Logopedická hodina: Automatizácia zvuku (L) osnova logopedickej hodiny na danú tému. Zhrnutie jednotlivých nápravných činností „Automatizácia zvuku v slabikách, slovách, vetách Zaujímavé hodiny o automatizácii zvuku l

Svetlana Ovsyannikovová

Cieľ: automatizovať zvuk [l] v slabikách

Úlohy:

Vzdelávacie:

Posilnite správnu výslovnosť zvuk [l] v slabikách, slová, frázy, vety.

Rozvíjať zručnosti v zhode číslovky s podstatným menom;

Opravné:

Rozvíjať holistické vnímanie, pamäť, jemné motorické zručnosti, pozornosť, fonematický sluch;

Obohacovanie a rozširovanie slovnej zásoby;

Posilniť zručnosti zvuková analýza a syntéza;

Vzdelávacie:

Podporovať nezávislosť a záujem povolanie.

Vybavenie: obrázky-symboly pre artikulačnú gymnastiku, obrázky znázorňujúce kvety (konvalinka, zvonček, gladiol, mak, tulipán, nezábudka, púpava, ľalia, nevädza); obrázky predmetov na počítanie že: bábiky, jablká; hračka - včielka, vystrihnutý obrázok s obrázkom včielky Lushi; súbor predmetov obrázky: lastovička, lopata, lampa, konvalinka, los, župan, drdol, žralok, vidlička, holubica, krieda, stôl, stolička, peračník.

Priebeh lekcie

1. Organizačný moment.

Ahoj Kolja! Pozdravme našich hostí a prestaňme sa nimi rozptyľovať.

Dnes máme nový hosť v triede. Vypočujte si hádanku a skúste uhádnuť, kto to je?

Bzučí nad kvetom,

Letí tak rýchlo smerom k úľu,

Dala svoj med do plástu;

Aké je jej meno?. (včela).

Správne, toto je veselá a milá včielka menom Lusha. Veľmi rada zbiera peľ kvetov a vyrába z neho med. Prišla ťa počuť zvuk[l] a hrať s vami rôzne hry.

2. Artikulačná gymnastika.

Najprv si však urobme cvičenia pre jazyk. A oni vám s tým pomôžu "smiešne obrázky" (na inteligentnej doske). Pozrite sa na ne a vykonajte cvičenie.

"stierka"

Umiestnite jazyk špachtľou

A držte to trochu.

Jazyk je potrebné uvoľniť

A počítajte s tým.

"ihla"

Stiahnem si jazyk ihlou.

Nepribližuj sa! dám injekciu!

"plachtiť"

Vietor fúka plachtu,

Naša loď je riadená,

Jeden dva tri štyri päť,

Loďku si necháme.

"Pozerať"

Vľavo - vpravo, vľavo - vpravo,

Jazyk mi šibalsky kĺže:

Ako kyvadlo hodín

Je pripravený na hojdanie.

"Hojdačka"

Hojdám sa na hojdačke.

Letím hore a klesám.

“Lahodný džem”

Sakra, jedli sme s potešením -

Zašpinil sa džemom.

Ak chcete odstrániť džem z vašich pier,

Ústa je potrebné olizovať.

3. Izolovaná výpoveď zvuk [l], charakteristický zvuk.

Povedzme obľúbené Lushie včelí zvuk: LLL. Diskusia o artikulácii zvuk: Široký jazyk stúpa za zubami, pery sa usmievajú.

Chvála zvuk [l]. (Zvuk [l] – spoluhláska pretože v ústach je bariéra - jazyk, zvuk zvonenia, pevné).

4. Automatizácia zvuku [L] v slabikách.

Včielka rada lieta na trávniku a spieva piesne. A chce, aby si s ňou spieval tiež.

Spievať pieseň "la" koľkokrát tlieskam.

Spievať pieseň "lo" koľkokrát dupnem.

Spievať pieseň "lu" toľkokrát, koľkokrát zdvihnem ruky.

Spievať pieseň "ly" toľkokrát, koľko je včiel na stole.

Spievať pieseň "le" toľkokrát, koľkokrát zaklopem.

5. Automatizácia zvuku[L] v slovách a frázach.

Pozrite sa a pomenujte obrázky z zvuk L(slnečnica, veverička, konvalinky, klaun, mydlo).

Čo môžeme povedať o bielych? konvalinky

Smiešne. klaun.

Modré...mydlo.

Svižný. veverička.

Žltá. slnečnica.

6. Tvorba fonematických reprezentácií.

Koľko kvetov rastie na trávniku. Lusha lieta z jedného kvetu na druhý a nevie, ktorý si vybrať, aby nazbieral kvetinový nektár. Pomôžme jej, vyberte tie kvety, ktorých mená zahŕňajú zvuk [L].

(konvalinka, zvonček, mak, nezábudka, púpava, nevädza, maceška).

Vyberáme zvonček, konvalinku, macešku.

7. Prstová gymnastika.

Malý domček na vianočnom stromčeku

Dom pre včely, kde sú včely?

Musíme zaklopať na dom,

Jeden dva tri štyri päť.

Včely začali vylietavať:

Jeden dva tri štyri päť!

Jedna z rúk stojí na stole, opiera sa o lakeť, prsty sú roztiahnuté (Vianočný stromček). Na druhej ruke sa prsty zatvoria do krúžku (úľ). "Úľ" pritlačený proti "Vianočný stromček" dieťa pozerá dovnútra "úľ".

Zatína päste. Búcha päsťami o seba a strieda ruky. Rozpaží ruky, roztiahne prsty a hýbe nimi (včely lietajú.)

8. Hra „Kde si sa schoval zvuk» (tvorenie zvuková analýza) .

Lusha priniesla so sebou krásne kvety a krabicu. Pozrite sa, čo je v ňom. Áno, existuje veľa obrázkov, ktorými ozdobíte okvetné lístky. Nájdite na to miesto zvuk [l] v slovách: začiatok, stred alebo koniec slova. Skúste odpovedať úplne.

(lastovička, lopata, lampa, konvalinka, los, župan, drdol, žralok, vidlička, holubica, krieda, stôl, stolička, peračník).

9. Telovýchovná minúta.

Včela je trochu unavená. Poďme si s ňou oddýchnuť.

Tu je cvičenie včiel.

Urobte to v poradí.

Rýchlo vstaň a usmej sa.

Dosiahnuť vyššie, dosiahnuť vyššie.

No, narovnaj ramená,

Zdvihnúť a znížiť.

Odbočte doľava, odbočte doprava,

Dotknite sa rúk kolenami.

10. Hra "počítať".

Pozrite, koľko darčekov som priniesol pre Lushu. Poďme ich spočítať (bábika, jablko).

11. Automatizácia zvuku [L] vo vetách.

1) Lusina priateľka, dievča Alla, poslala svoje fotografie, na ktorých je znázornené, čo robila, keď relaxovala so svojou babičkou počas letných a zimných prázdnin. Povedz mi, čo urobil Alah (na základe obrázkov).

Alah šil. Alla pletená...

2) Lusha sa ťa rozhodla rozosmiať a vymyslela vtipné vety. Pozorne si ich vypočujte a opravte prípadné chyby.

Mila zjedla šalát.

Paul padol do kresla.

Futbal šiel k otcovi.

Špachtľa zabrala Lada.

Lusha kúpila bábiku.

Alla si obliekla bielu šatku.

3) Lusha sa rozhodla stať sa umelkyňou a maľovala obrazy. Čo urobila Lusha zle, čo nesprávne nakreslila? (Obrázky "Čo sa nestane").

Lusha sa mýlila, že lastovička nie je červená. Lusha sa mýlila, že jablko nemôže byť modré. Lusha sa mýlil, že jahody na vianočnom stromčeku nerastú. Lusha sa mýlil, že v lete nemôžete lyžovať na železnici.

12. Rozvoj jemnej motoriky.

Pozrite, ak dáte tento obrázok dohromady, získate portrét Lushe. Zozbierajme to a dáme to včele. (Dieťa zbiera vystrihnutý obrázok).

Výborne! Lusha je veľmi spokojná.

13. Zhrnutie triedy.

Je naša lekcia sa skončila. čo sme dnes robili? (Naučil som sa správne vyslovovať zvuk [L]) . Ktorá hra sa vám páčila najviac? Vymenujte ľubovoľné 3 slová z zvuk [L].

Je čas rozlúčiť sa so včelou. Lusha vám ďakuje a dáva vám nálepky so svojimi portrétmi.

Publikácie k téme:

Zhrnutie individuálnej logopedickej hodiny o zvukovej automatizácii [L] Individuálna logopedická lekcia o automatizácii hlásky [L] v slovách a vetách.

Zhrnutie individuálnej logopedickej hodiny o zvukovej automatizácii [L] Cieľ: upevniť si správnu výslovnosť hlásky [l] v Úlohy: Nápravné a vzdelávacie: - upevniť správnu výslovnosť hlásky [l].

Zhrnutie individuálnej logopedickej hodiny o zvukovej automatizácii [L] v slov Cieľ: automatizovať zvuk [L] v slovách. Nápravné a výchovné úlohy: objasniť charakteristiku hlásky [L], upevniť správnu výslovnosť.

Zhrnutie individuálnej logopedickej hodiny o zvukovej automatizácii [R] Cieľ: upevniť správnu výslovnosť hlásky [P] v slabikách, slovách a frázach. Ciele: Nápravné a vzdelávacie: -vyučovať správne.

Zhrnutie individuálnej logopedickej hodiny o zvukovej automatizácii [P] v slovách a vetách Cieľ: automatizovať zvuk [r] v slovách a vetách. Ciele: Nápravno-výchovné: - upevniť si správnu výslovnosť hlások.

Zhrnutie individuálnej lekcie o automatizácii zvuku [L] pre deti vo veku 5–7 rokov s OHP Ciele a ciele: Nápravné a vzdelávacie: -Naučte sa jasne a správne vyslovovať hlásku „l“, automatizovať túto hlásku v slabikách a slovách.

Zhrnutie individuálnej lekcie o automatizácii zvuku [l] v slabikách, slovách, frázach (vyššia skupina) Ciele: Automatizácia zvuku [l] v slabikách, slovách, frázach; Identifikácia slov so zvukom [l]; Reprodukcia sérií slabík; rozvoj.

Zhrnutie individuálnej lekcie o automatizácii zvuku [Ш] Zhrnutie individuálnej lekcie o automatizácii zvuku [SH] Cieľ: Automatizácia zvuku [SH]. Ciele: Rozvoj fonematického sluchu (vnímanie,...

Zhrnutie individuálnej lekcie o automatizácii zvuku [F] Zhrnutie individuálnej lekcie o automatizácii zvuku [Zh] Cieľ: Automatizácia zvuku [zh] v otvorených slabikách. Ciele: Rozvoj fonematického uvedomovania.

