktorá realizuje doplnkové vzdelávacie programy, alebo organizáciu vykonávajúcu činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania.
4. Zamestnanci organizácií akejkoľvek organizačnej a právnej „formy“ majú právo na zdokonalené školenie raz za päť rokov, odbornú rekvalifikáciu alebo stáž na náklady zamestnávateľa v rozsahu najmenej 72 hodín (vrátane celkovej dĺžky 72 hodín počas rok) v súlade s doplnkovými vzdelávacími programami určenými zamestnávateľom Zamestnávateľ má právo organizovať a vykonávať zdokonalené školenia, odborné rekvalifikácie alebo školenia svojich zamestnancov vo väčšom objeme.

KAPITOLA II. DODATOČNÝ SYSTÉM VZDELÁVANIA

Článok 4. Koncepcia systému doplnkového vzdelávania

Systém doplnkového vzdelávania je neoddeliteľnou súčasťou vzdelávacieho systému a zahŕňa:
doplnkové vzdelávacie programy;
štátne vzdelávacie štandardy doplnkového vzdelávania;
vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania a organizácie vykonávajúce činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania;
združenia (združenia, odbory) vzdelávacích inštitúcií doplnkového vzdelávania a organizácií pôsobiacich v oblasti doplnkového vzdelávania;
štátne-verejné združenia (profesionálne

združenia, združenia spoločností, združenia vedeckých a metodických rád a iné združenia), ktoré prispievajú k realizácii doplnkového vzdelávania;
vzdelávacie orgány a ich podriadené organizácie;
organizácie, ktorých činnosť je zameraná na zabezpečenie vzdelávacieho procesu vo vzdelávacích inštitúciách doplnkového vzdelávania a organizácií pôsobiacich v oblasti doplnkového vzdelávania.

Článok 5. Doplnkové vzdelávacie programy

1. Doplnkové vzdelávacie programy určujú obsah doplnkového vzdelávania a sú rozdelené na doplnkové všeobecné vzdelávacie programy a doplnkové odborné vzdelávacie programy.
Doplňujúce všeobecné vzdelávacie programy a doplnkové odborné vzdelávacie programy môžu byť programy doplnkového vzdelávania pre deti, doplnkového vzdelávania pre dospelých, doplnkového vzdelávania pre osoby bez ohľadu na vek.
2. Doplňujúce odborné vzdelávacie programy, v závislosti od požiadaviek na úroveň odborného vzdelávania žiakov, sa členia na doplnkové vzdelávacie programy vyššieho odborného vzdelávania, doplnkové vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania, doplnkové vzdelávacie programy základného odborného vzdelávania.
Doplnkové vzdelávacie programy vyššieho odborného vzdelávania zahŕňajú doplnkové odborné vzdelávacie programy, na odbornú prípravu, v ktorých musia mať študenti vyššie odborné vzdelanie; doplnkové vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania - doplnkové odborné vzdelávacie programy, na odbornú prípravu, v ktorej študenti potrebujú mať stredné odborné vzdelanie, doplnkové vzdelávacie programy základného odborného vzdelávania - doplnkové odborné vzdelávacie programy, na prípravu, v rámci ktorej študenti musia mať základné odborné vzdelanie.
Programy ďalšieho odborného vzdelávania zahŕňajú programy doplnkového odborného vzdelávania určené na zlepšenie zručností osôb, ktoré získali odborné vzdelanie.
3. Doplnkové vzdelávacie programy zahrnujú doplnkové vzdelávacie programy v oblastiach vzdelávacích aktivít, ktorých cieľom je osvojiť si študentov sociokultúrnych hodnôt, rozvíjať individuálne schopnosti, odborné poradenstvo a nie sú zaradené medzi doplnkové odborné vzdelávacie programy.
4. Doplňujúce vzdelávacie programy doplnkového vzdelávania pre deti môžu mať rôzne smery-vedecké a technické, športovo-technické, telesnú kultúru a šport, umenie, cestovný ruch a miestnu históriu, environmentálne a biologické, vojensko-vlastenecké, sociálno-pedagogické, sociálno-ekonomické , prírodoveda a ďalšie smery.
5. Doplnkové vzdelávacie programy nesmú podporovať násilie, sociálnu, rasovú, národnú, náboženskú alebo jazykovú nadradenosť, rodovú diskrimináciu.

Článok 6. Postup pri vývoji a schvaľovaní doplnkových vzdelávacích programov

1. Doplnkové vzdelávacie programy vyvíjajú a schvaľujú vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania, ďalšie vzdelávacie inštitúcie, ktoré realizujú doplnkové vzdelávacie programy, a organizácie pôsobiace v oblasti doplnkového vzdelávania.
2. Štátne školské orgány zabezpečujú rozvoj približných doplnkových vzdelávacích programov na základe štátnych vzdelávacích štandardov doplnkového vzdelávania a ďalších relevantných požiadaviek na obsah doplnkového vzdelávania.
3. Dodatočné vzdelávacie programy obsahujúce prvky vojenského výcviku sú vyvinuté na základe približných doplnkových vzdelávacích programov a sú koordinované s príslušnými federálnymi výkonnými orgánmi spôsobom ustanoveným vládou Ruskej federácie.
4. Obsah doplnkových vzdelávacích programov, formy ich rozvoja a dĺžku štúdia pre tieto programy určujú vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania, iná vzdelávacia inštitúcia, ktorá realizuje doplnkové vzdelávacie programy, a organizácie pôsobiace v oblasti doplnkového vzdelávania, spotrebitelia vzdelávacích služieb s prihliadnutím na požiadavky štátnych vzdelávacích štandardov doplnkové vzdelávanie alebo iné relevantné požiadavky na obsah doplnkového vzdelávania.
5. Povinný minimálny obsah doplnkových vzdelávacích programov na odbornú rekvalifikáciu na určité typy, skupiny práce v prípade, že neexistujú štátne vzdelávacie štandardy doplnkového vzdelávania, môže ustanoviť federálny výkonný orgán, štátny mocenský orgán zriaďovateľa subjekt Ruskej federácie, orgán miestnej správy pre subjekty patriace do ich jurisdikcie vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania, ďalšie vzdelávacie inštitúcie implementujúce dodatočné vzdelávacie programy a organizácie vykonávajúce činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania. V tomto prípade vydaný dokument o rozvoji zodpovedajúceho doplnkového vzdelávacieho programu odborných rekvalifikácií platí iba pre organizácie, ktoré tiež patria do jurisdikcie týchto orgánov.
Povinné minimum obsahu doplnkových vzdelávacích programov pre odborné rekvalifikácie, druh a (alebo) formu dokumentov o ich rozvoji môže stanoviť aj príslušný federálny výkonný orgán pri implementácii federálnych cieľových a iných štátnych programov schválených vládou Ruskej federácie

Článok 7. Štátne vzdelávacie štandardy doplnkového vzdelávania

1. Zoznam doplnkových odborných vzdelávacích programov, ktorých odborná príprava sa vykonáva v súlade so štátnymi vzdelávacími štandardmi doplnkového vzdelávania, postupom pre rozvoj, schválenie a zavedenie všeobecných zásad a federálnych zložiek štátnych vzdelávacích štandardov pre odborné doplnkové vzdelávanie sú zriadené vládou Ruskej federácie.
2. Štátne vzdelávacie štandardy pre všeobecné doplnkové vzdelávanie nie sú ustanovené.

Článok 8. Formy zvládnutia doplnkových vzdelávacích programov

1. Vývoj ďalších vzdelávacích programov sa vykonáva vo formách ustanovených zákonom Ruskej federácie „O vzdelávaní“.
2. Zoznam doplnkových vzdelávacích programov, ktorých vývoj v denných a externých (večerných), externých a externých formách štúdia nie je povolený, zostavuje vláda Ruskej federácie.

