Logopédiai óra: Hang automatizálása (L) A témában zajló logopédiai óra vázlata. Az egyéni javító tevékenységek összefoglalása „A hang automatizálása szótagokban, szavakban, mondatokban Érdekes órák a hang automatizálásáról l

Svetlana Ovsyannikova

Cél: automatizálja a hangot [l] szótagokban

Feladatok:

Nevelési:

Erősítse meg a helyes kiejtést hang [l] szótagokban, szavak, kifejezések, mondatok.

Fejleszteni kell a számnév és a főnév egyeztetésének készségeit;

Javító:

Fejleszti a holisztikus észlelést, memóriát, finommotorikát, figyelmet, fonetikus hallást;

A szókincs gazdagítása és bővítése;

Erősítse képességeit hangelemzés és szintézis;

Nevelési:

Fokozza a függetlenséget és az érdeklődést Foglalkozása.

Felszerelés: artikulációs gimnasztikai képek-szimbólumok, virágokat ábrázoló képek (gyöngyvirág, harang, kardvirág, mák, tulipán, nefelejcs, pitypang, liliom, búzavirág); képek a tárgyakról a számoláshoz hogy: babák, almák; játék - méh, kivágott kép a méh Lushi képével; tárgykészlet képeket: fecske, lapát, lámpa, gyöngyvirág, jávorszarvas, köntös, zsemle, cápa, villa, galamb, kréta, asztal, szék, tolltartó.

A lecke előrehaladása

1. Szervezeti mozzanat.

Szia Kolya! Köszöntsük vendégeinket, és ne tereljék el figyelmüket.

Ma megvan új vendég az osztályban. Hallgassa meg a rejtvényt, és próbálja kitalálni, ki az?

Zúg a virág fölött,

Olyan gyorsan repül a kaptár felé,

Mézét a méhsejtbe adta;

Mi a neve?. (méh).

Igaz, ez egy vidám és kedves méhecske, Lusha. Szeret virágport gyűjteni és mézet készíteni belőle. Azért jött, hogy hallja, ahogy mondod hang[l] és különböző játékokat játszhat veled.

2. Artikulációs gimnasztika.

De először végezzünk nyelvgyakorlatokat. És ebben segítenek "vicces képek" (okos táblán). Nézd meg őket, és végezd el a gyakorlatot.

"Spatula"

Helyezze a nyelvét egy spatulával

És tartsa meg egy kicsit.

A nyelvet lazítani kell

És tartsa számon.

"Tű"

Egy tűvel meghúzom a nyelvem.

Ne gyere a közelébe! beadom!

"Vitorla"

A szél fújja a vitorlát,

Hajónkat vezetik,

Egy, kettő, három, négy, öt,

A csónakot megtartjuk.

"Néz"

Bal - jobb, bal - jobb,

A nyelvem ravaszul csúszik:

Mint az óra inga

Készen áll a lendületre.

"Hinta"

hintán hintázom.

Felrepülök és lemegyek.

"Finom lekvár"

A fenébe, örömmel ettünk...

Beszennyeződött lekvárral.

A lekvár eltávolításához az ajkáról,

A szájat meg kell nyalni.

3. Elszigetelt megnyilatkozás hang [l], jellemző hang.

Mondjuk kedvenc Lushie méhhang: LLL. Artikulációs vita hang: A széles nyelv a fogak mögé emelkedik, az ajkak mosolyognak.

Dicséret hang [l]. (Hang [l] – mássalhangzó mert van egy gát a szájban - a nyelv, csengő hang, szilárd).

4. Az [L] hang automatizálása szótagokban.

A méh szeret a gyepen repülni és dalokat énekelni. És azt akarja, hogy te is énekelj vele.

Énekelni egy dalt "la" ahányszor tapsolok.

Énekelni egy dalt "lám" ahányszor taposom.

Énekelni egy dalt "lu" ahányszor felemelem a kezem.

Énekelni egy dalt "ly" ahányszor méhek vannak az asztalon.

Énekelni egy dalt "le" ahányszor kopogok.

5. Hangautomatizálás[L] szavakban és kifejezésekben.

Nézd meg és nevezd el a képeket hang L(napraforgó, mókus, gyöngyvirág, bohóc, szappan).

Mit mondhatunk a fehérekről? gyöngyvirágok

Vicces. bohóc.

Kék...szappan.

Fürge. mókus.

Sárga. napraforgó.

6. Fonémikus reprezentációk kialakítása.

Hány virág nő a gyepen. Lusha egyik virágról a másikra repül, és nem tudja, melyiket válassza a virágnektár gyűjtéséhez. Segítsünk neki, válassza ki azokat a virágokat, amelyek nevében szerepel hang [L].

(gyöngyvirág, harang, mák, nefelejcs, pitypang, búzavirág, árvácska).

Harangot, gyöngyvirágot, árvácskát választunk.

7. Ujjtorna.

Kis ház a karácsonyfán

Ház a méheknek, hol vannak a méhek?

Be kell kopogtatnunk a házba,

Egy, kettő, három, négy, öt.

A méhek kirepülni kezdtek:

Egy, kettő, három, négy, öt!

Az egyik kéz az asztalon áll, a könyökén nyugszik, széttárt ujjakkal (Karácsonyfa). Másrészt az ujjak gyűrűvé záródnak (kaptár). "Kaptár" hozzányomva "Karácsonyfa" benéz a gyerek "kaptár".

Ökölbe szorítja a kezét. Öklével üti egymást, váltogatja a kezét. Kitárja a karját, széttárja az ujjait és mozgatja őket (repülnek a méhek.)

8. Játék "Hol bújtál el hang» (képződés hangos elemzés) .

Lusha gyönyörű virágokat és egy dobozt hozott magával. Nézd meg mi van benne. Igen, sok kép van, amivel a virágszirmokat díszíthetjük. Keress erre helyet hang [l] szavakban: egy szó eleje, közepe vagy vége. Próbálj meg teljesen válaszolni.

(fecske, lapát, lámpa, gyöngyvirág, jávorszarvas, köntös, zsemle, cápa, villa, galamb, kréta, asztal, szék, tolltartó).

9. Testnevelési perc.

A méh egy kicsit fáradt. Lazítsunk vele.

Íme a méhgyakorlat.

Csináld sorrendben.

Gyorsan állj fel és mosolyogj.

Érj magasabbra, érj magasabbra.

Nos, egyenesítsd ki a válladat,

Emelje fel és engedje le.

Fordulj balra, fordulj jobbra,

Érintse meg a kezét a térdével.

10. Játék "Számol".

Nézd, mennyi ajándékot hoztam Lushának. Számoljuk meg őket (baba, alma).

11. Az [L] hang automatizálása mondatokban.

1) Lusha barátja, Alla lány elküldte magáról a fényképeket, amelyek azt ábrázolják, hogy mit csinált, amikor a nyári és téli szünetben a nagymamával pihent. Mondd el, mit tett Allah (képek alapján).

Allah varrt. Alla kötött...

2) Lusha úgy döntött, hogy megnevet, és vicces mondatokkal állt elő. Figyelmesen hallgassa meg őket, és javítsa ki a hibákat.

Mila megette a salátát.

Paul leesett egy székre.

A foci apához került.

A spatula elvitte a Ladát.

Lusha megvette a babát.

Alla fehér sálat vett fel.

3) Lusha úgy döntött, hogy művész lesz, és képeket festett. Mit csinált rosszul Lusha, mit rajzolt rosszul? (Képek "Mi nem történik meg").

Lusha tévedett, hogy a fecske nem vörös. Lusha tévedett, hogy az alma nem lehet kék. Lusha tévedett, hogy az eper nem nő a karácsonyfán. Lusha tévedett, hogy nyáron nem lehet síelni a vasúton.

12. Finommotorika fejlesztése.

Nézd, ha összerakod ezt a képet, kapsz egy portrét Lusháról. Gyűjtsük össze és adjuk oda a méhnek. (A gyerek összegyűjt egy vágott képet).

Szép munka! Lusha nagyon elégedett.

13. Összegzés osztályok.

A miénk a lecke véget ért. Mit csináltunk ma? (Megtanulta helyesen kiejteni hang [L]) . Melyik játék tetszett a legjobban? Nevezzen meg tetszőleges 3 szót ebből hang [L].

Ideje elbúcsúzni a méhtől. Lusha köszönetet mond, és matricákat ad a portréival.

Publikációk a témában:

Egyéni logopédiai óra összefoglalása a hangautomatizálásról [L] Egyéni logopédiai óra a hang [L] automatizálásáról szavakban és mondatokban.

Egyéni logopédiai óra összefoglalása a hangautomatizálásról [L] Cél: a [l] hang helyes kiejtésének megszilárdítása a Feladatokban: Javító és nevelő: - a hang [l] helyes kiejtésének megszilárdítása.

Egyéni logopédiai óra összefoglalása a hangautomatizálásról [L] szavakban Cél: automatizálja az [L] hangot szavakban. Javító-nevelő feladatok: a hang [L] jellemzőinek tisztázása, a helyes kiejtés megszilárdítása.

Egyéni logopédiai óra összefoglalása a hangautomatizálásról [R] Cél: a [P] hang helyes kiejtésének megszilárdítása szótagokban, szavakban és kifejezésekben. Célok: Javító és nevelés: - helyesen tanítani.

Egyéni logopédiai óra összefoglalása a hangautomatizálásról [P] szavakban és mondatokban Cél: automatizálja az [r] hangot szavakban és mondatokban. Célok: Javító és oktató: - a hangok helyes kiejtésének megszilárdítása.

Egyéni hangautomatizálási óra összefoglalása [L] 5-7 éves, OHP-s gyermekek számára Célok és célkitűzések: Javító és oktatási: - Tanítsa meg az „l” hang világos és helyes kiejtését, automatizálja ezt a hangot szótagokban és szavakban.

Egyéni lecke összefoglalása a hangautomatizálásról [l] szótagokban, szavakban, kifejezésekben (idősebb csoport) Célok: Az [l] hang automatizálása szótagokban, szavakban, kifejezésekben; Szavak azonosítása a hanggal [l]; Szótagsorozatok sokszorosítása; Fejlesztés.

A hangautomatizálásról szóló egyéni lecke összefoglalása [Ш] A hangautomatizálásról szóló egyéni lecke összefoglalása [SH] Cél: Hang automatizálása [SH]. Célok: A fonémás hallás fejlesztése (percepció,...

A hangautomatizálásról szóló egyéni lecke összefoglalása [F] A hangautomatizálásról szóló egyéni lecke összefoglalása [Zh] Cél: A [zh] hang automatizálása nyitott szótagokban. Célok: Fonématudat fejlesztése.

A hangautomatizálásról szóló egyéni lecke vázlata [P] Cél: az „R” hang automatizálása. Célok: A „P” hang helyes kiejtésének megszilárdítása elszigetelten, egyenes szótagokban és szavakban velük;.

Képtár:

Logopédus tanár által kidolgozott

Iljuhina Olga Vasziljevna

MBDOU "Teremok óvoda kombinált típusú"

Cél: automatizálja az [l] hangot szótagokban, szavakban, mondatokban.

Feladatok:

Nevelési:

Erősítse meg az [l] hang helyes kiejtését szótagokban, szavakban, mondatokban.

Fejleszteni kell a számnév és a főnév egyeztetésének készségeit;

Javító:

Fejleszti a holisztikus észlelést, memóriát, finommotorikát, figyelmet, fonetikus hallást;

A szókincs gazdagítása és bővítése;

A hangelemzés és szintézis készségeinek erősítése;

Nevelési:

Fokozza a függetlenséget és a tevékenységek iránti érdeklődést.

Felszerelés: képek-szimbólumok az artikulációs gimnasztikához, virágokat ábrázoló képek (gyöngyvirág, rózsa, írisz, harang, kardvirág, ibolya, mák, kamilla, tulipán, nefelejcs, flox); madarak képek: csalogány, origó, harkály, aranypinty, csalogány; kivágott kép Stella képével”; tárgyi képsorozat: szárcipő, villa, ló, bicikli, szamár, foci, fecske, fűrész, kalapács, farkas, bot, kréta, békaláb, zsemle, ibolya, asztal, fogas, íj, csónak.

A lecke előrehaladása

1. Szervezeti mozzanat.

Ma új vendégünk van az osztályban. Hallgassa meg a rejtvényt, és próbálja kitalálni, ki az?

Zúg a virág fölött,

Olyan gyorsan repül a kaptár felé,

Mézét a méhsejtbe adta;

Hogy hívják?... (méh).

Igaz, ez egy vidám és kedves méhecske. Stella néven. Szeret virágport gyűjteni és mézet készíteni belőle. Azért jött, hogy meghallgassa, hogyan ejti ki a hangot [l], és különféle játékokat játsszon veled.

2. Artikulációs gimnasztika.

De először végezzünk nyelvgyakorlatokat. És a „vicces képek” ebben segítenek. Nézd meg őket, és tedd ugyanezt.

"Spatula"

Helyezze a nyelvét egy spatulával

És tartsa meg egy kicsit.

A nyelvet lazítani kell

És tartsa számon.

"Tű"

Egy tűvel meghúzom a nyelvem.

Ne gyere a közelébe! beadom!

"Néz"

Bal - jobb, bal - jobb,

A nyelvem ravaszul csúszik:

Mint az óra inga

Készen áll a lendületre.

"Hinta"

hintán hintázom.

Felrepülök és lemegyek.

"Dúg a gőzhajó"

A gőzhajó kicsi,

De olyan bátor!

A hullámok nem félnek tőle,

Vidáman berreg: – I-Y-Y.

"Mosolyogj"

A mi Tanyánk egy balhé,

Az ajkakat a fülek felé húzza.

Nézz rám -

most béka vagyok!

"Finom lekvár"

A fenébe, örömmel ettünk...

Beszennyeződött lekvárral.

A lekvár eltávolításához az ajkáról,

A szájat meg kell nyalni.

3. Az [L] hang automatizálása szótagokban.

A méh szeret a gyepen repülni és dalokat énekelni. És azt akarja, hogy te is énekelj vele.

la-la-la ala-ala-ala

lu-lu-lu ulu-ulu-ulu

ly-ly-ly yly-yly-yly

lo-lo-lo olo-olo-olo

4. Az [L] hang automatizálása szavakban.

Bee meghívja Önt, hogy tanuljon meg verset írni. Gondolj egy szóra, amely rímel, és ismételd meg az egész verset. Ne felejtse el egyértelműen és helyesen kiejteni az [L]-t.

La-la-la, finom méz visz... (méh).

Lu-lu-lu, láttunk... (egy méhet).

Ly-ly-ly, megijedtünk... (méhek).

5. Ujjtorna.

MÉHEK

Kis ház a karácsonyfán

Ház a méheknek, hol vannak a méhek?

Be kell kopogtatnunk a házba,

Egy, kettő, három, négy, öt.

Kopogok, kopogok a fán,

Hol, hol vannak ezek a méhek?

Hirtelen kirepülni kezdtek:

Egy, kettő, három, négy, öt!

Az egyik kéz az asztalon áll, a könyökön nyugszik, az ujjak széttárva (karácsonyfa). Másrészt az ujjak gyűrűvé (kaptárba) záródnak. A „kaptár” a „karácsonyfához” nyomódik, a gyermek belenéz a „kaptárba”.

Ökölbe szorítja a kezét. Öklével üti egymást, váltogatja a kezét. Karjait széttárja, ujjait széttárja és mozgatja (repülnek a méhek.)

6. Hangelemző készség kialakítása.

Hány virág nő a gyepen. Stella egyik virágról a másikra repül, és nem tudja, melyiket válasszam, hogy összegyűjtse a viráglevet. Segítsünk neki kiválasztani azokat a virágokat, amelyek nevében szerepel az [L] hang.

(gyöngyvirág, rózsa, írisz, harang, kardvirág, ibolya, mák, kamilla, tulipán, nefelejcs, flox).

7. Fizikai gyakorlat.

A méh egy kicsit fáradt. Lazítsunk vele.

Íme a méhgyakorlat.

Csináld sorrendben.

Gyorsan állj fel és mosolyogj.

Érj magasabbra, érj magasabbra.

Nos, egyenesítsd ki a válladat,

Emelje fel és engedje le.

Fordulj balra, fordulj jobbra,

Érintse meg a kezét a térdével.

8. „Ahol a hang el volt rejtve” játék.

Stella egy gyönyörű dobozt hozott magával. Nézd meg mi van benne. Igen, van itt egy csomó kép, aminek minden tárgy nevében az [L] hang el van rejtve. Határozza meg a hang helyét a szavakban: a szó elején, közepén vagy végén.

(Baps, villa, ló, bicikli, szamár, foci, fecske, fűrész, kalapács, farkas, bot, kréta, békaláb, konty, ibolya, asztal, fogas, íj, csónak).

9. Játék "Gróf."

Nézd, mennyi madár repült a gyepre! Számoljuk meg őket. És mondd meg: melyik madár több és melyik kevesebb.

Cél: a hangok helyes kiejtésének erősítése [L] beszédben.

Feladatok:

Önkontroll fejlesztése a hangkiejtés során;

Fonémikus folyamatok fejlesztése;

Gyakorlat kicsinyítő képzős főnevek képzésében és használatában;

Szókincs gazdagítása rokon szavakkal;

A szókincs bővítése, pontosítása az óra lexikális témájában;

A gondolkodás, a memória, a képzelet fejlesztése;

A szervi artikuláció fejlesztése;

Légzőkészülék fejlesztése;

Finommotorika fejlesztése;

A kitartás nevelése.

Felszerelés: tárgy képek, egyedi tükör, kártyadiagram a tervezéshez.

Beszédanyag: rejtvényszöveg, nyelvforgató szöveg, anyag lexikai és nyelvtani feladatok megoldásához

Letöltés:

Előnézet:

Egyéni logopédiai óra összefoglalása a hangautomatizálásról [L] szavakban és kifejezésekben.

Cél: a hangok helyes kiejtésének erősítése[L] beszédben.

Feladatok:

Önkontroll fejlesztése a hangkiejtés során;

Fonémikus folyamatok fejlesztése;

Gyakorlat kicsinyítő képzős főnevek képzésében és használatában;

Szókincs gazdagítása rokon szavakkal;

A szókincs bővítése, pontosítása az óra lexikális témájában;

A gondolkodás, a memória, a képzelet fejlesztése;

A szervi artikuláció fejlesztése;

Légzőkészülék fejlesztése;

Finommotorika fejlesztése;

A kitartás nevelése.

Felszerelés: tárgy képek, egyedi tükör, kártyadiagram a tervezéshez.

Beszédanyag:rejtvényszöveg, nyelvforgató szöveg, anyag lexikai és nyelvtani feladatok megoldásához.

A lecke előrehaladása.

1. Idő szervezése.Bevezetés a lexikális témába.

És anyának van

És apának van

A lányomnak pedig van

És a fiamnak van

És a macskának van

És a kutyának van

Megismerni őt

Hangosan kell kimondani. (Név)

2. Légző gyakorlatok.

„Kézmelegítés” játék:fújjon a tenyerére, megváltoztatva a kilégzés erejét.

„Lélegezz az orrunkon keresztül” játék:felváltva be- és kilégzéssel, most a jobb és most a bal orrlyukon keresztül.

3. Artikulációs gimnasztika.

Korábban gyakorolt ​​artikulációs gyakorlatok ismétlése.

Az [L] hang elszigetelt kiejtése tükör előtt.

4. Hangautomatizálás.

Lexikai és nyelvtani feladatok elvégzése.

„Ismétlés” játék. Szónevek kiejtése minta szerint.

Larisa, Volodya, Mila, Nikolay, Ilona, ​​​​Vlad, Alla, Ruslan, Svetlana, Yaroslav, Klava, Slava, Vlada, Pavel, Zlata, Kirill, Clara, Danil, Mihail.

„Catch It” játék.Válassza ki (tapsolja össze) a lányok/fiúk nevét, és ismételje meg.

- „Memorizálni” játék" A szavak memorizálása és következetes ismétlése. A szavak száma fokozatosan növekszik, kettőtől kezdve a gyermek képességeiig.

Allának van körömlakkja, babája, fonója, asztala, sála és eperje.

(Például: Alla van lakk. Alla van lakk, egy baba. Alla van lakk, egy baba, egy felső.

Allának van egy masnija, egy babája, egy felsője, egy asztala...)

Szlavának van íja, fűrésze, szappanja, széke, golyója, tűje.

„Kitalálni” játék.Tárgyakból rokon szavak (vezetéknevek) képzése (javasolt képek).

Galamb, mókus, lapát, kanál, farkas, jávorszarvas, sólyom. (Például: Orlov Kirill)

„Kitalálni” játék.Főnevek képzése kicsinyítő képzővel.

Volt. "Emlékezik."

Nyelvcsavarok tanulása:

Mintahallgatás;

Közös beszélgetés logopédussal;

A gyermek saját kiejtése.

La-la-la, la-la-la -

Mila egy csónakban vitorlázott,

Klava a csónakban ült,

Dalokat énekeltem Milával.

5. Finommotorika fejlesztése.

Játék „Konstruktor”.

Arcok tervezése számlálópálcákból.

6. A lecke összegzése.

Színpad hang automatizálás R szavakban.

Cél: a beszéd hangoldalának kialakítása.

Korrekciós nevelési feladat:megtanítani az artikulációs gyakorlatok teljes körű elvégzésére, a hang automatizálására R szavakban.

Javító és fejlesztő feladat:fejleszteni a vizuális és hallási figyelmet, a finommotorikát, a hangot, a beszédlégzést.

Javító és oktató:ápoljon pozitív attitűdöt az órához, önállóságot, saját beszéd irányítását.

Felszerelés: Pinokkió képe, zöldséges diavetítés bemutatása, papírméhek madzagokon, Pinokkió képe a barátokkal, két négyzet vonalas négyzetekkel, négy sík képe egy négyzetről és egy körről, tíz gomb,két síp síkképei (zenei): nagy, kicsi.

A lecke előrehaladása

I. Szervezési mozzanat.

Beszédterapeuta. Ma Pinokkió eljött a leckére.

Meg akarja mutatni a diákat.

A diavetítés: paradicsom, burgonya, borsó, kukorica, brokkoli.

Diavetítés.

Beszédterapeuta. Nézd meg figyelmesen ezeket a képeket, nevezd el őket.

Hogyan lehet egy szóval nevezni mindazt, amit a képeken láttál?

Gyermek. Zöldségek.

Beszédterapeuta. Milyen közös hang található ezekben a szavakban?

Gyermek. Hang R.
II. Jelentsd be az óra témáját.

Beszédterapeuta. Ma az órán Pinokkióval együtt megtanuljuk szépen és helyesen kiejteni a hangot R .
III. A hang artikulációja.

Meghallgatják a gyermek válaszát.
IV. A hang jellemzői.

Meghallgatják a gyermek válaszát.
V. Légzőgyakorlatok.

Beszédterapeuta. Amikor Pinokkió látogatóba jött, méheket látott feléje repülni.

Papírméhek megjelenítése húrokon.

Beszédterapeuta. Nézd meg a méheket, és fújj rájuk, képzeld el, hogy repülnek.
VI. Artikulációs gimnasztika.

1. Festő.
2. Finom lekvár.
3. Pulyka.
4. Dobos.

VII. Beszédgyakorlatok.

Beszédterapeuta . Buratino imád trombitálni.

Neki kettő van, és más a hangjuk.

A nagy trombita keményen szól, a kicsi pedig szelíden, lágyan.

Két pipát ábrázoló két kép látható a gyermek előtt: egy nagy, egy kicsi.

A logopédus felváltva mutat képeket és kiejti a szótagokat, a gyermek pedig ismétel.

RA - RO - RU

RY - RU - RA

RU-RA-RY
VIII. Fonémikus hallás fejlesztése.

Didaktikus játék "Hangmozaik".

A gyermek előtti asztalon egy négyzet fekszik, több négyzetre osztva. És vannak geometriai formák is: kör, négyzet. A logopédusnak ugyanazok a négyzetes és geometrikus alakjai vannak.

Beszédterapeuta. Nézd, milyen érdekes figurákat hozott neked Pinokkió.

Játsszunk egy játékot. Most hanggal fogom kiejteni a szavakat R , hallgasd meg őket figyelmesen.

Ha hanggal kimondok egy szót R , az első négyzetbe tegyen egy kis négyzetet, és ha olyan szót mondok, amelyben nincs hang R , majd tegyen egy kört a következő négyzetbe.

Szavak: burgonya, paradicsom, káposzta, hagyma, borsó, retek.

A logopédus a gyermekkel együtt a megfelelő figurákat a négyzetére helyezi.

Ezután két négyzetet (a logopédus és a gyermek) összehasonlítanak egymással.
IX. Gyakorlat a finommotorika és a hang fejlesztésére.

Beszédterapeuta. Nézd, ezen a képen Pinokkió látható a barátaival. Ő adja ezt a képet, ha követed a varázslatos utat.

A logopédus két, öt gombos sorban kiveszi a legkisebbtől a legnagyobbig különböző méretű gombokat, és elhelyezi a képen.

Beszédterapeuta. Most én fogom kiejteni a szavakat, te pedig figyelmesen hallgasd meg őket, és ismételd meg, ujjaiddal megnyomva a gombokat, kezdve a legkisebb gombokkal, miközben suttogva beszélsz, majd egyre hangosabban.

A gyerek ismétli a szavakat a gombok megnyomásával, felváltva minden ujjával sorrendben, kezdve a hüvelykujjjal és a kisujjal végződve, így végigmegy az ösvényen, és barátaival eléri a Pinokkiót ábrázoló képet..

Szavak: sütemény, körte, paradicsom, uborka, sárgarépa.
X. Gyakorlat a hangszeres tok kialakításában.

Beszédterapeuta. Nézd meg a képet, és mondd el, mivel kedveskedik Pinokkió barátainak.

Gyermek. Szőlő, sütemény, mályvacukor, körte
XI. A lecke összefoglalása. Teljesítmény értékelés.

Beszédterapeuta. Élveztél Pinocchioval dolgozni?

Gyermek válasza.

Milyen hangot tanultál meg szépen kiejteni az órán?

Gyermek. Hang R.

Téma: A hang [s] automatizálása szótagokban.

Cél: Folytassa a munkát a hangok [s] szótagokban történő helyes kiejtésével.

Feladatok:

1 . Dolgozzon a hang [s] automatizálásán egyenes szótagokban.

2. A beszédlégzés fejlesztése.

3. Ízületi izmok, nyelvizmok fejlesztése.

4. Finommotorika fejlesztése: fűzés.

5. Mentális folyamatok fejlesztése: figyelem, memória.

6. A fonemikus tudatosság fejlesztése.

7. A beszéd lexikai és grammatikai szerkezetének fejlesztése.

Felszerelés: egy kis tál víz, két papírcsónak (origami), egy síp, képek: szánkó, sajt, róka, edények, fonat; labda; fűzés.

A lecke előrehaladása

I.Org.moment

Ma kishajókon megyünk kirándulni. Ki a felelős a hajón?

Így van, kapitány.

II. Fő rész

1.A beszédlégzés fejlesztése

Te leszel ennek a hajónak a kapitánya, én pedig ennek a kapitánya leszek. Szervezzünk versenyt. Ki a gyorsabb? (fújj hosszú levegőáramot a közepébe)

Így hát kiúsztunk a partra. Fújnunk kell a sípot (a gyerek fújja a sípot)

2. Ujjtorna „Egerek”

A jelzésünket meghallva az egerek futni kezdtek.

Egy nap előkerültek az egerek (mindkét kezünk ujjait mozgattuk az asztalon).

Nézze meg, mennyi az idő (jobb kezével húzza vissza a bal karján lévő ujját)

Egy, kettő, három, négy (tegye a könyökét az asztalra, és egymás után hajlítsa meg négy ujját)

Az egerek húzták a súlyokat (ökölbe szorítjuk és kioldjuk a kezünket)

Egy, kettő, három, négy, öt (egyenként hajlítsa meg öt ujját)

És megint elmentünk sétálni (mindkét kezünk ujjait mozgatjuk az asztalon).

3.Articulációs gimnasztika

A parton találkoztunk a barátainkkal és örültünk a „Smile”-nek, csókolóztunk „Csővel”.

Barátaink meghívtak minket. Teát töltöttek nekünk a „Csészébe”. Megmutatjuk. „Finom lekvárral” (körkörös mozdulatokkal, széles nyelvvel az ajkakon) kedveskedtek nekünk.

4. A hang [s] automatizálása szótagokban

Most játsszuk a "Repeat" játékot

Sa-sa-sa

Így-úgy-úgy

Su-su-su

Se-se-se

vki-vki

Megkérdezem, és te válaszolsz nekem:

L.: Sa-sa-sa? R.: Sa-sa-sa.

Így-úgy-úgy? Így-úgy-úgy.

Most engem kérdezel? (csak szerepet cseréltek).

5. Gyakorlatok a fonemikus tudatosság fejlesztésére

Megnevezem a szavakat, te pedig tapsolsz, ha hallod a hangot [s].

(Kert, fia, macska, hajó, forrás, pipa, edények, kapitány, nap, naplemente).

6. Játék a vizuális figyelem és a memória fejlesztésére

Játék „Mi változott?”: szán, sajt, róka, edények, kasza.

7.Grafomotoros készségek fejlesztése

Minden tengerésznek tudnia kell, hogyan kell megkötni a csizmáját. Mutasd meg, hogyan tudod csinálni (csipke).

8. A beszéd lexikai és grammatikai szerkezetének fejlesztése

"Tárgyak többes száma"

Játsszunk a labdával. Megnevezek egy objektumot, és te sok ilyen tárgyat fogsz megnevezni, például, én azt mondom, hogy egy zokni, és mondd, hogy zokni.

Otthon – otthon

Gnóm - gnómok

Táblázat – táblázatok

Kert – kertek

Juice – gyümölcslevek

III.Záró rész

Mit vitorláztunk ma? Hol voltál? ki voltál?

Téma: Hangok Z-S
Feladatok:

1. Tanuld meg megkülönböztetni a [s] és [z] hangokat a hangzás és az artikulációs jellemzők alapján
2. szótanalízis gyakorlása,
3. tanulj meg kicsinyítő jelentésű főneveket alkotni
4. fejleszteni az észlelés integritását

Felszerelés: tárgyképek, amelyek neve tartalmazza az s hangot; chipek mondat- és szódiagramok készítéséhez

Beszédanyag:hótorlasz, hóeltakarítás

A lecke menete:

Org. pillanat
Azonosítsa a betűt érintéssel.(É,Ny)
Milyen hangokat képviselnek?
Hangok összehasonlítása artikulációs és akusztikai jellemzők szerint
A logopédus azt javasolja, hogy a tükörbe nézve ejtse ki hosszan az s hangot, és figyeljen az ajkak helyzetére.
Az ajkak mosolyognak, a fogak látszanak.
És most fütyüljünk újra hosszan, mérgesen, mutassuk meg, hogyan jön ki a levegő a pumpából, és mondjuk el, hol van elrejtve a nyelv hegye (a nyelv hegye az alsó fogak mögött van elrejtve)
Milyen légáram jön ki, amikor kiejtjük a hangot: hideg vagy meleg? Tegye a kezét a szájához, és mondjon s-t.
(ha valaki azt mondja, hogy meleg, hasonlítsa össze x-et és c-t).
A fogak megakadályozzák, hogy a levegő szabadon távozzon a szájból, amikor kiejtjük a hangot [s]. Magánhangzó vagy mássalhangzó hang [s]? Próbáljuk meg elénekelni. Mi történik? (Ez mássalhangzó hang)


A Z hang hasonló. Felhívjuk figyelmét, hogy a hang hangzatos.
"Catch the Sound"
Játék „Kit (mit) látok?” ("Zár")
Nevezd meg a képeket.

Hívjon kedvesen

„Készítsünk gyöngyöket” játék (É-Ny-i megkülönböztetés)
(a logopédus mutat egy képet. A gyerek határozza meg, hogy melyik hang - S vagy Z - van bennük. Ha S, sárga chipet rak ki, Z - lila)

"Sdrifts" játék (egy szó szótagszerkezetének meghatározása)

A szó hang-betű elemzése (kecske)
Hány hang van a leves szóban?
3 cella – minden ablakban hang él
Mi az első hang?
Ő milyen? (tévé szerint)
Melyik chipet vegyük? (kék)
Mi a második hang? Milyen hang ez? Vegye ki a szükséges chipet. Ez egy magánhangzó hang.
Nevezze meg a harmadik hangot. Mit tudunk róla? (Acc., TV, v.) (Blue chip)
Utolsó hang?
Olvassuk el, amit összeállítottunk.
Hol van az a hang, amit ma tanulmányozunk? (1. helyen). Mutasson rá az ujjával.
Hány magánhangzó van egy szóban? Mutasd meg nekik.
Mi van ha kicserélem a hangot? Milyen szó lesz? (fonat)

Mondatok készítése adott szóval. Javaslatvázlat készítése.
Alkoss mondatokat a leves szóval!
Mi az első szó? Jelöljük csíkkal.
Vegye ki a diagramokat és tegye közzé.
A végére pontot teszünk.
Hány szó van egy mondatban?
Feladat: Javaslatok kiosztása.

Ismétlés:
Szamócát gyűjtünk.
Sonya elaludt.
Harmat csillog a rózsán.
Lisa a kecskére néz.
Az asztalon egy váza rózsa van.
A táska közelében van egy esernyő.

Gyakorlat „Tiszta mondások alkotása”

Összegzés

Egyéni óra
Tantárgy: S-SH differenciálás
Feladatok:

1. Tanuld meg megkülönböztetni a [s] és [sh] hangokat a hangzás és az artikulációs jellemzők alapján
2. bővítse szókincsét a „Bútor” témában
3. tanulja meg a szavak szótagelemzését
4. fejleszteni a fonemikus tudatosságot
5. gyakorolja az elöljárószók használatát az alatt, for, on
6. a tájékozódás gyakorlása egy papírlapon
7. rövid távú vizuális memória fejlesztése
8. fejleszteni a figyelem stabilitását

Felszerelés: tárgyképek, amelyek neve tartalmazza az s, sh hangokat; labda, kép „Találd meg a különbségeket”
Beszédanyag: polc, karfa, íróasztal, könyvespolc

A lecke menete:
1.Articulációs gimnasztika
"Bagel" gyakorlat
"Cső" gyakorlat
"Csésze" gyakorlat
"Béka" gyakorlat
Gyakorlat "Proboscis"
„Béka-proboscis” gyakorlat

2. Az sh, s hangok jellemzői artikulációs és akusztikai jellemzők szerint
Mit csináltak az ajkak, amikor Sh-t ejtettek? (az ajkak előre húzódnak)
Úgy néztek ki, mint egy bagel vagy egy szívószál? (kerekek voltak, mint a fánk)
Mit csinált a nyelved, amikor Sh-t ejtettél? (A nyelv a száj tetejéig emelkedett, a felső fogak mögött)
Tedd a kezed a szádhoz, és mondd, hogy sh.
A fogak megakadályozzák, hogy a levegő szabadon távozzon a szájból, amikor kiejtjük a [w] hangot. Magánhangzó vagy mássalhangzó [sh]? Próbáljuk meg elénekelni. Mi történik? (Ez mássalhangzó hang)
Hangos vagy tompa ez a hang? Miért? Tegyük a kezünket a nyakra. Remeg a hangod? (unalmasan hangzik)
Dühösen adunk ki hangot (ez kemény hang)
Milyen chipet fogunk használni a hang jelölésére?
Hasonlóképpen az S hang.

3. „Catch the Sound” játék
1) Tapsolj, amikor hallod a sh hangot

1. Sh-s-s-s-s-ss
2. Szőrmekabát, táska, iskola, só, medve, fül, bajusz, gumi

4. Szótagok és szavak szintézise. (Labdajáték)
Kidobok hangokat, te pedig visszaadod nekem a szótagokat: sh, a. Melyik szótagot adod vissza? : (SHA szótag)
S-a, S-u-k, …. u-s-s, k-u-s-t, sh-u-b-a

5. Rakd ki a kártyákat
A gyermeket megkérjük, hogy a képeket két csoportba rendezze: s-sh.

6. Tájékozódás egy papírlapon
Következő utasítások:
- Tedd az elefántot a lepedő tetejére, a zacskót az aljára stb.

7. Helyezze el úgy, ahogy volt
A gyermeket arra utasítják, hogy emlékezzen a képekre és azok helyére.
A logopédus felcseréli a képeket. A gyermeknek úgy kell elrendeznie a képeket, ahogyan eredetileg voltak.

8. Dolgozzon a „Hótorlaszok” szó szótagszerkezetén
A gyermeket megkérjük, hogy rejtse el a képet a kívánt hófúvás alá (a szótagok számától függően)

9. „Találd meg a különbségeket” játék
Melyik szoba van a képen?
Nevezze meg a bútorokat, amelyek ebben a szobában vannak.
A logopédus pontosítja a bútorrészek elnevezését.
Keresse meg a különbségeket a képek között.

10. Összegzés.

Cél: a [Р] és [Р’] hangok automatizálása a szólásszabadságban
Feladatok:
Korrekciós és fejlesztő: tovább kell fejleszteni a beszédkészüléket, a beszédlégzést; finom motoros készségek fejlesztése; szonoráló hangok gyakorlása szavakban, kifejezésekben és mondatokban.
Nevelési: az évszakokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása; erősítse az igehasználat képességét; Folytassa az egyes és többes számú főnevek átalakításának tanulását.
Nevelési: összefogja a gyerekcsapatot.
Az oktatási tevékenységek előrehaladása

1. - Sziasztok srácok! Ma Rychandia vidám vidékére megyünk. Az ország minden lakója nagyon vár minket, mert remélik, hogy segítünk nekik megtanulni szépen és helyesen kiejteni a beszéd összes hangját, különösen kedvenc hangjukat [R] és [R’]. De ahhoz, hogy odaérjünk, léggömbökön kell repülnünk, amelyeket most felfújunk veled.

2. - Szóval te és én Rychandia vidám vidékén kötöttünk ki. Ismerje meg lakóit.
Szintén ebben az országban él egy Nyelv nevű vidám kisember, aki nyelvgyakorlatokra hív benneteket. Ülj le az asztalokhoz, fordítsd magad felé a tükröket.

Ebben a házban, barátom, él a vidám Nyelv.
Ó, ő egy okos fiú és egy kicsit szemtelen fiú.
Kis ember - A nyelv az oldalára fordult,
Jobbra néz, balra néz,
Aztán újra előre,
Pihenjünk itt egy kicsit. (Néz)
-Language kinézett az ablakon, és világos volt az utcán.
Nyelvünket kinyújtotta és szélesen mosolygott ránk,
Aztán elment sétálni, napozni a verandán. (Spatula)
-Lefeküdt a verandára, futott a hintán,
Bátran nekivágott, de ideje nekifogni. (Hinta)
- Kopog a kalapács: kopogj, kopogj, Ő a nyelv legjobb barátja.
A szögek, a kalapács és a fogó az, amire egy asztalosnak szüksége van. (Kalapács)
- És itt van a közelben egy festékes doboz, frissítsd a kerítést a közelben. (Festő)
- Játszom a lóval, harmonikázok rá. (Ló)
-A nap eltűnt a hegy mögött, Nyelv hazament,
Bezárta az ajtót, lefeküdt az ágyra és elhallgatott. (Fészek)

3. – És te és én tovább megyünk. Nézd, mi van az utunkon? Ez egy csodálatos táska. Mi van benne? (Didaktikus játék "Csodálatos táska". A gyerekek olyan tárgyakat vesznek ki a táskából, amelyek nevében a [P] hang szerepel.
Játékok tárgyakkal egy csodálatos táskából („A negyedik páratlan”, „Mi hiányzik”, „Mi változott”).

4. – Most menjünk tovább. Tudjátok srácok, hogy Rychandia országban, akárcsak nálunk, van tél, tavasz, nyár és ősz. Csak a lakosok nem emlékeznek arra, hogy mi mire való. Segítsünk nekik. (Didaktikus játék "Északok")

Miután a tél jön a tavasz, nem lesz idő újra aludni.
Tavasz után nyár lesz – ne feledkezzünk meg róla.
És akkor jön az ősz, pedig nem kérünk belőle.
És miután ősz jön a tél, minden lefagy.

(A gyerekek teniszlabdákat gurítanak az évszakok tisztásán, és megnevezik az egyes évszakok jeleit).

5. – Most pedig elmegyünk a vidám Rychandia lakóinak kertjébe, és megnézzük, mit termesztettek. Talán segítségre van szükségük a betakarításban. (Didaktikus játék „Szüreteljünk”).
- Nézzétek, srácok, mi történik a kertben, nem csodálkoztok? A zöldségek és gyümölcsök a megfelelő helyükön nőnek? Mit kevertek össze vidám társaink? Hol kell a zöldségeknek valójában növekedniük? Hol nőjenek a gyümölcsök? (A képeken: fán a zöldség, ágyáson a gyümölcs).

Didaktikus játék "Nagy - kicsi"
Burgonya – burgonya
Sárgarépa - sárgarépa
Retek - retek
Fehérrépa - fehérrépa
Paradicsom - paradicsom
Uborka - uborka
Didaktikus játék „Egy - sok”.

6. Jó volt srácok! Most pedig nézzük meg, milyen állatok élnek Rychandia országában.

Didaktikus játék „Állatok és kölykeik”
Tehén - borjú
Ram – bárány
Nyúl - nyúl bébi
A disznó egy malac.

7. Oké, srácok! Ideje visszatérnünk. Ó, mi ez a labda az utunkban? Játsszunk.Didaktikus játék „Épp ellenkezőleg”.
Most kinyitjuk a szánkat, hogy az ellenkezőjét mondjuk:

Hideg meleg
Rossz - jó
Vidám – szomorú
Tompa – éles

8. Jó volt srácok! Nos, menjünk vissza autóval:
A teherautó indítása:
ra - ra - ra;
ar - ar - ar.
A traktor indítása:
ro - ro - ro;
vagy - vagy - vagy.
A furgon indítása:
ru - ru - ru;
ur – ur – ur.
Elkezdjük a hosszú mérőt:
ry - ry - ry;
év - év - év.

9. A lecke összefoglalása. Utunk véget ért és hazatértünk. Emlékezzünk, mit és kit láttunk Rychandia vidám vidékén. Mit csináltunk ma Rychandiában? Élvezte Rychandiába tett utazását?

Téma: Hang [R]

Cél: automatizálja a [P] hangot szótagokban.
Feladatok: fejleszti a hangkiejtési készségeket, a fonémás hallást, a figyelmet, az akaratlagos memóriát; fejleszteni a kiejtési önkontroll készségeket.
Felszerelés: játékok, tárgyak képével ellátott kártyák.

1. Szervezeti mozzanat.
A logopédus felhívja a gyermek figyelmét a javasolt játékokra (oroszlán, macska, mókus, csirke). Azt mondja, hogy az oroszlán ki tudja ejteni az [R] hangot szótagokban, de a többiek nem. Felkéri a gyermeket, hogy segítsen megtanítani a játékoknak az [R] hang kiejtésére.
2. Artikulációs gimnasztika.
Volt. „Proboscis Smile” (tempóban)
Volt. "Swing" (széles nyelv)
Volt. "Kehely" (szélesebb száj)
3. A hangartikuláció tisztázása [P]. Hangot adni

(csendes, hangos).
4. Egyenes szótagok kiejtése.
A gyermeket megkérjük, hogy ejtse ki a szótagokat úgy, hogy a játékot (oroszlánt) párhuzamosan mozgatja a többi játékkal, mintha mindegyiket kiejtené:
A)
RA-RA-RA RU-RU-RU
RO-RO-RO RY-RY-RY
B) Játék "Ki mondott más szótagot"
A logopédus elmondja a gyermeknek, hogy az összes játék megtanulta a szótagok kiejtését, és most játszani akar. A gyermeket megkérjük, hogy figyelmesen hallgassa meg a szótagok láncolatát, és keresse meg az „extra” szótagot, amely különbözik az összes többitől.
(Ha egy gyermeknek nehéz ezt a feladatot elvégezni, akkor a logopédus kiejti a szótagokat, egyenként a játékokra mutatva, mintha mondanák, és felajánlja, hogy megmutatja, melyikük mondta a másik szótagot)
BAN BEN) "Ismételd meg helyesen" játék
A gyermeket megkérjük, hogy ismételje meg helyesen a szótagláncot.
RA-RO-RU
RU-RO-RA stb.
(ha nehéz a gyereknek, akkor a logopédus kiejti a szótagokat, a játékokra mutatva)

G) Játék "Egyetért egy szót"
A logopédus felkéri a gyermeket, hogy nézze meg a tárgyak képét tartalmazó kártyákat, és tisztázza a neveket. A gyermeknek be kell fejeznie az utolsó szótagot, és rá kell mutatnia a szóra, amelyet a logopédus javasolt.
Menj...ra sha...ry ut...ro kengu...ru
De...ra go...ry per...ro
Dy...ra coma...ry ved...ro
csirkék tó...ro

paradicsom

D) Játék "Ki a gyorsabb?"
A logopédus beszél a gyerekkel. Hogy együtt fogják kiejteni a szótagokat, miközben a zsetonokat a játéktéren mozgatják; aki hibásan ejti ki a szótagot, az kihagy egy kört.

5. Összegzés.
- Ma minden szótagban helyesen ejtetted ki a szavakat, figyelmes voltál - helyesen találtad meg a plusz szótagot, a rejtett képeket. A következő leckében megtanuljuk az [R] hang kiejtését szavakkal.

Téma: Hang [R]

Cél: automatizálja az [R] hangot szavakban.
Feladatok: fejleszteni a ragozási és megegyezési készségeket; fejleszti a fonémikus hallást, a figyelmet, az akaratlagos memóriát, a gondolkodást; fejleszteni a kiejtési önkontroll készségeket.
Felszerelés: játékok, képkészlet.

1. Szervezeti mozzanat.
- Érdekes feladatokkal, képekkel készítettem nektek. Ma továbbra is megtanuljuk, hogyan kell helyesen kiejteni az [R] hangot szavakban.
2. Visszavert kiejtés - Játék „Ismétlés.
A gyermeket megkérjük, hogy ismételje meg a szavakat, és ejtse ki a hangot [P].
A) ing, rakéta, hiúz, kenguru, borsó, zsiráf.
B)
lyuk-lyuk, szúnyoggolyók,
hegyi csirkék, hiúzhalak.
3. Szavak elnevezése képekből – Játék „Nevezd meg a képeket”
- Nézd meg a képeket, mind ismerős számodra. Nevezd meg őket. Jobb

a hang kiejtése [P].
Ceruza, toll, fejsze, légyölő galóca, tigris, szúnyog, sajt, dob, piramis.
4. Javaslatok megtárgyalása.
A gyermeket megkérjük, hogy hallgassa meg a mondatot, és fejezze be az utolsó szót képek segítségével (az előző játékból).
Misha játszik a...
Mása szendvicset evett...
Nyáron fájdalmasan harapnak...
Az erdőben a srácok vöröset láttak...
Nagyapa fát vág...
A madár elvesztette...
Az állatkertben meg lehet nézni...
Rajzolunk…
A Roma színes...
5. Az önkéntes memória fejlesztése - „Memorize” játék
- A következő játékhoz válasszunk magunknak 3 képet (korábbi játékokból is készíthetsz képeket). Láncot készítünk belőlük, egyenként kirakva a képeinket. Nevezd el a képet, mutasd meg és fordítsd meg. A képem felrakásához emlékeznem kell arra, ami a láncban a képeken látható.
A szavak láncolatának kirakásakor a logopédus felkéri a gyermeket, hogy emlékezzen és ejtse ki újra a szavakat (a szavak minden alkalommal balról jobbra vannak felsorolva, a láncban rájuk lehet mutatni a szavak kiejtése közben). Ezután versenyt rendezhet: a logopédus és a gyerek felváltva mutat a lánc bármely képére, és megkérdezi: „Mi van ott?” A válasz után a képet megfordítják, és a helyes válaszért chip készül.
6. A hang helymeghatározási képességének kialakítása szavakban:
Játék "Hajtsa össze a mintát"
Képes kártyákat kínálnak a gyermeknek. Ki kell mondania a szavakat, meg kell határoznia a hang helyzetét [P], és el kell helyeznie a chipet a megfelelő ablakban. Az összes zseton kihelyezése után a gyermek „ellenőrzőt” kap.

7. Játék „Tanuljuk a hangot [R].
A logopédus felkéri a gyermeket, hogy mondja el a verset a kártyáról (lásd L.N. Smirnova, 18. o.).

Hallgasd meg, mit mondok, aztán ismételd meg, és a képek segíteni fognak.

7. Összegzés
- Helyesen ejtetted ki az [R] hangot, képből fejezted ki a szavakat, és emlékeztél a teljes szóláncra. A következő leckében megtanuljuk az [R] hang kiejtését mondatokban.

Téma: Hang [R]

Cél: automatizálja az [R] hangot mondatokban.
Feladatok: adott szóval és minta szerint mondatalkotási készség fejlesztése, deformált kifejezésekkel való munkavégzés; gyakorlat be

inflexió; fejleszti a hangkiejtési készségeket, a fonémás hallást, a figyelmet, a verbális és logikus gondolkodást; fejleszteni a kiejtési önkontroll készségeket.
Felszerelés: babák, képek (trombita, dob, hárfa), mondatdiagrammal ellátott kártyák (a kártyán egy gyerek látható, majd

néhány gondolatjel a szavak összeállításához és egy olyan tárgy képe, amelynek a nevét egy mondatban kell használni), egy kártya a „Ki a gyorsabb?” játékhoz. (a térképen elszórtan vannak olyan képek, amelyeknek a címe P hangja van, minden képet piros és kék nyilak kötnek össze az elejétől a végéig).

1. Szervezeti mozzanat.
- Ma megtanuljuk az [R] hangot mondatokban kiejteni, ebben pedig Raya és Roma babái lesznek segítségünkre.
2. Mondatismétlés.
Rómának van egy dobja. Roma dobol.
Rómának trombitája van. Roma trombitál.
Rayának van egy hárfája. Raya hárfán játszik.
3. Gyakorlat az igék ragozásában.
Körte berakása teherautóba.
Fesd le a rákot piros festékkel.
Legyél barátod Romával.
4. Sémák alapján javaslatok készítése.
- Most Raya-ról és Romáról fogunk mondatokat alkotni, ezekkel a diagramokkal. (Ha a gyerek nem tud önállóan mondatot alkotni, akkor a logopédus a tartalom alapján tesz fel egy kérdést: pl. az ábrán fiú és teherautó van, a logopédus megkérdezi: „Mit játszik a roma val vel?")

5. Gyakorlat egyszerű mondatok alkotásában adott szóval. Játék "Ki a gyorsabb?"
A logopédus és a gyerek piros és kék zsetont vesz és áll a rajthoz: akinél van a kék chip, az a kék nyilak mentén mozog. Akinek piros - pirosban. A chipet csak akkor tudja mozgatni, ha a chip alatt kitalált egy mondatot az adott szóval. Felváltva mozognak, a logopédus szükség szerint javítja a gyermek mondatait, és eléri az R hang tiszta kiejtését.
6. Munkavégzés deformált kifejezéssel. Játék "Zavart".
Fest, fest, Raya, kerítés – Roma festi a kerítést.
Anya, egy pulóvert, Roma, vett...
Ceruza, elveszett, Raya, új -
Megmart. Roma, szúnyog
Paradicsom, íróasztal, ülj, mögött -
Roma, bélyeg, pálca, boríték, rá.
7. Összegzés.
- Ma minden szóban helyesen ejtetted ki a szavakat, figyelmes voltál - helyesen fogalmaztál mondatokat. A következő leckében egy érdekes közmondást tanulunk meg, és a kép alapján mesét állítunk össze.

Egyéni óra összefoglalása: A [Zh] hang automatizálása szavakban és mondatokban

Cél: a [zh] hang helyes kiejtésének gyakorlása szavakban és mondatokban.

A lecke előrehaladása.

„Hipók”, „Gyúrjuk a tésztát”, „Finom lekvár”, „Vitorla”, „Csésze”.

Rejtély

Nem zümmögök, amikor ülök
Nem zümmögök, amikor sétálok
Nem zümmögök, amikor dolgozom,
És zümmögök, amikor forogok. (bogár)

Milyen hangot hallunk a szó elején?

Hang [zh].

Zümmögjünk, mint a bogarak.

W-w-w

Élt egyszer egy bogár. Szeretett különféle játékokat játszani. Játsszuk a „csapdák” játékot a bogárral. Tapsoljon, amikor meghallja a hangot [z].

z-f-s-r-z-f-f-l-z-sh
zhi-ra-zha-tso-sho-zhu-shu-zi

III. Szótagokkal való munka.

A bogár szeretett veled játszani. A bogár tud dalokat énekelni, próbálja meg a bogár dalait is énekelni.

"Dalok"

Zha-zha, zha-zha-zha.
Jo-jo, jo-jo-jo.
Zhu-zhu, zhu-zhu-zhu.
Zhi-zhi, zhi-zhi-zhi.

IV. Munka a szavakkal.

A bogárnak volt egy barátja, találd ki, ki az?

Egy párna tűkkel hevert a fák között.
Csendesen feküdt, majd hirtelen elszaladt.
(Sündisznó)

Képről munka.

Ki van a képen?

- Mennyi ideig tart?
- Megszámolni őket.

V. „Egy – sok” játék

„Nagy – kicsi” játék (labdával játszott játékok).

A logopédus egyes számban hívja a szót, és odadobja a labdát a gyereknek, a gyermek visszaadja a labdát, többes számban szólítva a szót.

Bogár - bogarak.
Sün - sündisznók.
Sün - sündisznó.
Bogár egy bogár.
A sündisznó egy sündisznó.

VI. Cselekményképpel végzett munka.

Alkoss mondatot a kép alapján!

Javaslati minták:

Egy sündisznó sétál az esőben.
A sündisznónak sárga bundája van.

A sündisznó makkot hord.

A bogár egy levél alatt él.

VII. A lecke összefoglalása.

Kivel játszottál az órán?

Milyen hangokat ejtettek ki gyakran a szavakban?

Téma: A hang automatizálása [Ц] szavakban és mondatokban.

Célok és célkitűzések:

Gyakorolja a ts hangok helyes kiejtését szavakban, mondatokban,

Tanuljon tovább a kérdésekre részletes mondatokban válaszolni.

Felszerelés: tükrök, tárgyképek, tárgyképek, labda.

Az órák alatt.

I. Artikulációs gimnasztika

„Mosolyog”, „kerítés”, „proboscis”, „fánk”, „gyúrjuk a tésztát”, „fogat mosunk”, „csúszik”.

II. Fonémikus tudatosság.

Rejtély.

Sárga bundában jelent meg,
Viszlát két kagyló! (csaj)

Milyen hangot hallunk a szó elején?
- Milyen hang ez?
- Amikor kiejtjük a ts - ajkak hangot mosolyogva, a nyelv fel-le emelkedik.

Élt egyszer egy csirke. Szeretett elszökni anyja elől, és a „csapdákat” játszani testvéreivel. Játsszuk a „Csapdák” játékot a csirkével. Tapsoljon, amikor meghallja a ts hangot.

m-r-ts-sh-z-ts-h-f-r-ts
ma-sha-tsa-ro-tso-zhu-shu-tsu

III. Szótagokkal való munka.

A csirke szeretett veled játszani. Azt javasolja, hogy játsszák a „Ball” játékot.

Labdajáték.

Dobd el a labdát, és ismételd meg a szótagot.

ats-ots-uts-yts-ets
tsa-tso-tsu-tsy

IV. Munka a szavakkal.

Rejtély.

Csattogás, csattogás,
Gyerekeket hív össze
Mindenkit a szárnya alá gyűjt. (csirke)

A tyúk nem találja a fiókát. Hív, de nem válaszol. Segíts neki felhívni a csirkét.
- Hogy hívják a csirkéket? (csaj-csaj-csaj)
- A csirke meghallotta a nevét, és a többi csirkéhez rohant.

Képről munka.

Hány csibéje van egy csirkének?
- Számold meg a csirkéket.

V. Munka kifejezésekkel.

Képről munka.

A tyúk összeszedte az összes csirkét.
Csibék és csirke
Egész nap kint.
Csirkék a tyúk közelében
Csirkék egy tyúkon
Csirke a tyúk alatt.

- Mondd, hol vannak a csirkék?

VI. Munka javaslattal.

Cselekményképpel végzett munka.

VII. A lecke összefoglalása.

A tyúk megcsodálta a csirkéket,
Ha nem csirke, akkor okos lány.

Kivel játszottál az órán?
- Milyen hanggal dolgoztál?

Óra összefoglalója „A hang [L] automatizálása szavakban, kifejezésekben, mondatokban”

Célok:

Automatizálja a hangot [L] szavakban és mondatokban;
- fejleszteni a térbeli tájékozódást;
- fejleszteni a tevékenység értékelésének képességét;
- nevelni a gyerekekben a másokhoz való barátságos hozzáállást és a természet szeretetét;
- figyelem felkeltése, hangjelzésekre való gyors és pontos reagálás megtanítása;
- fejleszteni a hallási figyelmet, a fonemikus észlelést, az intonáció kifejezőkészségét;
- aktiválja a szótárt a téma "Madarak" ;
- megszilárdítani a többes számú főnevek névelő, a főnevek képzős, birtokos névelők alkotásának képességét, valamint a számnevek főnevekkel való összehangolását;
- a helyes olvasáskészség kialakítása.

Eszközök: a hang kép-szimbóluma [L], „madárház”, tárgyképek madárképekkel, feladatkártyák „Találd meg az L betűt”, geometriai formák betűkkel, kártyák olvasási feladattal, kivágott cselekménykép minden gyermek, képek „Keresd meg a különbségeket”.

A lecke menete:

1. Szervezési mozzanat

Egy új nap jön. Mosolyogni fogok rátok, ti ​​pedig egymásra és vendégeinkre. És gondolj arra, milyen jó, hogy ma mindannyian együtt vagyunk. Nyugodtak és kedvesek vagyunk, barátságosak és ragaszkodóak. Egészségesek vagyunk. Vegyél egy mély lélegzetet az orrodon keresztül, és lélegezz be frissességet, kedvességet és szépséget. És lélegezd ki a szádon keresztül minden haragot, haragot és bánatot.
- Kezdjük a leckét!

2. Az óra témájának aktualizálása

Hallgass meg egy vicces nyelvforgatót, és határozd meg, melyik hang ismétlődik gyakrabban, mint mások?

A dög egy botra ült,
A bot nekiütközött a baknak.

Szerinted milyen hangon fogunk ma dolgozni?
- Igen, az [L] hangon fogunk dolgozni, szavakkal és mondatokkal fogjuk kiejteni.
- Mit kell tenni annak érdekében, hogy minden hangot jól kiejtsünk? (Articulációs gyakorlatok).

3. Artikulációs gyakorlatok.

Végezzünk nyelvgyakorlatokat.

"Néz"
"Hinta",
"Finom lekvár"
"Büntessük meg a szemtelen nyelvet"
"Mossuk meg a felső fogait"
"Festő",
"Pulyka",
"Ló".

4. A hang jellemzői az artikulációs és akusztikai jellemzők alapján.

Emlékszel, mit kell tennie az [L] hang helyes kiejtéséhez?

A nyelv keskeny hegye
Fel, a fogakon nyugszik,
És az ajkak mosolyognak.
A nyelv oldalain
A levegő mozog.
L - dallamos lesz,
Sima, gyengéd és hangzatos.

Írja le a hangot [L]. (Mássalhangzó, kemény, hangzatos).
- Válassza ki a hang szimbólumot [L]. (Kék kabát, csengős fiú).
- Hogy hangzik ez a hang? Hallgat! (A gép repül és zúg.) (A hang [L] képszimbóluma jelenik meg).
- Mondd a hangot [L]! Próbálja meg figyelni a hang [L] kiejtését.

5. „Tapsoljon, ha két [L] hangot hall egy szóban.”

Feljött, úszott, szurkált, ültetett, csinált, bezárt, mászott, simogatott, leejtett, igazított, égett, látott, elkapott, eltört, lenyelt, köpött, harangozott, szétrobbant, krokodil, hallgatott, szolgált, hallott, eltűnt, kapott, mosolygott, ábécé, balalajka, kardvirág.

6. L betű.

A betű melyik betűje jelenti az [L] hangot? (L betű).
(Egy betű van beállítva).
- Írd a levegőbe ezt a levelet.
Kártyával dolgozni.
- Keresse meg a rejtett "L" betűket. Karikázd be őket.
- Jól tetted, sok „L” betűt találtál. Mindannyian kapnak egy-egy képtöredéket egy jól teljesített feladathoz, majd az óra végén egy egész képet alkottok.

7. A térben való tájékozódás fejlesztése.

Mielőtt geometriai formák.
- Helyezzen egy négyzetet maga elé,
Helyezzen egy háromszöget a négyzet bal oldalára,
Helyezzen egy téglalapot a négyzet jobb oldalára,
tegyen egy kört a négyzet és a téglalap közé,
Helyezzen egy rombuszt a háromszög és a négyzet közé.

Olvasd el a szót. (Madarak).
(A gyerekek megkapják a kép második töredékét).
-Szerinted kiről fogunk ma beszélni? (A madarakról).
- Milyen madarakat ismersz? (Gyermekek válaszai).

8. Az [L] hang jelenlétének meghatározása a madarak nevében.

A mi madárházunkban pedig élhetnek azok a madarak, amelyek nevében az [L] hang szerepel.
- Milyen madarak ezek?
- Képeket teszek ki, és ha felismeri a madarat, emelje fel a kezét, és nevezze meg.
- Oriole - erdünkben egyetlen madár sem rendelkezik ilyen fényes arany tollakkal;
- aranypinty - homloka és torka vörös, fekete szárnyai sárga csíkosak;
- a csalogány a leghíresebb énekes Oroszországban.
(Minden gyerek megnevezi a házban lakó összes madarat).

Melyik madár neve kezdődik az [L] hanggal? (Márton).
- Milyen madarak neve végződik az [L] hanggal? (Farka, sas, aranypinty).
- Hol van az [L] hang más madarak nevében? (Egy szó közepén).

9. Többes számú főnevek képződése névelőben.

Minden fajból egy madár van a házunkban, és ha sok lenne belőlük, minek neveznénk őket?
(fakopáncs - harkály stb.)

10. A számnevek megegyezése a főnevekkel.

Megnevezem a számot, te pedig ugyanannyit fogsz megnevezni, mint amennyit én jeleztem.
- 5. (Öt harkály).
- 3. (Három fecske). Stb.

11. Genitivus főnevek képzése. játék "Ki hiányzik"

Hogyan mozognak a madarak? (Ők repülnek).
- A madarak szeretnek egyik helyről a másikra repülni. Öt madár maradt a madárházunkban. Ne feledje, ki van a házban. Csukd be a szemed.
- Senki? ...

