Prezentácia činnosti vzdelávacej organizácie PMPK. Druhy PMPK v škole

Popisy snímok:

Organizácia práce školskej psychologickej, lekárskej a pedagogickej rady.
Predseda PMPKMKOU Mikhailovskaya SOSHEibauer Elena Nikolaevna akademický rok 2011-20102
Problémy študentov
- nedostatok pozitívneho emocionálneho a sociálneho prežívania komunikácie u detí; - odhalená nepripravenosť žiakov základných škôl na novú sociálnu situáciu - školstvo, - nízka sociálna adaptácia a nedostatočné sebavedomie žiakov.
Psychologicko-lekársko-pedagogická rada
škola je štruktúra diagnostického a nápravnovýchovného typu, ktorej činnosť je zameraná na riešenie problémov súvisiacich s včasnou identifikáciou, výchovou, vzdelávaním, sociálnou adaptáciou v spoločnosti detí s rôznymi vývinovými poruchami vedúcimi k školským poruchám (problémy s učením a poruchy správania).
Úlohy Rady
1. Včasná identifikácia detí so zdravotným znevýhodnením v oblasti telesného, ​​intelektuálneho a emocionálneho vývinu, s poruchami učenia a adaptácie na školu s cieľom organizovať ich rozvoj a učenie v súlade s ich individuálnymi možnosťami.
2. Diagnostická a nápravná práca so žiakmi v systéme nápravnej a rozvojovej výchovy na báze hromadnej školy. 3. Odhalenie úrovne a charakteristík rozvoja kognitívnej činnosti (reč, pamäť, pozornosť, pracovná kapacita a iné psychické funkcie).
4. Identifikácia rezervných schopností dieťaťa, vypracovanie odporúčaní pre učiteľa na zabezpečenie fundovaného diferencovaného prístupu v procese nápravného vzdelávania a výchovy. 5. Výber výchovno-vzdelávacieho programu, ktorý je optimálny pre vývin dieťaťa. Pri absencii pozitívnej dynamiky vo vyučovaní do jedného roka je rozhodnutie o otázke opätovného absolvovania programu tejto triedy alebo výberu vhodného typu školy.
6. S pozitívnou dynamikou a kompenzáciou nedostatkov, určenie spôsobov integrácie detí do vhodných tried pracujúcich na hlavných vzdelávacích programoch. 7. Príprava a vedenie dokumentácie odrážajúcej skutočný vývin dieťaťa, dynamiku jeho stavu, zvládnutie školskej zložky.
Zasadnutia PMPK sa konajú:
podľa výsledkov vyšetrenia (psychologická diagnostika); - na žiadosť učiteľa; - na požiadanie učiteľa - psychológa; - na žiadosť rodičov; - na žiadosť sociálneho učiteľa.
stretnutia PMPk
Vykonáva sa najmenej 2 krát každých šesť mesiacov
Plánované
Neplánované
Frekvencia konania je určená reálnou požiadavkou výchovného zariadenia na komplexnú, komplexnú diskusiu o problémoch detí s vývinovými poruchami.
ZÁVER PMPK UČITEĽOV priezvisko, meno dieťaťa _________________________________________ školy ______________________________________________________ Všeobecné dojmy dieťaťa __________________________________ Všeobecné povedomie a sociálne orientácia _________ Informácie o rodine _____________________________________________ vedomosti a predstavy o svete _____________________ Tvorba výchovných zručností _____________________________ Povaha výchovných zručností _____________________________ povaha vzdelávacích zručností _______________________________ povaha výchovných zručností _______________________________ povaha výchovných zručností _____________________________ povaha výchovných zručností _______________________________ povaha výchovných zručností _____________________________ povaha výchovných zručností _____________________________ povaha výchovných zručností _____________________________ povaha výchovných zručností _______________________________ povahe výchovné schopnosti _______________________________ povaha výchovných zručností ____________________________ _____________________________________________________ Nature chýb ____________________________________________ atď podpis učiteľa __________________
PREZENTÁCIA UČITEĽA - PSYCHOLÓGA PRE ŠKOLSKÉ KONZÍLIUM. Študent _______________________________ Age _________________________ School ______________________________________ grade ___________________________ Sťažnosti rodičov _______________________________________________ činnosť _______________________________________________ činnosť _____________________________________________ činnosť _____________________________________________ činnosť _____________________________________________ činnosť _____________________________________________ činnosť _____________________________________________ činnosť _____________________________________________ činnosť _____________________________________________ činnosť _____________________________________________ činnosť _____________________________________________ činnosť _____________________________________________ činnosť _____________________________________________ činnosť _____________________________________________ činnosť _____________________________________________ činnosť _____________________________ činnosť _____________________________ činnosť _____________________________ činnosť _____________________________ činnosť _________________________________ _____ Funkcia pozornosti _________________________________________________________________ Funkcia pamäti ____________________________________________________________________ Kvalitatívne charakteristiky reči _________________________________________________________ Charakteristika intelektuálneho rozvoja ________________________________________________ pedagóg - psychológ ____________________________