Článok 9. Realizácia doplnkových vzdelávacích programov

1. Realizujú sa doplnkové vzdelávacie programy: v
vzdelávacie inštitúcie mimo hlavných vzdelávacích programov určujúcich stav týchto inštitúcií;
v organizáciách vykonávajúcich činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania;
prostredníctvom individuálnej pracovnej pedagogickej činnosti.
2. Ďalšie vzdelávacie programy je možné realizovať prostredníctvom médií prostredníctvom vydávania vzdelávacích (vzdelávacích) televíznych a rozhlasových vysielaní, pravidelných ukážok vzdelávacích filmov a videofilmov, udržiavania stáleho názvu v periodikách a iných tlačených publikáciách, ako aj prostredníctvom telekomunikačných systémov. a audiovizuálne a interaktívne prostriedky ...
3. V závislosti od veku študentov môžu byť vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania tieto typy:
vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania pre deti;
vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania pre dospelých;
vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania osôb bez ohľadu na vek.
4. Vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania pre dospelých sa v závislosti od úrovne doplnkových vzdelávacích programov realizovaných týmito inštitúciami delia na:
vzdelávacie inštitúcie vyššieho odborného doplnkového vzdelávania;
vzdelávacie inštitúcie stredného odborného vzdelávania

dodatočné vzdelávanie;
vzdelávacie inštitúcie primárneho odborného doplnkového vzdelávania;
vzdelávacie inštitúcie všeobecného doplnkového vzdelávania. Vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborníka

doplnkové vzdelávanie je vzdelávacia inštitúcia doplnkového vzdelávania, v ktorej je počet študentov v doplnkových vzdelávacích programoch vyššieho odborného vzdelávania najmenej 50 percent z celkového počtu študentov v uvedenej inštitúcii.
Vzdelávacia inštitúcia stredného odborného doplnkového vzdelávania je vzdelávacia inštitúcia doplnkového vzdelávania, v ktorej je počet študentov v doplnkových vzdelávacích programoch vyššieho odborného vzdelávania a doplnkových vzdelávacích programoch stredného odborného vzdelávania najmenej 50 percent z celkového počtu študentov v r. uvedenú inštitúciu. Počet študentov v doplnkových vzdelávacích programoch vyššieho odborného vzdelávania je zároveň menší ako 50 percent z celkového počtu študentov v uvedenej inštitúcii.
Vzdelávacia inštitúcia počiatočného odborného doplnkového vzdelávania, ktorá nie je vzdelávacou inštitúciou vyššieho odborného doplnkového vzdelávania alebo vzdelávacou inštitúciou stredného odborného doplnkového vzdelávania, je vzdelávacia inštitúcia doplnkového vzdelávania, v ktorej je počet študentov v doplnkových odborných vzdelávacích programoch najmenej 50 percent z celkového počtu študentov v uvedenej inštitúcii ...
Ostatné vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania patria medzi vzdelávacie inštitúcie všeobecného doplnkového vzdelávania
5. Modelové predpisy o vzdelávacích inštitúciách doplnkového vzdelávania zodpovedajúcich typov a typov schvaľuje vláda Ruskej federácie.

Článok 10. Vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania detí a organizácie vykonávajúce činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania detí

1. Dodatočné vzdelávanie detí sa uskutočňuje vo vzdelávacích inštitúciách doplnkového vzdelávania pre deti, vo vzdelávacích inštitúciách doplnkového vzdelávania pre osoby bez ohľadu na vek, v iných vzdelávacích inštitúciách, ktoré realizujú základné vzdelávacie programy, a v organizáciách, ktoré vykonávajú činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania pre deti.
2. Vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania pre deti môžu byť týchto typov:
paláce;
centrá (domy);
stanice;
školy;
kluby; štúdiá; zdravotné a vzdelávacie tábory pre deti; ďalšie vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania pre deti.

Článok 11. Vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania pre dospelých a organizácie vykonávajúce činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania pre dospelých

1. Vzdelávacia inštitúcia doplnkového vzdelávania pre dospelých je vzdelávacia inštitúcia doplnkového vzdelávania, v ktorej osoby staršie ako 18 rokov tvoria najmenej 50 percent z celkového počtu študentov.
2. Vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania pre dospelých môžu byť týchto typov:
akadémie pre pokročilé školenia a rekvalifikácie;
inštitúty pre ďalšie vzdelávanie a odborné rekvalifikácie (vyššie vzdelávanie);
medzisektorové regionálne centrá pre ďalšie vzdelávanie a odbornú rekvalifikáciu;
školiace strediská pre pokročilé školenia a odborné rekvalifikácie (školiace strediská pre školenie pracovníkov vo výrobe);
udržiavacie kurzy (školy technického školenia);
ďalšie vzdelávacie inštitúcie, ktoré realizujú doplnkové vzdelávacie programy pre doplnkové vzdelávanie dospelých.
Akadémie pre pokročilé a odborné rekvalifikácie a inštitúty pre ďalšie vzdelávanie a rekvalifikácie môžu realizovať vzdelávacie programy postgraduálneho odborného vzdelávania spôsobom predpísaným právnymi predpismi Ruskej federácie o vzdelávaní.
3. Za prítomnosti licencií na vykonávanie vzdelávacích aktivít v doplnkových vzdelávacích programoch môžu doplnkové vzdelávanie pre dospelých, okrem inštitúcií uvedených v odsekoch 1 a 2 tohto článku, vykonávať vzdelávacie inštitúcie rôzneho druhu a organizácie pôsobiace v oblasť doplnkového vzdelávania dospelých.

Článok 12 Vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania osôb bez ohľadu na vek a organizácie vykonávajúce činnosti

v oblasti doplnkového vzdelávania osôb bez ohľadu na vek

1. Vzdelávacia inštitúcia doplnkového vzdelávania pre osoby bez ohľadu na vek je vzdelávacia inštitúcia doplnkového vzdelávania, ktorá realizuje doplnkové vzdelávacie programy pre doplnkové vzdelávanie osôb bez ohľadu na vek.
2. Deti a dospelí môžu študovať vo vzdelávacej inštitúcii doplnkového vzdelávania osôb bez ohľadu na vek. Pri určovaní typu takejto vzdelávacej inštitúcie nie sú stanovené vekové pomery študentov v nich.
3. Vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania osôb bez ohľadu na vek môžu byť týchto typov:
centrá (školiace strediská, strediská kontinuálneho vzdelávania);
ľudové univerzity;
inštitúty kontinuálneho vzdelávania;
domy znalostí;
kurzy (školenia, technické školenia, športové a technické kurzy);
kurzy (školy), v ktorých prebieha odborná príprava v rôznych oblastiach vedy, techniky, umenia, ľudových remesiel;
školy (učilište, školy technického výcviku, športové a technické školy);
iné vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania osôb bez ohľadu na vek.
4. Za prítomnosti licencií na vykonávanie vzdelávacích aktivít v doplnkových vzdelávacích programoch môžu doplnkové vzdelávanie osôb bez ohľadu na vek, okrem inštitúcií uvedených v odsekoch 1 - 3 tohto článku, vykonávať vzdelávacie inštitúcie rôzneho druhu a organizácie vykonávajúce činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania osôb bez ohľadu na vek ...

Článok 13. Vlastnosti doplnkového vzdelávania pre deti

1. Doplňujúce vzdelávanie detí je zamerané na rozvoj osobnosti, jej motiváciu k poznávaniu a tvorivej činnosti.
2. Doplňujúce vzdelávanie detí sa vykonáva v súlade s týmito zásadami:
slobodný výber vzdelávacích inštitúcií pre deti doplnkového vzdelávania a doplnkových vzdelávacích programov v súlade so záujmami, sklonom a schopnosťami detí po získaní základného všeobecného vzdelania;
množstvo ďalších vzdelávacích programov,

uspokojovanie rôznych záujmov detí;
kontinuita doplnkového vzdelávania, kontinuita doplnkových vzdelávacích programov, možnosť ich kombinácie, korekcia v procese zvládania;
psychologická a pedagogická podpora individuálneho vývoja detí;
tvorivá spolupráca učiteľov a detí,
zachovanie fyzického a duševného zdravia detí.

Článok 14. Vlastnosti doplnkového vzdelávania pre dospelých

1. Ďalšie vzdelávanie dospelých zahŕňa pokročilé školenia a rekvalifikácie a tiež prispieva k získaniu nového stupňa vzdelania, uspokojeniu intelektuálnych a iných potrieb jednotlivca, a to aj z iniciatívy zamestnávateľov.
2. Dodatočné vzdelávanie dospelých by malo zabezpečiť kontinuitu ich vzdelávania, poskytnúť im možnosť získať ďalšie vzdelávanie potrebné na vykonávanie odborných a iných činností (vrátane oblasti ochrany zdravia a životného prostredia), zabezpečiť prispôsobenie sa zmeneným priemyselným odvetviam alebo sociokultúrnych podmienok a na uspokojovanie intelektuálnych a iných potrieb jednotlivca.
3. Doplnkové vzdelávanie pre dospelých sa vykonáva na dobrovoľnom základe, okrem prípadov, keď je odborná doplnková výchova pre dospelých ich pracovnou povinnosťou.

Článok 15. Vzdelávacia a informačná činnosť

1. Vzdelávacie a informačné činnosti sa vykonávajú prostredníctvom školení o krátkodobých doplnkových vzdelávacích programoch vrátane individuálnych prednášok a konzultácií, ako aj pomocou médií. Na základe výsledkov takéhoto školenia je povinné vydávať študentom dokumenty o vývoji doplnkových vzdelávacích programov.
2. Ak je doplnkové vzdelávanie vzdelávacou a informačnou aktivitou organizovanou na náklady zamestnávateľov, majú právo určiť postup a podmienky organizovania tejto činnosti.
3. Vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania a organizácie vykonávajúce činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania, ktorých hlavným štatutárnym cieľom sú vzdelávacie a informačné činnosti, nepodliehajú certifikácii a štátnej akreditácii.
4. Vzdelávacie a informačné činnosti je možné vykonávať za podmienok štátneho poriadku, ako aj za podmienok poriadku miestnych samospráv.

Článok 16 Postup prijímania občanov do vzdelávacích inštitúcií
doplnkové vzdelávanie, iné vzdelávacie inštitúcie,

implementácia doplnkových vzdelávacích programov a organizácie vykonávajúce činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania za účelom školenia v doplnkových vzdelávacích programoch

1. Postup prijímania občanov na vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania, ostatné vzdelávacie inštitúcie realizujúce doplnkové vzdelávacie programy, na odbornú prípravu v doplnkových vzdelávacích programoch určujú zriaďovatelia týchto vzdelávacích inštitúcií v časti, ktorá nie je upravená týmto federálnym zákonom, a je zakotvené v stanovách týchto vzdelávacích inštitúcií. Tieto organizácie stanovujú postup prijímania občanov do organizácií vykonávajúcich činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania na odbornú prípravu v doplnkových vzdelávacích programoch.
2. Keď je občan prijatý na vzdelávaciu inštitúciu doplnkového vzdelávania, inú vzdelávaciu inštitúciu, ktorá realizuje doplnkové vzdelávacie programy, alebo organizáciu vykonávajúcu činnosti v regióne. doplnkového vzdelávania, na vzdelávanie v doplnkových vzdelávacích programoch sú tieto vzdelávacie inštitúcie alebo organizácie povinné zoznámiť občana a (alebo) jeho rodičov alebo iných zákonných zástupcov s listinou vzdelávacej inštitúcie alebo organizácie vykonávajúcej činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania , s príslušným doplnkovým vzdelávacím programom, s licenciou na vykonávanie vzdelávacích aktivít s ďalšími dokumentmi upravujúcimi organizáciu vzdelávacieho procesu.
3. Výhody prijatia na vzdelávaciu inštitúciu doplnkového vzdelávania, na inú vzdelávaciu inštitúciu, ktorá realizuje doplnkové vzdelávacie programy alebo organizáciu vykonávajúcu činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania, na odbornú prípravu v doplnkových vzdelávacích programoch, pričom všetky ostatné veci sú rovnaké, majú:
osoby, ktoré potrebujú sociálnu pomoc, vrátane sirôt, deti ponechané bez rodičovskej starostlivosti;
deti z veľkých rodín;
zdravotne postihnuté deti, osoby so zdravotným postihnutím skupín I a II, ak školenie o doplnkových vzdelávacích programoch v súlade so záverom inštitúcií lekárskej a sociálnej expertízy nie je pre nich kontraindikované;
iné osoby rozhodnutím vlády Ruskej federácie alebo zriaďovateľa alebo zakladateľov vzdelávacej inštitúcie doplnkového vzdelávania, ďalšej vzdelávacej inštitúcie realizujúcej doplnkové vzdelávacie programy alebo organizácie vykonávajúcej činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania.
4. Pri prijatí na vzdelávaciu inštitúciu doplnkového vzdelávania, inú vzdelávaciu inštitúciu, ktorá realizuje doplnkové vzdelávacie programy, alebo organizáciu vykonávajúcu činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania, na odbornú prípravu v doplnkových vzdelávacích programoch týkajúcich sa určitých požiadaviek na zdravotný stav študenti, občania musia predložiť lekársky posudok o absencii kontraindikácie, ktorá narúša učenie podľa určených vzdelávacích programov.

Článok 17. Dokumenty o vývoji ďalších vzdelávacích programov

1. Vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania, ďalšie vzdelávacie inštitúcie, ktoré realizujú doplnkové vzdelávacie programy, a organizácie, ktoré vykonávajú činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania a poskytujú doplnkové vzdelávacie služby v súlade s licenciami, vydávajú osobám, ktoré ukončili odbornú prípravu, na ich žiadosť , dokumenty o vývoji doplnkových vzdelávacích programov alebo o prijímaní doplnkových vzdelávacích služieb. Formu dokumentov určujú vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania, ďalšie vzdelávacie inštitúcie, ktoré realizujú doplnkové vzdelávacie programy, a organizácie vykonávajúce činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania, s výnimkou prípadov ustanovených federálnym zákonom. Tieto dokumenty sú certifikované pečaťou týchto vzdelávacích inštitúcií a organizácií.
2. Vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania, ďalšie vzdelávacie inštitúcie realizujúce doplnkové vzdelávacie programy a organizácie vykonávajúce činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania, ktoré majú štátnu akreditáciu, majú právo vydávať štátom uznávané dokumenty o rozvoji zodpovedajúceho doplnkového vzdelávania program osobám, ktoré prešli záverečnou certifikáciou.
3. Druhy a formy štátom uznávaných dokumentov o vývoji dodatočných odborných vzdelávacích programov, ktoré sa vydávajú osobám, ktoré ukončili školenie v týchto programoch, sú schválené spôsobom určeným vládou Ruskej federácie.
4. Osoby, ktoré zvládli doplnkové vzdelávacie programy formou externého štúdia, majú nárok na záverečné osvedčenie v príslušných vzdelávacích inštitúciách.
Zvládnutie ďalších vzdelávacích programov formou externého štúdia sa vykonáva spôsobom, ktorý určí vláda Ruskej federácie.

Článok 18. Príslušnosť Ruskej federácie v oblasti doplnkového vzdelávania

Kompetencie Ruskej federácie v oblasti doplnkového vzdelávania okrem kompetencie ustanovenej zákonom Ruskej federácie "O vzdelávaní", súvisieť:
rozvoj a implementácia federálnych cielených a iných štátnych programov, medzinárodných programov pre rozvoj doplnkového vzdelávania;
zriadenie federálnych zložiek štátnych vzdelávacích štandardov pre doplnkové vzdelávacie programy;
zostavenie zoznamu doplnkových vzdelávacích programov, ktorých vývoj nie je povolený v dennom a externom (večernom), externom a externom štúdiu;
licencovanie vzdelávacích aktivít pre doplnkové vzdelávacie programy vyššieho odborného vzdelávania;
certifikácia a štátna akreditácia vzdelávacích inštitúcií vyššieho odborného doplnkového vzdelávania, organizácií realizujúcich doplnkové vzdelávacie programy vyššieho odborného vzdelávania;
stanovovanie typov a foriem štátom uznávaných dokumentov o vývoji príslušných doplnkových vzdelávacích programov;
zriadenie kategórií občanov, ktorí majú výhody v prijímaní do štátnych a mestských vzdelávacích inštitúcií doplnkového vzdelávania, iných štátnych a mestských vzdelávacích inštitúcií, ktoré realizujú doplnkové vzdelávacie programy, a organizácií pôsobiacich v oblasti doplnkového vzdelávania, na bezplatné školenie o doplnkovom odbornom vzdelávaní programy;
zavedenie daňových a odvodových výhod v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie s cieľom stimulovať zamestnávateľov, ktorí vykonávajú ďalšie vzdelávanie a sústavné vzdelávanie zamestnancov, s ktorými sú v pracovnoprávnych vzťahoch;
uzavretie a ratifikácia medzinárodných právnych zmlúv Ruskej federácie v oblasti regulácie otázok doplnkového vzdelávania v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie

Článok 19. Charakteristiky činnosti vzdelávacích inštitúcií doplnkového vzdelávania a organizácií vykonávajúcich činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania

1. V prípade, že majú dodatočné vzdelávacie programy rôzne smery, na odbornú prípravu v rôznych druhoch činností, ktoré podliehajú licencovaniu v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie, zahŕňa odborná komisia zástupcov verejných orgánov oprávnených vykonávať licencovanie príslušných činností ...
V tomto prípade má vzdelávacia inštitúcia doplnkového vzdelávania právo vykonávať vzdelávacie činnosti v rámci doplnkového vzdelávacieho programu v súlade s licenciou na vykonávanie vzdelávacích aktivít.
2. Implementácia ďalších vzdelávacích programov obsahujúcich prvky vojenského výcviku sa vykonáva spôsobom, ktorý stanovila vláda Ruskej federácie.
3. Verejné organizácie (združenia), ktorých hlavným štatutárnym cieľom sú vzdelávacie a informačné činnosti a ktoré žiadajú o štátnu podporu ustanovenú týmto federálnym zákonom, musia získať licencie na vykonávanie vzdelávacích aktivít.

Článok 20. Zamestnanci vzdelávacích inštitúcií doplnkového vzdelávania a organizácií vykonávajúcich činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania

1. Vo vzdelávacích inštitúciách doplnkového vzdelávania a v organizáciách vyvíjajúcich činnosť v oblasti doplnkového vzdelávania, pozície vedecké a pedagogické (fakulta, vedeckí pracovníci), inžinierske a pedagogické, metodické, pedagogické,

strojní a technickí, administratívni, výrobní, školiaci, pomocní a ďalší pracovníci.
2. Vedeckí a pedagogickí pracovníci štátnych vzdelávacích inštitúcií vyššieho odborného doplnkového vzdelávania, ktorí školia osoby s vyšším odborným vzdelaním v doplnkových vzdelávacích programoch vrátane doplnkových odborných vzdelávacích programov určených na ďalšie vzdelávanie a odborné rekvalifikácie v rámci vyššieho odborného vzdelávania, v zmysle mzdy, sú prirovnávané k vedeckým a pedagogickým pracovníkom štátnych vzdelávacích inštitúcií vyššieho odborného vzdelávania (ďalej len - vedecko -pedagogickí pracovníci štátnych vysokých škôl).
Priradenie akademických titulov vedeckým a pedagogickým pracovníkom vzdelávacích inštitúcií vyššieho odborného doplnkového vzdelávania, ktoré majú štátnu akreditáciu, sa vykonáva spôsobom ustanoveným pre vedeckých a pedagogických pracovníkov štátnych vysokých škôl.
3. Vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania a organizácie pôsobiace v oblasti doplnkového vzdelávania sú povinné poskytovať pokročilé školenia zamestnancom, pre ktorých sú tieto vzdelávacie inštitúcie a organizácie hlavným pracoviskom.

Článok 21. Majetkové vzťahy v systéme doplnkového vzdelávania

1 Majetkové vzťahy v systéme doplnkového vzdelávania sú upravené Občianskym zákonníkom Ruskej federácie, zákonom Ruskej federácie „O vzdelávaní“ a ďalšie regulačné právne akty.
2. Vzdelávacia inštitúcia doplnkového vzdelávania a organizácia vykonávajúca činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania - nájomcovia budov, priestorov, štruktúr, zariadení a iného dlhodobého majetku majú za rovnakých podmienok prednostné právo voči iným osobám uzavrieť nájomnú zmluvu na nové obdobie.
3. Verejným organizáciám (združeniam), ktoré vykonávajú činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania pre deti bezplatne, môžu byť poskytnuté priestory na vykonávanie týchto činností za zvýhodnených podmienok alebo bezodplatne.

Článok 22. Financovanie vzdelávacích inštitúcií doplnkového vzdelávania a organizácií vykonávajúcich činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania

1. Financovanie vzdelávacích inštitúcií doplnkového vzdelávania a iných vzdelávacích inštitúcií z hľadiska realizácie -1 doplnkových vzdelávacích programov realizujú zriaďovatelia vzdelávacích inštitúcií. Vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania, ďalšie vzdelávacie inštitúcie realizujúce doplnkové vzdelávacie programy a organizácie vykonávajúce činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania môžu na základe dohôd so zriaďovateľmi vykonávať činnosti na realizáciu doplnkových vzdelávacích programov na základe čiastočných alebo úplných samofinancovanie.
2. Zriaďovatelia štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií realizujúcich vzdelávacie programy základného všeobecného vzdelávania detí v súlade s dohodami medzi vzdelávacími inštitúciami a ich zriaďovateľmi sú povinní vyčleniť na vzdelávacie inštitúcie finančné prostriedky vo výške potrebnej na organizáciu školení pre doplnkové vzdelávacie programy. .
3. Otázky rozvoja a financovania systému doplnkového vzdelávania sú zdôraznené v samostatnej časti Federálneho programu rozvoja vzdelávania.
4. Minimálne štandardy pre finančné výdavky zamestnávateľov na dodatočné odborné vzdelávanie a doplnkové odborné vzdelávanie zamestnancov ustanovené vládou Ruskej federácie možno rozlíšiť podľa odvetví hospodárstva a regiónov, ale nesmú byť nižšie ako 2 percentá mzdových nákladov. Skutočné náklady sa pripisujú nákladom na výrobky (služby) spôsobom predpísaným federálnym zákonom. V takom prípade nemôže byť celková čiastka výdavkov priradených k nákladom na výrobky (služby) nižšia ako suma výdavkov stanovená právnymi predpismi Ruskej federácie ku dňu nadobudnutia účinnosti tohto federálneho zákona.
5. Prostriedky občanov a právnických osôb, ktoré sú bez záujmu prevedené na rozvoj vzdelávacích inštitúcií doplnkového vzdelávania, iných vzdelávacích inštitúcií realizujúcich doplnkové vzdelávacie programy a organizácií vykonávajúcich činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania, je možné odpočítať od základu dane z týchto občania a právnické osoby spôsobom predpísaným pre právne predpisy Ruskej federácie o daniach a poplatkoch.
6. Štátne orgány, do ktorých pôsobnosti patrí distribúcia štátnych zákaziek na doplnkové vzdelávanie, zadávajú tieto štátne zákazky na súťažnom základe. Do súťaže sú zároveň pozvané vzdelávacie inštitúcie akejkoľvek organizačnej a právnej formy.
7. Pri realizácii doplnkových vzdelávacích programov na základe platu je výška platby za školenie stanovená dohodou o poskytovaní služieb za poplatok medzi vzdelávacou inštitúciou doplnkového vzdelávania, inou vzdelávacou inštitúciou, ktorá realizuje doplnkové vzdelávacie programy, alebo organizácia vykonávajúca činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania a občan alebo medzi uvedenou vzdelávacou inštitúciou alebo organizáciou a právnickou osobou.

Článok 23Štátna podpora doplnkového vzdelávania

1. Vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania a organizácie pôsobiace v oblasti doplnkového vzdelávania požívajú daňové a iné výhody ustanovené právnymi predpismi Ruskej federácie, legislatívou zakladajúcich subjektov Ruskej federácie, regulačnými právnymi aktmi miestnych samospráv pre vzdelávacie inštitúcie. ktoré implementujú príslušné základné vzdelávacie programy.
2. V prípade štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií doplnkového vzdelávania, ktoré si prenajímajú priestory, budovy, stavby, pozemky vo federálnom vlastníctve, by nájomné nemalo prekročiť náklady na prevádzkové náklady.
3. Štát podporuje realizáciu doplnkových vzdelávacích programov prostredníctvom médií.
4. Zamestnávatelia majú právo na vlastné náklady organizovať školenia zamestnancov o doplnkových programoch všeobecného vzdelávania.