Náčrt individuálnej lekcie o automatizácii zvuku [P] Cieľ: automatizácia zvuku „R“. Ciele: Upevniť správnu výslovnosť hlásky „P“ izolovane, v rovných slabikách a v slovách s nimi;.

Knižnica obrázkov:

Vyvinutý učiteľkou logopéda

Iľjukhina Olga Vasilievna

MBDOU "Materská škola "Teremok" kombinovaný typ"

Cieľ: automatizovať zvuk [l] v slabikách, slovách, vetách.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Upevniť správnu výslovnosť hlásky [l] v slabikách, slovách, vetách.

Rozvíjať zručnosti v zhode číslovky s podstatným menom;

Opravné:

Rozvíjať holistické vnímanie, pamäť, jemné motorické zručnosti, pozornosť, fonematický sluch;

Obohacovanie a rozširovanie slovnej zásoby;

Posilniť zručnosti analýzy a syntézy zvuku;

Vzdelávacie:

Podporovať nezávislosť a záujem o aktivity.

Vybavenie: obrázky-symboly artikulačnej gymnastiky, obrázky znázorňujúce kvety (konvalinka, ruža, kosatec, zvonček, gladiol, fialka, mak, harmanček, tulipán, nezábudka, flox); obrázky vtákov: slávik, žluva, ďateľ, stehlík, slávik; vystrihnutý obrázok s obrázkom Stelly“; súbor obrázkov na tému: lykové topánky, vidlička, kôň, bicykel, somár, futbal, lastovička, píla, kladivo, vlk, palica, krieda, plutvy, drdol, fialka, stôl, vešiak, mašľa, loďka.

Priebeh lekcie

1. Organizačný moment.

Dnes máme v triede nového hosťa. Vypočujte si hádanku a skúste uhádnuť, kto to je?

Bzučí nad kvetom,

Letí tak rýchlo smerom k úľu,

Dala svoj med do plástu;

Ako sa volá?... (včela).

Presne tak, toto je veselá a milá včielka. Volá sa Stella. Veľmi rada zbiera peľ kvetov a vyrába z neho med. Prišla si vypočuť, ako vyslovujete hlásku [l] a zahrať si s vami rôzne hry.

2. Artikulačná gymnastika.

Najprv však urobme cvičenia pre jazyk. A „vtipné obrázky“ vám s tým pomôžu. Pozrite sa na ne a urobte to isté.

"stierka"

Umiestnite jazyk špachtľou

A držte to trochu.

Jazyk potrebuje byť uvoľnený

A počítajte s tým.

"ihla"

Stiahnem si jazyk ihlou.

Nepribližuj sa! dám injekciu!

"Pozerať"

Vľavo - vpravo, vľavo - vpravo,

Môj jazyk sa potutelne kĺže:

Ako kyvadlo hodín

Je pripravený na hojdanie.

"Hojdačka"

Hojdám sa na hojdačke.

Letím hore a klesám.

"Parník bzučí"

Parník je malý,

Ale je taký odvážny!

Vlny sa ho neboja,

Veselo bzučí: "Y-Y-Y."

"úsmev"

Naša Tanya je šibalka,

Priťahuje pery k ušiam.

Pozri sa na mňa -

Teraz som žaba!

“Lahodný džem”

Sakra, jedli sme s potešením -

Zašpinil sa džemom.

Ak chcete odstrániť džem z vašich pier,

Ústa je potrebné olizovať.

3. Automatizácia zvuku [L] v slabikách.

Včielka rada lieta na trávniku a spieva piesne. A chce, aby si s ňou spieval tiež.

la-la-la ala-ala-ala

lu-lu-lu ulu-ulu-ulu

ly-ly-ly yly-yly-yly

lo-lo-lo olo-olo-olo

4. Automatizácia zvuku [L] v slovách.

Bee vás pozýva naučiť sa písať poéziu. Vymyslite si slovo, ktoré sa rýmuje, a zopakujte celú báseň. Nezabudnite vyslovovať [L] jasne a správne.

La-la-la, lahodný med nesie... (včela).

Lu-lu-lu, videli sme... (včela).

Ly-ly-ly, báli sme sa... (včely).

5. Prstová gymnastika.

VČELY

Malý domček na vianočnom stromčeku

Dom pre včely, kde sú včely?

Musíme zaklopať na dom,

Jeden dva tri štyri päť.

klopem, klopem na strom,

Kde, kde sú tieto včely?

Zrazu začali vyletovať:

Jeden dva tri štyri päť!

Jedna z rúk stojí na stole, opiera sa o lakeť, prsty sú roztiahnuté (vianočný stromček). Na druhej ruke sa prsty zatvoria do krúžku (úľa). „Úľ“ je pritlačený k „vianočnému stromčeku“, dieťa sa pozerá do „úľa“.

Zatína päste. Búcha päsťami o seba a strieda ruky. Roztiahne ruky, roztiahne prsty a hýbe nimi (včely lietajú.)

6. Formovanie schopností analýzy zvuku.

Koľko kvetov rastie na trávniku. Stella lieta z jedného kvetu na druhý a nevie, ktorý si vybrať, aby nazbierala šťavu z kvetov. Pomôžme jej vybrať tie kvety, ktorých názvy obsahujú hlásku [L].

(konvalinka, ruža, kosatec, zvonček, gladiol, fialka, mak, rumanček, tulipán, nezábudka, flox).

7. Fyzické cvičenie.

Včela je trochu unavená. Poďme si s ňou oddýchnuť.

Tu je cvičenie včiel.

Urobte to v poradí.

Rýchlo vstaň a usmej sa.

Dosiahnuť vyššie, dosiahnuť vyššie.

No, narovnaj ramená,

Zdvihnúť a znížiť.

Odbočte doľava, odbočte doprava,

Dotknite sa rúk kolenami.

8. Hra „Kde bol skrytý zvuk.“

Stella priniesla so sebou krásnu krabičku. Pozrite sa, čo je v ňom. Áno, je tu veľa obrázkov, v názve každého objektu sa skrýva zvuk [L]. Určte miesto hlásky v slovách: na začiatku, v strede alebo na konci slova.

(Baps, vidlička, kôň, bicykel, somár, futbal, lastovička, píla, kladivo, vlk, palica, krieda, plutvy, drdol, fialka, stôl, vešiak, mašľa, loďka).

9. Hra "Počítanie."

Pozrite sa, koľko vtákov priletelo na trávnik! Poďme ich spočítať. A povedzte mi: ktorých vtákov je viac a ktorých menej.

Cieľ: posilnenie správnej výslovnosti hlások [L] v reči.

Úlohy:

Rozvíjanie sebakontroly počas zvukovej výslovnosti;

Rozvoj fonematických procesov;

Cvičenie na tvorenie a používanie podstatných mien so zdrobnenými príponami;

Obohatenie slovnej zásoby o príbuzné slová;

Rozšírenie a objasnenie slovnej zásoby na lexikálnu tému hodiny;

Rozvoj myslenia, pamäti, predstavivosti;

Rozvoj artikulácie orgánov;

Vývoj dýchacieho aparátu;

Rozvoj jemných motorických zručností;

Pestovanie vytrvalosti.

Vybavenie: obrázky predmetov, individuálne zrkadlo, kartový diagram pre dizajn.

Materiál reči: hádankový text, jazykolamový text, materiál na dopĺňanie lexikálnych a gramatických úloh

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Zhrnutie individuálnej logopedickej hodiny o zvukovej automatizácii [L] v slovách a frázach.

Cieľ: posilnenie správnej výslovnosti hlások[L] v reči.

Úlohy:

Rozvíjanie sebakontroly počas zvukovej výslovnosti;

Rozvoj fonematických procesov;

Cvičenie na tvorenie a používanie podstatných mien so zdrobnenými príponami;

Obohatenie slovnej zásoby o príbuzné slová;

Rozšírenie a objasnenie slovnej zásoby na lexikálnu tému hodiny;

Rozvoj myslenia, pamäti, predstavivosti;

Rozvoj artikulácie orgánov;

Rozvoj dýchacieho aparátu;

Rozvoj jemných motorických zručností;

Pestovanie vytrvalosti.

Vybavenie: obrázky predmetov, individuálne zrkadlo, kartový diagram pre dizajn.

Materiál reči:hádankový text, jazykolamový text, materiál na dopĺňanie lexikálnych a gramatických úloh.

Priebeh lekcie.

1. Organizovanie času.Úvod do lexikálnej témy.

A mama má

A otec má

A moja dcéra má

A môj syn má

A mačka má

A pes má

Aby ste ho spoznali

Musíte to povedať nahlas. (Názov)

2. Dychové cvičenia.

Hra „Zahrievame si ruky“:úder na dlane, zmena sily výdychu.

Hra „Dýchajte nosom“:striedavo vdychovať a vydychovať vzduch, teraz pravou a teraz ľavou nosnou dierkou.

3. Artikulačná gymnastika.

Opakovanie predtým precvičovaných artikulačných cvičení.

Izolovaná výslovnosť zvuku [L] pred zrkadlom.

4. Automatizácia zvuku.

Plnenie lexikálnych a gramatických úloh.

Hra "Opakovať". Vyslovovanie názvov slov podľa vzoru.

Larisa, Volodya, Mila, Nikolay, Ilona, Vlad, Alla, Ruslan, Svetlana, Yaroslav, Klava, Slava, Vlada, Pavel, Zlata, Kirill, Clara, Danil, Michail.

Hra „Chyť to“.Vyberte (tlieskajte rukami) mená dievčat/chlapcov a opakujte.

- Hra "Zapamätať"" Zapamätanie a dôsledné opakovanie slov. Počet slov sa postupne zvyšuje, počnúc dvoma a končiac schopnosťami dieťaťa.

Alla má lak na nechty, bábiku, kolovrátok, stôl, šatku a jahody.

(Napríklad: Alla má lak. Alla má lak, bábika. Alla má lak, bábika, top.

Alla má mašľu, bábiku, vrch, stôl...)

Slávo má luk, pílku, mydlo, stoličku, loptu, špendlík.

Hra „Vymysli to“.Tvorba príbuzných slov (priezvísk) z predmetov (navrhované obrázky).

Holub, veverička, lopata, lyžica, vlk, los, sokol. (Napríklad: Orlov Kirill)

Hra „Vymysli to“.Tvorenie podstatných mien s deminutívnymi príponami.

Napr. "Pamätajte."

Učenie jazykolamov:

Počúvanie ukážky;

Spoločné rozprávanie s logopédom;

Vlastná výslovnosť dieťaťa.