LOGOPEDICKÁ PREZENTÁCIA PRE ŠKOLSKÉ KONZÍLIUM Dieťa __________________________________________ Dátum narodenia _________________ School ______________________________________________________________ Class __________ Stručná história vývoja reči ______________________________ reči životné prostredie a sociálne podmienky _____________________________________________________ Všeobecné a jemná motorika ______________________________________________________________ artikulačné aparát ______________________________________________________________ ústny prejav: Všeobecná znejúce reči ___________________________________________________________________ reči s porozumením reči _________________________________ porozumením __________________________ _________________________________________________ Phonemic vnímanie, zvuk analýza, syntéza _________________________________________ Connected reči ___________________________________________________________________________ Tempo a plynulosť reči __________________________________________________________________ Reading ________________________________________________________________________________ Letter _______________________________________________________________________________ Závery a odporúčania: ____________________________________________________________ Dátum vyšetrenie ____________ Podpis logopéda ____________
Následné opatrenia a odporúčania karta priezvisko, meno __________________________________________ Dátum _________________ Záver špecialistov: učiteľ - psychológ: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Logopéd: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Učiteľ: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ZÁVER PSYCHOLOGICKO-LEKÁRSKE-PEDAGOGICKÉHO KONZÍLIA : ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Záver rady ___________________________________________________________________ predseda PMPC: ______________________ E. N. Eibauer Členovia PMPC (špecialita, podpis) ________________________________
AKÉ INFORMÁCIE „DODÁVA“ KAŽDÝ ÚČASTNÍK KONZÍLIA NA VŠEOBECNÚ DISKUSIU?
Učiteľ-psychológ prináša na konzultáciu: - výsledky pozorovaní; - výsledky odborných prieskumov medzi učiteľmi a rodičmi; - výsledky prieskumu samotných školákov.
Zovšeobecnené údaje o dieťati Opis psychologických charakteristík – učenie; - správanie; - blaho žiaka. Zistené porušenia alebo odchýlky od - veku; - duševný; - sociálne normy. Jednotlivé črty duševného života školáka. Adekvátne formy pomoci pre tohto žiaka.
Triedny učiteľ predkladá na konzultáciu: - výsledky vlastných pozorovaní a rozhovorov s učiteľmi predmetov; - pedagogická charakteristika výchovno-vzdelávacej činnosti a správania konkrétneho školáka vôbec.
Triedny učiteľ zaznamenáva: (vedie si „Denník z pozorovania) – ťažkosti, ktoré žiak zažíva v rôznych pedagogických situáciách; - črty jednotlivých čŕt jeho výcviku; - vlastnosti školenia; - zdravie, nálada.
Ukazovatele pre charakteristiky 1. Kvalitatívne charakteristiky výchovno-vzdelávacej činnosti. 2. Kvantitatívne ukazovatele výchovno-vzdelávacej činnosti. 3. Ukazovatele správania a komunikácie v učebných činnostiach (učebné situácie). 4. Indikátory emocionálneho stavu vo výchovných situáciách.
Zástupca riaditeľa pre UMR - zhromažďuje informácie o tých študentoch, s ktorými sa má uskutočniť individuálna diskusia; - vypracuje schému konania Rady.
Sociálny učiteľ preberá organizačné povinnosti súvisiace s Radou: - Pomoc triednym učiteľom pri realizácii rozhodnutí Rady; - riešenie tých otázok, ktoré sa týkajú priamej práce s rodinou.
Poradie práce zastupiteľstva v rámci prerokovania jedného prípadu: Realizácia výmeny informácií medzi všetkými účastníkmi zastupiteľstva. Vypracovanie stratégie pomoci konkrétnemu študentovi.
Zoznam dokumentácie odborníkov Consilium: - Plán a harmonogram práce PMPK - Individuálny komplexný výchovno-vzdelávací program pre každé dieťa so špeciálnymi potrebami vo vývine. - Vestník evidencie diagnostiky, konzultácie - Individuálne plány práce so žiakmi, s rodinou (sociálny učiteľ) - Zošit individuálnych hodín s dieťaťom (učiteľ-psychológ, učiteľ-logopéd) - Analytická správa o práci pre ročník - Diagnostický pas triedy ... - Zápisnice zo zasadnutí rád.
„Denník individuálnej podpory“ informácie sociálneho charakteru, zaznamenávanie pedagogických pozorovaní; informácie o práci s rodičmi, charakteristika.

