Hogyan tanítsunk meg egy gyermeket 4 éves korában a helyes beszédről?

A szakértők biztosak abban, hogy 4-5 éves korig a gyermeknek képesnek kell lennie arra, hogy mondatokat építsen. Egyszerűen fogalmazva: ebben a korban a gyermekeknek "tiszta beszédet" kell adniuk. Sok szülő azonban nem veszi figyelembe ezt, és úgy gondolja, hogy idővel a csecsemőjük jól beszélni fog. És ez egy nagy hiba a felnőtteknél. A logopédusok határozottan javasolják a gyermek javítását 3-4 éves korban. Valójában 6-7 éves korban ezt szinte lehetetlen megtenni.

A hangok helyes beállítása nagyon fontos.

Amint a statisztikák azt mutatják, gyermekeknél a hangok kiejtése gyakran okoz nehézségeket. Például néhánynak meglehetősen nehéz egy szót kiejtni sziszegő hangokkal (csuka, zümmögés, sóska, labda, sirály). Sokan nem tudnak kiejteni a szavakat hangos mássalhangzókkal: hal, nap. De leginkább azok a gyermekek, akik nem tudnak mondani mondatokat sípoló mássalhangzókkal. Nevezetesen: hering, betakarítás, gém. Természetesen a logopédusnak foglalkoznia kell az ilyen hangok előállításával. Képes lesz ajánlásokat adni és megmutatja, hogy milyen gyakorlatokat kell tennie. És több osztály után a gyermek nyugodtan kiejtheti, első pillantásra, nehéz szavakat.

Csak itt minden a szülõktõl függ. A szakember „továbbítja” a hangot, de továbbra is meg kell tartania. Egyszerűen fogalmazva: annak érdekében, hogy a baba ne felejtse el, hogyan kell kiejteni a szavakat, folyamatosan kell vele foglalkoznia vele, napi 30–40 percig.

Szüksége van izmos tornara?

A logopédusok határozottan javasolják, hogy minden szülő mutatjon meg gyermekeknek olyan artikulációs gyakorlatokat, amelyek segítenek nekik a helyes szó kiejtésében. A logopéd képes speciális mozgásokat mutatni, vagy megnézhető az interneten. Emlékezni nem nehéz, a legfontosabb az, hogy helyesen végezzék el. Öt gyakorlatot azonosítottunk, amelyek a leghatékonyabban segítik a beszéd nagyon "tisztaságát".

"Ló" - ez a második gyakorlat neve. A gyermeknek el kell képzelnie, hogy a lovak versenyeznek valahol. Akkor fel kell kérnie tőle, hogy adjon hangot, amikor a ló sarkát tapsol.

De a „Ízletes Jam” gyakorlat véleményem szerint minden gyerek számára vonzó. Meg kell kérnie a gyermeket, hogy mutasson be úgy, mintha levet evett. A fincsi maradványai azonban ajkán maradtak. Aztán meg kell mondania a csecsemõnek, hogy ajkát nyalogassa a teljes felületén.

És végül az utolsó tűgyakorlat. Ezután a gyermeknek ki kell nyitnia a száját, és ki kell húznia a nyelvét. Akkor képzelje el, mintha a nyelv tű lenne, és próbálja meg szűkíteni. A nyelv ezen helyzetben tartása körülbelül 15 másodpercet vesz igénybe.

Általában véve, minden hivatásos logopédusnak ajánlást kell adnia a szülőknek a beszédtechnika óráira vonatkozóan.

Először is, ne aggódjon, ha a gyermek nem mondja ki helyesen a szót. Érezte. És legközelebb attól fél, hogy elmondja, amit kértek.

Másodszor, ne kritizálja túl a babát. Sokan megszokták azt mondani: "Nem mondod ki helyesen", "Hülye, nem mondják ezt!" Ellenkező esetben a gyermek egy másik alkalommal kevesebb vágygal fog végezni artikulációs torna.

Negyedszer, a gyermekkel tanulva üljön szemben egymással.

Ötödször, jobb, ha vesz egy játékot az órára. Például kockák szavakból vagy gyermek bingóból. Vannak szavak, amelyeket a gyermek hangosan mondani fog, és ugyanakkor emlékezni fog.

Az osztályteremben a tükör sokat segít. Építhet különféle arcokat és megmutathatja a nyelvet. Ez az artikuláló torna, amely segít a csecsemõnek a helyes beszédben és a hangok „etetésében”. A legfontosabb a türelem és a nagy vágy, hogy megtanítsa gyermekét a megfelelő beszédre. És akkor minden biztosan működni fog!

Azova Olga Ivanovna
  Fotó: vesti.ru

Norm vagy sem?

- Olga Ivanovna, mesélj nekünk a beszédszabályokról. Mennyire tudja elhinni a táblázatokat: „Egy gyereknek egy év alatt annyi és sokat kell tudnia, és ezt meg kell mondania”?

- A gyereknek évente 1-10 szót kell mondania, és passzívul kell tudnia 30-60 szót. Ezek a Gyerek beszédadat Alapítvány adatai Herzen A. I., megbízhatók benne. De értem, miért merül fel ilyen kérdés. Egy napon, a neves tudósokkal, neurológusokkal, tudományok doktoraival beszélgetve azt hallottam: "Felül kell vizsgálnunk a beszédfejlesztési normákat." És bár sok év telt el, ezt nem zavarom. Hogyan lehet ezeket felülvizsgálni? Nyilvánvalóan mesterségesen mozgassa a keretet. De ha a csernobili katasztrófa után fekete nyírfák nőnek, ez nem jelenti azt, hogy ez a norma, mindenki ismeri a fehér, lógó nyírfát. Tehát a beszéd ontogenezisével. Könnyebb nem a beszéd késésének okaira gondolni, hanem a norma-jellegű fejlõdés hamisítására. Sőt, még ha sok gyermek későn fejlődik is, ez nem azt jelenti, hogy nincs norma.

A petersburgi tudós V.A. Kovszikov, aki foglalkozott az alalia gyermekek beszédproblémáival (a beszéd hiánya jó hallással és intelligenciával), különféle években kutatást végzett a Leningrádi Állami Pedagógiai Intézet beszédterápiás osztályának hallgatói gyermekek beszédfejlődéseiről. Herzen. A 70-es években minden gyermek illeszkedik a beszédszabványba, a 80-as és 90-es években - nem mindegyik, és a normalizált beszédfejlődés százaléka évente csökkent.

- És ha a gyermek nem felel meg nekik - ez aggodalomra ad okot?

"Igen, ez aggodalomra ad okot." Azt javaslom, hogy figyeljünk nem annyira az aktív szókincsre, hanem arra, hogy a gyermek érti-e a megcélzott beszédet, reagál-e az egyszerű beszéd utasításokra. Például: „hoz egy palackot” - megy, ahol a palack általában áll, „megy kezet mosni” - megy a fürdőszobába, utánozza a kézmosást. Egy éven belül egy gyermeknek ismeri a nevét, könnyen kapcsolatba léphet és léphet kapcsolatba a szülőkkel és a gyerekekkel az oldalon.

- És előfordul, hogy három évig egy gyermek csendben marad, aztán - hogyan fog beszélni?

- Igen, megtörténik. Ezek meghajtó gyerekek: mindent megértenek, gesztusokkal kommunikálnak, de kevesen beszélnek. Mégis azt hiszem, hogy nem teljesen hallgatnak, mondnak néhány szót. Van egy ilyen hipotézis: a modern gyermekek „túl okosak” - megértik, hogy nem sikerülnek olyanok, mint a felnőttek, és passzív szókincset halmoznak fel. De mindenesetre ez egy alkalom, hogy felvegye a kapcsolatot a logopédiával. Bár a beszéd fejlődésének minden egyes történetét külön-külön kell figyelembe venni, minden gyermeknek megvan a saját fejlődésének üteme, ám az ontogenezis mindenki számára egy.

Tegyük fel, hogy egy gyermek három év elteltével kezd beszélni, ez nem azt jelenti, hogy nem lesz veszteség. Más szavakkal, ha minden időben megtörténne, akkor a gyermek fejlettségi szintje magasabb lenne. Az ilyen gyermekek általában késnek a beszédben és esetleg a pszicho-beszéd fejlődésében. És ha a beszéd úgy tűnik, mintha hirtelen és intenzíven fejlődik, akkor ezt a gyorsaságot gyakran dadogás kíséri.

Mikor kell riasztani és drogokat inni?

- És mi kellene igazán zavarnia? Beszélhetsz másfél, két, három, négy év alatt az aggodalom jeleiről és okairól - transzlációs táblázati séma? Vagyis milyen készségekkel nem rendelkezhet egy egészséges gyermek?

- Az úgynevezett „referenciapontok” megjegyezhetők:

• 3-6 hónap - a gyermek kipróbálja az artikulációs készüléket, és sok hangot ad.
• 1 év - az első szavak: „anya”, „adni”, jó fejlõdési arány, akár tíz szó.
• 2 év - egy egyszerű, 3-4 szóból álló kifejezés felépítése.
• A 3 év gyakori kifejezés, a gyermek sokat beszél és jól beszél, szívből olvassa a verseket.
• 4 év - a kifejezés a nyelvtan figyelembevételével épül fel, a beszéd minden részét felhasználva.
• 4-5 év - a beszéd novellája. A fonemikus hallás kialakulásának kezdete.
• 5 év - a beszéd kialakul, mondhatjuk, hogy ez egy felnőtt beszéde. A gyermek minden hangot hall.
• 6 év - jól fejlett koherens beszéd.

Az iskola kezdetén a gyermek beszéde normálisan oly mértékben kialakult és fejlett, hogy az az olvasás és az írás formájának szintjére, a második osztály végétől az írásbeli beszéd szintjére megy.

Minden szakember, aki a gyermekek beszédével foglalkozik, ismeri az N.S logopédus által a normál gyermekbeszéd szisztémás fejlesztési rendszerét. Zhukova, a híres szovjet nyelvész A.N. tudományos munkáinak gyűjteményéből állítva. Gvozdeva "A gyermekek beszédének tanulmányozása kérdései" (1961), amely leírja fiának a gyermekek beszédének longitudinitását. Ez a részletes és magas színvonalú rendszer a gyermekek beszédének leírására továbbra is a legnépszerűbb. Mivel Gvozdev tudományos érdeklődési területe a fonetika és a morfológia volt, a tudós nem rögzítette megértésa gyermek beszéde, és a részletes szókincsbejegyzések csak 1 éves 8 hónaptól kezdődnek.

Megtalálhatja az Orosz Állami Pedagógiai Egyetem Gyerekbeszéd-adatlapjának "A gyermek beszédének normális fejlődése" című táblázatát. Herzen A. I., amelyben tükröződtek a beszédfejlődés legfontosabb mintái 0 és 7 év között.

- Vannak-e olyan drogok, amelyek bizonyítottan hatékonyak a beszéd „elindításához” és a beszédproblémák kijavításához? Milyen korban és mely szakembereknél tanácsos megvizsgálni a gyermeket diszgráfia szempontjából?

- A bizonyítékokon alapuló orvoslás kérdése a neurológus, nem pedig a logopédus kérdése.

A beszéd "elején". Először is, ez egy meglehetősen önkényes név, nincs indítás, ez a korrekciós intézkedések összessége. Vagyis lehetetlen egy kattintással elindítani a beszédet - sem táblagépekkel, sem egyetlen technikával.

A gyermek diszgráfia vizsgálatának megvalósíthatóságáról Az írás alapvető funkciója a 2. évfolyam végéig kialakul. Ezután meghatározhatja, hogy az íráskészség sikeres-e. Vagyis helyesebb lenne a gyermek diszgráfia tanulmányainak második évének végén megvizsgálni. Sajnos azonban sok iskolában az első osztály közepén elbúcsúznak az alapozóval, elkezdik tanulni a helyesírási szabályokat, és az íráskészség kialakításának folyamata az első tanév végére befejeződik. Kiderül, hogy az ongenezis megsértése. A gyermek, miután nem fejezte be az egyik fejlettségi fokot - anélkül, hogy írásbeli készséget alakított volna ki, egy másikba lép - az írásbeli nyelv fejlesztését. Ez nem közömbös magához a készséghez - sajátos diszgráfiai időzítési (tempó) hibák jelentkezhetnek.

Csak egy szakember van a diszgráfia kimutatásában - ez egy logopera, aki az olvasás, írás, írás megsértésével foglalkozik. Ha a gyermeknek neurológiai problémái vannak a rendellenesség felépítésében, akkor a neurológus is megvizsgálja, de általában ez a logopédus feladata.

- Egy nagyon fontos pont. Gyakran kérdeznek tőlem, hogy miben különbözik a logopédus a patológustól, valójában minden nap találkozom ezzel. És manapság az egyik anya azt mondja nekem: "A fiamat egy általános iskolába vitték, csak egy defektológusnál kell dolgozni." Megállapítom: „Egy oligofrén oktatóval?”: „Nem.” Én: „Akkor kivel? Nem a tanárral?

- Az egyetemi defektológiai karok diplomásainak fő szakterülete (jelnevelő, tylopedológus, oligofrenopedagógus) és további logopédusa van. Ez a kiegészítő szakszolgálat biztosítja például a jelzőtanárnak (defektológusnak), hogy logoperaként dolgozzon egy speciális intézményben. Valami így hangzik: egy jelzőtanár és logopédikus egy második típusú gyermekek iskolájában. Ezen túlmenően az egyetemek defektológiai osztályai rendelkeznek egy „logopédia” osztálytal, ahol a logopédus specialitását kapják.

Általános szabály, hogy a „logopédusok-defektológusok” azok a szakemberek, akik vagy akarnak lenyűgözni az anyákat vagy álcázni az „oligophrenopedagogue” szó elégtelenségét. A „logopédusok-defektológusok” azok is lehetnek, akik a siket és ostoba pedagógia, óvodai óvodai defektológia szakán végeztek diplomát. Azok, akik a logopédiai osztályt végezték, nagyon kedvesek szakterületükhöz, és nem fognak valami fölöslegeset találni.

A logopédusok egyes okleveleiben szerepel egy rekord „speciális pszichológus”, ez a „defektológus” szó szinonimája. Ez a szakképzés biztosítja a jogot, hogy óvodai oktatási intézményben logoperaként vagy defektológusként dolgozzon.

Az egészségügyben az algoritmus szigorúbb. Például, ha egy stroke után beszédet állítunk elő, hangot adunk vagy hívhatunk a gége műtétje után, és az állkapocson és az ajkon (rhinolalia) végzett műtétek után kezeljük a gyermekeket, csak a beszédterápiás osztályon tanult logoperapeut tudja korrigálni a dadogást.

Logopéd (defektológus)   bármilyen beszédkárosodással jár, amely magában a beszédben vagy annak kialakításában lehet. A logopédus általában normotípusos gyermekekkel dolgozik. De még a súlyos beszédzavarok (alalia, dysarthria, dadogás) esetén a logopédus is foglalkozik a gyermekkel.

- A 2,6-os gyerek csak néhány szót mond, például: „anya, apa, nő”. Feltették a ZRR-t, amely előírták a pantokalcin inni. El kell mennem logopédushoz? És mit kell csinálni, hogy beszéljen egy gyerekkel?

- 2,6 az a kor, amikor valóban már lehetséges a beszédfejlődés funkcionális késleltetése. Ebben a korban a normál-tipikus gyermekek hosszú, közös mondatokat beszélnek.

A pantokalcinról nem válaszolok, ez nem az én kompetenciám. Javaslatom az, hogy a lehető legkorábban mutassam meg a gyermeknek egy jó logopédust, mert már egyértelműen késik a beszéd. Ismétlem ismét: egy évben kb. 5-10 szónak kell lennie, 2 év alatt - rövid mondat, három év alatt - egy közös mondat, amely 4-5 szóból áll. A jelen esetben nem erről van szó.

Hogyan segíthetek beszélni?

- Mi a teendő egy gyermek beszélgetésére? A legegyszerűbb ajánlások anyának?

- Rendezhet játékokat gyermekével, a játék összes szavát elmondhatja. Ha a csecsemő nagyon kicsi, akkor úgy kell ülnie, hogy a szeme legyen az egyik szint a szemével, hogy jól látja az Ön artikulációját. Próbáld meg ugyanazokat a szavakat, rövid mondatokat beszélni. Egyszerűsítse saját beszédét olyan két szótagú szavakkal, mint például „anya”, „apa”, vagyis a cipőket „botok” rövid szónak, a kutyát „ava” stb. Nevezze, próbálkozzon a sajátjával. A gyermek nevét egyszerűsíteni kell: nem Dementium, hanem Déma, nem Arseny, hanem Senya.

Egyszerűsítse a szavakat, és artikulációval például használjon szavakat azokkal a hangokkal, amelyekkel a gyermek már tudja beszélni, vagyis a "p", "m", "b" betűkkel, ezek a hangok először jelennek meg a gyermekek beszédében a világ minden tájáról. Készítsen valamilyen közös albumot, illesszen be egyszerű képeket vagy rokonok fényképeit, és röviden nevezze meg őket név szerint és ki a család tagja. Építsen rövid, vázlatos mondatokat.

Ha már sok álnevet begépelt, mondjuk: „punci macska”, „ava”, „petya” - kiskakas, „lo-lo” - pingvin, „Misha” - mackó, akkor rövid cselekvési szavakat adhat hozzájuk: „menj, Misha ”,„ Menj, Petya ”és így tovább. És fokozatosan a gyermek megérti az egyszerű beszéd algoritmust.

De mégis jobb, ha egy logopédiához fordulunk, mert 2,6 éves korában nemcsak beszédet folytathat, hanem magasabb mentális funkciókat is fejleszthet.

- Milyen tanácsot ajánlana a szülők és a gyermekek közös óráira?

–   Hadd nevezek néhány nagyon híres és kiváló minőségű kézikönyvet. Ezek Jelena Mikhailovna Kosinova kézikönyvei a szókincs és a nyelvtan fejlesztéséről. Fiatalabb gyermekek számára - ez Olga Andreevna Novikovskaya album, Svetlana Vadimovna Batyaeva albuma. Számos kézikönyv található a kisgyermekek számára, óvodáskorú gyermekek számára: Tatyana Alexandrovna Tkachenko, Olga Alexandrovna Bezrukova, Olga Evgenievna Gromova. Általában próbáljon meg könyvet venni, ahol világos nagy képek és világos utasítások találhatók.

Mikor kell aggódnia?

- Mikor kell odafigyelnie arra, hogy valami rosszul megy?továbbmely hangok kiejtésekor különös figyelmet kell fordítania, és meg kell próbálnia ezeket kijavítani? És mesélj nekünk a beszédterápiás óvodákról: miért félnek mások olyanok, mint a tűz, és hogyan segíthetnek bennük lévő gyermek?

– Pontosan akkor kell figyelni a gyermek viselkedésének sajátosságaira és a beszéd hiányára, pontosan, ha ez a két tényező kombinálódik. Amikor a gyermek nem néz a szemébe, amikor a gyermek nem reagál a névre, amikor a gyermek nem követi egyszerű utasításokat, nem lép kapcsolatba a szülőkkel, elég aktívan és valamilyen módon alkalmatlanul mozog, körbefut, „átlapolja a szárnyát”, és nincs beszéd - ez egy alkalom hogy orvoshoz menjen.

Úgy gondolom, hogy nem éri meg a hangok kijavítása, elvégre a szakembereknek kell ezt megtenni. Általában meg kell próbálnia a gyermekkel helyesen, egyértelműen beszélni, hogy a gyermek láthassa a artikulációt.

A logopédiai óvodait illetően ez a terület most jelentős átszervezésen ment keresztül, és mi történik itt, és hogyan történik, nincs határozott válasz, mert a követelmények folyamatosan változnak. De egy ideje nagyon világos volt számomra, hogy léteznek logopédiai iskolák, és tetszett nekik az óvodák szervezése. A gyerek minden nap beszéd terapeutával volt foglalkoztatva - ez frontális órák, hetente öt alkalommal logopera irányítása alatt. Következő: amikor a gyerekek sétálni mentek, a logopédus felváltva vitte a gyerekeket egyéni órákra, vagyis hetente 2-3 alkalommal, ahol például hangot adtak. És délután a tanár, aki szintén kiegészítő oktatást kapott, kidolgozta a logoperapegáló feladatait.

Tehát nézd meg, hány tevékenység! Ezenkívül a logopédiai tanár kötelezte a beszédmunka beillesztését a rutin pillanatokba: kérdezzen konkrét kérdéseket, kérje meg a gyermeket, hogy ismételje meg a beszédkonstrukciókat. Ez az előkészítés minőségileg megkülönböztette ezeket a gyermekeket a többitől, közönséges gyerekektől: a logopédiai csoportokban élő gyermekek, különösen az FFN-vel rendelkezők, tökéletesen felkészültek az iskolára. És abszolút semmitől nem kell félni, azaz nem csak attól, hogy nem kell félni, hanem a gyermeket feltétlenül oda kell vezetni.

A mai napig a helyzet kissé megváltozott. Ha korábban a beszédterápiás kertekben három csoport volt: egy csoport általános beszédhiánnyal rendelkező gyermekek számára; csoport káros kiejtésű gyermekek számára; gyermekek dadogó csoportja - most csökkent a csoportok száma. Például a hangos kiejtés megsértése túlmutat a logopédiai terápiákon, és megmaradnak a meglehetősen bonyolult rendellenességekkel küzdő gyermekek: vagy nem beszélő gyermekek, vagy olyan gyermekek, akiknek összetett megsértései bonyolult hibaszerkezettel rendelkeznek. Ezért nem tudom, vajon egy hétköznapi gyermeknek oda kell-e mennie, és valószínűleg nem is fogják odavinni őt.

Mikor van szüksége logopera?

- Hogyan válasszunk logopédot? Mit kell keresni? Vannak olyan kormányzati központok, ahol gyerekekkel dolgoznak?

A kérdés az, hogy hogyan válasszunk logopédot, milyen szakmai követelmények vannak. Az első természetesen oklevél. Minden logopédnak felsőfokú végzettséggel kell rendelkeznie. A logopédnak be kell fejeznie a pedagógiai egyetemet, a defektológiai osztályt és a logopédiai osztályt. Ennek megfelelően az oklevélnek tartalmaznia kell az orosz nyelv és irodalom „logopédiai tanár” és „tanár (például, ha ez a logopédiai osztály)” szakát az 5. típusú speciális iskolák gyermekei számára, vagyis súlyos beszédképességű gyermekek számára.

A logopédnek el kell érnie egy kisgyermeket egy sor előnyben. Jobb, ha világos képek vannak. Sok képnek és általában kézikönyveknek kell lennie. Természetesen a logopédnak gyönyörű, hozzáértő beszédet kell tartania. A logopédnak meg kell találnia a gyermeke felé való megközelítést, vagyis el kell kezdenie interakcióját, és a vizsgálatnak a lehető legnagyobb mértékben játékos módon kell történnie.

Van egy állami központ, ahol gyerekekkel dolgoznak? Természetesen van. Vannak óvodák és klinikák. De amennyire tudom, nagyon nagy a munkaterhelés.

- Ószükségem van logoperatra, ha nincs különösebb probléma, kivéve a „w” és „w” torz kiejtését?

–   Tudod, talán nem érdemes semmit csinálni. Gyakran azt mondom, hogy a történelemben nagyon sok ember volt a beszédhang kiejtése, ám ennek ellenére a történelembe való hozzájárulásuk meglehetősen magas, vagyis az életben nem ártott nekik. De ha egy lányról beszélünk, és egy lány gyakran választ egy beszédi szakmát, vagy egy olyan hivatást, amely közvetlenül kapcsolódik a beszédhez, akkor a helytelen hang kiejtés zavarhatja őt az életben.

Elmondhatom, hogy ez nem zavar, ha valaki torzítja a hangot, gyorsan hozzászokom. Természetesen hallom, de igyekszem nem figyelni arra, hogy van-e valamely személyben sajátos jellegzetesség. De hazánkban, kultúránkban, társadalmunkban nem szokás a torz hangok kiejtését, ezt egy bizonyos szabvány megsértésének tekintik.

Ha a szülõk hangot akarnak adni a gyermeknek, akkor mint szakember természetesen támogatom õket, mert ebben nem látok problémát. Ez nem sok olyan óra, amely egyetlen hangot közvetít, ez egy kifejezés a [w] és [w] kifejezéshez, amikor a második hang kiejtésekor csak a hang kerül hozzáadásra. Nem látok különösebb nehézséget, gyermekkorban ezt könnyű megtenni.

Zavarok a hangokkal

– Az iskola igazgatója szerint a hangot torzító gyermekek nem tudnak helyesen írni, mert a fejben lévő információk torzulnak. Igen?

- Úgy gondolom, hogy a tanár nem torzítást, hanem a hangok cseréjét jelentette. Röviden elmagyarázom: a hang torzulása miatt nem szokás beszélni egy nyelvrendszerben, ebben az esetben oroszul. Például nem szokás azt mondani, hogy interdentális, oldalsó hangok, a torok „p”, de ebben az esetben a gyermek megérti, hogy torokhang van, de a torokban nincs betű, tehát nem lehet ilyen hiba.

De ha például a gyermek a „w” helyett „s”, a „Sasha” „Sasa” -nak hangzik, akkor előfordulhat, hogy ilyen hiba van a levélben, mert a gyermek a fül hangját nem érzékeli helyesen, helyettesíti azt az artikulációban, akkor helyettesíti a levelet. Ebben az esetben a fonemikus hallás megsértéséről beszélünk, és csak a logopédus mondhat ilyen eseményről.

- Nés az iskolában készített interjúban a szülõknek azt mondták, hogy a rosszul beszélõ gyermekek eltorzítják az információkat, majd rosszul írnak. A véleményed?

- Korábban a logopédus azt mondta: "Kérjük, tegye a gyerekeket a hangok elé iskola elõtt, ha nem, akkor hibák vannak a levélben." Most sok szülő elegendő képzettséggel rendelkezik ahhoz, hogy könnyen elfogadja ezt a vitatott hitről szóló állítást.

Ha egy gyerek cseréli a hangokat, ez a fonetikus hallás megsértése, vagyis a hallást nem érzékeli helyesen a hangok, sőt, levélben helyettesíthetők a levelek. Ha egy gyerek rosszul beszél, ez azt jelenti, hogy elismeri az agrammatizmust a szóbeli beszédben, vagyis helytelenül használja a végződéseket nemek, számok vagy esetek szerint. Például egy gyermek azt mondja: „A madarak fákon ülnek” - az orosz nyelv normájában a „fák”, vagyis ebben az esetben, amikor egy gyermek beszél, így írhat.

Ha ezt időben nem javítják meg, akkor belemehet írásba. Minden jogsértés-agrammatizmus a 3-4-es osztályban jelenik meg, ha van írásbeli nyelv.

- Eha egy gyerek szóbeli beszédben „be” vagy „l” -ben beszél, megzavarja ezeket a betûket egy levélben? És ha a gyermek megváltja a szótagokat, akkor ez betűbe kerül?

- Ha a gyermek megzavarja a „be” és az „l” értéket, akkor ez a hang torzulása. A gyermek azt mondja: „két ajak” [l], amely homályosan emlékezteti a hangot: „lámpa”, „hajó”. Egy ilyen megsértésnek nem szabad a levélben tükröződnie, mert torzulás, vagy más módon izomszegés - az artikulációs készülék izmainak kialakulásának megsértése, az anatómiai szerkezet megsértése. Ez akkor fordulhat elő, ha egy gyermek súlyosan megsérti a fonetikus hallást. [B] és [l] - különböző fonetikai csoportok hangjai, általában a gyermekek fülönként különböztetik meg őket.

Ha egy gyermek összezavarja vagy cseréli a szótagokat, ezt nevezik a szótag szerkezetének megsértésére. Ez a megsértés valószínűleg a betűre is kiterjed: a nyelv elemzésének és szintézisének megsértése hozzáadódik a szótag szerkezetének megsértéséhez, a gyermek helytelenül választja ki az első hangot, a második hangot, helytelenül választja meg a szótagot a szóból, vagy átrendezi a szótagokat. A nyelvi elemzés és szintézis kialakulásának megsértése eredményeként diszgráfia alakul ki.

Beszéd retardáció

- Mi a sorrendje a rakétavédelem esetén? Melyek a vizsgák? Szükségem van EEG-re, ultrahangra, MRI-re? A 3,7 éves gyermek szinte nem mondja meg mi az oka? Mely szakemberekkel jár az osztályok? Mit csinálhat anya?

Mi az alalia diagnosztizálása és kezelése? Hány korban lehetséges a beszédproblémák orvoslása? Mi van, ha a gyermek nem akarja megismételni?

–   A vizsgák távollétében nem ütemezhetők. Először menjen egy neurológushoz. A neurológusnak figyelnie kell a gyermeket, a reflexeit, a bőrt, beszélnie kell vele, részletesen meg kell kérdeznie az anyját a gyermek fejlődéséről, a terhesség és a szülés menetéről, és csak ezt követően lehet a vizsgálatot megtenni. Igen, lehet encephalogram (EEG) és Doppler (Doppler ultrahang), de valószínű, hogy más vizsgálatokra is szükség van.

Az MRI meglehetősen bonyolult vizsgálat, általában szigorúan az indikációk alapján írják elő. Vagyis ha egy gyermeknek daganatok, daganatok, ciszták vannak vagy valami hasonló, akkor igen. Ismétlem, ezeket a kinevezéseket orvos (ebben az esetben egy neurológus) végzi, más szakember nem írhat fel ilyen vizsgálatokat.

Miért nem mondja meg a 3,7 éves gyermek a mi okát? Sok oka van. Általában lehetetlen távollétében megtudni, de még személyes beszélgetés esetén is csak körülbelül lehet elképzelni az okokat. Igen, ez lehet intrauterin probléma, anyai betegség, baba betegsége, környezeti tényezők, terhesség első és második felének toxikózisa, a terhes nő duzzanata, bizonyos szövődmények szüléskor, gyors szállítás, császármetszés. Valószínűleg érdemes még abbahagyni, mert minden lehet, és ugyanakkor minden biztonságban lesz, vagy nem merül fel fényesen a problémában.

Sajnos nem fogjuk megtalálni a kiváltó okot, de bizonyos objektív vizsgálatoknál, például a Dopplernél, teljesen meg lehet deríteni a véráramlás jellemzőit, például vannak-e problémák a beáramlás és a vénás kiáramlás szempontjából. De ezek közvetett okok, amelyek segítenek a neurológusnak megérteni a neurológiai tüneteket.

Ezután az anya megkérdezi, hogy a gyermeknek van-e alaliaa, milyen diagnózissal és kezeléssel. Ezt egy neurológus határozhatja meg (a pszichiáter végzi a diagnózist), kinevezi a vizsgálatokat és a kezelést, majd konzultál a logopédiussal és beszédterápiás következtetést von le.

Hány évvel tudja megoldani a beszédproblémákat? Attól függ, hogy milyen problémák vannak. Ha három év alatt nincs beszéd, akkor a lehető leghamarabb, lehetőleg legfeljebb három éven belül aktívan kell részt vennie a formációban, indukálva a beszédet. Ha például egy ötéves gyermek már kialakul lexikális-nyelvtani, fonetikai-grammatikai kategóriákat, akkor ott van a munka a beszéd minőségével. De ha a gyerek nem beszél öt, hat, és hét, és így tovább, akkor továbbra is foglalkoznia kell ezzel a gyermekkel. Igen, természetesen a minőség rosszabb lesz, és az előrejelzés is rosszabb, de mielőtt, mondjuk, a pubertás elkezdődne, aktívan azt tanácsolom a szülőknek, hogy ne adjanak fel, és ne vegyenek részt egy gyereknél.

Látja, ha a gyermek nem Mowgli, és a társadalomban, a társadalomban van, akkor megérti, hogy beszédre van szükségünk, hogy mindannyian beszélünk, és látja, és felismeri. Aztán lehetősége van arra, hogy felszólaljon a pubertásig. Nos, hogyan kell beszélni: tanuljunk beszélni szavakkal és kifejezésekkel, mondjuk úgy. Ha a gyermek nem él a társadalomban, akkor az utolsó időtartam hat év. Ha a gyermeket nem távolítják el a vad közösségből, azaz az állatok környezetéből, hat éves koruk előtt, akkor gyakorlatilag lehetetlen beszélgetni egy ilyen gyermekkel.

Mi van, ha a gyermek nem akarja megismételni? