Logopédiai óra szinopszisa a témában iskola. Az általános iskolai logopédiai foglalkozások szinopszisa

Absztrakt leckéket tovább beszédterápia

Tantárgy : Különbségtétel hangokat [ val vel ], [ w ].

Cél : tanítani a hangok [s], [w] megkülönböztetését fül alapján.

Feladatok:

Nevelési: megtanítani a hangok [s], [w] fül általi megkülönböztetését szótagokban, szavakban, kifejezésben, szótagokat olvasni ezekkel a hangokkal, rögzíteni a hangok [s] - [w] helyes artikulációs mintáját.

Javító : fejleszti az artikulációs, finom- és általános motoros készségeket, fonemikus tudatosság, koherens beszéd, a ragozási és szóalkotási készségek fejlesztése.

Nevelési: az osztálytermi viselkedéskultúra, a didaktikai anyagokhoz való gondos hozzáállás ápolása,felkelti az érdeklődést a munka iránt

Terv:

Bevezetés

1. Org. pillanat (2-4 perc)

Fő rész

1. Téma közzététele (2 perc)

2. Hangok artikulációjának összehasonlítása (2 perc)

3. Hangok jellemzői (2 perc)

4. Játék nyilakkal (fonemikus hallás fejlesztésére) (2 perc)

5. „Szóváltás” játék (fordítás) (2 perc)

6. Testnevelés (a gyakorlat az általános motoros készségek fejlesztését célozza) (2 perc)

7. Hangok [s], [sh] kiejtése tiszta beszédben (gyakorlat a koherens beszéd fejlesztésére) (3 perc)

8. Hangok [s], [w] kiejtése rímes frázisokban. Szóalkotás (3 perc)

9. A "Terítsd ki a dolgokat" játék (a gyakorlat célja a koherens beszéd fejlesztése) (2 perc)

10. Szótagok olvasása (2 perc)

11. Kéz és ujj önmasszázs (5 perc)

Utolsó rész

Összegzés (2 perc)

Az óra időtartama 40 perc.

Az óra előrehaladása:

Bevezetés

1. Org. pillanat .

Logopédus: „Képzelje el a gyerekeket, hogy most az erdőben vagyunk. Mutasd meg, milyen nagyok a fák!

A gyerekek felemelik a kezüket.

Logopédus: „Meleg szellő fújt, suhogtak a levelek.”

A gyerekek nagyon gyorsan mozgatják ujjaikat.

Logopédus: "Hideg szél fújt ssss, fenyők imbolyogtak."

A gyerekek ringatóznak és hadonásznak a kezükkel.

Logopédus: "Elült a szél - sem levelek, sem ágak nem mozdulnak."

A gyerekek pihennek.

Logopédus: "Most üljön le csendben."

Gyerekek ülnek le.

Fő rész

Artikulációs gimnasztika:

Logopédus: És most gyakorlatokat végzünk az ajkakra és a nyelvre (a szóbeli utasítások és a logopédus szerint a gyerekek artikulációs gimnasztikát végeznek „Csőmosoly”, „Büntesd meg a szemtelen nyelvet”, „Swing”, „Fogmosás” ”, „Gomba”, „Csésze”,

Légző gyakorlatok - lemezjátszó

1. Téma közzététele :

Logopédus: „Hogyan susogtak a levelek a meleg szellőtől”?

Gyerekek: "Shhh."

Logopédus: "Hogyan fújt a hideg szél"?

Gyermekek: "S-s-s."

Logopédus: "Ma megismételjük az [s], [w] hangokat."

2 . A hangok artikulációjának összehasonlítása:

Logopédus: „Emlékezzünk arra, hogyan kell helyesen kiejteni a hangot [s]. Mosolyognod kell. Nyújtsa a nyelv széles hegyét az alsó fogakhoz. Nyújtsa a tenyerét a szájához, hideg levegőáramnak kell kijönnie.

A gyerekek kiejtik a hangot [s].