Popis prezentácie k jednotlivým snímkam:

1 snímka

Popis snímky:

Interakcia odborníkov psychologickej, lekárskej a pedagogickej rady a učiteľov vzdelávacej inštitúcie v procese psychologickej a pedagogickej podpory študentov s OPFR na základe MBOU "Stredná škola č. 23 v Yoshkar-Ola" Učiteľ-psychológ LI Degtereva

2 snímka

Popis snímky:

Školská psychologická, lekárska a pedagogická rada je združením odborníkov rôznych profilov, ktorí sa podieľajú na podpore procesov rozvoja, vzdelávania a adaptácie študentov v rôznych smeroch.

3 snímka

Popis snímky:

V zložení rady sú: prednosta rady, pedagogický psychológ, učiteľ logopéd, sociálny pedagóg, zdravotnícky pracovník, učiteľ, triedni učitelia.

4 snímka

Popis snímky:

Zasadnutia OÚ PMPK sa konajú: podľa výsledkov vyšetrenia (psychologická diagnostika); - na žiadosť učiteľa; - na žiadosť logopéda; - na žiadosť učiteľa-psychológa; - na žiadosť sociálneho učiteľa; - na žiadosť rodičov.

5 snímka

Popis snímky:

Zasadnutia PMPK vzdelávacej inštitúcie sa konajú najmenej 2 krát za pol roka.

6 snímka

Popis snímky:

Psychologická podpora procesu učenia zahŕňa: diagnostiku úrovne vývinu detí; individuálne a skupinové nápravno-vývojové hodiny psychológa s deťmi psychologické poradenstvo učiteľov, rodičov študujúcich psychologickú výchovu učiteľov, rodičov študujúcich psychoprofylaxiu

7 snímka

Popis snímky:

AKÉ INFORMÁCIE „DODÁVA“ KAŽDÝ ÚČASTNÍK KONZÍLIA NA VŠEOBECNÚ DISKUSIU?

8 snímka

Popis snímky:

Učiteľ-psychológ prináša na konzultáciu: - výsledky pozorovaní; - výsledky odborných prieskumov medzi učiteľmi a rodičmi; - výsledky prieskumu samotných školákov.

9 snímka

Popis snímky:

Zovšeobecnené údaje o dieťati Opis psychologických charakteristík – učenie; - správanie; - blaho žiaka. Zistené porušenia alebo odchýlky od - veku; - duševný; - sociálne normy. Jednotlivé črty duševného života školáka. Formy pomoci tomuto študentovi.

10 snímka

Popis snímky:

Triedny učiteľ predkladá na konzultáciu: - výsledky vlastných pozorovaní a rozhovorov s učiteľmi predmetov; - pedagogická charakteristika výchovno-vzdelávacej činnosti a správania konkrétnych školákov vôbec.

11 snímka

Popis snímky:

Sociálny učiteľ preberá organizačné povinnosti súvisiace s Radou: - Pomoc triednym učiteľom pri realizácii rozhodnutí Rady; - riešenie tých otázok, ktoré sa týkajú priamej práce s rodinou.

12 snímka

Popis snímky:

Poradie práce zastupiteľstva v rámci prerokovania jedného prípadu: - Realizácia výmeny informácií medzi všetkými účastníkmi zastupiteľstva. - Vypracovanie stratégie pomoci konkrétnemu žiakovi.

13 snímka

Popis snímky:

Dokumentácia OÚ PMPk - Príkaz o vytvorení PMPk vzdelávacieho zariadenia - Poriadok o PMPk vzdelávacieho zariadenia (na základe nariadenia mesta o PMPk) - Harmonogram plánovaných zasadnutí PMPk (koleg. zasadnutie najneskôr do hod. 10 dní odo dňa podania žiadosti o posúdenie problémov dieťaťa)

14 snímka

Popis snímky:

ČASOPISY PMPk OU - Vestník zápisu na PMPk, záznam záverov a odporúčaní odborníkov a kolegiálnych záverov a odporúčaní PMPk - Vestník pohybu dokumentov PMPk - Vestník evidencie archívu PMPk - Vestník zápisníc z kolegiálnych zasadnutí PMPk

15 snímka

Popis snímky:

Pracovná dokumentácia PMPk OU. Registračný denník detí na PMPk. P / p Číslo Dátum, čas Celé meno Dieťa Dátum narodenia Pohlavie Iniciátor žiadosti Dôvod žiadosti Harmonogram Konzultácie s odborníkmi

16 snímka

Popis snímky:

Vestník evidencie stanovísk a odporúčaní odborných pracovníkov, kolegiálnych stanovísk a odporúčaní PMPK OU. P / p Dátum konzultácie špecialistu alebo stretnutia PMPk Celé meno vek dieťaťa Rodový problém Záver špecialistu alebo záver PMPC Odporúčania špecialistov alebo zloženie PMPC

17 snímka

Popis snímky:

Dohoda o postupe pri interakcii medzi PMPk vzdelávacej inštitúcie a rodičmi žiaka (zákonnými zástupcami). Vedúci vzdelávacej inštitúcie Rodičia (zákonní zástupcovia) študenta, žiaka (uviesť priezvisko, meno, priezvisko) (uviesť priezvisko, meno, priezvisko dieťaťa a rodičov (zákonných zástupcov), povahu vzťah v súlade s pasovými údajmi) Podpis MP Podpis M.P. Informuje rodičov (zákonných zástupcov) žiaka, žiaka o podmienkach jeho psychologického, lekárskeho a pedagogického vyšetrenia a sprevádzaní odbornými pracovníkmi PMPk. Súhlasia (v prípade nesúhlasu sa zmluva nepodpisuje) s psychologickým, lekárskym a pedagogickým vyšetrením a sprevádzaním študenta, žiaka podľa indikácií, v rámci odbornej spôsobilosti a etiky odborných pracovníkov PMPK.

18 snímka

Popis snímky:

Mapa rozvoja študentov (zložka). Hlavné bloky. 1. "Vložky": výpis zo zdravotnej dokumentácie; dotazník na štúdium vývoja dieťaťa; pedagogické charakteristiky; dotazník sociálneho učiteľa; dotazník „Osobitosti adaptácie dieťaťa na školu“; dohoda s rodičmi (zákonnými zástupcami) alebo súhlas rodičov (zákonných zástupcov) so skúškou a nápravnou prácou (predná strana preukazu) 2. Dokumentácia špecialistov PMPK (podľa schválených formulárov): závery špecialistov PMPK; kolegiálne stanovisko PMPKS rozdelením zodpovednosti medzi účastníkov konzília k vykonávaniu sprievodných a poradenských prác s uvedením približných termínov; dynamický pozorovací denník s fixáciou: smery nápravných prác vykonávaných rôznymi odborníkmi; informácie o implementácii a účinnosti odporúčaní PMPK.

19 snímka

Popis snímky:

Karta psychologické, pedagogické a lekárskej a sociálnej podpory študentské priezvisko, meno _____________________ Dátum narodenia ________ Trieda ____ Adresa bydliska _____________________________ lekár učiteľ detskú sociálne pedagogická Učiteľ psychológ učiteľ-logopéd materskej

20 snímka

Popis snímky:

Štatistický výkaz činnosti OÚ PMPk. Výkazný hárok sa zostavuje raz ročne. Správa obsahuje: - údaje o zabezpečení rady školy odborníkmi; - počet detí, ktoré absolvovali konzultáciu počas vykazovaného obdobia; - hlavné identifikované problémy detí; - hlavné odporúčania špecialistov; - informácie o odosielaní detí na iné orgány; - analýza ťažkostí, s ktorými sa stretáva pri činnosti rady.

21 snímka

Popis snímky:

Záver psychologickej, lekárskej a pedagogickej rady školy Termín ukončenia "____" _______________ 20__. Celé meno dieťaťa ___________________________________________________________________________ Dátum narodenia ___________________________________________________________________________ vzdelávacie inštitúcie ______________________________________________________________ Trieda / skupina (všeobecné vzdelávanie, KRO, kompenzačné) __________________________________ História vývoja predškolského: a) sa zúčastnil / nezúčastnil sa vzdelávacie inštitúcie predškolské (ak je prítomná, potom ktorý z nich: normálny typ, logopédia, nápravnovýchovná skupina, typ predškolského výchovného zariadenia) __________________________________________ b) nastúpil do _____ triedy v _______________ mesiaci _________ roku. Zostalo na druhom ročníku štúdia (áno, nie, v ktorom stupňa) _______________________________________________________ Adresa bydliska _________________________________________________________________________ Phone ________________________________________________________________________________ Celkový dojem dieťaťa: (charakteristika všeobecného povedomia a sociálna orientácia: (informácie o seba, svoju rodinu, najbližší sociálne prostredie , úroveň skutočného vývoja) __________________________________________________________________ Charakteristika zvláštností psychomotorické vývoja: (pracovnej schopnosti, rozvoj veľkých a jemnej motoriky, vizuálne-priestorovej orientácie, zrakové a sluchové vnímanie, zvláštnosťami pozornosti a pamäti _________________________________________________________

22 snímka

Popis snímky:

Stupeň rozvoja vzdelávacích zručností (všeobecné hodnotenie stavu vzdelávacích zručností, súlad vedomostí, zručností a schopností s požiadavkami programu) _______________________________________ Matematika (ústny výpočet, povaha ťažkostí pri riešení príkladov, úloh, geometrických konštrukcií) ________________________________________________________________________ čítania (typ, rýchlosť, vedomie, charakteristické chyby pri čítaní) ______________________________ písania (funkcia grafiky, presnosť, rukopis stabilita, vlastnosti návrhu) ______________________________________________________________________________ povaha chyby v písomnom prejave (pri podvádzaní pri písaní pod diktát, v tvorivých diel) ____________________________________________________________________________ Charakteristiky ústneho prejavu (jasnosť výslovnosti zvukov, tempa, plynulosť, slovnú zásobu, gramatickú a intonačnú konštrukcie) ___________________________________________ zručnosti práce (self-service pracovných Vaniya) _____________________________________ Individuálne zvláštnosti učenia (trochu rýchlo sa učia nové koncepty, metódy akcie s minimálnym pomoc od učiteľa, spolužiakov a podobne) ________________________ emocionálnych a behaviorálnych funkcií (problémy v komunikácii, vzťahy s rodičmi, študentov, učiteľov) _________________________________________________ uzavretie psychológ __________________________________________________________________ uzavretie logopéda ________________________________________________________________________________________ Závery učiteľa: (študent učí alebo neučí navrhovaný program) ____________ predseda PMPK školy _________________________________________________ riaditeľ školy ______________________________________________________________________ Špecialisti __________________________________________________________________________

19%

Formy účtovania činnosti odborných pracovníkov PMPk Matrika detí na PMPk. Vestník registrácie stanovísk a odporúčaní odborníkov a kolegiálnych stanovísk a odporúčaní PMPK. n / a Dátum, čas Celé meno dieťa Dátum narodenia (deň, mesiac, rok) Pohlavie Iniciátor žiadosti Dôvod žiadosti Rozpis konzultácií u špecialistov

Hlavné bloky 1. "Vložené": pedagogická charakteristika; výňatok z histórie vývoja; ak je potrebné získať ďalšie zdravotné informácie o dieťati, lekár PMPK zasiela žiadosť na detskú polikliniku v mieste bydliska 2. Dokumentácia odborných lekárov PMPK (podľa schválených formulárov): záver odborných lekárov PMPK; kolegiálne uzavretie PMPK; dynamický pozorovací denník s fixovaním: čas a podmienky problému; opatrenia prijaté na kontaktovanie PMPK a ich účinnosť; informácie o implementácii a účinnosti odporúčaní PMPK.

Úlohy PMPK: identifikácia a včasná (od prvých dní pobytu dieťaťa vo výchovnom ústave) diagnostika odchýlok vo vývine a (alebo) stavu dekompenzácie; prevencia fyzického, intelektuálneho a emocionálno-osobného preťaženia a porúch; identifikácia možností rozvoja rezerv; určenie charakteru, trvania a účinnosti osobitnej (nápravnej) pomoci v rámci možností, ktoré má vzdelávacia inštitúcia k dispozícii; príprava a vedenie dokumentácie odrážajúcej vývin dieťaťa, dynamiku jeho stavu, úroveň školskej úspešnosti.

PMPK Rodičia vysvetľujúca a poradenská práca; vypracovanie konkrétnych odporúčaní. pozorovanie stážistov; diagnostika; korekcia; určenie vzdelávacej trajektórie. Učiteľská diagnostika pedagogických ťažkostí; plánovanie samovzdelávacích aktivít; odporúčanie na kurzy; plánovanie nápravných a vývojových prác; vypracovanie konkrétnych odporúčaní. Administratíva vytvárať podmienky na zachovanie a upevnenie zdravia študentov; vytváranie priaznivého výchovného prostredia; organizácia 100% zamestnania mimo vyučovania.

Učebné osnovy pre vyrovnávacie hodiny Všeobecné vzdelávacie oblasti Vzdelávacie zložky 2 "B" 3 "B" 4 "B" Filológia Ruský jazyk 444 Literárne čítanie 444 Matematika 555 Prírodoveda Prírodoveda-22 Výtvarná hudba 111 IZO111 Telesná výchova 222 Pracovná výchova Technika 222 Nápravný výcvik: Oboznamovanie sa s vonkajším svetom a vývin reči 1 11 Povinné individuálne a skupinové nápravné hodiny 1 12 Povinne voliteľné hodiny: Ruský jazyk 111 Literatúra 111 Matematika 111 SPOLU:

Územné
psycho-medicínsko-pedagogická komisia
Mestské okresné mesto
Vyksa
Vedúci TPMPK
E. P. Ledyaeva

Činnosti TPMPK sú regulované o
regulačné dokumenty:
Dohovor "o právach dieťaťa" (02.09.1990)
Zákon Ruskej federácie „o psychiatrickej starostlivosti a
záruky práv občanov pri jeho poskytovaní “
(č. 3185-1 zo dňa 02.07.1992)
Federálny zákon „O základných zárukách
práva dieťaťa v Ruskej federácii“ (č. 124FZ z 24. júna 1998)

Predpisy o PMPK. Registrovaný v
Ministerstvo spravodlivosti Ruskej federácie dňa 29. júna 2009, č. 14145
List Ministerstva školstva Ruskej federácie z
27.03.2000 č.27 / 901-6 o psycho-medicínsko-pedagogickej rade (PMPk)
vzdelávacia inštitúcia.