La-la-la, la-la-la -

Mila sa plavila na člne,

Klava sedela v člne,

Spieval som pesničky s Milou.

5. Rozvoj jemných motorických schopností.

Hra „Konštruktér“.

Navrhovanie tvárí z počítacích palíc.

6. Zhrnutie lekcie.

Etapa zvuková automatizácia R v slovách.

Cieľ: formovanie zvukovej stránky reči.

Nápravná výchovná úloha:naučiť, ako vykonávať artikulačné cvičenia v plnom rozsahu, automatizovať zvuk R v slovách.

Nápravná a rozvojová úloha:rozvíjať zrakovú a sluchovú pozornosť, jemné motorické zručnosti, hlas, dýchanie reči.

Nápravné a vzdelávacie:pestovať pozitívny vzťah k hodine, samostatnosť, kontrolu nad vlastným prejavom.

Vybavenie: obrázok Pinocchia, prezentácia prezentácie zeleniny, papierových včiel na šnúrkach, obrázok Pinocchia s kamarátmi, dva štvorce s lemovanými štvorčekmi, štyri plošné obrázky štvorca a kruhu, desať gombíkov,rovinné obrazy dvoch fajok (hudobné): veľké, malé.

Priebeh lekcie

I. Organizačný moment.

Logopéd. Dnes prišiel Pinocchio na tvoju lekciu.

Chce vám ukázať diapozitívy.

Snímky zobrazujú: paradajky, zemiaky, hrášok, kukurica, brokolica.

Prezentácia.

Logopéd. Pozorne si prezrite tieto obrázky, pomenujte ich.

Ako môžete jedným slovom nazvať všetko, čo ste videli na obrázkoch?

Dieťa. Zelenina.

Logopéd. Aký spoločný zvuk možno nájsť vo všetkých týchto slovách?

Dieťa. Zvuk R.
II. Nahláste tému lekcie.

Logopéd. Dnes sa na hodine spolu s Pinocchiom naučíme krásne a správne vyslovovať hlásku R.
III. Artikulácia zvuku.

Je počuť odpoveď dieťaťa.
IV. Vlastnosti zvuku.

Je počuť odpoveď dieťaťa.
V. Dýchacie cvičenia.

Logopéd. Keď ťa mal navštíviť Pinocchio, videl k nemu letieť včely.

Zobrazenie papierových včiel na šnúrkach.

Logopéd. Pozrite sa na včely a fúknite na ne, predstavte si, že lietajú.
VI. Artikulačná gymnastika.

Maliar.
Lahodný džem.
Turecko.
Bubeník.

VII. Rečové cvičenia.

Logopéd . Buratino rád hrá na trúbke.

Má ich dve a znejú inak.

Veľká trúba znie drsne a malá jemne, jemne.

Pred dieťaťom sú zobrazené dva obrázky zobrazujúce dve fajky: veľká, malá.

Logopéd striedavo ukazuje obrázky a vyslovuje slabiky a dieťa opakuje.

RA - RO - RU

RY – RU – RA

RU-RA-RY
VIII. Rozvoj fonematického sluchu.

Didaktická hra „Zvuková mozaika“.

Na stole pred dieťaťom leží štvorec rozdelený na niekoľko štvorcov. A tiež existujú geometrické tvary: kruh, štvorec. Logopéd má rovnaké štvorcové a geometrické obrazce.

Logopéd. Pozrite sa, aké zaujímavé figúrky vám Pinocchio priniesol.

Zahrajme si hru. Teraz budem vyslovovať slová so zvukom R , pozorne ich počúvajte.

Ak poviem slovo so zvukom R , dajte malý štvorec do prvého štvorca a ak poviem slovo, v ktorom nie je žiadny zvuk R , potom vložte kruh do ďalšieho štvorca.

Slová: zemiaky, paradajky, kapusta, cibuľa, hrášok, reďkovky.

Logopéd spolu s dieťaťom umiestňuje zodpovedajúce obrazce na jeho štvorec.

Potom sa porovnávajú dva štvorce (logopéd a dieťa).
IX. Cvičenie na rozvoj jemnej motoriky a hlasu.

Logopéd. Pozri, na tomto obrázku je Pinocchio so svojimi priateľmi. Dá vám tento obrázok, ak budete nasledovať magickú cestu.

Logopéd vytiahne gombíky rôznych veľkostí od najmenšieho po najväčší v dvoch radoch po piatich gombíkoch a umiestni ich na obrázok.

Logopéd. Teraz vyslovím slová a vy ich pozorne počúvajte a opakujte, stláčajte tlačidlá prstami, počnúc najmenšími tlačidlami, pričom hovorte šeptom a potom hlasnejšie a hlasnejšie.

Dieťa opakuje slová stláčaním tlačidiel striedavo všetkými prstami v poradí, počnúc palcom a končiac malíčkom, takže kráča po ceste a dostane sa k obrázku zobrazujúcemu Pinocchia so svojimi kamarátmi..

Slová: koláče, hrušky, paradajky, uhorky, mrkva.
X. Cvičenie pri tvorbe inštrumentálneho prípadu.

Logopéd. Pozrite sa na obrázok a povedzte mi, čím Pinocchio zaobchádza so svojimi priateľmi.

Dieťa. Hrozno, koláč, marshmallows, hrušky
XI. Zhrnutie lekcie. Hodnotenie výkonu.

Logopéd. Páčila sa vám práca s Pinocchiom?

Odpoveď dieťaťa.

Akú hlásku ste sa naučili na hodine krásne vyslovovať?

Dieťa. Zvuk R.

Téma: Automatizácia zvuku [s] v slabikách.

Cieľ: Pokračujte v práci na správnej výslovnosti hlások [s] v slabikách.

Úlohy:

1 .Práca na automatizácii zvuku [s] v priamych slabikách.

2. Rozvoj dýchania reči.

3. Rozvoj artikulačných svalov, svalov jazyka.

4. Rozvoj jemnej motoriky: šnurovanie.

5. Rozvoj duševných procesov: pozornosť, pamäť.

6. Rozvoj fonematického uvedomovania.

7. Rozvoj lexikálnej a gramatickej stavby reči.

Vybavenie: malá miska s vodou, dve papierové lodičky (origami), píšťalka, obrázky: sánky, syr, líška, riad, vrkoč; lopta; šnurovanie.

Priebeh lekcie

I.Org.moment

Dnes sa vydáme na výlet na malých lodičkách. Kto velí na lodi?

Správne, kapitán.

II.Hlavná časť

1.Vývoj dýchania reči

Ty budeš kapitánom tejto lode a ja budem kapitánom tejto. Zorganizujme súťaž. Kto je rýchlejší? (vyfúknite dlhý prúd vzduchu do stredu)

Tak sme plávali na breh. Musíme zapískať (dieťa zapíska na píšťalke)

2. Prstová gymnastika „Myši“

Keď myši počuli náš signál, pribehli.

Jedného dňa vyšli myši (pohli sme prstami oboch rúk po stole).

Pozrite sa, koľko je hodín (pravou rukou stiahnite rukáv na ľavej ruke)

Jeden, dva, tri, štyri (položte lakte na stôl a ohnite postupne štyri prsty)

Myši stiahli závažia (zatneme a uvoľníme päste)

Jeden, dva, tri, štyri, päť (ohýbajte päť prstov jeden po druhom)

A opäť sme sa vybrali na prechádzku (pohneme prstami oboch rúk po stole).

3.Artikulačná gymnastika

Na brehu sme sa stretli s kamarátmi a tešili sa „Smile“, pobozkali „Tube“.

Priatelia nás pozvali na návštevu. Naliali nám čaj do „pohárov“. Poďme si to ukázať. Pohostili nás „Lahodným džemom“ (kruhové pohyby so širokým jazykom cez pery).

4. Automatizácia zvuku [s] v slabikách

Teraz si zahrajme hru "Opakovať"

Sa-sa-sa

Tak-tak-tak

Su-su-su

Se-se-se

Sy-sy-sy

Ja sa ťa opýtam a ty mi odpovieš:

L.: Sa-sa-sa? R.: Sa-sa-sa.

Tak-tak-tak? Tak-tak-tak.

Teraz sa ma pýtaš? (len si vymenili role).

5.Cvičenia na rozvoj fonematického uvedomenia

Pomenujem slová a vy budete tlieskať, ak budete počuť zvuk [s].

(Záhrada, syn, mačka, loď, prameň, fajka, riad, kapitán, slnko, západ slnka).

6.Hra na rozvoj zrakovej pozornosti a pamäti

Hra „Čo sa zmenilo?“: sánky, syr, líška, riad, kosa.

7.Rozvoj grafomotoriky

Každý námorník by si mal vedieť zaviazať čižmy. Ukáž mi, ako to dokážeš (čipka).

8. Vývin lexikálnej a gramatickej stavby reči

"Množné číslo objektov"

Poďme sa hrať s loptou. Pomenujem jeden predmet a vy pomenujete veľa takýchto predmetov, napríklad poviem ponožka a vy by ste mali povedať ponožky.

Domov – domov

Gnome - škriatkovia

Tabuľka – tabuľky

Záhrada – záhrady

Šťava – šťavy

III.Záverečná časť

Čo sme sa dnes plavili? Kde si bol? kto si bol?

Téma: Znie Z-S
Úlohy:

Naučte sa rozlišovať zvuky [s] a [z] na základe zvukových a artikulačných charakteristík
precvičiť si slabičný rozbor slov,
naučiť sa tvoriť podstatné mená s deminutívnym významom
rozvíjať integritu vnímania

Vybavenie: obrázky predmetov, ktorých názvy obsahujú hlásku s; čipy na zostavovanie vetných a slovných schém

Materiál reči:závej, odpratávanie snehu

Priebeh lekcie:

Org. moment
Identifikujte písmeno dotykom.(S,W)
Aké zvuky predstavujú?
Porovnanie zvukov podľa artikulačných a akustických charakteristík
Logopéd navrhuje pri pohľade do zrkadla dlho vyslovovať hlásku s a venovať pozornosť polohe pier.
Pery sa usmievajú, zuby sú viditeľné.
A teraz si znova dlho, nahnevane pískajme, ukážme, ako vzduch vychádza z pumpy, a povedzme nám, kde je skrytá špička jazyka (špička jazyka je skrytá za spodnými zubami)
Aký prúd vzduchu vychádza, keď vyslovíme zvuk: studený alebo teplý? Položte si ruku na ústa a povedzte s.
(ak niekto hovorí, že je teplo, porovnaj x a c).
Zuby bránia vzduchu voľne opustiť ústa, keď vyslovíme zvuk [s]. Samohláska alebo spoluhláska [s]? Skúsme to zaspievať. Čo sa deje? (Toto spoluhláska zvuk)

Zvuk Z je podobný. Upozorňujeme, že zvuk je zvučný.
"Chyť zvuk"
Hra „Koho (čo) vidím? ("Zamknúť")
Pomenujte obrázky.

Zavolajte mi láskavo

Hra „Poďme vyrobiť korálky“ (rozlíšenie N-W)
(logopéd ukáže obrázok. Dieťa určí, ktorý zvuk - S alebo Z - je v nich prítomný. Ak S, rozloží žltý čip, Z - fialový)

Hra "Sdrifts" (definícia slabičnej štruktúry slova)

Analýza zvukového písmena slova (koza)
Koľko zvukov obsahuje slovo polievka?
3 bunky - zvuk žije v každom okne
Aký je prvý zvuk?
Aký je? (podľa TV)
Ktorý čip si máme vziať? (Modrá)
Aký je druhý zvuk? Čo je to za zvuk? Vezmite požadovaný čip. Toto je zvuk samohlásky.
Pomenujte tretí zvuk. Čo o ňom vieme? (účt., TV, v.) (modrý čip)
Posledný zvuk?
Prečítajme si, čo sme zostavili.
Kde je zvuk, ktorý dnes študujeme? (na 1. mieste). Ukážte to prstom.
Koľko samohlások je v jednom slove? Ukáž im.
Čo ak vymením zvuk? Aké slovo to bude? (vrkoč)

Vytváranie viet s daným slovom. Vypracovanie osnovy návrhu.
Vytvorte vety so slovom polievka.
Aké je prvé slovo? Označme ho prúžkom.
Vezmite diagramy a uverejnite ich.
Na koniec dáme bodku.
Koľko slov je vo vete?
Úloha: Rozdať návrhy.

Opakujte:
Zbierame jahody.
Sonya zaspala.
Na ruži sa leskne rosa.
Lisa sa pozrie na kozu.
Na stole je váza s ružami.
V blízkosti tašky je dáždnik.

Cvičenie „Skladanie čistých výrokov“

Zhrnutie

Individuálna lekcia
Predmet: S-SH diferenciácia
Úlohy:

Naučte sa rozlišovať zvuky [s] a [sh] na základe zvukových a artikulačných charakteristík
rozšírte si slovnú zásobu na tému „Nábytok“
naučiť sa vykonávať slabičnú analýzu slov
rozvíjať fonematické povedomie
nácvik používania predložiek pod, za, na
precvičiť orientáciu na hárku papiera
rozvíjať krátkodobú vizuálnu pamäť
rozvíjať stabilitu pozornosti

Vybavenie: obrázky predmetov, ktorých názvy obsahujú zvuky s, sh; lopta, obrázok „Nájdi rozdiely“
Rečový materiál: polica, podrúčky, písací stôl, knižnica

Priebeh lekcie:
1.Artikulačná gymnastika
Cvičenie "Bagel"
Cvičenie "Trubica"
Cvičenie "Pohár"
Cvičenie "Žaba"
Cvičenie "Proboscis"
Cvičenie „Frog-proboscis“

2. Charakteristika hlások sh, s podľa artikulačných a akustických charakteristík
Čo urobili pery, keď vyslovili Sh? (pery posunuté dopredu)
Vyzerali ako rožok alebo slamka? (boli okrúhle ako šiška)
Čo urobil váš jazyk, keď ste vyslovili Sh? (Jazyk sa zdvihol k stropu úst, za hornými zubami)
Dajte si ruku na ústa a povedzte sh.
Zuby bránia vzduchu voľne opustiť ústa, keď vyslovíme zvuk [w]. Samohláska alebo spoluhláska [sh]? Skúsme to zaspievať. Čo sa deje? (Toto spoluhláska zvuk)
Je tento zvuk hlasitý alebo nudný? prečo? Položme si ruku na krk. Chveje sa vám hlas? (hluchý zvuk)
Nahnevane vydávame zvuk (toto je tvrdý zvuk)
Aký čip použijeme na označenie zvuku?
Rovnako tak zvuk S.

3. Hra „Catch the Sound“
1) Zatlieskajte, keď počujete zvuk sh

P-s-s-s-s-ss
Kožuch, taška, škola, soľ, medveď, ucho, fúzy, pneumatika

4. Syntéza slabík a slov. (Loptová hra)
Vyhodím zvuky a ty mi vrátiš slabiky: sh, a. Ktorú slabiku vrátiš? : (slabika SHA)
S-a, S-u-k, .... u-s-s, k-u-s-t, sh-u-b-a

5. Rozložte karty
Dieťa má roztriediť obrázky do dvoch skupín: s-sh.

6. Orientácia na hárku papiera
Nasledujúce pokyny:
- Položte slona na vrch plachty, tašku na spodok atď.

7. Rozložte to tak, ako to bolo
Dieťa je poučené, aby si zapamätalo obrázky a ich umiestnenie.
Logopéd zamieňa obrázky. Dieťa potrebuje usporiadať obrázky tak, ako boli pôvodne.

8. Práca na sylabickej štruktúre slova „Snehové záveje“
Dieťa je požiadané, aby skrylo obrázok pod požadovaný snehový závej (podľa počtu slabík)

9. Hra „Nájdi rozdiely“
Ktorá izba je na obrázku?
Pomenujte nábytok, ktorý je v tejto miestnosti.
Logopéd objasňuje názvy častí nábytku.
Nájdite rozdiely medzi týmito obrázkami.

10. Zhrnutie.

Cieľ: automatizácia zvukov [Р] a [Р‘] pri slobode prejavu
Úlohy:
Nápravné a rozvojové: naďalej rozvíjať rečový aparát, rečové dýchanie; rozvíjať jemné motorické zručnosti; cvičte sonorantné zvuky v slovách, frázach a vetách.
Vzdelávacie: upevniť vedomosti o ročných obdobiach; posilniť schopnosť používať slovesá; Pokračujte v učení sa previesť podstatné mená v jednotnom a množnom čísle.
Vzdelávacie: stmelenie detského kolektívu.
Priebeh vzdelávacích aktivít

1. - Dobrý deň, chlapci! Dnes sa vyberieme do veselej krajiny Rychandia. Všetci obyvatelia tejto krajiny sa na nás veľmi tešia, pretože dúfajú, že im pomôžeme naučiť sa krásne a správne vyslovovať všetky hlásky reči, najmä ich obľúbené hlásky [R] a [R‘]. Ale aby sme sa tam dostali, budeme musieť lietať na balónoch, ktoré teraz s vami nafúkneme.

2. - Tak sme s tebou skončili vo veselej krajine Rychandia. Zoznámte sa s jeho obyvateľmi.
Aj v tejto krajine žije veselý mužík menom Tongue, ktorý vás pozýva na cvičenie pre vaše jazýčky. Sadnite si za stoly, posuňte zrkadlá k sebe.

V tomto dome, môj priateľ, žije veselý Jazyk.
Oh, je to šikovný chlapec a trochu nezbedný chlapec.
Malý muž - Jazyk sa otočil na bok,
Vyzerá doprava, vyzerá doľava,
A potom znova vpred,
Tu si trochu oddýchneme. (sledovať)
-Jazyk sa pozrel z okna a na ulici bolo svetlo.
Náš jazyk sa natiahol a široko sa na nás usmial,
A potom šiel na prechádzku a opaľoval sa na verande. (stierka)
- Ľahol si na verandu, bežal na hojdačke,
Odvážne vzlietol, ale je čas pustiť sa do práce. (Hojdačka)
- Kladivo klope: klop, klop, On je najlepší priateľ jazyka.
Klince, kladivo a kliešte sú veci, ktoré tesár potrebuje. (kladivo)
-A tu je nablízku plechovka farby, aktualizujte plot neďaleko. (Maliar)
-Zahrám sa s koňom, zahrám mu na ústnej harmonike. (kôň)
-Slnko zmizlo za horou, jazyk odišiel domov,
Zatvoril dvere, ľahol si do postele a stíchol. (Hniezdo)

3. – A ty a ja pôjdeme ďalej. Pozri, čo je na našej ceste? Toto je úžasná taška. Čo je v tom? (Didaktická hra „Nádherná taška“. Deti vyberajú z vrecka predmety, ktorých názvy obsahujú hlásku [P].
Hry s predmetmi z nádhernej tašky („Štvrtý nepárny“, „Čo chýba“, „Čo sa zmenilo“).

4. – Teraz poďme ďalej. Viete, chlapci, že v krajine Rychandia, rovnako ako u nás, je zima, jar, leto a jeseň. Len obyvatelia si nepamätajú, čo k čomu patrí. Pomôžme im. (Didaktická hra "Ročné obdobia")

Keď zima príde jar, nebude opäť čas na spánok.
Po jari bude leto – na to nezabúdajme.
A potom príde jeseň, aj keď o ňu nežiadame.
A po jeseni príde zima, všetko zamrzne.

(Deti kotúľajú tenisové loptičky cez čistinu ročných období a pomenujú znamenia každého ročného obdobia).

5. – A teraz pôjdeme do záhrady obyvateľov veselej Rychandie a pozrieme sa, čo vypestovali. Možno potrebujú pomoc pri zbere. (Didaktická hra „Poďme žať“).
- Pozrite, chlapci, čo sa deje v záhrade, nie ste prekvapení? Rastie zelenina a ovocie na svojich správnych miestach? Čo si namiešali naši veselí súdruhovia? Kde by vlastne mala rásť zelenina? Kde by malo rásť ovocie? (Na obrázkoch: zelenina rastie na stromoch a ovocie rastie na záhonoch).

Didaktická hra "Veľký - malý"
Zemiak - zemiak
Mrkva - mrkva
Reďkovka - reďkovka
repa — repka
Paradajka - paradajka
Uhorka - uhorka
Didaktická hra „Jeden - veľa“.

6. Výborne, chlapci! Teraz sa pozrime, aké zvieratá žijú v krajine Rychandia.

Didaktická hra „Zvieratá a ich mláďatá“
Krava - teľa
Baran – jahňacina
Králik - králičie mláďa
Prasa je prasiatko.

7. Dobre, chlapci! Je čas, aby sme sa vrátili. Ach, čo je táto guľa, ktorá nám leží v ceste? Poďme hrať.Didaktická hra „Naopak“.
Teraz otvoríme ústa a povieme opak:

Studená teplá
Zlé - dobré
Veselý - smutný
Tupý – ostrý

8. Výborne, chlapci! No poďme späť autom:
Štartovanie vozíka:
ra - ra - ra;
ar - ar - ar.
Štartovanie traktora:
ro - ro - ro;
alebo - alebo - alebo.
Štartovanie dodávky:
ru - ru - ru;
ur – ur – ur.
Začíname s dlhým rozchodom:
ry - ry - ry;
rok - rok - rok.

9. Zhrnutie vyučovacej hodiny. Naša cesta sa skončila a my sme sa vrátili domov. Pripomeňme si, čo a koho sme videli vo veselej krajine Rychandia. Čo sme dnes robili v Rychandii? Páčil sa vám výlet do Rychandie?

Téma: Zvuk [R]

Cieľ: automatizovať zvuk [P] v slabikách.
Úlohy: rozvíjať schopnosti zvukovej výslovnosti, fonematický sluch, pozornosť, dobrovoľnú pamäť; rozvíjať schopnosti sebaovládania výslovnosti.
Vybavenie: hračky, karty s obrázkami predmetov.

1. Organizačný moment.
Logopéd upozorňuje dieťa na navrhované hračky (lev, mačka, veverička, kura). Hovorí, že lev vie vysloviť hlásku [R] v slabikách, ale ostatní nie. Vyzýva dieťa, aby pomohlo naučiť hračky vyslovovať zvuk [R].
2. Artikulačná gymnastika.
Napr. „Proboscis Smile“ (v tempe)
Napr. „Swing“ (široký jazyk)
Napr. "Calix" (ústa širšie)
3. Objasnenie artikulácie zvuku [P]. Vydanie zvuku

(tichý, hlasný).
4. Vyslovovanie rovných slabík.
Dieťa je požiadané, aby vyslovovalo slabiky pohybom hračky (leva) paralelne s ostatnými hračkami, ako keby pre každú z nich vyslovovalo:
A)
RA-RA-RA RU-RU-RU
RO-RO-RO RY-RY-RY
B) Hra „Kto povedal inú slabiku“
Logopéd povie dieťaťu, že všetky hračky sa naučili vyslovovať slabiky a teraz sa chcú hrať. Dieťa je požiadané, aby pozorne počúvalo reťaz slabík a našlo „extra“ slabiku, ktorá sa líši od všetkých ostatných.
(Ak je pre dieťa ťažké dokončiť túto úlohu, potom logopéd vyslovuje slabiky, ukazuje na hračky jednu po druhej, ako keby to hovorili, a ponúka, že ukáže, ktorá z nich povedala druhú slabiku)
IN) Hra "Opakujte správne"
Dieťa je požiadané, aby správne zopakovalo reťazec slabík.
RA-RO-RU
RU-RO-RA atď.
(ak je to pre dieťa ťažké, potom logopéd vyslovuje slabiky a ukazuje na hračky)

G) Hra „Dohodnite sa na slove“
Logopéd vyzve dieťa, aby si pozrelo kartičky s obrázkami predmetov a objasňuje názvy. Dieťa potrebuje dokončiť poslednú slabiku a ukázať na slovo, ktoré mu logopéd navrhol.
Choď...ra sha...ry ut...ro kengu...ru
Ale...ra go...ry per...ro
Dy...ra coma...ry ved...ro
kurčatá jazero...ro

paradajky

D) Hra "Kto je rýchlejší?"
Logopéd hovorí s dieťaťom. Že budú vyslovovať slabiky spolu, pričom budú žetóny posúvať po hracom poli, kto slabiku vysloví nesprávne, míňa ťah.

5. Zhrnutie.
- Dnes ste správne vyslovili slová vo všetkých slabikách, boli ste pozorní - správne ste našli slabiku navyše, skryté obrázky. V ďalšej lekcii sa naučíme vyslovovať hlásku [R] v slovách.

Téma: Zvuk [R]

Cieľ: automatizovať zvuk [R] v slovách.
Úlohy: rozvíjať schopnosti skloňovania a dohody; rozvíjať fonematický sluch, pozornosť, dobrovoľnú pamäť, myslenie; rozvíjať schopnosti sebaovládania výslovnosti.
Vybavenie: hračky, sada obrázkov.

1. Organizačný moment.
- Pripravil som pre vás zaujímavé úlohy a obrázky. Dnes budeme pokračovať v učení, ako správne vysloviť hlásku [R] v slovách.
2. Zrkadlená výslovnosť - Hra „Opakovať.
Dieťa je požiadané, aby zopakovalo slová a vyslovilo zvuk [P].
A) košeľa, raketa, rys, klokan, hrášok, žirafa.
B)
diera, guličky proti komárom,
horské kurčatá, rysy ryby.
3. Pomenovávanie slov z obrázkov – hra „Pomenujte obrázky“
- Pozrite sa na obrázky, všetky sú vám známe. Pomenujte ich. Správny

vyslovovaním zvuku [P].
Ceruzka, pero, sekera, muchovník, tiger, komár, syr, bubon, pyramída.
4. Rokovanie o návrhoch.
Dieťa je požiadané, aby si vypočulo vetu a dokončilo posledné slovo pomocou obrázkov (z predchádzajúcej hry).
Misha hrá na...
Masha jedla sendvič s...
V lete bolestivo hryzú...
V lese chlapci videli červenú...
Dedko rúbe drevo...
Vták stratil svoju...
V ZOO môžete vidieť...
Kreslíme…
Rómovia zbierali farebné...
5. Rozvoj dobrovoľnej pamäte – hra „Zapamätať“
- Pre ďalšiu hru si vyberme 3 obrázky (môžete fotiť z predchádzajúcich hier). Vyrobíme si z nich reťaz a rozložíme naše obrázky jeden po druhom. Pomenujte obrázok, ukážte a otočte ho. Aby som mohol vložiť svoj obrázok, musím si zapamätať, čo je zobrazené na obrázkoch v reťazci.
Keď je reťaz slov rozložená, logopéd vyzve dieťa, aby si slová zapamätalo a znova ich vyslovovalo (slová sú vždy uvedené zľava doprava, pri vyslovovaní slov na ne môžete v reťazci ukazovať). Potom môžete usporiadať súťaž: logopéd a dieťa striedavo ukazujú na ľubovoľný obrázok v reťazci a pýtajú sa: „Čo je tam? Po odpovedi sa obrázok otočí a za správnu odpoveď sa vyberie žetón.
6. Formovanie zručnosti určovania polohy zvuku v slovách:
Hra "Zložte vzor"
Dieťaťu sa ponúkajú karty s obrázkami. Musíte vysloviť slová, určiť polohu zvuku [P] a umiestniť čip do príslušného okna. Po rozložení všetkých žetónov dostane dieťa „kontrolu“.

7. Hra „Učíme sa zvuk [R].
Logopéd vyzve dieťa, aby zarecitovalo básničku z karty (pozri L.N. Smirnova, s. 18).

Počúvajte, čo vám poviem, potom to zopakujte a obrázky vám pomôžu.

7. Zhrnutie
- Správne ste vyslovili zvuk [R], dokončili slová z obrázkov a zapamätali ste si celý reťazec slov. V ďalšej lekcii sa naučíme vyslovovať hlásku [R] vo vetách.

Téma: Zvuk [R]

Cieľ: automatizovať zvuk [R] vo vetách.
Úlohy: rozvíjať zručnosti v skladaní viet s daným slovom a podľa vzoru, pracovať s deformovanými slovnými spojeniami; prax v

skloňovanie; rozvíjať schopnosti zvukovej výslovnosti, fonematický sluch, pozornosť, verbálne a logické myslenie; rozvíjať schopnosti sebaovládania výslovnosti.
Vybavenie: bábiky, obrázky (trúbka, bubon, harfa), kartičky s vetnými schémami (kartička zobrazuje dieťa, resp.

niekoľko čiarok na vymýšľanie slov a obrázok nejakého predmetu, ktorého meno by sa malo použiť vo vete), karta do hry „Kto je rýchlejší?“ (na mape sú obrázky so hláskou P v názve v rozhádzanom poradí, všetky obrázky sú spojené červenými a modrými šípkami v smere od začiatku do cieľa).

1. Organizačný moment.
- Dnes sa naučíme vyslovovať hlásku [R] vo vetách a pomôžu nám v tom bábiky Raya a Roma.
2. Opakovanie viet.
Roma má bubon. Róm hrá na bubon.
Róm má trúbku. Róm hrá na trúbke.
Raya má harfu. Raya hrá na harfe.
3. Cvičenie na združovanie slovies.
Nakladanie hrušiek do nákladného auta.
Natrite kraba červenou farbou.
Buďte priateľmi s Rómami.
4. Vypracovanie návrhov na základe schém.
- Teraz vytvoríme vety o Raya a Rómoch pomocou týchto diagramov. (Ak dieťa nevie samo poskladať vetu, tak logopéd položí otázku podľa obsahu: napr. v diagrame je chlapec a kamión, logopéd sa pýta: „Čo sa hrá Róm? s?")

5. Cvičenie tvorby jednoduchých viet s daným slovom. Hra "Kto je rýchlejší?"
Logopéd a dieťa si vezmú červené a modré žetóny a postavia sa na štart: kto má modrý žetón, postupuje po modrých šípkach. Kto má červenú - v červenom. Žetón môžete posunúť až po tom, čo pod žetónom vymyslíte vetu s daným slovom. Pohybujú sa striedavo, logopéd podľa potreby opravuje vety dieťaťa a dosahuje jasnú výslovnosť hlásky R.
6. Práca s deformovanou frázou. Hra "Zmätok".
Maľovať, maľovať, Raya, plot - Rómovia maľujú plot.
Mama, sveter, Roma, kúpil -
Ceruzka, stratená, Raya, nová -
Uhryznutý. Rómovia, komáre
Raj, stôl, sedieť, za -
Roma, pečiatka, palica, obálka, na.
7. Zhrnutie.
- Dnes ste správne vyslovovali slová vo všetkých slovách, boli ste pozorní - správne ste skladali vety. V ďalšej lekcii sa naučíme zaujímavé príslovie a podľa obrázka si poskladáme príbeh.

Zhrnutie individuálnej hodiny: Automatizácia hlásky [Zh] v slovách a vetách

Cieľ: precvičiť si správnu výslovnosť hlásky [zh] v slovách a vetách.

Priebeh lekcie.

„Hrochy“, „Vymiesiť cesto“, „Vynikajúci džem“, „Plachta“, „Pohár“.

Tajomstvo

Keď sedím, nebzučím
Pri chôdzi nebzučím
Nebzučím, keď pracujem,
A bzučím, keď sa točím. (chyba)

Aký zvuk počujeme na začiatku slova?

Zvuk [zh].

Bzučíme ako chrobáky.

W-w-w

Žil raz jeden chrobák. Rád hral rôzne hry. Zahrajme si hru „Pasce“ s chrobákom. Keď začujete zvuk [z], zatlieskajte rukami.

z-f-s-r-z-f-f-l-z-sh
zhi-ra-zha-tso-sho-zhu-shu-zi

III. Práca so slabikami.

Chrobák sa s tebou rád hral. Chrobák vie spievať pesničky, skúste aj chrobákovi zaspievať.

"Piesne"

Zha-zha, zha-zha-zha.
Jo-jo, jo-jo-jo.
Zhu-zhu, zhu-zhu-zhu.
Zhi-zhi, zhi-zhi-zhi.

IV. Práca so slovami.

Chrobák mal priateľa, hádajte, kto to je?

Medzi stromami ležal vankúš s ihličím.
Ticho ležala a potom zrazu utiekla.
(ježko)

Práca z obrázka.

kto je na obrázku?

- Ako dlho to trvá?
- Spočítajte ich.

V. Hra „Jeden – veľa“

Hra „Veľký - malý“ (hry s loptou).

Logopéd zavolá slovo v jednotnom čísle a hodí dieťaťu loptu, dieťa loptu vráti, pričom slovo zavolá v množnom čísle.

Chrobák – chrobáky.
Hedgehog - ježkovia.
Hedgehog - ježko.
Chrobák je chrobák.
Ježko je ježko.

VI. Práca s dejovým obrázkom.

Vytvorte vetu podľa obrázka.

Vzorové návrhy:

V daždi chodí ježko.
Ježko má žltú srsť.

Ježek nesie žaluď.

Pod listom žije chrobák.

VII. Zhrnutie lekcie.

S kým si sa hral počas hodiny?

Aký zvuk sa často vyslovoval slovami?

Téma: Automatizácia zvuku [Ц] v slovách a vetách.

Ciele a ciele:

Precvičte si správnu výslovnosť hlásky ts v slovách, vetách,

Pokračujte v učení sa odpovedať na otázky v podrobných vetách.

Vybavenie: zrkadlá, obrázky predmetov, obrázky predmetov, lopta.

Počas vyučovania.

I. Artikulačná gymnastika

„Úsmev“, „plot“, „proboscis“, „šiška“, „miesiť cesto“, „umývať si zuby“, „smýkať sa“.

II. Fonematické uvedomenie.

Tajomstvo.

Objavil sa v žltom kožuchu,
Zbohom dve mušle! (kuriatko)

Aký zvuk počujeme na začiatku slova?
- Aký je to zvuk?
- Keď v úsmeve vyslovíme hlásku ts - pery, jazyk stúpa hore-dole.

Žilo raz jedno kura. Rád utiekol od svojej matky a hral „pasce“ so svojimi bratmi a sestrami. Zahrajme si hru „Pasce“ s kuracím mäsom. Keď začujete zvuk ts, zatlieskajte rukami.

m-r-ts-sh-z-ts-h-f-r-ts
ma-sha-tsa-ro-tso-zhu-shu-tsu

III. Práca so slabikami.

Kurča sa s tebou rado hralo. Navrhuje hrať hru „Lopta“.

Loptová hra.

Hádzajte loptu a opakujte slabiku.

ats-ots-uts-yts-ets
tsa-tso-tsu-tsy

IV. Práca so slovami.

Tajomstvo.

Cvakanie, klakanie,
Zvoláva deti
Zhromažďuje všetkých pod svoje krídla. (kura)

Sliepka nevie nájsť kuriatko. Volá, ale neodpovedá. Pomôžte jej zavolať kura.
- Ako sa volajú sliepky? (kuriatko-kuriatko-kuriatko)
- Kurča začulo jeho meno a rozbehlo sa k ostatným sliepkám.

Práca z obrázka.

Koľko kurčiat má kura?
- Spočítajte kurčatá.

V. Práca s frázami.

Práca z obrázka.

Sliepka pozbierala všetky sliepky.
Kurčatá a kura
Celý deň vonku.
Kurčatá v blízkosti sliepky
Kurčatá na sliepke
Kurčatá pod sliepkou.

- Povedz mi, kde sú sliepky?

VI. Práca s návrhom.

Práca s dejovým obrázkom.

VII. Zhrnutie lekcie.

Sliepka obdivovala kurčatá,
Ak nie je kura, je to múdre dievča.

S kým si sa hral počas hodiny?
- S akým zvukom ste pracovali?

Zhrnutie lekcie „Automatizácia zvuku [L] v slovách, frázach, vetách“

Ciele:

Automatizujte zvuk [L] v slovách a vetách;
- rozvíjať priestorovú orientáciu;
- rozvíjať schopnosť hodnotiť svoje činnosti;
- pestovať v deťoch priateľský vzťah k druhým a lásku k prírode;
- stimulovať pozornosť, učiť, ako rýchlo a presne reagovať na zvukové signály;
- rozvíjať sluchovú pozornosť, fonematické vnímanie, intonačnú expresivitu;
- aktivovať slovník pomocou téma "Vtáky" ;
- upevniť schopnosť tvoriť pomnožné podstatné mená v nominatíve, podstatné mená v rodovom páde, privlastňovacie prídavné mená a koordinovať číslovky s podstatnými menami;
- formovanie správnych čitateľských zručností.

Vybavenie: obrazový symbol zvuku [L], „vtáčí domček“, obrázky predmetov s obrázkami vtákov, kartičky s úlohami „Nájdi písmeno L“, geometrické tvary s písmenami, kartičky s úlohou na čítanie, vystrihnutý obrázok pre každé dieťa, obrázky „Nájdi rozdiely“.

Priebeh lekcie:

1. Organizačný moment

Nový deň prišiel. Usmejem sa na vás a vy sa budete usmievať na seba a na našich hostí. A pomyslite na to, aké je dobré, že sme tu dnes všetci spolu. Sme pokojní a milí, sme priateľskí a prítulní. Sme zdraví. Zhlboka sa nadýchnite nosom a vdýchnite sviežosť, láskavosť a krásu. A vydýchnite ústami všetky výčitky, hnev a smútok.
- Začnime lekciu!

2. Aktualizácia témy vyučovacej hodiny

Počúvať vtipný jazykolam a určiť, ktorý zvuk sa opakuje častejšie ako ostatné?

Kavka sedela na palici,
Palica zasiahla kavku.

Na akom zvuku si myslíte, že dnes budeme pracovať?
- Áno, budeme pracovať na hláske [L], budeme ju vyslovovať v slovách a vetách.
- Čo je potrebné urobiť, aby ste dobre vyslovovali všetky zvuky? (Arikulačné cvičenia).

3. Artikulačné cvičenia.

Urobme cvičenia pre jazyk.

"Pozerať"
"Hojdačka",
“Lahodný džem”
"Potrestajme nezbedný jazyk"
"Poďme si umyť horné zuby"
"Maliar",
"Turecko",
"Kôň".

4. Charakteristika zvuku na základe artikulačných a akustických charakteristík.

Pamätáte si, čo musíte urobiť, aby ste správne vyslovovali zvuk [L]?

Úzka špička jazyka
Hore, spočíva na zuboch,
A pery sa usmievajú.
Po stranách jazyka
Vzduch sa hýbe.
L - bude to melodické,
Hladké, jemné a zvučné.

Opíšte zvuk [L]. (Súhlasný, tvrdý, zvučný).
- Zvoľte symbol zvuku [L]. (Chlapec v modrom kabátiku so zvončekom).
-Ako znie tento zvuk? Počúvaj! (Lietadlo letí a hučí.) (Zobrazí sa obrazový symbol zvuku [L]).
- Povedz zvuk [L]! Skúste sledovať výslovnosť zvuku [L].

5. "Ak počujete dva zvuky [L] v jednom slove, zatlieskajte rukami."

Prišiel hore, priplával, napichol, zasadil, urobil, zatvoril, vyliezol, pohladkal, spadol, upravil, spálil, videl, chytil, zlomil, prehltol, pľul, zvonil, praskol, krokodíl, počúval, slúžil, počul, zmizol, prijal, usmial sa, abeceda, balalajka, gladiolus.

6. Písmeno L.

Ktoré písmeno v písmene predstavuje zvuk [L]? (Písmeno L).
(Je nastavené písmeno).
- Napíšte tento list do vzduchu.
Práca s kartou.
- Nájdite skryté písmená "L". Zakrúžkujte ich.
- Výborne, našli ste veľa písmen "L". Za dobre splnenú úlohu dostane každý z vás fragment obrázka a na konci hodiny si vytvoríte celý obrázok.

7. Rozvoj orientácie v priestore.

Pred vami sú geometrické tvary.
- Umiestnite štvorec pred seba,
Umiestnite trojuholník naľavo od štvorca,
Umiestnite obdĺžnik napravo od štvorca,
medzi štvorec a obdĺžnik vložte kruh,
Medzi trojuholník a štvorec umiestnite kosoštvorec.

Prečítajte si slovo. (Vtáky).
(Deti dostanú druhý fragment obrázka).
-O kom si myslíš, že sa dnes budeme rozprávať? (O vtákoch).
- Aké vtáky poznáš? (Odpovede detí).

8. Určenie prítomnosti hlásky [L] v menách vtákov.

A vtáky, ktorých mená obsahujú zvuk [L], môžu žiť v našom vtáčom dome.
- Čo sú to za vtáky?
- Ukážem obrázky a ak vtáka spoznáte, zdvihnite ruku a pomenujte ho.
- Žlva - žiadny iný vták v našom lese nemá také žiarivé zlaté perie;
- stehlík - čelo a hrdlo má červené, čierne krídla má žlté pruhy;
- slávik je najznámejší spevák v Rusku.
(Každé z detí pomenuje všetky vtáky, ktoré obývajú domček).

Aké meno vtáka začína na hlásku [L]? (Martin).
- Ktoré mená vtákov končia zvukom [L]? (Ďateľ, orol, stehlík).
- Kde je zvuk [L] v menách iných vtákov? (Uprostred slova).

9. Tvorenie pomnožných podstatných mien v nominatíve.

V našom dome žije jeden vták z každého druhu a ak by ich bolo veľa, ako by sme ich pomenovali?
(Ďateľ - ďatle a pod.)

10. Zhoda čísloviek s podstatnými menami.

Pomenujem číslo a vy pomenujete rovnaký počet vtákov, aký som uviedol.
- 5. (Päť ďatľov).
- 3. (Tri lastovičky). Atď.

11. Tvorenie rodových podstatných mien. Hra „Kto chýba“

Ako sa pohybujú vtáky? (Lietajú).
- Vtáky milujú lietanie z miesta na miesto. V našom vtáčom dome zostalo päť vtákov. Pamätajte si, kto je v dome. Zatvor oči.
- Nikto? ...

12. „Nájdite mená vtákov“

Teraz sa pozrime, ako si pamätáte mená vtákov. Prečítajte si slová, podčiarknite iba mená vtákov.

stehlík krídla holubica žluva
slávik hlucháň labky zobák
chvost lastovičník brhlík ďateľ
kavka telo orlia hlava

Aké mená ste našli v prvom stĺpci? (Zlatka, slávik, kavka). Skontrolujte, sú všetci takto?
Atď.
- Aké slová si nechal bez dôrazu? (Chvost, krídla, telo, labky, zobák, hlava).
- Čo znamenajú tieto slová? (Časti tiel vtákov).

13. Tvorenie zložených prídavných mien

Ako sa vtáky navzájom líšia? (Veľkosť, farba).
- Kavka má čierne krídla. Aký druh kavky? (Čiernokrídly).
- Ďateľ má červenú hlavu. Aký ďateľ? (Ryšavka).
- Lastovička má krátke nohy. Aká lastovička? (krátka noha).
- Žlva má žlté perie. Aký druh žluvy? (žltoplutvý).

14. Tvorenie privlastňovacích prídavných mien

A čo zobák holubice? (Holub).
-Zobák slávika? (slávik).
- Zobák hlucháňa? (Gluchariny).
- Kavka zobák? (Galochy).

15. Aktívna pauza. "Buď opatrný!"

Poďme sa trochu uvoľniť, zahrať si hru a uvidíme, kto je najpozornejší.
- Ak poviem slovo „zajačiky“, vyskočíte, „kone“ - ako keby ste udreli „kopytom o podlahu“, „raky“ - ustúpili, „vtáky“ - mávnite rukami, „bocian“ - postavte sa jedna noha.

16. Tvorenie nových slov pomocou predpôn

Prečítajte si slovo. (Lietanie).
- Vytvorte nové slová pomocou písaných častí.
(U-, za-, pod-, od-, pere-, na-, o-, ty-, na-, v-).
- Ako chápete význam týchto slov?

14. Predkladanie návrhov. Práca s návrhovým diagramom.

Teraz s ktorýmkoľvek zo slov, ktoré ste vymenovali, vytvorte vetu o vtákovi, ktorý sa vám páči.
- Vytvorte diagram svojho návrhu na kus papiera.
- Koľko slov je vo vašich vetách?
- Prečo je na prvom mieste čiara s rohom? (Začiatok vety, veľké písmeno).
- Aké znamienko je na konci vety? (Bodka).

15. Práca na intonačnej výraznosti.

Aké ďalšie interpunkčné znamienka môžu byť na konci vety?
- Ak je na konci vety výkričník, ako sa nazýva? (Výkričník). Ako to máme čítať? (Jasne, veselo, kričiac, nadšene).
- Povedz svoju vetu s výkričnou intonáciou.
- A ak je tam otáznik, ako vyslovíme vetu? (Opýtavo).
- Povedz svoju vetu spýtavo.

16. Kreslenie rozrezaného obrázka.

Teraz máte dostatočný počet fragmentov obrázka.
- Zbierajte obrázok.
- Čo je zobrazené na obrázku?
- Pozrite sa na obrázok suseda vášho stola! Obrázky sú mierne odlišné.
- Nechajte vystrihnuté obrázky na svojich stoloch, dám vám dva obrázky, ktoré si vezmete domov.
- Skúste doma nájsť rozdiely, vymyslite krátky príbeh podľa obrázka, zapamätajte si mená vtáčikov, o ktorých sme dnes hovorili, nechajte dospelých, aby vám pomohli zapísať mená vtáčikov na zadnú stranu obrázka.

17. Reflexia.

Na vašich stoloch sú biele obálky. Vytiahnite ich obsah. Na vrch obliečky nalepte slniečko, obláčik alebo obláčik, podľa toho, akú ste mali počas hodiny náladu.
- Prilepte malého človiečika na miesto „skaly poznania“, ktoré ste dosiahli v dnešnej lekcii.

Ďakujem za lekciu. Môžete ísť do svojej triedy.

Okrem toho:

"Ktoré slovo nefunguje?"

Holubica, holubica, modrosť, holubica, holubica.
- Slávik, slávik, rady, slávici, slávik.
- Žlva, holub, stehlík, jazvec.
- Kavka, kŕmidlo, tetrov lesný, lastovička.

Zhrnutie individuálnej logopedickej hodiny [Automatizácia pískavých zvukov

Ciele: posilnenie zručnosti správneho vyslovovania hlások [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц].

Ciele: rozvoj artikulačnej motoriky, dýchanie reči, automatizácia zručností správnej výslovnosti pískavých zvukov, zavádzanie zvukov do reči dieťaťa, rozvoj pozornosti a pamäti, fonematické vnímanie.

Vybavenie: individuálny obrazový materiál.

Plán lekcie:

1. Organizačný moment.

2. Automatizácia zvuku [S] v slovách, frázach, jednoduchých vetách.

3. Automatizácia zvuku [Сь] v slovách a frázach.

4. Automatizácia zvuku [Ц] v slovách.

5. Diferenciácia hlások [S]-[C] v slabikách.

6. Automatizácia zvuku [З] v slovách, frázach, vetách.

7. Automatizácia zvuku [Зь] v slovách a frázach.

Priebeh lekcie:

1. Organizačný moment.

Artikulačná gymnastika, dychové a hlasové cvičenia (vykonávané dieťaťom pred zrkadlom podľa rečových pokynov logopéda: „Žaba“, „Slon“, „Lopata“, „Nahnevaná mačička“, „Vrecko“, „Trampolína“ ; „Potrubie“, „Vetrík“, „Prúd“.

Úvod do témy lekcie.

2. Automatizácia zvuku [C].

Objasnenie artikulačnej stavby hlásky [C], výslovnosť hlásky.

Automatizácia zvuku [C]:

V slovách bohatých na zvuk [C]: skladba, metóda, zostup atď.;
- vo frázach: slaná polievka, zrelá kapusta, statočný vojak atď.;
- vo vetách: pri stole je stolička, v záhrade boli zasadené sadenice, skoro vstaň atď.

3. Automatizácia zvuku [Сь].

Objasnenie artikulačnej štruktúry hlásky [Сь], výslovnosť hlásky.

Automatizácia zvuku [Сь]:

Dynamická pauza (dieťa vyslovuje rečový materiál pri vykonávaní jednej alebo druhej akcie; v tomto prípade musí študent, ak je zvuk vyslovovaný správne v slovách, urobiť krok vpred, smerujúci k určenému cieľu):

Výslovnosť slov bohatých na zvuk: systém, susedia, ďakujem atď.;

V statických polohách pri zrkadle:

Vo frázach: modré chrpy, desať slov atď.

4. Automatizácia zvuku [TS].

Objasnenie artikulačnej stavby hlásky [Ts], výslovnosť hlásky.

Automatizácia zvuku [TS]:

Použitý individuálny demonštračný materiál:

Slovami (na konci, začiatku, v strede): bojovník, koniec; volavka, reťaz; ovca, krúžok a pod.

Hra „Čo chýba“ je určená na rozvoj pozornosti a pamäti, na precvičovanie gramatických kategórií: singulárový genitív podstatných mien.

V slovách s bohatými zvukmi [Ts]: bozky, ciele, priľnutia atď.;

5. Diferenciácia zvukov [S] - [C].

Dynamická pauza (dieťa vyslovuje rečový materiál pri vykonávaní jednej alebo druhej akcie; v tomto prípade musí študent, ak je zvuk vyslovovaný slovami správne, urobiť krok vpred smerom k určenému cieľu, krok späť - ak úloha je nesprávne vyplnený):

Vyslovovanie reťazcov slabík vnímaných uchom: sa-tsa, tso-so, su-su-tsu atď.

6. Automatizácia zvuku [Z].

Objasnenie artikulačnej stavby hlásky [Z], výslovnosť hlásky.

Automatizácia zvuku [Z]:

V slovách bohatých na zvuk [З]: štekot, trieska, zárez atď.;
- vo frázach: známa hudba, znalosť jazyka, zabudol si dáždnik a pod.;
- vo vetách: Zoya má nový dáždnik, hrá známa hudba, Zakhar sa zastavil vo fabrike atď.

7. Automatizácia zvuku [Z].

Objasnenie artikulačnej štruktúry hlásky [Зь], výslovnosť hlásky.

Automatizácia zvuku [Z]:

Dynamická pauza: (dieťa vyslovuje rečový materiál pri vykonávaní jednej alebo druhej akcie) - vyslovuje slová bohaté na zvuk [Зь]: cikcak, zima, zelenka atď.;

V statických polohách pri zrkadle: - vo frázach: zelené zrnká, had plaziaci sa po zemi a pod.

8. Zhrnutie vyučovacej hodiny. Hodnotenie aktivity dieťaťa.

Zhrnutie individuálnej logopedickej hodiny "Produkcia zvuku C"

Ciele:

Dosiahnite správny zvuk zvuku „C“.
Trénujte pohyblivosť artikulačného aparátu.
Rozvíjajte jemné motorické zručnosti prstov.
Posilnite schopnosť relaxovať.
Rozvíjajte dolné bránicové dýchanie na základe trojfázového dýchania.
Rozvíjajte fonematické povedomie.
Obohaťte slovnú zásobu svojho dieťaťa.
Rozvíjať správnu a jasnú dikciu; upravenosť a držanie tela.

Vybavenie:

Hračka bi-ba-bo „Malý pštros“, obrázky, zvukový profil, bábika, hudobná kazeta, magnetofón.

Priebeh lekcie

1. Organizačný moment.

(Vytváranie emocionálneho rozpoloženia u dieťaťa).

Pozrite sa, aký malý pštros prišiel dnes na našu lekciu!
- Ako sa voláš?
- Ftipan.
- Z nejakého dôvodu sme nerozumeli, ako sa voláš.
- Ftipan.
- Aha, myslím, že som to uhádol. Je vaše meno Stepan?
- Áno, áno (mávne hlavou pštrosie mláďa). Ftipan, Ftipan!
- Sasha, čo myslíš, aký zvuk nevie vysloviť náš priateľ Stepan?
- Samozrejme, zvuk „S“.
- Môžeme mu vy a ja pomôcť naučiť sa vyslovovať hlásku „S“?(Áno, pomôžeme).
"Ale najprv mu ukážeme, ako relaxovať."
- Sadnite si do kresla.(Znie pokojná hudba, vykonáva sa relaxácia).

2. Relaxácia.

„Každý vie tancovať.
Skákať, behať, kresliť,
Ale nie každý ešte vie, ako relaxovať a oddychovať!
- Počúvaj a rob ako ja. Nádych a výdych (dvakrát).
Pozri, sme jelene
Vietor sa nám ženie v ústrety
Vietor utíchol
Narovnáme ramená
Ruky späť na kolená
Teraz trochu lenivosti.
Ruky nie sú napnuté
A uvoľnene.....
Pštrosie mláďatá, dievčatá a chlapci vedia
Teraz vaše prsty odpočívajú,
Dýchajte zľahka… rovnomerne… zhlboka.“

Naša hra sa teda skončila, trochu sme si oddýchli, upokojili sa, naučili sa pozorne počúvať a hlavne sme spolu s naším pštrosím bábätkom pocítili, aké je to príjemné, keď nemáme napäté a uvoľnené ruky.

Teraz je čas naučiť sa vyslovovať zvuk „S“.

Zacvičme si cviky, ktoré náš veselý jazýček tak miluje.

3. Artikulačná gymnastika.

(Vykonávajú sa cvičenia na pery).

1. Cvičenie „Úsmev“.

Potiahnite pery priamo k ušiam
Žabám sa to veľmi páči.
Usmieva sa... Smeje sa...
A ich oči sú ako podšálky.

(Vykonajte cvičenie „Úsmev“ 5-7 krát, pery natiahnuté do úsmevu, odhalené zuby).

2. Cvičenie „Trubica“.

Moje pery sú trubica -
Premenili sa na fajku.
Môžem nahlas fúkať:
Doo-doo, doo-doo-doo,
Doo-doo, doo-doo-doo.

(Cvičenie sa vykonáva so zatvorenými zubami, pery natiahnuté dopredu 5-7 krát).

3. Cvičenie „Smile-tube“.

(Cvičenia „1“ a „2“ sa striedajú 5-krát).

Teraz sa pohráme s jazykom. Pozri, Stepan, ako to urobíme a pamätaj.

(Vykonávajú sa jazykové cvičenia).

1. Cvičenie „Stierka“.

Umiestnite jazyk špachtľou.
A pokojne to držte.
Jazyk je potrebné uvoľniť
A počítajte s tým:
Jeden dva tri štyri päť!
Jazyk je možné odstrániť.

Počúvajte a robte toto cvičenie, ako vám hovorím: „Položte si uvoľnený jazyk na spodnú peru, uistite sa, že sa špongia neskrčí, potom si vložte lopatku do úst, spustite ju za spodné zuby, snažte sa udržať jazyk je pokojný, nehýbe sa ani sa netrasie.“ “(5-7 krát).

2. Cvičenie „Potrestajte nezbedný jazyk“

Polož si jazyk na pery,
Povedzme päť-päť-päť
Svaly relaxujú...
Špachtľa sa ukáže...
Vedieš ju k zodpovednosti...
Do piatej...do desiatej...

3. Cvičenie „Slide“.

To je šmykľavka, aký zázrak!
Jazyk sa elasticky vyklenul:
Špička sa dotýka zubov,
Strany idú hore!

4. Cvičenie „Čistenie zubov“

Umývam si zuby,
Umývam si zuby.
A vonku...
A vo vnútri.
Neochorela, neztmila sa,
Nenechajte ich zožltnúť.

Cvičenie vykonávame takto: usmejte sa, pootvorte ústa, špičkou jazyka „vyčistite“ spodné zuby, robte pohyby zo strany na stranu, opäť opatrne „vyčistite“ spodné zuby zvnútra.

4. Bránicové dýchanie:

Teraz si predstavte, že sme išli do lesa, je to tam také čerstvé, tak dobre to vonia! Poďme dýchať:

Ak idete do lesa
Potrebujeme dýchať vzduch!
Dýchajte ako ja.
Výdych - pfft
Pauza
Návrat dychu - pfft
Pauza.
Návrat dychu – s-s-s-s
Pauza.
Návrat dychu - pfft
Pauza.
Návrat dychu – s-s-s-s.

Pozrite sa, aké lode sa plavia po „more“(pred dieťa sa umiestni nádoba s vodou, v ktorej plávajú lodičky).Fúkame naňho, aby rýchlo preplával na druhý breh.

Poďme si trochu oddýchnuť a pozrieť sa na tento obrázok, na ktorom je nakreslené všetko o zvuku „C“(uvažujeme akusticko-artikulačný profil a analyzujeme artikuláciu hlásky „s“).

Akusticko - artikulačný profil zvuku "C"

Pozrite sa a povedzte mi, čo robia špongie pri vyslovení hlásky „s“?
- Dieťa – usmieva sa.
- Čo zostáva medzi zubami?
- Dieťa je medzera.
- Je jazyk úzky alebo široký?
- Dieťa je široké.
- Kde spočíva špička jazyka?
- Dieťa - v horných zuboch.
- Jazyk, čo ešte robí?
- Dieťa – ohýba sa ako šmykľavka.
- Aký prúd vzduchu?
- Dieťa (na diaľku priloží chrbát ruky na krk a skontroluje prúd vzduchu) - Prechladnutie.
- Skontrolujte dlaňou, či je tento zvuk nudný alebo hlasný?
- Dieťa je hluché.
- Čo je to za zvuk, tvrdý ako orech alebo jemný ako vata?
- Dieťa môže byť tvrdé aj mäkké.

Skúsme znova urobiť pery, zuby, jazyk, ako sme sa práve rozprávali(dieťa áno).

Postavíme sa a naplníme čerpadlo(dieťa robí imitačné pohyby, akoby „napumpovalo pumpu“, predkloní sa a vysloví hlásku s-s-s-s, dospelý sleduje artikuláciu zvuku).

5. Motorika prstov:

Teraz ukážme malému pštrosovi Stepanovi, ako fungujú naše perá:

Nebojte sa, je to hus
Sama sa ho bojím
Hus stojí a chichotá sa
Chce ťa štipnúť.

6. Fonematický sluch:

Pozorne počúvajte a tlieskajte rukami, keď začujete zvuk „S“.

(F, Z, S, C, F, S, Z, W, C, S, W...)

Teraz zdvihnite ruku, keď začujete slabiku so zvukom „S“: ZHA, SA, SHO, JO, SU, CA, FOR, SHO...

Počúvaj a povedz slabiky, ktoré ti hovorím:

SA-SO-SU; SY-SA-SE; SU-SE-SY

Dnes nás prišli navštíviť Saša a Sima pozrieť sa na Malého pštrosa, darovať im hračky (obrázky) spolu s naším Pštrosom - Sašou so zvukom „S“, Simou – so zvukom „S“. Dieťa rozdáva obrázky alebo hračky a každú vetu vyslovuje: „Dám Saša má fotku saní a Sima má fotku husi.“

Výborne! Urobil som všetko správne!

Teraz nastal čas ukončiť našu lekciu, pozrite sa znova na profil zvuku „C“ a povedzte nám o ňom: o jazyku, perách, zuboch, „vánku“ (prúd vzduchu), ako sa správajú, keď vyslovíte zvuk "C"(dieťa si pamätá celú artikuláciu zvuku „C“).

No, malý pštros, naučil si sa správne a krásne vyslovovať svoje meno?
- Takže aké je tvoje meno? Povedzte spolu meno malého pštrosa(Stepán).
- Správny! Výborne!
- Myslím, že teraz budete vždy správne vyslovovať všetky slová s týmto krásnym zvukom „S“.

Individuálna lekcia

Téma: „Automatizácia zvuku [L] vo vete“

Ciele:

rozvíjať zručnosť správneho vyslovovania hlásky [L];
rozvíjať gramatickú štruktúru reči;
rozvíjať zručnosť písania návrhov;
rozvíjať schopnosti analýzy zvuku;
rozvíjať artikulačné motorické zručnosti.

Priebeh lekcie

I. Organizačný moment

Artikulačná gymnastika podľa schémy:

ihla
hojdačka
kôň
had
kladivo
parník
lahodný džem

Dieťa pomenuje cvičenie podľa schémy a vykoná ho pred zrkadlom.

II. Hlavné pódium

. Hra „Nájsť pár“.

Logopéd pozýva dieťa na stretnutie s hrdinom lekcie, dievčaťom menom Mila.
Logopéd vyzve dieťa, aby na obrázku našlo dvojice slov, pomenovalo ich a vysvetlilo, na akom princípe ich spojilo. Príklad: Kôň a lama sú zvieratá.

Kladivo a píla sú nástroje.
Stôl a stolička - nábytok.
Bez žiarovky nemôže lampa osvetliť miestnosť.
Bez vesla sa loďou plaviť nedá.

. Hra „Kde je skrytý zvuk [L]?

Pomocou tej istej príručky logopéd žiada pomenovať slová, v ktorých je hláska [L] na začiatku slova, potom na konci, v strede.
Zvuk [L] prichádza na začiatku: kôň, lama, žiarovka, lampa, loďka.
Zvuk [L] prichádza na konci: stôl, stolička.
Zvuk [L] je v strede: píla, kladivo, veslo.

Logopéd ponúkne dieťaťu, aby pomohla Mile nakúpiť v obchode s oblečením, pričom vyberie len tie slová, ktoré obsahujú hlásku [L].
Odpoveď by mala začínať slovami: „Mila kúpila...“

Mila si kúpila šatku, tričko, blúzku, šaty, legíny a pančušky.

Po splnení úlohy logopéd vyzve dieťa, aby pomenovalo oblečenie, ktoré by Mila nosila v lete, v teplom počasí. Potom je dieťa požiadané, aby pomenovalo teplejšie oblečenie.

Logopéd povie dieťaťu, že Mila má veľa hračiek a potrebuje pomôcť s vymýšľaním mena pre každú. Hlavnou podmienkou je, že názov musí obsahovať hlásku [L]. Odpoveď by mala začínať slovami: „Mila pomenovala bábiku...“

Mila pomenovala bábiku Lana, Alla, Lada.
Mila pomenovala trpaslíka Volodya, Pavel, Kirill, Danila.

Po splnení úlohy logopéd vyzve dieťa, aby pomohlo Mile upratať izbu a uložilo hračky na svoje miesta.
Príklad: "Mila položila bábiku Allu na poličku a posadila škriatka Volodyu na stoličku."

. "Minitext na reťazi"

Logopéd rozpráva dieťaťu príbeh o Mile pomocou nápovedného diagramu.
Spoza mrakov sa objavilo slnko. Mila vzala lopatu a hrable a zasadila fialky. Potom si Mila umyla dlane mydlom a osušila ich uterákom. Dievča sa unavilo a sadlo si na stoličku, aby si oddýchlo.
Po jeho príbehu logopéd kladie dieťaťu otázky:
- Aké kvety zasadila Mila?
- Mila zasadila fialky.
- Aké bolo vonku počasie?
- Vyšlo slnko.
- Čím si Mila umývala dlane?
- Mila si umyla dlane mydlom.
- Čo potom urobila Mila?
- Mila sa posadila, aby si oddýchla na stoličke.
Po zodpovedaní otázok logopéd požiada dieťa, aby nezávisle rozprávalo príbeh o Mile pomocou nápovedného diagramu.