Logopédus: „Most ejtsük ki a [w] hangot, ehhez ki kell nyitnia a száját, le kell kerekítenie az ajkakat, és kissé előre kell nyújtania, fel kell emelnie a széles nyelvet, és készítenie kell egy „csészét”, ki kell mondania a hangot [w]. Nyújtsa a tenyerét a szájához, meleg légáramnak kell kijönnie.

A gyerekek kiejtik a hangot [w]

3. A hangok jellemzői .

Logopédus: "Emlékezzünk a hangra [s] mi"?

Gyerekek: „-Mássalhangzó, mert. a kilélegzett levegő a szájban akadályba ütközik; süket, mert a hang nem cseng; kemény lehet, mint a dió, és puha, mint a vatta"

Logopédus: „Jó volt! Mi a helyzet a [w] hanggal?

Gyermekek: „Mássalhangzó, mert. a kilélegzett levegő egy akadályba ütközik a szájban; süket, mert a hang nem cseng; mindig kemény, mint a dió."

Levonjuk a következtetést .

MitTábornok hangokbans-sh ? Mássalhangzók, süketek.

Mint őkkülönböző?

Hang kiejtésekorval vel az ajkak mosolyognak, a nyelv hegye az alsó fogakon nyugszik; a légsugár hideg. Hang kiejtésekorw az ajkakat csővel előre toljuk, a nyelvet csészével a szájpadlásig emeljük; a kilélegzett levegő meleg

4. Nyíljáték (a gyakorlat a fonetikus hallás fejlesztését célozza).A diagramok beszúrva [S] - [W] -

Logopédus: „Mindenkinek van nyilakkal ellátott kártyája az asztalán. Most az [s], [sh] hangokkal fogunk játszani. Először a szótagokat nevezem meg, majd a szavakat, ha meghallja a hangot [s] - emelje fel a kártyát a nyíllal lefelé. Ha hallja a [w] hangot, emelje fel a kártyát úgy, hogy a nyíl felfelé mutasson. Szótagok: sha, sa, bajusz, shu, so, ash. Szavak: erő, táska, erő, orr, egér, bajusz, fül.

A gyerekek elvégzik a feladatot.

5. A "Változtasd meg a szavakat" játék (fordítás)

Logopédus: „Megnevezem a szavakat. Ha az [s] hang hallható a szóban, cserélje ki [sh]-re, és új szót kap. Például: bajusz - fül.

Gyerekek: „Egy nap vicc, a sisak egy kása, egy tál egy medve, egy patkány egy tető, egy köpeny egy egér, egy mese egy torony.”

Logopédus: "Jól sikerült."

6. Testnevelés (a gyakorlat az általános motoros készségek fejlesztését célozza).

Vicces játékaink polcán,

(állva, derékra tett kézzel)

vicces sündisznókés vicces békák.

(helyben járás, helyben ugrás)

Vicces medvék, vicces szarvasok,

(oldalra járva, kezével szarvasagancsot mutat)

Vicces rozmárok és vicces fókák.

(oldalra ugrás).

7. Hangok [s], [w] kiejtése nyelveken (gyakorlat a koherens beszéd fejlesztésére).

Logopédus: „A hangok [s], [w] velünk akartak nevetni, és tiszta meséket találtak ki. Elefánt, róka és zuhanyzó szavakkal:

lon-lon-lon, egy elefánt lapáton lovagol.

Sa-sa-sa, egy róka ül a Holdon.

Hú, jaj, az elefánt és a róka megette a zuhanyzót.

A gyerekek egy logopédussal együtt ismétlik a nyelvcsavarást.

8. Hangok [s], [w] kiejtése rímes frázisokban. Szóalkotás.

Logopédus: „Most egy madár repül hozzánk, akinek a nevében ott van a „kush” szótag. Ki az"?

Gyermekek: "Kakukk".

A táblára egy kakukk képe van felakasztva.

Logopédus: „A kakukk azt mondta nekünk, hogy a hangok [s], [w] eljutottak Madárijesztőhöz, aki OZ varázsországában él. Nemcsak hangokat, hanem szavakat is belekevert a szavakba. Menjünk hozzá. Csukd be a szemed".

A Madárijesztő sík alakja látható.