Účel činnosti TPMPK
Identifikácia detí so zdravotným znevýhodnením resp
odchýlky v správaní,
dávať odporúčania na
poskytovanie psychologickej a liečebno-pedagogickej pomoci deťom a
organizovanie ich školení a
vzdelanie.

TPMPK vznikol na objednávku
správa mestskej časti
mesto Vyksa. Osobné a
kvantitatívne zloženie komisie
schvaľované každoročne.

Štruktúra TPMPK
Vedúci TPMPK
Členovia TPMPK (učiteľ-psychológ,
učiteľ – defektológ, učiteľ – logopéd, psychiater)
Tajomník TPMPK (pedagog
zamestnanec)

FUNKCIE KONZULTANTOV PMPK
Lekár-psychiater vyšetrí anamnézu dieťaťa, vyšetrí
mentálna sféra, stav produktivity
symptómy, klinika choroby. Definuje
neurologický stav, prejavy abnormalít a
čo ich spôsobilo.
Pedagogický psychológ skúma psychologické
stavať a študovať pamäť, myslenie,
vnímanie, emocionálno-vôľová sféra a
správanie dieťaťa.
Logopéd učiteľ počas vyšetrenia
pozoruje formovanie reči
procesy dieťaťa a ich odchýlky.
Defektológ skúma schopnosť dieťaťa
učenie, schopnosť vnímať pomoc,
pozorovať, analyzovať, syntetizovať, robiť
závery.

Organizácia činností
TPMPK
TPMPK vyšetruje deti vo veku od 0 do 18 rokov
rokov žijúcich na území Frolovského
okres.
Odosielanie detí do TPMPK vykonáva
iniciatíva:
rodič (zákonný zástupca) dieťaťa;
vzdelávacie inštitúcie, zdravotníctvo,
sociálnoprávnej ochrany so súhlasom rodiča (zákon
zástupca) dieťaťa.

Primárne vyšetrenie v rámci
PMPk
Deti odoslané na vyšetrenie v
TPMPK z iniciatívy
vzdelávacie inštitúcie s
súhlas rodičov (zákon
zástupcovia), podstupujú primárne
psychologický, medicínsky a pedagogický
vyšetrenie v rámci PMPK OU.

Dokumenty,
poskytuje TPMPK
V TPMPK sa deti vyšetrujú podľa
po dohode s prezentáciou nasledovného
Dokumenty:
rodný list dieťaťa (kópia);
doklad totožnosti rodičov (zákonný
zástupcovia);
Karta dieťaťa (podrobný výpis z histórie vývoja
dieťa so závermi odborných lekárov detského
polikliniky v mieste bydliska: psychiater, pediater,
neurológ, otorinolaryngológ, oftalmológ, ortopéd (pre deti s poruchou pohybového aparátu))
charakteristika logopéda, učiteľa-defektológa,
psychológ

pedagogická charakteristika podpísaná
vedúci inštitúcie;
výpis aktuálnych tried, certifikovaný
riaditeľ;
testovacie knihy v ruštine
jazyk, matematika;
tvorivá práca dieťaťa;
kópie kolegiálneho záveru OÚ PMPk.

Postup pri vyšetrovaní detí na
TPMPK
Vyšetrenie dieťaťa sa vykonáva len v
prítomnosť rodičov (zákonných zástupcov).
Počas vyšetrenia dieťaťa sa vedie protokol.
Na základe údajov z prieskumu
Špecialisti TPMPK rozhodujú o
forma vzdelávania dieťaťa s prihliadnutím na psychofyz
vývojové vlastnosti.
Kópia stanoviska TPMPK sa vydáva rodičom
pod zoznamom. Do iných inštitúcií a organizácií
kolegiálny
záver
TPMPK
možno
zasielané len na oficiálnu žiadosť.
V prípade nesúhlasu s kolegiálnym názorom
TPMPK rodičia (zákonní zástupcovia) majú
právo prihlásiť sa do CPMPK.

Poradie interakcie TPMPK
a PMPk
TPMPK je vedúcou spoločnosťou vo vzťahu k
do PMPk.
Vzťah medzi TPMPK a PMPk
sú vypracované dohodou o spolupráci.
TPMPK poskytuje poradenstvo,
organizačná a metodická pomoc
v práci PMPK prostredníctvom systému
konzultácie, semináre, workshopy.

Upravuje činnosť PMPK
Ministerský list
vzdelávanie ruštiny
federácie z 27.03.2000
č.27 / 901-6 „O psychologickej a liečebno-pedagogickej rade
(PMPk) vzdelávacie
inštitúcie“.

Účelom PMPK je vytvorenie systému psychologického, medicínskeho a pedagogického
sprevádzať deti s
psychofyzické
porušenie podmienok
všeobecné vzdelanie
trieda

Úlohy PMPk
Detekcia a včasná (od prvých dní pobytu dieťaťa v
vzdelávacej inštitúcie) diagnostika odchýlok v
vývoj a/alebo stavy dekompenzácie;
prevencia fyzických, intelektuálnych a
emocionálne a osobné preťaženie a poruchy;
identifikácia možností rozvoja rezerv;
určenie povahy, trvania a
účinnosť osobitnej (nápravnej) pomoci v
v rámci tohto vzdelávania
vytváranie príležitostí;
príprava a údržba dokumentácie odrážajúcej
skutočný vývoj dieťaťa, dynamika jeho stavu,
úroveň školskej úspešnosti.

Podľa prieskumu každý
zostavil špecialista
záver a rozvíja sa
odporúčania.
Rokuje zasadnutie PMPK
výsledky vyšetrenia dieťaťa
každého špecialistu, zostavené
kolegiálny záver PMPk.

Metodické odporúčania pre
charakteristika písania
Charakteristika je uvedená jasne, stručne, rozumne. ona
je výsledkom komplexnej predbežnej štúdie
dieťa, ktoré by sa malo vykonať in vivo
Vzdelávanie a odborná príprava.
Pri štúdiu dieťaťa je dôležité nielen venovať pozornosť
prejavom osobnostných vlastností, kognitívnou činnosťou, ale aj
snažiť sa zistiť motívy jeho správania a konania,
dôvody jej vysokej (dostatočnej, nízkej) úrovne
intelektuálny rozvoj.
Základom pre štúdium dieťaťa sú pozorovacie materiály
správanie, rôzne druhy jeho činností (hra,
domácnosť, umelecké, vzdelávacie, pracovné), komunikácia s
rovesníkov a dospelých.

Komplexná znalosť dieťaťa si vyžaduje aplikáciu
špecialista a ďalšie vyšetrovacie metódy - rozhovory,
analýza produktívnych typov detských aktivít,
štandardizované vyšetrovacie techniky atď.
V charakteristike je potrebné uviesť aké
nápravno-pedagogický
činnosti, ich efektívnosť, efektívnosť.
Charakteristika si všíma pomery v rodine
výchovou, povahou vzťahu dieťaťa a
dospelý, dieťa a jeho rovesníci. Pri písaní
vlastnosti by mali byť použité materiály,
súvisiace s históriou vývoja dieťaťa, prijaté
z rozhovorov s rodičmi, zdravotníckymi pracovníkmi.
Charakteristika je výsledkom dobre premysleného
systematické pozorovanie za istý
obdobie.

Psychologické vlastnosti
CELÉ MENO. dieťa _________________________________________________________________
Dátum narodenia________________________________________________________________
Adresa________________________________________________________________________
Informácie o rodičoch: __________________________________________________________
Škola, trieda _________________________________________
Dĺžka pobytu v škole (kedy ste nastúpili, odkiaľ ste prišli, ročník
adaptácia v škole)
Celkový dojem dieťaťa (vzhľad; kontakt;
emocionálne a behaviorálne charakteristiky).

seba, svoju rodinu, bezprostredné okolie, úroveň skutočného
rozvoj).
Vlastnosti psychofyzického vývoja (rysy všeobecného a vedľajšieho
motorické zručnosti; bočný profil; fyzická aktivita)
Charakteristiky kognitívneho vývoja:
Vlastnosti pozornosti (stabilita; koncentrácia; objem;
selektivita; distribúcia; prepínateľnosť).
Vlastnosti pamäte (prevládajúca modalita; zapamätanie a
reprodukcia, množstvo zapamätania, produktivita).
Vlastnosti myslenia (forma duševnej činnosti, operácie
analýza, syntéza, klasifikácia, zovšeobecnenie, porovnanie,
modelovanie, formovanie teoretických konceptov, schopnosť
nadviazať kauzálne vzťahy).

Vlastnosti predstavivosti (reprodukčné, kreatívne)
Osobnostné črty (osobná aktivita, orientácia,
sebaúcta, sebauvedomenie, motivačné preferencie, úroveň
nároky).
Jednotlivé typologické charakteristiky (tempo činnosti,
výkon).
Vlastnosti emocionálno-vôľovej sféry (emocionálne pozadie,
emočná labilita, faktory emočného stresu,
rozpoznávanie emócií, svojvôľa, regulácia, sebakontrola).
Rysy komunikačného rozvoja (rysy komunikácie s
rodičia, učitelia, rovesníci, sociálne postavenie v skupine,
správanie v konfliktnej situácii).
Vlastnosti vzdelávacích aktivít (organizácia aktivít,
stupeň formovania vzdelávacích zručností)
Predbežný záver.
Pedagóg-psychológ ______________________________ podpis
Hlavný ___________________________________ podpis
Tuleň