Článok 24. Zabezpečenie uplatňovania práva na dodatočné vzdelávanie

1. Štát zabezpečuje možnosť občanov uplatňovať svoje právo na doplnkové vzdelávanie tým, že vytvára nevyhnutné sociálno-ekonomické podmienky pre rozvoj systému doplnkového vzdelávania a poskytuje výhody občanom, ktorí získavajú dodatočné vzdelávanie.
2. Štát pomáha občanom pri získavaní odborného doplnkového vzdelávania vrátane detí a mládeže, ktorí prejavujú vynikajúce schopnosti pri zvládaní doplnkových vzdelávacích programov, a to tým, že im poskytuje špeciálne štátne štipendiá vrátane štipendií na štúdium mimo územia Ruskej federácie. Postup udeľovania takýchto štipendií je stanovený vládou Ruskej federácie.
3. Štát úplne alebo čiastočne kompenzuje občanom, ktorí potrebujú sociálnu pomoc, vrátane nezamestnaných občanov, náklady na ďalšie vzdelávanie.
Stanovujú sa kategórie občanov, ktorých dodatočné vzdelávanie sa uskutočňuje na úkor federálneho rozpočtu a rozpočtov zakladajúcich subjektov Ruskej federácie, ako aj zdroje a sumy týchto finančných prostriedkov, formy ich prideľovania týmto občanom. spôsobom, ktorý stanoví vláda Ruskej federácie a štátne orgány zakladajúcich subjektov Ruskej federácie.
4. Štát vytvára podmienky pre kontinuálne sebavzdelávanie občanov vrátane poskytovania štátnej podpory na rozvoj, rozvoj a implementáciu metód dištančného vzdelávania a (alebo) učebných pomôcok na rôzne účely, ako aj médií a organizácií zaoberajúcich sa vzdelávaním a vzdelávaním. vzdelávacie informačné aktivity.
5. Prostriedky vynaložené občanom na dodatočné vzdelávanie vo vzdelávacej inštitúcii, ktorá má štátnu akreditáciu, sa pri výpočte dane z príjmu v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie o daniach a poplatkoch odpočítajú od zodpovedajúceho základu dane.
6. V prípade študentov vyslaných zamestnávateľmi na denné štúdium doplnkových vzdelávacích programov vo vzdelávacích inštitúciách doplnkového vzdelávania, iných vzdelávacích inštitúciách, ktoré realizujú doplnkové vzdelávacie programy, a organizáciách pôsobiacich v oblasti doplnkového vzdelávania priemerný plat na hlavnom mieste práca je zachovaná. Nerezidentským študentom odoslaným na denné vzdelávanie sa vyplácajú cestovné náklady na náklady zamestnávateľov v sadzbách, ktoré nie sú nižšie ako štandardy stanovené právnymi predpismi Ruskej federácie.
Platby za cestu študentov do miesta štúdia a späť, ako aj platby za diétu za čas, keď sú na cestách a počas školenia, sa vykonávajú na náklady zamestnávateľov.
7. Prijaté federálne cieľové vedecké, technické a ekonomické programy by mali obsahovať časti o odbornom doplnkovom vzdelávaní a príprave.
8. Štát podporuje investície do systému doplnkového vzdelávania, vytvára a rozvíja vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania, podporuje vydávanie preferenčných pôžičiek zamestnávateľom na investovanie do doplnkového vzdelávania a úhradu nákladov na školenie zamestnancov pre doplnkové vzdelávacie programy.
9. V štátnych a mestských vzdelávacích inštitúciách doplnkového vzdelávania, iných štátnych a mestských vzdelávacích inštitúciách, ktoré realizujú doplnkové vzdelávacie programy, a v organizáciách vykonávajúcich činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania, štátne orgány zriaďujúcich subjektov Ruskej federácie a samosprávy, ak počet občanov, ktorí chcú študovať podľa zodpovedajúceho doplnkového vzdelávacieho programu, prekročí počet miest, stanoví sa kvóta na prijatie občanov, ktorí potrebujú sociálnu pomoc, vrátane sirôt, detí bez rodičovskej starostlivosti a detí so zdravotným postihnutím.
Občanom prijatým na štúdium na štátnych a mestských vzdelávacích inštitúciách v rámci stanovených kvót je zaručené bezplatné doplnkové vzdelávanie.

Článok 25. Záruky na uplatňovanie práv zamestnancov na ďalšie vzdelávanie

1. Zamestnávateľ spôsobom ustanoveným týmto federálnym zákonom a inými príslušnými regulačnými právnymi aktmi Ruskej federácie poskytuje odborné vzdelávanie, odbornú rekvalifikáciu a ďalšie vzdelávanie zamestnancov, s ktorými je zamestnávateľ v pracovnoprávnych vzťahoch. Postup pri vysielaní zamestnancov, s ktorými je zamestnávateľ v pracovnoprávnych vzťahoch na školenia v doplnkových odborných vzdelávacích programoch na podnet zamestnávateľa, je ustanovené kolektívnou zmluvou (zmluvou).
Pri uzatváraní dohody o pracovnej činnosti (zmluvy) je zamestnávateľ povinný oboznámiť zamestnanca s postupom pri poukazovaní na vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania, iné vzdelávacie inštitúcie realizujúce doplnkové vzdelávacie programy alebo organizácie pôsobiace v oblasti doplnkového vzdelávania.
2. Ak doplnkové vzdelávanie zahŕňa odbornú rekvalifikáciu a po jeho získaní sa plánuje preradenie zamestnanca na nové miesto výkonu práce, zamestnávateľ je povinný pri vysielaní zamestnanca na školenie oboznámiť ho s podmienkami a povahou práce na hod. nové miesto výkonu práce a získať súhlas zamestnanca s jeho preradením na nové miesto výkonu práce.
3. Pri prepúšťaní zamestnancov v súvislosti s likvidáciou organizácie alebo znižovaním počtu alebo počtu zamestnancov je zamestnávateľ povinný zabezpečiť odborné rekvalifikácie prepustených zamestnancov podľa niektorého z doplnkových vzdelávacích programov za účelom ďalšieho zamestnávania zamestnancov. , s výnimkou zamestnancov, ktorí majú nárok na poberanie starobného dôchodku.
4. Organizáciám vykonávajúcim činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania, počas školenia v týchto organizáciách môže byť zamestnancom poskytnutá finančná pomoc vo forme výhodných pôžičiek, cielených dotácií a v iných formách. Podľa toho sa stanoví výška, podmienky a postup poskytovania finančnej pomoci. Vláda Ruskej federácie a štátne orgány zakladajúcich subjektov Ruskej federácie.

Článok 26. Záruky práv učiteľov štátnych a mestských vzdelávacích inštitúcií systému doplnkového vzdelávania

1. Výška miezd, načasovanie jej vyplácania a ďalšie pracovné podmienky pre učiteľov štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií doplnkového vzdelávania sa stanovujú pre takých pracovníkov ako pre zodpovedajúce kategórie zamestnancov štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií realizujúcich základné vzdelávacie programy.
Učitelia, ktorí vykonávajú dodatočné vzdelávanie detí v štátnych a mestských vzdelávacích inštitúciách, vrátane vedúcich týchto inštitúcií, podliehajú výhodám a sociálnym zárukám stanoveným právnymi predpismi Ruskej federácie pre príslušné kategórie zamestnancov vzdelávacích inštitúcií.
2. Pri realizácii doplnkových vzdelávacích programov pre ďalšie vzdelávanie detí je platová sadzba učiteľa stanovená vo výške 18 hodín úväzku učiteľa na týždeň.
3. Vedeckí, pedagogickí a pedagogickí pracovníci štátnych a obecných akadémií pre pokročilé školenia a odborné rekvalifikácie a štátne a obecné inštitúcie pre pokročilé školenia a odborné rekvalifikácie vrátane vedúcich týchto akadémií a ústavov podliehajú výhodám, sociálnym zárukám a mzde príplatky, ustanovené pre príslušné kategórie zamestnancov štátnych vysokých škôl.