Logopédus: „Most nyisd ki a szemed. És itt van a Madárijesztő. Nézd, mennyire ideges. Halld mit mondott:

„A macska megfogja a „tálat”, az anya megmossa az „egeret”.

„A tűzoltó „kását” visel, Sasha „sisakot” evett.

„Mishka a „Mashka”-ban táncol, az édesség tovább „maszk”.

Annak érdekében, hogy a Madárijesztő visszaadja az [s], [w] hangokat és a megfelelő szavakat a helyükre, formálj neki jó szavakat azokból a szavakból, amelyeket most úgy fogok hívni: szeretet ... (szeretet), dicsőség ... ( dicsőséges), engedelmesség ... (engedelmes), bátorság ... (bátor). Hurrá! A Madárijesztő visszaadta a „kevert” hangokat a helyükre, és kitalálta a helyes szavakat.

Figyelmesen hallgassa meg a mondatokat, és javítsa ki a hibákat:

A macska megfogja a „tálat”, az anya megmossa az „egeret”.

Gyerekek: "A macska elkapja az egeret, anya mossa a tálat."

Logopédus: „A tűzoltó „kását” visel, Sasha „sisakot” evett.

Gyermekek: "A tűzoltó sisakot visel, Sasha zabkását evett."

Logopédus: "Mishka táncol a "Mashka"-ban, cukorka tovább" maszk ".

Gyermekek: "Mishka maszkban táncol, aztán Mashka cukorka."

9. A "Spread things out" játék (a gyakorlat célja a koherens beszéd fejlesztése).

A táblán két kép található: egy szekrény és egy táska.

Logopédus: „Készítse el azokat a képeket, amelyek az asztalodon vannak. Ha a kép nevében van egy hang [s], akkor ezt az elemet egy táskába helyezi, és ha a hang [w] - a szekrénybe. Például a medvét beteszem a szekrénybe.

A gyerekek elvégzik a feladatot.

Logopédus: „Köszönjük meg a Madárijesztőnek az érdekes feladatokat”!

Gyerekek: Köszönöm!

10. Szótagok olvasása.

Logopédus: „A hangok [s], [w] úgy döntöttek, hogy kirándulnak. velük megyünk. A hangok [s], [w] megközelítették a Vörösvárat. Milyen hangok élnek benne?

Gyermekek: magánhangzók.

Logopédus: "Barátkozzunk [s], [w] a magánhangzókkal." A szótagok olvasása a séma szerint: sa, so, su, as, os, bajusz, sha, sho, shu, ash, osh, ush.

11. A kezek és az ujjak önmasszírozása.

Logopédus: „Most vegyük fel a ceruzákat. Tegyük a ceruzát a jobb kezünkre, és tegyük fel a bal kezünket. A ceruzát balra és jobbra tekerjük ”(a tenyér hatszögletű ceruzával történő dörzsölése az erőfeszítés fokozatos növelésével történik)

12. Dolgozz füzetben és a táblánál

A kártyákra olyan szavak vannak nyomtatva, amelyekből hiányzik a C és W betű:

"asztal, sapka, zokni, egér, nagypapa, bunda, mese, erdő, káposzta, béka."

Feladat: töltsd ki a hiányzó betűket és oszd el 2 oszlopban!

Eleinte minden szót elmondanak a gyerekekkel, sorra beírják a táblánál a betűket, 2 oszlopba osztják, majd a tábla alapján füzetekben adják elő.

Utolsó rész

Összefoglalva:

Logopédus: „Milyen hangokról beszéltünk ma? Ismertesse ezeket a hangokat.

Gyerekek válaszai.

Bátorítsa a gyerekeket az emberekkel való interakcióra. Fejleszti a tanár meghallgatásának és hallásának képességét. Aktiválja az aktív és passzív szókincset a lexikális témában: "Kisállatok". Képes állatok felismerésének és megnevezésének képessége.
A tárgyak (állatképek) holisztikus felfogásának kialakítása.
A beszédlégzés fejlesztése, általános és finom motoros készségek. A vizuális, auditív figyelem fejlesztése. A gondolkodás fejlesztése. A beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztése. Az összefüggő beszéd fejlődése. A feladatok játékhelyzeteken keresztül valósulnak meg.