Pedagogická charakteristika
Priezvisko, meno, priezvisko dieťaťa ________________________________
Dátum narodenia______________________________________________
Adresa_______________________________________________________
Vzdelávacia inštitúcia__________________________________
Trieda (všeobecné vzdelanie, KRO, kompenzačné) ___________________
Učenie histórie (navštevoval (nenavštevoval) skupinu pred vstupom do školy
kompenzačná orientácia; dátum prijatia do prvej triedy;
či zostal v druhom ročníku; v akých triedach).
Celkový dojem dieťaťa (kontakt; interakcia s
rovesníci, dospelí; adaptačné obdobie; emocionálne a behaviorálne črty).
Všeobecné povedomie a sociálna orientácia (informácie o
seba; O mojej rodine; najbližšie sociálne prostredie; úrovni
skutočný vývoj, berúc do úvahy vznik dočasných
reprezentácie).
Vlastnosti psychofyzického vývoja (pracovná kapacita; stav
veľká a jemná motorika, zrakovo-priestorová orientácia,
zrakové a sluchové vnímanie; vlastnosti pozornosti, pamäte;
prejavy ľaváctva).

Formovanie vzdelávacích zručností (aké predmety
preferuje; prečo; stupeň aktivity v triede).
Všeobecné hodnotenie vzdelávacích zručností (zhoda vedomostí, zručností a
zručnosti podľa požiadaviek programu):
Matematika: počítacie schopnosti, ich automatizácia, porozumenie
programový materiál, povaha ťažkostí v geometrii
konštrukcie, pri riešení príkladov, úloh.
Čítanie: typ, tempo, prerozprávanie, typické chyby pri čítaní.
Písanie: grafické prvky, presnosť, stabilita rukopisu,
rysy návrhu práce, povaha chýb v písaní
pri kopírovaní, pri písaní pod diktátom, pri tvorivých prácach 7.
Vlastnosti učenia (ako rýchlo sa učí nové
koncepcie, metódy konania s minimálnou pomocou učiteľa,
ostatní študenti).
Miera asimilácie školského vzdelávacieho programu.
Závery.
Učiteľ ____________________________ podpis
Hlavný ______________________ podpis
Tuleň

Charakteristika logopedickej terapie
Celé meno
dieťa ____________________________________
Dátum narodenia________________________________________________
Adresa________________________________________________________
1. Vlastnosti štruktúry artikulačného aparátu (pery, zuby,
uhryznutie, tvrdé podnebie, jazyk, hyoidné väzivo).
2. Ústny prejav:
všeobecný zvuk reči;
stav zvukovej výslovnosti;
fonematické vnímanie: analýza zvuku, syntéza, prezentácia;
aktívny slovník;
gramatická štruktúra reči;
slabičná štruktúra slova;
súvislý prejav;
jazyková analýza.

Písomný prejav:
čítanie:
tempo čítania, typ čítania: písmeno po písmene, slovo po slove, celými slovami;
chyby: vynechanie, hádanie, zámeny, permutácie;
čítanie s porozumením;
prerozprávanie: samostatne, na hlavné otázky, krátke, úplné;
písmeno:
fonetické chyby;
skreslenie slabikovej štruktúry slova: vynechávanie samohlások, spoluhlások, slabík,
preskupenie slabík;
samostatný, súvislý pravopis slov;
Gramatická stavba: skloňovanie, tvorenie slov, syntax (typy
skladanie viet, druhy spojenia slov vo vete: manažment,
koordinácia, susediace);
podvádzanie, diktovanie, tvorivá práca,
Predbežný záver.
Logopéd ___________________________ podpis
Hlavný _______________________________ podpis
Tuleň

Pri absencii tohto výchovného
vytvorenie primeraných podmienok
individuálne vlastnosti dieťaťa a
v prípade potreby aj do hĺbky
diagnostiku a/alebo povolenie
konfliktné a kontroverzné otázky
Špecialisti PMPK odporúčajú
rodičia (zákonní zástupcovia)
prihlásiť na územnú psychologicko-liečebno-pedagogickú komisiu
(TPMPK).

Trojúrovňový systém práce
PMPK
Úroveň 3 – Regionálna:
Centrálna psychologická, liečebná a pedagogická
Komisia (TsPMPK Volgograd)
2. stupeň – komunálny
Územné psychologické a liečebno-pedagogické komisie (TPMPK)
1. stupeň
psychologické, lekárske a pedagogické rady
(PMPk) vzdelávacie inštitúcie

Základné princípy prieskumu
deti na PMPK
Jedna z najdôležitejších podmienok prijatia dieťaťa do
PMPK je dodržiavanie etických noriem,
ktoré sú v súlade so základnými princípmi
Spoločnosťou schválený výskum detí
(Spoločnosť pre výskum detského vývoja, 1990):
"Neubližuj!"
Dobrovoľný súhlas
Dôvernosť
Zoznámenie sa s výsledkami