KAPITOLA III. MEDZINÁRODNÉ ČINNOSTI RUSKEJ FEDERÁCIE V OBLASTI DOPLNKOVÉHO VZDELÁVANIA

Článok 27. Medzinárodná spolupráca Ruskej federácie v oblasti doplnkového vzdelávania

1. Ruská federácia vykonáva medzinárodnú spoluprácu v oblasti doplnkového vzdelávania a podporuje jeho rozvoj.
2. Vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania, ďalšie vzdelávacie inštitúcie realizujúce doplnkové vzdelávacie programy a organizácie vykonávajúce činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania majú občania, ktorí majú záujem, právo zúčastniť sa medzinárodných programov v oblasti doplnkového vzdelávania a ich projektov.
3. Vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania, ďalšie vzdelávacie inštitúcie, ktoré vykonávajú doplnkové vzdelávacie programy, a organizácie vykonávajúce činnosti v oblasti doplnkového vzdelávania majú v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie nárok:
nadviazať kontakty so zahraničnými a medzinárodnými organizáciami v oblasti doplnkového vzdelávania vrátane vykonávania spoločného výskumu, výmeny zamestnancov, študentov, príslušných technológií, programov;
vytvárať za účasti zahraničných osôb vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania a organizácie na zabezpečenie činnosti týchto vzdelávacích inštitúcií;
nezávisle vykonávať zahraničnú ekonomickú činnosť.

KAPITOLA IV. ZÁVEREČNÉ USTANOVENIA

Článok 28. O zmene a doplnení zákona Ruskej federácie „O vzdelávaní“

Zaviesť do práva Ruskej federácie „O vzdelávaní“(v znení federálneho zákona z 13. januára 1996 N 12-FZ) (Vestník Kongresu zástupcov ľudu Ruskej federácie a Najvyššieho sovietu Ruskej federácie, 1992, N 30, čl. 1797; Zhromaždená legislatíva Ruská federácia, 1996, N 3, článok 150), tieto dodatky a zmeny:
pododsek 6 odseku 4 článku 12 sa dopĺňa týmito slovami: „osoby bez ohľadu na vek“;
Ustanovenie článku 2 článku 2 sa uvádza v tomto znení:
"2. Doplnkové vzdelávacie programy zahŕňajú vzdelávacie programy rôznych úrovní a smerov, ktoré realizujú:
vo vzdelávacích inštitúciách a vzdelávacích inštitúciách odborného vzdelávania mimo hlavných vzdelávacích programov, ktoré určujú ich status;
vo vzdelávacích inštitúciách doplnkového vzdelávania;
v neziskových organizáciách (vrátane verejných organizácií (združení), ktorých hlavnou chartou je implementácia doplnkových vzdelávacích programov;
v iných organizáciách, ktoré majú vzdelávacie jednotky, ktoré implementujú ďalšie vzdelávacie programy;
prostredníctvom vzdelávacích a informačných aktivít;
prostredníctvom individuálnych pedagogických činností. “

Článok 29. Nadobudnutie účinnosti tohto federálneho zákona

1. Tento federálny zákon nadobúda účinnosť 1. januára 2002, s výnimkou odseku 22 článku 22.
2. Doložka 3 článku 22 tohto federálneho zákona nadobúda účinnosť 1. januára 2005.

Článok 30. Zavádzanie normatívnych právnych aktov

Ruskej federácie v súlade s týmto federálnym zákonom

1. Prezident Ruskej federácie a vláda Ruskej federácie uvedú svoje normatívne právne akty do súladu s týmto federálnym zákonom
2. Normatívne právne akty ustanovené týmto federálnym zákonom musia byť prijaté do jedného roka odo dňa nadobudnutia účinnosti tohto federálneho zákona.

Prezident
Ruská federácia

1. Vzdelávacie programy realizuje organizácia vykonávajúca vzdelávacie činnosti, a to samostatne aj prostredníctvom sieťových foriem ich implementácie.

2. Pri implementácii vzdelávacích programov sa používajú rôzne vzdelávacie technológie vrátane diaľkových vzdelávacích technológií, e-learningu.

3. Pri realizácii vzdelávacích programov organizáciou, ktorá vykonáva vzdelávacie aktivity, je možné použiť formu organizovania vzdelávacích aktivít založených na modulárnom princípe prezentácie obsahu vzdelávacieho programu a tvorby učebných osnov s využitím vhodných vzdelávacích technológií.

4. Na zistenie štruktúry odborných vzdelávacích programov a náročnosti ich rozvoja je možné použiť kreditový systém. Kreditná jednotka je jednotná jednotka na meranie náročnosti práce študijného zaťaženia študenta, ktorá zahŕňa všetky druhy jeho vzdelávacích aktivít stanovených učebnými osnovami (vrátane práce v triede a samostatnej práce) a praxe.

5. Počet kreditov za základný odborný vzdelávací program pre konkrétne povolanie, špecializáciu alebo oblasť výcviku je stanovený zodpovedajúcim federálnym štátnym vzdelávacím štandardom, vzdelávacím štandardom. Počet kreditov za doplnkový odborný program stanoví organizácia vykonávajúca vzdelávacie činnosti.

6. Hlavné odborné vzdelávacie programy zabezpečujú prax študentov.

7. Organizáciu praxe, ktorú zabezpečuje vzdelávací program, vykonávajú organizácie vykonávajúce vzdelávacie činnosti na základe dohôd s organizáciami vykonávajúcimi činnosti vo vzdelávacom programe zodpovedajúceho profilu. Prax je možné vykonávať priamo v organizácii, ktorá vykonáva vzdelávacie aktivity.

8. Ustanovenia o praxi študentov ovládajúcich základné odborné vzdelávacie programy a ich druhy schvaľuje federálny výkonný orgán zodpovedný za rozvoj politiky štátu a právnej úpravy v oblasti vzdelávania.

9. Používanie pri realizácii vzdelávacích programov metód a prostriedkov vyučovania a výchovy, vzdelávacích technológií, ktoré poškodzujú telesné alebo duševné zdravie žiakov, je zakázané.

10. Federálne štátne orgány, štátne orgány zriaďujúcich subjektov Ruskej federácie vykonávajúcich štátnu správu v oblasti vzdelávania, orgány miestnej samosprávy vykonávajúce kontrolu v oblasti vzdelávania nemajú právo meniť učebné plány a kalendár vzdelávací rozvrh organizácií vykonávajúcich vzdelávacie činnosti.

11. Postup organizovania a vykonávania vzdelávacích aktivít v súlade s príslušnými vzdelávacími programami rôznych úrovní a (alebo) zamerania alebo v zodpovedajúcom type vzdelávania stanoví federálny výkonný orgán zodpovedný za rozvoj politiky štátu a právnej regulácie v oblasť vzdelávania, ak tento federálny zákon neustanovuje inak.

Je vypracovaný na základe určitých požiadaviek na tieto dokumenty. V prípade, že vynájdené programy nebudú zodpovedať federálnym štátnym programom druhej generácie, nebude ich použitie povolené.

Právny a regulačný rámec

Zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“ uvádza, že učiteľ sa vo svojej činnosti riadi vzdelávacími programami, ktoré musia plne spĺňať požiadavky nových vzdelávacích štandardov. Všeobecné vzdelávanie je spojené s riešením problémov spojených s formovaním kultúry v mladšej generácii. vzdelávanie detí by malo prispieť k ich vedomému výberu budúcich profesionálnych aktivít. Mimoškolské aktivity by mali prispieť k adaptácii dieťaťa na podmienky modernej spoločnosti.

vzdelanie?

Vzdelávací program inštitúcie doplnkového vzdelávania pre deti môže mať odlišné zameranie, čo prispeje k harmonickému rozvoju školákov. Okrem špecializovaných inštitúcií - hudobných a športových škôl, choreografických a umeleckých štúdií existujú aj univerzálne centrá pre ďalšie vzdelávanie. V nich sú deťom ponúkané rôzne kruhy a sekcie, pre ktorých si každý učiteľ vytvára svoj vlastný individuálny program.

Štruktúra programu

Navrhuje sa pre neho približná štruktúra, v ktorej by sa mali zdôrazniť hlavné časti:

  • zdôvodnenie významnosti (vysvetľujúca poznámka);
  • údaj o jeho rozdiele od existujúcich analógov (jedinečnosť);
  • vzdelávacie a tematické plánovanie;
  • opis hlavných častí programu;
  • opis požiadaviek na študentov;
  • metodická súprava (pre učiteľa, pre deti);
  • s uvedením zdrojov, ktoré boli použité pri vývoji programu.

Pozrime sa podrobnejšie na každú sekciu. Pri odôvodňovaní relevantnosti materiálu zvoleného ako základ pre ďalšie vzdelávanie je potrebné uviesť tie charakteristické body, ktoré pomáhajú rozvíjať osobnosť dieťaťa.

Pri porovnávaní novej metodiky a programov, ktoré boli úspešne adaptované, je žiaduce poznamenať jedinečnosť a individualitu nového vývoja.

V súvislosti so zavedením nových federálnych vzdelávacích štandardov do moderného vzdelávacieho systému boli vyvinuté určité pravidlá pre návrh a obsah vzdelávacieho plánovania nielen pre klasické predmety, ale aj pre mimoškolské aktivity. Okrem pomenovania témy hodiny by mal učiteľ vyzdvihnúť hlavné prvky, o ktorých sa bude počas hodiny diskutovať. Učiteľ tiež vyzdvihne základné vedecké koncepty zavedené v každej jednotlivej hodine.

Pri opise sekcií programu by mal byť uvedený podrobný obsah témy a zvýraznené sú kľúčové body, ktoré bude učiteľ brať do úvahy v čo najväčšej miere.

Deti sa zameriavajú na nasledujúce body:

  • vytváranie priaznivých podmienok pre sebarozvoj osobnosti dieťaťa, jeho sebazdokonaľovanie;
  • formovanie plnohodnotného porozumenia moderného sveta u študenta;
  • vzdelávanie občana a osoby, ktoré sú zamerané na zlepšenie spoločnosti;
  • vývoj a reprodukcia kádra spoločnosti.

Vzdelávací program doplnkového vzdelávania pre deti sa uskutočňuje v súlade s plánom a harmonogramom vzdelávacieho procesu.

doplnkové vzdelávanie

Zahŕňajú zabezpečenie výchovy a vzdelávania, harmonický rozvoj detí predškolského a školského veku. Preto musí vzdelávací program inštitúcie doplnkového vzdelávania pre deti spĺňať:

  • kultúrne ruské a zahraničné tradície, národné špecifiká regiónu;
  • úroveň základného, ​​predškolského, školského vzdelávania;
  • moderné vzdelávacie technológie.

Vzdelávací program doplnkového vzdelávania pre deti v škole má vedeckú a technickú, telesnú kultúru a šport, prírodovedu, výtvarnú, vojensko-vlasteneckú orientáciu.

Zaujímavým príkladom doplnkového vzdelávania je kruh tvorby. Okrem praktických aktivít spojených s vytváraním rôznych suvenírov z hliny vlastnými rukami dostávajú školáci informácie o hlavných charakteristikách tohto materiálu. Tieto schopnosti sa pre nich môžu stať začiatkom vedomého výberu budúcej profesionálnej činnosti.

Moderné technológie v doplnkovom vzdelávaní

Vzdelávací program doplnkového vzdelávania pre deti v škole nie je možný bez použitia inovatívnych metód a technológií. Technológie návrhu a výskumu sú nepostrádateľné pri realizácii tried z chémie, ekológie, biológie, chémie. Technika hry sa používa v triede v choreografických štúdiách. Umelecké kruhy navrhujú individuálny prístup. Vďaka dištančnému vzdelávaniu bolo možné realizovať vzdelávacie programy pre dodatočné vzdelávanie detí nachádzajúcich sa v oblastiach vzdialených od veľkých miest.

Účel doplnkového vzdelávania

Po zavedení federálnych štátnych štandardov druhej generácie do moderného vzdelávacieho systému sa pozornosť k mimoškolským aktivitám zvýšila. Všeobecný vzdelávací program doplnkového vzdelávania pre deti je zameraný na:

  • budovanie optimálnych podmienok pre formovanie osobnosti dieťaťa;
  • dosiahnutie priaznivej emocionálnej nálady pre mladú generáciu;
  • zoznámenie detí s univerzálnymi hodnotami;
  • prevencia asociálneho správania;
  • zvýšenie motivácie k tvorivosti a znalosti okolitého sveta.

Vzdelávací program učiteľa doplnkového vzdelávania pre deti by mal byť zameraný na posilnenie fyzického a duševného zdravia detí. Učiteľ úzko spolupracuje s rodinou, aby svojim žiakom poskytol najpriaznivejšie podmienky pre sebarozvoj.

Vlastnosti obsahu programových prvkov

Hlavný vzdelávací program doplnkového vzdelávania pre deti začína titulnou stranou. Uvádza úplný názov inštitúcie doplnkového (všeobecného) vzdelávania. Ďalej sú predpísané informácie o tom, kedy, kto, kde bol schválený vzdelávací program organizácie doplnkového vzdelávania pre deti. Potom je uvedený jeho názov, ako aj vek detí, pre ktoré bol program vytvorený, obdobie jeho implementácie, rok vytvorenia.

Vysvetľujúca poznámka popisuje zameranie, novosť, účel a ciele, ako aj hlavné rozdiely od podobného vývoja. Obsah vzdelávacieho programu doplnkového vzdelávania pre deti zahŕňa formu a režim tried, očakávané výsledky, možnosť určenia ich účinnosti.

Vo vzdelávaco-tematickom pláne má byť uvedený zoznam tém, sekcií, počet hodín. Požiadavky na vzdelávací program doplnkového vzdelávania pre deti, predložený federálnym štátnym vzdelávacím štandardom, obsahujú údaj o forme súhrnu výsledkov aktivít uskutočňovaných formou súťaže, festivalu, výstavy, vzdelávacej a výskumnej konferencie .

Ukážkový program kontinuálneho vzdelávania

Radi by sme vás upozornili na približný vzdelávací program doplnkového vzdelávania pre deti, ktorý má živo výrazné výskumné zameranie.

Vysvetlivka k programu

Pre moderného učiteľa bola stanovená pomerne ťažká úloha - formovanie harmonicky rozvinutej osobnosti v moderných podmienkach. Vzhľadom na skutočnosť, že existujú prísne požiadavky na vedenie školského a vedeckého výskumu, ako aj na pravidlá pre návrh experimentu, musí učiteľ venovať veľkú pozornosť vedeniu experimentálnych aktivít na základe vzdelávacej inštitúcie. . Takáto práca zahŕňa hľadanie optimálnych príležitostí na formovanie túžby po sebavzdelávaní a rozvoji u žiakov.

Na zvýšenie účinnosti vzdelávacieho procesu je dôležité vziať do úvahy individuálne vlastnosti každého študenta. Vzhľadom na obmedzenú experimentálnu aktivitu počas tradičných hodín nie je vždy možné venovať pozornosť praktickej činnosti. V tejto súvislosti učitelia vyvíjajú svoje vlastné programy pre návrh a výskumnú prácu, aby bol proces získavania nových znalostí pre školákov zaujímavejší a pohodlnejší.

Trvanie programu závisí od špecifík študovaného odboru a zložitosti vedeckej teórie použitej v priebehu výskumu. Pre stredoškolákov kurz zahŕňa prepojenie rôznych akademických odborov. Tí chlapci, ktorí sa naplno zaujímajú o výskum a projekty, dostávajú šancu na ďalší rozvoj. Hlavným rozdielom medzi programom a jeho analógmi je jeho prispôsobenie akémukoľvek veku školáka. Takáto všestrannosť zaručuje rozvoj kognitívneho záujmu u mladšej generácie bez ohľadu na počiatočnú intelektuálnu úroveň školákov.

Hlavným cieľom kurzu výskumnej a projektovej činnosti je vzbudiť u študentov lásku k vedeckej činnosti. Hlavnými nástrojmi implementácie koncipovaných plánov sú: metodické programy, inovatívne pedagogické technológie. Napriek rôznorodosti techník vyvinutých pre popoludňajšiu prácu so školákmi patria vedúce pozície k diferencovanému vyučovaniu, technológii hier a projektovej metóde.

Na úvodnej hodine študenti porozumejú významu výskumu, jeho druhom, zameraniu a špecifikám použitia výsledkov získaných pri práci v školskom laboratóriu. Učiteľ vysvetľuje svojim žiakom pravidlá pre navrhovanie hypotéz, stanovovanie cieľov a zvýrazňovanie výskumných úloh. Okrem toho sa osobitná pozornosť venuje pravidlám experimentu. Učiteľ napríklad školákom vysvetľuje dôležitosť vykonania série experimentov (najmenej troch), aby sa dalo hovoriť o spoľahlivosti výsledku. V rámci doplnkového vzdelávania je mladšia generácia oboznámená aj s matematickým spracovaním výsledkov, hľadaním chýb merania. Výskum realizovaný mimo vyučovacích hodín sa neobmedzuje iba na praktické cvičenia. Deti, ktoré sa venujú takýmto krúžkom alebo kruhom, sa učia prezentovať výsledky svojich vlastných experimentov, to znamená, že získavajú schopnosti verejnej obrany. Štatistiky ukazujú, že tí študenti, ktorí počas štúdia na vzdelávacej škole venovali pozornosť projektovým a výskumným aktivitám, sú úspešnejší, ľahšie sa im študuje na vysokých školách a ľahko sa prispôsobujú životu v modernej spoločnosti. Okrem laboratórnych prác je možné projekty a výskum vykonávať aj na základe humanitných vied. Rôzne sociologické štúdie súvisiace so štúdiom osobných vlastností adolescentov sú obzvlášť dôležité a zaujímavé pre moderných školákov. Na tieto experimenty sú kladené aj určité požiadavky, s ktorými sa deti zoznamujú v rámci moderných programov kontinuálneho vzdelávania.

Záver

Bez rozvinutého systému mimoškolského vzdelávania je formovanie plnohodnotnej osobnosti nemožné. Preto v poslednej dobe začali venovať takú vážnu pozornosť rozvoju centier doplnkového vzdelávania. Jedným z kľúčových bodov týkajúcich sa štandardu moderného učiteľa, o ktorom sa v súčasnosti diskutuje, je implementácia doplnkových vzdelávacích programov, to znamená práca s deťmi okrem bežných hodín. Za najbežnejšie oblasti doplnkového vzdelávania sa v súčasnosti považujú aktivity v oblasti cestovného ruchu a miestnej histórie. Učitelia sa snažia mladšej generácii vštepiť lásku k rodnej krajine, rozvíjať domáci turizmus. Problém duchovnej a morálnej výchovy je v modernej spoločnosti obzvlášť dôležitý. Objavujú sa rôzne vojensko-vlastenecké ateliéry a asociácie, pre ktoré sú kľúčové slová ako povinnosť, česť, svedomie. Turistické a ekologické kluby a štúdiá fungujú predovšetkým na základe centier cestovného ruchu, športových škôl. Systém doplnkového vzdelávania v bežných vzdelávacích školách sa postupne modernizuje, zameraný na rozvoj osobnosti dieťaťa.

Marina
Vzdelávací program doplnkového vzdelávania (odporúčania pre napísanie programu)

1. Vzdelávací program doplnkového vzdelávania je organizačný a regulačný dokument, ktorý odráža pedagogický koncept v súlade s uvedenými cieľmi a cieľmi činnosti, podmienkami, metódami a technológiami na implementáciu cieľov a zámerov, zamýšľaným konečným výsledkom.

2. Vzdelávací program doplnkového vzdelávania nezávisle vyvinuté a schválené vykonávajúcou organizáciou vzdelávacie aktivity.

3. Vzdelávacie organizácie môžu slobodne určovať obsah organizácie, výber vzdelávacej a metodickej podpory, vzdelávacie technológie pre vzdelávacích programov.

4. Štýl a kultúra dekorácie programy.

Štýl prezentácie OPDO je formálny a obchodný, jasný a presný.

V. program musieť zúčastniť sa:

Modernosť a opodstatnenosť používania pedagogickej technológie

Optimálny objem programy;

Jasná štruktúra a logika prezentácie.

O písanie nie je dovolené používať frázy s nejednoznačným výkladom, ako aj priestorové vety so zložitou štruktúrou.

5. Regulačný rámec.

federálny zákon „Asi vzdelávanie V Ruskej federácii "Č. 273-FZ zo dňa 29. decembra 2012;

Nariadenie ministerstva vzdelávanie a veda Ruskej federácie od 17.10.2013 č. 1155 „O schválení federálnym štátom vzdelávacie predškolské zariadenie vzdelávanie»;

Koncepcia vývoja doplnkové vzdelávanie pre deti, schválené nariadením vlády Ruskej federácie zo 4. septembra 2014. Č. 1726-r. ;

Nariadenie ministerstva vzdelávanie a veda Ruskej federácie od 30.08.2013 č. 1014 „O schválení postupu pri organizácii a implementácii vzdelávaciečinnosti v hlav programy všeobecného vzdelávania - vzdelávacie programy predškolského vzdelávania»;

Nariadenie ministerstva vzdelávanie a veda Ruskej federácie z 29. augusta 2013 č. 1008 „O schválení postupu pri organizovaní a implementácii vzdelávacie aktivity pre doplnkové programy všeobecného vzdelávania";

Približné požiadavky na obsah a dizajn (list ministerstva vzdelávanie Ruskej federácie od 11.12.2006. Č. 06-1844);

„Sanitárne a epidemiologické požiadavky na usporiadanie, obsah a organizáciu spôsobu prevádzky predškolského zariadenia vzdelávacích organizácií... SanPiN 2.4.4.3172-14 “(uznesenie hlavného štátneho hygienického lekára Ruskej federácie zo dňa 04.07.2014 č. 41);

Charta MBDOU.

6. Registrácia titulnej stránky.

1) Meno vzdelávací program.

2) Kde, kedy a kto bol schválený a prijatý doplnkový vzdelávací program.

(Prijaté učiteľskou radou a schválené vedúcim).

3) Názov doplnkový program.

4) Obdobie implementácie.

5) Názov mesta a rok vzniku programy.

7. Štruktúra vzdelávací program doplnkového vzdelávania.

7.1. Vysvetlivka.

Zahŕňa:

Úvod (úvod, predpisy atď.)

Zameranie OPDO.

Novinka, relevantnosť, pedagogická účelnosť.

Ciele a ciele OPDP.

Charakteristické vlastnosti tohto programy z existujúcich.

Podmienky implementácie programy.

Formy a spôsob školenia.

Očakávané výsledky a ako ich otestovať.

Formy zhrnutia výsledkov implementácie EPDO (výstavy, akcie, súťaže atď.).

7.2. Osnova.

Dokument definujúci zoznam, náročnosť práce, postupnosť a distribúciu podľa období štúdia akademických predmetov.

7.3. Kalendár tréningových plánov.

Neoddeliteľnou súčasťou OPDO. Ide o komplex základných charakteristík vzdelávanie a určuje počet týždňov štúdia a počet dní štúdia, začiatok a koniec vyučovania a školský rok.

7.4. Robotníci programy.

Sú zostavené v súlade s požiadavkami uvedenými v liste Ministerstva Ruskej federácie z 11.12.2006. Č. 06-1844 "Približné požiadavky na obsah a dizajn vzdelávacie programy doplnkového vzdelávania pre deti»

1. Titulná strana

2. Vysvetlivka

3. Akademicko-tematický plán

5. Metodická podpora doplnkový vzdelávací program

6. Referencie

7.5. Metodické materiály.

Vývoj plánov pre triedy, hry, konverzácie, výlety, výlety, súťaže atď .;

Metodický vývoj a príručky;

Didaktické pomôcky (kartičky, letáky, pracovné zošity atď.);

Opis techník a metód organizácie vzdelávacieho procesu;

Technické vybavenie;

Tematický výber materiálov, textov, básní, scenárov, hier atď.

Súvisiace publikácie:

Metodické odporúčania na napísanie pracovného programu pre predškolskú vzdelávaciu inštitúciu Federálny zákon „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ z 29. decembra 2012 č. 273-FZ ustanovuje hodnotu pracovného programu učiteľa.

Metodická podpora programu doplnkového vzdelávania pre deti „Čarovný svet modelingu“ IV. Metodická podpora programu Práca využíva všetky druhy aktivít rozvíjajúcich osobnosť: prácu, poznávanie, učenie, komunikáciu,.

Vzdelávací program doplnkového vzdelávania pre deti „Farebné dlane“ V modernej estetickej a pedagogickej literatúre je podstata umeleckej výchovy chápaná ako formovanie estetického postoja.

Vzdelávací program doplnkového vzdelávania pre deti „Chcem vedieť všetko“ Moderný vzdelávací proces je hľadaním nových, efektívnejších technológií určených na podporu rozvoja tvorivých schopností.

Vzdelávací program doplnkového vzdelávania pre deti "Hudobné divadlo Domisolka" Vysvetlivka Hudba prechádza životom! Áno, áno, samozrejme, hudba! Najlepšia hudba! Obvyklých sedem poznámok. Doplnkové vzdelávanie.


Odporúčame tiež