A „Differenciálás T-D” témájú lecke összefoglalóját a modern logopédiai foglalkozás. A munka során a projekttevékenységek elemeit használják fel: az utasítások követésének képessége, az eredmény összehasonlítása az elvégzendőkkel; befogadás egyéni megbízások az egyes gyermekek proximális fejlődési zónájától függően. A fejlesztés hasznos lesz az iskolában dolgozó logopédusok számára.

Célközönség: logopédusnak

A "Levél a Mikulásnak" témájú lecke összefoglalóját az agytorna elemeivel mutatják be. A munkaidőben az érdeklődés-rejtély légköre vezet be. Ismerkednek a levélírás szabályaival, és odafigyelnek Ozsegov szótárára is. A gyerekek a tanár aktív partnerei a korrekció során. Ez a megközelítés megfelel a modern követelményeknek.

Célközönség: logopédusnak

Az "S-Sh hangok differenciálása" témában készült lecke összefoglalóját a motoros korrekciós módszerek kíséretének módszereivel mutatjuk be. A jobb és bal agyfélteke interakciójának biztosítása az alap intellektuális fejlődés. Az órán a gyerekek kialakítják az óra témáját, elfogadják és elmentik a tanulási feladatot, megkeresik a szükséges információkat. A sikeres teljesítményen alapuló önbecsülés kialakítása.

Célközönség: logopédusnak

Absztrakt egyéni leckék megkülönböztetéssel w-w hangzik. Átlagos gyerekek számára készült iskolás korú. A színes bemutató segít fenntartani a gyermek érdeklődését és figyelmét az órán. Az osztályteremben a gyermeknek lehetősége van önállóan számítógépen feladatokat megoldani.

Célközönség: logopédusnak

A hangkiejtés megsértésének kijavításáról szóló ALCSOPORTOS LOGOPÉDIÁS ÓRA ÖSSZEFOGLALÁSA
Téma: [p] és [p '] hangok megkülönböztetése szavakban.
Lexikai téma: utazás a szakmák városába.
Technológiák: játék (foglalkozás-utazás), információ és kommunikáció.
Cél: a [p] és a [p '] hangok megkülönböztetésének képességének fejlesztése a szavak anyagán.
Feladatok:
Nevelési:
- a [p] és a [p '] hangok szóbeli megkülönböztetésének gyakorlata;
- fejleszteni a hallási figyelmet, a fonémaelemzést, a szintézist és a prezentációt;
- frissíteni és tisztázni a szavak jelentését a „Szakmák” lexikális témában;
- fejleszteni a toldalékos szóalkotás készségét;
Korrekció-fejlesztés:
- fejleszteni a logikus gondolkodást, a kommunikációs készségeket;
Nevelési:
- a kíváncsiság, a kognitív tevékenység és általában a tanulási tevékenységek iránti érdeklődés ápolása.

Célközönség: 4. évfolyam

Egyéni lecke kivonata a szó közepén lévő Sh hang automatizálásáról. Felnőtt óvodás és általános iskolás korú gyermekek számára készült.A Stepshka sárgarépával való segítésének és kezelésének vágya az egész óra alatt fenntartja a gyermek érdeklődését és figyelmét.Az iskolások speciális feladatai fejlesztik az olvasási és írási készségeket.

Célközönség: logopédusnak

A differenciálásról szóló egyéni óra szinopszisa s-sh hangok szótagokban. Óvodás és általános iskolás korú gyermekek számára készült. A színes bemutató segít fenntartani a gyermek érdeklődését és figyelmét az órán. Az osztályteremben a gyermeknek lehetősége van önállóan számítógépen feladatokat megoldani.

Cél: A hangok [s-sh] egyértelmű megkülönböztetésének kialakítása szótagokban és szavakban.

Feladatok:

1. Javító és oktató: javítsa az olvasástechnikát a szótagtáblázatok anyagán, aktiválja a szókincset a következő témákban: "Bolt", "Zöldség és gyümölcs", "Játékok".
2. Korrekció-fejlesztés: a fonémikus hallás és észlelés fejlesztése (hang-betű- és szótagelemzés és szavak szintézise), a vizuális-térérzékelés, az artikulációs motoros készségek fejlesztése, a koncentráció és a figyelemelosztás, a hallási figyelem és a memória, az analitikus gondolkodás fejlesztése.
3. Javító és oktató: az együttműködés készségeinek, a tanórán való részvétel pozitív hozzáállásának, a feladatellátáshoz való felelősségteljes hozzáállásának kialakítása.

Felszerelés:

• mágneses betűk,
• szótagok,
• tükrök,
• halmozott vászon,
• szótagtáblázatok,
• gyümölcs és zöldség matricák
• asztali képek,
• "árcédula"
• kártyák - "pénz" - szótagsémák,
• játékok,
• chipek hangelemzés elvégzéséhez,
• állati matricák.

Idő szervezése.

Találkozzunk a játékkal.

Körben állunk, kisujjainkkal kapaszkodunk. Az első játékos a nevét hívja, a második - az előző és a saját nevét stb.

Hang-betű elemzés és szintézis fejlesztése.

Ha helyesen oldja meg a feladatot, megtudja, hová megyünk ma.

Most bókokat fogok adni, dicsérni. Az Ön feladata, hogy minden szó harmadik hangját kiemelje, és a megfelelő betűvel jelölje meg:

• mögött Mérthető
• utca DE buzgó
• előtt G addiktív
• stb. DE csodálatos
• ra Z csavart
• stb. És fekvő
• tovább H hajlítható

A gyerekek a mágneses ábécé betűiből kirakják a táblára a „SHOP” szót.

Szótag elemzés.

Mit vigyünk magunkkal a boltba?

Az asztallapok alatt kártyák vannak. Mi az? (szótagok).

Miért gondolod, hogy ezek szótagok? (Minden részhez magánhangzó tartozik).

Alkoss szavakat ezekből a szótagokból:

• táska
• pénztárca

(A pénztárca egy kis zsebes táska pénzért.)

Miért van szükségünk ezekre a tárgyakra?

Ma a helyes válaszaidért ilyen „pénzt” adok neked. És hogy miért, azt egy kicsit később megtudod.

Az "s-sh" hangok jellemzői. Artikulációs gimnasztika.

Emelje ki a „táska” szó első hangját. Mondd. Milyen helyzetben vannak az ajkak ("mosoly"), fogak ("kerítés"), nyelv ("fogat mos"), légsugár (hideg keskeny levegősugár a „horony” mentén) (C hang - mássalhangzó, mert akadály van, süket - hangszalagok ne dolgozz, keményen.)

Emelje ki a harmadik hangot a „pénztárca” szóban. Mondd. Milyen helyzetben vannak az ajkak ("ablak"), fogak ("közel egymáshoz"), nyelv ("csésze"), légsugár ( erős, meleg, széles). Ismertesse ezt a hangot. (A Sh hang mássalhangzó, mert akadály van, süket - a hangszálak nem működnek, mindig kemények.)

Mi a fő különbség ezek között a hangok között? (E hangok kiejtésekor a nyelv és az ajkak helyzete eltérő.)

A helyes válaszokhoz: kártyák - "pénz"<Приложение 1 >.

Lecke téma üzenet.

Nézze meg figyelmesen a betűkészlet-vászont. Ki tudja megnevezni az óra témáját?

Ma nem csak a boltba megyünk, hanem megtanuljuk megkülönböztetni az "s-sh" hangokat.

Fonémikus hallás fejlesztése.

És ehhez dolgozunk egy kicsit egy szótagtáblázattal<Приложение 2 >. Megnevezek egy szótagot, az a feladatod, hogy ezt a szótagot a lehető leggyorsabban megtaláld a táblázatban és ráhelyezd a mutatóujjadat.

Szótagok: sho, sy, su, si, sha, so, shu, sa, shi.

Vizuális-térérzékelés fejlesztése.

Szóval megyünk a boltba. Nevezze meg a látott termékeket (körte, őszibarack, cékla, káposzta, petrezselyem, burgonya, retek, szilva) <Приложение 3 >. Melyik boltban vagyunk?

Az eladónak nem volt ideje a termékeket a polcokra tenni<Приложение 4 >. Segíthetünk neki?

• tegye a körtét a bal felső polcra;
• a körte jobb oldalán - burgonya;
• burgonya alatt - káposzta;
• tegyen retket a jobb oldali második polcra;
• a retek felett - őszibarack;
• burgonya és őszibarack között - szilva;
• körte alatt - cékla;
• a retek bal oldalán - petrezselyem.

Nevezze meg, mit tesz az első polcra (körte, burgonya, szilva, őszibarack); a második polcra (répa, káposzta, petrezselyem, retek).

Az eladó nagyon hálás neked, segítettél neki feltenni a polcokra a termékeket.

A helyes válaszokhoz: kártyák - "pénz".

Analóg gondolkodás fejlesztése.

Nézze meg alaposan az első polcot. Mi a redundáns? (Burgonya.)

Miért? (Ez egy zöldség, és minden más gyümölcs).

Nézd meg a második polcot. Mi a redundáns? (Petrezselyem.)

Miért? (A "petrezselyem" szóban a hang "sh", és minden más szóban - "s").

A helyes válaszokhoz: kártyák - "pénz".

Az "s-sh" betűk megkülönböztetése.

De az üzletben minden termék alá van írva, és feltüntetik az árat. Segítsünk az eladónak aláírni az árcédulákat<Приложение 5 >. De itt valami nincs rendben, mi is pontosan? (Az „s” és „sh” betűk kimaradnak).

Pótold a hiányzó „s” vagy „sh” betűket a szavakban.

Nevezze meg azokat a szavakat, amelyekben az „s”, „sh” betűt beírta.

Elvégezte a feladatot. ( kártyák - "pénz")

A szótagelemzés fejlesztése.

Menjünk a következő boltba. Melyik boltban vagyunk? (A játékboltban).

Van pénze, de csak azt a játékot veheti meg, amelynek a neve megegyezik a kártyáján szereplő séma - "pénz", azaz. a játék nevének ugyanannyi szótagból kell állnia, mint az ábrán. Kérjük, vegye figyelembe, hogy a diagramon látható, hogy melyik szótag az „s” vagy „sh” hang. Világosan kell kiejteni a szót szótagokban, és át kell adnia a "pénzt" az eladónak.

Hangelemzés fejlesztése.

Válassza ki a vásárolt játékokat. Végezze el ennek a szónak a hangelemzését.

A lecke összefoglalása.

Milyen üzletekben jártunk ma? Milyen boltokat ismersz még?

Milyen hangokat hívtunk ma a leggyakrabban? Mi a fő különbségük?

Visszaverődés.

Az óra elején azt mondtam, hogy figyelmes, okos, szorgalmas vagy. Nem tévedtem! Nagyszerű vagy!

Válasszon egy matricát, amelynek nevében az „sh” hang szerepel a mai lecke emlékére.

Magyarázó jegyzet.

Az óra módszertani témája: logopédikus játékkönyvtár.

A gyerekeknek szóló óra témája: fejlesztő játékversenyek, amelyeket az „Iskola” lexikális téma egyesít.

Használat célja játéktechnológiák : érdeklődés keltése a logopédiai órák iránt az iskolában.

Közönség: Egy általános iskola 2-3 osztálya.

A tanóra helye a javító programban: tanév elején első tanítási óraként vagy tanórán kívüli foglalkozásokon tanórán kívüli óraként megtartva.

Használt technológiák:

Egészségmegőrzés.

Felszerelés: számítógép: vetítővászon, projektor, jelzőkártyák, lufi az óra díszítésére, édes nyeremények minden résztvevőnek.

Becsült korrekciós és fejlesztési eredmények:

a fonemikus hallás fejlesztése;

az aktív szótár bővítése;

a gondolkodás, a memória, a figyelem fejlesztése;

tanulási motiváció fejlesztése.

Hivatkozások.

Ozhegov magyarázó szótára.

Marshak S.Ya. "Ilyen szórakozott"

Orosz népi közmondások, mondások, találós kérdések.

Rebuszok és színjátékok az iskoláról.

Szemtrénerek.

A 2-3. évfolyamos tanulók számára készült „Beszédterápiás játékkönyvtár” nyílt óra kivonata

Az óra előrehaladása:

1. Bemutatkozás.

Logopédus: Sziasztok, kedves gyerekek! A mai óránkat logopédiai játékkönyvtárnak neveztük el. Az egész óra alatt elkísér minket egy vidám, fáradhatatlan, huncut... (megjelenik egy dia Dunno képével, a gyerekek így hívják) Dunno. Nagyon örül a találkozásunknak, és szeretné, ha egyszerre két kézzel üdvözölnénk (a gyerekek jobb kézzel köszönnek egy barát bal kezével, bal kézzel pedig jobb kézzel; keresztben). Szép munka!

Mindannyian szeretünk játszani. Így ma változatos izgalmas, érdekes feladatok várnak ránk, ahol mindenki bizonyíthat. Minden helyes válaszért egy színes jelzőt kapsz, és az óra végén kiderítjük a nyertesünket. Szóval tessék!

2) Logopédus:

Egyszer a betűk játszottak

Renden kívül a szó felkelt,

De hogyan találhatnak helyet?

A szavak teljesen érthetetlenek.

És a betűk hangosan sírnak, együtt:

Ki fog minket a megfelelő helyre tenni?

(A szavak megjelennek a dián:

SENIO ősz)

LASHKO (iskola)

BYATARE (srácok)

JBADRU (barátság)

NÖVEKEDNI (öröm)

Logopédus: Látjátok srácok, milyen csodálatos szavaink vannak. Mennyire fontos, hogy a szóban minden betű a helyén legyen.

3) Logopédus: Srácok, sürgős levelet kaptunk. Ki a szerzője? Gyorsan megtudjuk, ha kitaláljuk a képek nevének kezdőbetűit. (A képek sorra jelennek meg a dián: Orr, mosómedve, csillag, cetli, görögdinnye, joghurt, ló, gólya). Szerintem kitaláltad. Persze hogy az…. (Dunno) Így van, ez a mi huncutságunk és feltalálónk, Dunno. mit ír? Semmit nem lehet érteni! Nem tudom, megint összezavartam mindent:

Micsoda nap? Megyek a második viccek! Szeretnék minél hamarabb eljutni a kölykökhöz, az iskolában nehéz válaszokat kell adniuk!

Szép munka! Látod, a szavakat a megfelelő értelemben kell használnod. Minden azonnal világossá válik.

4) Dunno rejtvények versenye:

Volt egy lecke, és ő elhallgatott...

Nyilvánvalóan változásra várt.

Most fejeztem be a leckét

Hangosan zengett... (hívás)

Megírjuk az egész leckét,

Jól fog jönni nekünk ...... (jegyzetfüzet)

Az egész órát dolgozta

Csikorgott az erőfeszítéstől.

Lazítson a táblán.

Hát persze, ez... (kréta)

Az összes rajz egy pillanat alatt törlődik,

Ha elindul. (Rugalmas)

Tankönyvben él

Megkeresi a szükséges oldalakat

És láthatóan előre tudja,

Milyen témán megyünk keresztül? (Könyvjelző).

Logopédus: Srácok, milyen témát választottak a Dunno-rejtvényeink? (Iskoláról)

Dunno hozzád hasonlóan iskolába akar járni, és példamutató diák lenni. Igazság?

5) Fizminutka.

Logopédus: Dunnóval együtt számítógépes barátunk segít ma nekünk. És most segít pihentetni a szemünket. (csúszd szemszimulátorral a zenére)

6) Logopédus: Annak érdekében, hogy életre keltsünk, Dunno és én vicces verseket készítettünk neked. Nagyon óvatosnak kell lennie, és "igen" vagy "nem" választ kell adnia. Kész? (Igen!) (Figyelemjáték)

Rímben adj választ

Az "igen" vagy a "nem" szó.

Szánj rá időt

Ne akadj ki!

Van munkaóra az iskolában? (Igen)

Borscs – egészséges étel? (Igen)

Reggeli után ebéd? (Igen)

A rakétáknak van kereke? (Nem)

Mosolyogva megyünk a rendelőbe a fogorvoshoz? (Nem)

Kell-e fény az esti órákban? (Igen)

Eszik a motor benzint? (Nem)

Mindig vidám vagy? (Igen!)

Logopédus: És most itt az ideje

Találjátok ki, gyerekek,

Rebuszok, színjátékok,

Hogy mindannyian boldogok legyünk! (Dia rejtvényekkel az iskoláról)

A charádok és rejtvények megoldása egy érdekes játék! Edzik az elmét, a memóriát és a figyelmet! Most két csapat leszünk, és mindegyik csapat megkapja a saját feladatát. (A logopédus csapatonként 3 szójátékot, rebuszt készít)

Akkor megtalálod az első szótagomat,

Amikor a kazánban van

forrásban lévő víz,

TA - második szótag

És általában-

az iskolaasztalod (íróasztal)

A kezdetet fának hívják,

A vége, olvasóim,

Itt a könyvben van egy egész,

És minden sorban vannak ilyenek. (Levelek)

Az első javaslat

A második egy nyaraló,

És néha az egészet

nehéz megoldani. (Feladat)

K-vel az iskolában vagyok a falon,

Hegyek, folyók vannak rajtam.

Nem bújok el előled -

én is iskolába járok. (Térkép-rész)

Nem tudok bejutni az ágas erdőbe...

A szarvaim beszorultak az ágakba

De cserélj le L-t C-re -

És az erdő levelei mind elszáradnak (Szarvas-ősz)

egy jegyzetfüzetben vagyok

Ferde és egyenes.

És végül néha

felsorakoztatlak. (Vonalzó)

8) Logopédus. A mi Dunnónk, látva, milyen nagyszerűen kitaláltad az összes rejtvényét, megbirkózott a nehéz rejtvényekkel és színjátékokkal, ugyanolyan okos és hozzáértő akar lenni. Most adjuk át neki hasznos tippek. És természetesen az orosz közmondások segítenek nekünk.

A következő játék az orosz közmondások ismeretének versenye. Fejezd be a közmondást (dia a tanításról szóló közmondások kezdetével)

A tanulás világosság, a tudatlanság pedig sötétség.

A tanulás mindig hasznos.

Amit szilárdan megtanultak, az sokáig emlékezetes marad.

A tippelés jó, a tudás jobb.

Aki szereti a tudományt, nem ismeri az unalmat.

Tanítani annyi, mint élesíteni az elmét.

Logopédus: Iskola .. Milyen szerepet játszik az életünkben? (Az iskolában írni-olvasni tanulunk, új ismereteket sajátítunk el). Úgy gondolom, hogy a tudásnak az emberi életben betöltött szerepéről szóló közmondások nemcsak Dunnónak, hanem neked is hasznosak lesznek.

8) A lecke összegzése.

Logopédus: Ma az órán sokat beszélgettünk az iskoláról. Még Dunno is hozzánk akart jönni és velünk akart tanulni. A logopédiai játékkönyvtár sok mindenről elgondolkodtatott. Gondoljuk végig, milyen fontos dolgokról esett szó ma?

(Minden betűnek a helyén kell lennie a szóban, nem szabad összekeverni; szavakat kell használni kívánt értéket akkor mindenki megért téged;

Nagyon sok munka kell az írástudáshoz)

És most fejezzük ki gondolatainkat, érzéseinket a logopédiai játékkönyvtárral kapcsolatban (dia A logopédiai játékkönyvtár a ... A gyerekek olyan szavakat találnak ki, amelyekkel szeretnék kifejezni érzelmeiket az órán: érdekes, nagyszerű, izgalmas stb. )

Logopédus: Ki lett ma logopédiai játékkönyvtárunk nyertese? (A tokeneket megszámoljuk, és a győztes érmet kap)

Ma sokkal több nyertes van, köztük Dunno, aki iskolába akart menni, és mindazok a srácok, akik aktívan részt vettek a rendezvényünkön. Szép munka! (Édes nyereményeket osztanak ki)