12. „Keresd meg a madarak nevét”

Most lássuk, hogyan emlékszik a madarak nevére. Olvasd el a szavakat, csak a madarak nevét húzd alá.

aranypinty szárnyai galamb oriole
csalogány siketfajd mancsa csőr
farkfecske diófafakopáncs
jackdaw test sasfej

Milyen neveket találtál az első oszlopban? (Aranypinty, csalogány, ütő). Ellenőrizze, mindenki így van?
Stb.
- Milyen szavakat hagytál hangsúlytalanul? (Farok, szárnyak, test, mancsok, csőr, fej).
- Mit jelentenek ezek a szavak? (Madarak testrészei).

13. Összetett melléknevek képzése

Miben különböznek egymástól a madarak? (Méret, szín).
- A bakiknak fekete szárnyai vannak. Milyen tyúkszem? (Feketeszárnyú).
- A harkálynak vörös a feje. Milyen harkály? (Vöröshajú).
- A fecskének rövid lábai vannak. Milyen fecske? (Rövidujjú).
- Az oriole sárga tollazatú. Milyen oriole? (Sárgaúszójú).

14. Birtokos névelők képzése

Mi van a galamb csőrével? (Galamb).
- Egy csalogány csőrét? (Csalogány).
- A nyírfajd csőrét? (Glukhariny).
- Csípő csőr? (Galochy).

15. Aktív szünet. "Légy óvatos!"

Lazítsunk egy kicsit, játsszunk egyet és meglátjuk, ki a legfigyelmesebb.
- Ha kimondom azt a szót, hogy „nyuszik”, ugrálsz, „lovak” – mintha „patával” ütnék a padlót, „rák” – hátrál, „madarak” – hadonászj, „gólya” – állj fel. egy láb.

16. Új szavak képzése előtagok segítségével

Olvasd el a szót. (Repülő).
- Alkoss új szavakat az írott részekből.
(U-, for-, under-, from-, pere-, on-, about-, you-, on-, in-).
- Hogyan érti ezeknek a szavaknak a jelentését?

14. Javaslattétel. Munka az ajánlati diagrammal.

Most bármelyik megnevezett szóval alkoss egy mondatot a neked tetsző madárról.
- Készítsen egy diagramot a javaslatáról egy papírra.
- Hány szó van a mondataidban?
- Miért van eleve saroksor? (mondat eleje, nagybetű).
- Milyen jel van a mondat végén? (Pont).

15. Dolgozzon az intonáció kifejezőképességén.

Milyen egyéb írásjelek lehetnek a mondat végén?
- Ha egy mondat végén felkiáltójel van, mi a neve? (Felkiáltás). Hogyan olvassuk el? (Fényesen, vidáman, felkiáltóan, lelkesen).
- Mondja ki a mondatát felkiáltó hanglejtéssel.
- És ha van kérdőjel, hogyan ejtsük ki a mondatot? (Kérdően).
- Mondja ki kérdőn a mondatát.

16. Vágott kép készítése.

Most már elegendő számú töredéke van a képből.
- Gyűjts egy képet.
- Mi látható a képen?
- Nézd meg az asztalszomszéd képét! A képek kissé eltérőek.
- A kivágott képeket hagyd az asztalodon, adok neked két képet, hogy vigyél haza.
- Próbáld meg otthon megtalálni a különbségeket, a kép alapján alkoss egy novellát, emlékezz a madarak nevére, akikről ma beszéltünk, segítsenek a felnőttek a kép hátuljára felírni a madarak nevét.

17. Reflexió.

Fehér borítékok vannak az asztalodon. Vegye ki a tartalmukat. A lap tetejére ragassz egy napot, egy felhőt vagy egy felhőt, attól függően, hogy milyen hangulatban voltál az óra alatt.
- Ragassza a kis embert a „tudás sziklájának” helyére, amelyet a mai órán elért.

Köszönöm a leckét. Mehetsz az osztályodba.

Továbbá:

– Melyik szó nem működik?

Galamb, galamb, kékség, galamb, galambdúc.
- Csalogány, csalogány, tanács, csalogány, csalogány.
- Oriole, galamb, pinty, borz.
- Bakker, etető, nyírfajd, fecske.

Egyéni logopédiai óra összefoglalása [Síphangok automatizálása

Célok: a [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц] hangok helyes kiejtésének készségének erősítése.

Célok: az artikulációs motoros készségek fejlesztése, a beszédlégzés, a fütyülő hangok helyes kiejtésének készségének automatizálása, a hangok bevezetése a gyermek beszédébe, a figyelem és a memória fejlesztése, a fonemikus észlelés.

Felszerelés: egyéni képanyag.

Tanterv:

1. Szervezeti mozzanat.

2. Az [S] hang automatizálása szavakban, kifejezésekben, egyszerű mondatokban.

3. A [Сь] hang automatizálása szavakban és kifejezésekben.

4. A [Ц] hang automatizálása szavakban.

5. A hangok [S]-[C] szótagokban történő megkülönböztetése.

6. Hang automatizálása [З] szavakban, kifejezésekben, mondatokban.

7. A hang automatizálása [Зь] szavakban és kifejezésekben.

A lecke menete:

1. Szervezeti mozzanat.

Artikulációs gimnasztika, légző- és hanggyakorlat (gyerek tükör előtt, logopédus beszédutasítása alapján: „Béka”, „Elefánt”, „Látó”, „Dühös punci”, „Zseb”, „Trambulin” ; „Cső”, „Szellő”, „Patak”.

Bevezetés az óra témájába.

2. Hangautomatika [C].

A hang artikulációs szerkezetének tisztázása [C], a hang kiejtése.

Hangautomatika [C]:

Hangban gazdag szavakban [C]: kompozíció, módszer, származás stb.;
- kifejezésekben: sós leves, érett káposzta, bátor katona stb.;
- mondatokban: szék van az asztalnál, palántákat ültettek a kertbe, kelj fel hamar stb.

3. A hang automatizálása [Сь].

A hang artikulációs szerkezetének tisztázása [Сь], a hang kiejtése.

Hangautomatizálás [Сь]:

Dinamikus szünet (a gyermek kiejti a beszédanyagot egy vagy másik művelet végrehajtása közben; ebben az esetben a tanulónak, ha a hang helyesen van kiejtve a szavakban, egy lépést kell tennie előre, haladva a kijelölt cél felé):

Hangban gazdag szavak kiejtése: rendszer, szomszédok, köszönöm stb.;

Statikus helyzetben a tükörnél:

Kifejezésekben: kék búzavirág, tíz szó stb.

4. Hangautomatika [TS].

A hang artikulációs szerkezetének tisztázása [Ts], a hang kiejtése.

Hangautomatika [TS]:

Felhasznált egyéni bemutató anyag:

Szavakban (végén, elején, közepén): harcos, vége; gém, lánc; bárány, gyűrű stb.

A „Mi hiányzik” játék a figyelem és a memória fejlesztésére, a nyelvtani kategóriák gyakorlására szolgál: a főnevek egyes számú származási esete.

Gazdag hangú szavakban [Ts]: csókok, céloznak, kapaszkodnak stb.;

5. A hangok megkülönböztetése [S] - [C].

Dinamikus szünet (a gyermek kiejti a beszédanyagot egy-egy művelet végrehajtása közben; ebben az esetben a tanulónak, ha a hang helyesen van kiejtve szavakban, egy lépést kell tennie előre, haladva a kitűzött cél felé, egy lépést hátra - ha a feladat hibásan lett kitöltve):

A fül által észlelt szótagláncok kiejtése: sa-tsa, tso-so, su-su-tsu stb.

6. Hangautomatika [Z].

A hang artikulációs szerkezetének tisztázása [Z], a hang kiejtése.

Hangautomatika [Z]:

Hangban gazdag szavakban [З]: ugató, szálka, bevágás stb.;
- kifejezésekben: ismerős zene, nyelvtudás, elfelejtett esernyő stb.;
- mondatokban: Zoyának új esernyője van, ismerős zene szól, Zakhar megállt a gyárban stb.

7. A hang automatizálása [Z].

A hang artikulációs szerkezetének tisztázása [Зь], a hang kiejtése.

Hangautomatika [Z]:

Dinamikus szünet: (a gyermek kiejti a beszédanyagot egy-egy művelet végrehajtása közben) - hangban gazdag szavak kiejtése [Зь]: cikcakk, tél, zöldül stb.;

Statikus pozíciókban a tükörnél: - kifejezésekben: zöld szemcsék, földön mászkáló kígyó stb.

8. A lecke összefoglalása. A gyermek aktivitásának értékelése.

„C hang előállítása” egyéni logopédiai óra összefoglalása

Célok:

1. A „C” hang megfelelő hangzásának elérése.
2. Neveld az artikulációs apparátus mozgékonyságát.
3. Fejleszti az ujjak finom motoros képességeit.
4. Erősítse az ellazulás képességét.
5. Alsó rekeszizom légzés fejlesztése háromfázisú légzés alapján.
6. Fejleszti a fonemikus tudatosságot.
7. Gazdagítsa gyermeke szókincsét.
8. Helyes, világos szóhasználat kialakítása; tisztaság és testtartás.

Felszerelés:

bi-ba-bo „Kis Strucc” játék, képek, hangprofil, baba, zenekazetta, magnó.

A lecke előrehaladása

1. Szervezeti mozzanat.

(Érzelmi hangulat megteremtése a gyermekben).

Nézzétek, milyen kis strucc jött ma a leckénkre!
- Mi a neved?
- Ftipan.
- Valamiért nem értettük, mi a neved.
- Ftipan.
- Ah, azt hiszem, sejtettem. Stepan a neved?
- Igen, igen (a strucc bébi integet a fejével). Ftipan, Ftipan!
- Sasha, szerinted Stepan barátunk milyen hangot nem tud kiejteni?
- Hát persze, az „S” hang.
- Segíthetnénk neki megtanulni az „S” hang kiejtését?(Igen, segítünk).
– De előbb megmutatjuk neki, hogyan lazítson.
- Ülj le a székre.(Nyugodt zene szól, relaxáció történik).

2. Lazítás.

„Mindenki tud táncolni.
Ugorj, fuss, rajzolj,
De még nem mindenki tudja, hogyan kell pihenni és pihenni!
- Figyelj, és tedd úgy, ahogy én. Belégzés és kilégzés (kétszer).
Nézd, mi őzek vagyunk
A szél elénk rohan
A szél elült
Egyenesítsük ki a vállunkat
Kezeket vissza a térdére
Most egy kis lustaság.
A kezek nem feszülnek
És nyugodt......
Strucccsibék, lányok és fiúk tudják
Most az ujjaid pihennek,
Lélegezz könnyedén… egyenletesen… mélyen.”

Így a játékunk véget ért, kicsit megpihentünk, megnyugodtunk, megtanultunk figyelmesen hallgatni, és ami a legfontosabb, struccbébivel együtt éreztük, milyen jó, ha nem feszül és ellazul a kezünk.

Nos, itt az ideje, hogy megtanuld kiejteni az „S” hangot.

Végezzük el azokat a gyakorlatokat, amelyeket vidám nyelvünk annyira szeret.

3. Artikulációs gimnasztika.

(Ajak gyakorlatokat végeznek).

1. „Mosoly” gyakorlat.

Húzza egyenesen ajkait a füle felé
A békák nagyon szeretik.
Mosolyogva... Nevetve...
A szemük pedig olyan, mint a csészealj.

(Végezze el a „Mosoly” gyakorlatot 5-7 alkalommal, mosolyra húzott ajkakkal, szabadon lévő fogakkal).

2. „Cső” gyakorlat.

Az ajkaim egy cső -
Csővé változtak.
Hangosan tudok fújni:
Doo-doo, doo-doo-doo,
Doo-doo, doo-doo-doo.

(A gyakorlatot zárt fogakkal, 5-7-szer előrenyújtott ajkakkal végezzük).

3. „Smile-tube” gyakorlat.

(Az „1” és „2” gyakorlatok 5-ször váltják egymást).

Most pedig játsszunk a nyelvünkkel. Nézd, Stepan, hogyan fogjuk ezt megtenni, és emlékezz.

(Nyelvgyakorlatokat végeznek).

1. „Spatula” gyakorlat.

Helyezze a nyelvét egy spatulával.
És tartsa nyugodtan.
A nyelvet lazítani kell
És tartsa számon:
Egy, kettő, három, négy, öt!
A nyelv eltávolítható.

Hallgasd meg, és végezd el ezt a gyakorlatot, ahogy mondom: „Tedd ellazult nyelved az alsó ajkadra, ügyelj arra, hogy a szivacs ne görbüljön fel, majd tedd a lapockát a szádba, engedd le az alsó fogaid mögé, próbáld megtartani a nyelv nyugodt, nem mozog vagy remeg.” ”(5-7 alkalommal).

2. „Büntesd meg a szemtelen nyelvet” gyakorlat

Tedd a nyelved az ajkadra,
Mondjuk öt-öt-öt
Az izmok ellazulnak...
A spatula kiderül...
Te tartod számon őt...
Ötig...tízig...

3. „Csúsztatás” gyakorlat.

Ez egy csúszda, micsoda csoda!
A nyelv rugalmasan ívelt ki:
A hegye érinti a fogakat,
Felfelé mennek az oldalak!

4. „Fogmosás” gyakorlat

Fogat mosok,
fogat mosok.
És kívül...
És belül.
Nem lett beteg, nem sötétedett,
Ne hagyd, hogy megsárguljanak.

A gyakorlatot a következőképpen végezzük: mosolyogj, enyhén nyisd ki a szádat, a nyelved hegyével „mosd meg” az alsó fogakat, oldalról a másikra mozdulatokat, belülről ismét óvatosan „mosd meg” az alsó fogakat.

4. Rekeszizom légzés:

Most képzeld el, hogy bementünk az erdőbe, olyan friss ott, olyan jó illata van! Lélegezzünk:

Ha az erdőben sétálsz
Levegőt kell szívnunk!
Lélegezz úgy, mint én.
Kilégzés - pfft
Szünet
Lélegzetvisszaadás - pfft
Szünet.
Visszalélegzés - s-s-s-s
Szünet.
Lélegzetvisszaadás - pfft
Szünet.
Visszalélegzés - s-s-s-s.

Nézze meg, milyen hajóink vannak a „tengeren”(a gyermek elé víztartályt tesznek, amelyben csónakok úsznak).Fújjunk rá, hogy gyorsan átúszhassa a túlsó partra.

Pihenjünk egy kicsit, és nézzük meg ezt a képet, amelyen minden a „C” hanggal kapcsolatos(figyelembe vesszük az akusztikus-artikulációs profilt és elemezzük az „s” hang artikulációját).

Akusztikus - a „C” hang artikulációs profilja

Nézd meg, és mondd el, mit csinálnak a szivacsok az „s” hang kiejtésekor?
- Gyermek – mosolyogva.
- Mi marad a fogak között?
- A gyerek egy szakadék.
- A nyelv keskeny vagy széles?
- A gyerek széles.
- Hol pihen a nyelv hegye?
- Gyermek - a felső fogakban.
- Nyelv, mit csinál még?
- Gyermek – lehajol, mint egy csúszda.
- Milyen légáram?
- Gyermek (távolról, kézfejét a nyakra helyezi, és ellenőrzi a légáramot) - Hideg.
- Ellenőrizze a tenyerével, hogy ez a hang tompa vagy hangos?
- A gyerek süket.
- Milyen hang ez, kemény, mint a dió, vagy lágy, mint a vatta?
- Egy gyerek lehet kemény és puha is.

Próbáljuk meg újra elkészíteni az ajkakat, fogakat, nyelvet, ahogy az imént beszéltük(a gyerek csinálja).

Álljunk fel és töltsük fel a szivattyút(a gyermek utánzó mozdulatokat végez, mintha „pumpát pumpálna”, előrehajol és kiejti az s-s-s-s hangot, a felnőtt figyeli a hang artikulációját).

5. Az ujjak motoros készségei:

Most pedig mutassuk meg a kis struccnak, Stepannak, hogyan működnek tollaink:

Ne félj, ez egy liba
Én magam is félek tőle
A liba áll és kuncog
Meg akar csípni.

6. Fonémás hallás:

Figyelmesen figyeljen, és tapsolja meg a kezét, amikor meghallja az „S” hangot.

(F, Z, S, C, F, S, Z, W, C, S, W...)

Most emelje fel a kezét, amikor egy „S” hangot tartalmazó szótagot hall: ZHA, SA, SHO, JO, SU, CA, FOR, SHO...

Figyelj és mondd ki a szótagokat, amiket mondok neked:

SA-SO-SU; SY-SA-SE; SU-SE-SY

Ma Sasha és Sima meglátogattak minket, hogy megnézzék a kis struccot, játékokat (képeket) adjanak nekik a kis struccunkkal együtt - Sasha "S" hanggal, Sima - "S" hanggal. A gyermek képeket vagy játékokat oszt ki, és mindegyik mondatot kiejti: „Adok Sashának van egy szánképe, Simának pedig egy liba képe.”

Szép munka! mindent jól csináltam!

Eljött az idő, hogy befejezzük a leckét, nézd meg újra a „C” hang profilját, és mesélj róla: a nyelvről, az ajkakról, a fogakról, a „szellőről” (légáram), hogyan viselkednek, amikor kiejted a "C" hang(a gyermek emlékszik a „C” hang teljes artikulációjára).

Nos, kis strucc, megtanultad helyesen és szépen kiejteni a nevedet?
- Tehát mi a neved? Mondd ki együtt a kis strucc nevét(Stepan).
- Jobb! Szép munka!
- Azt hiszem, most mindig helyesen fog kiejteni minden szót ezzel a gyönyörű „S” hanggal.

Egyéni óra

Téma: „A hang [L] automatizálása egy mondatban”

Célok:

• fejleszteni kell a hang helyes kiejtésének képességét [L];
• a beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztése;
• fejleszteni a javaslatírás készségét;
• megalapozott elemzési készségek fejlesztése;
• az artikulációs motoros készségek fejlesztése.

A lecke előrehaladása

I. Szervezési mozzanat

Artikulációs torna a tippdiagram szerint:

• tű
• hinta
• ló
• kígyó
• kalapács
• gőzhajó
• finom lekvár

A gyermek az ábra szerint megnevezi a gyakorlatot, és a tükör előtt elvégzi.

II. Nagyszínpad

. Játék "Találj egy pár".

A logopédus meghívja a gyermeket, hogy találkozzon a lecke hősével, egy Mila nevű lánnyal.
A logopédus arra kéri a gyermeket, hogy keressen szópárokat a képen, nevezze el, és magyarázza el, milyen elv alapján kombinálta őket. Példa: A ló és a láma állatok.



A kalapács és a fűrész szerszám.
Asztal és szék - bútor.
Izzó nélkül a lámpa nem tudja megvilágítani a helyiséget.
Evező nélkül nem lehet hajót vitorlázni.

. Játék „Hol van elrejtve a hang [L]?”

Ugyanezzel a kézikönyvvel a logopédus olyan szavakat kér, amelyekben az [L] hang a szó elején, majd a végén, a közepén található.
A hang [L] jön az elején: ló, láma, villanykörte, lámpa, csónak.
A hang [L] a végén jön: asztal, szék.
A hang [L] középen van: fűrész, kalapács, evező.

A logopédus felajánlja a gyermeknek, hogy segítsen Milának vásárolni egy ruhaüzletben, és csak azokat a szavakat választja, amelyek tartalmazzák az [L] hangot.
A választ a következő szavakkal kell kezdeni: „Mila vásárolt...”

Mila vett egy sálat, pólót, blúzt, ruhát, nadrágot és harisnyát.

A logopédus a feladat elvégzése után megkéri a gyereket, hogy nevezze meg, milyen ruhákat viselne Mila nyáron, meleg időben. Ezután a gyermeket megkérik, hogy nevezzen meg melegebb ruhákat.

A logopédus elmondja a gyereknek, hogy Milának sok játéka van, és segítségre van szüksége, hogy mindegyiknek nevet találjon. A fő feltétel az, hogy a névnek tartalmaznia kell az [L] hangot. A választ a következő szavakkal kell kezdeni: „Mila elnevezte a babát...”

Mila a babát Lanának, Allanak, Ladának nevezte el.
Mila a gnómot Volodyának, Pavelnek, Kirillnek, Danilának nevezte el.

A feladat elvégzése után a logopédus felkéri a gyereket, hogy segítsen Milának feltakarítani a szobát és a játékokat a helyükre tenni.
Példa: „Mila letette az Alla babát a polcra, és a gnóm, Volodya egy székre.”

. "Mini szöveg egy láncon"

A logopédus elmesél egy történetet a gyereknek Miláról, egy tippdiagram segítségével.
A nap megjelent a felhők mögül. Mila vett egy lapátot és egy gereblyét, és ibolyát ültetett. Ezt követően Mila megmosta a tenyerét szappannal, és törölközővel megszárította. A lány elfáradt, és leült egy székre pihenni.
Elbeszélése után a logopédus kérdéseket tesz fel a gyermeknek:
- Milyen virágokat ültetett Mila?
- Mila ibolyát ültetett.
- Milyen idő volt kint?
- Kisütött a nap.
- Mivel mosta meg Mila a tenyerét?
- Mila szappannal megmosta a tenyerét.
- Mit csinált akkor Mila?
- Mila leült pihenni egy székre.
A kérdések megválaszolása után a logopédus megkéri a gyermeket, hogy egy utaló diagram segítségével önállóan mesélje el Miláról a történetet.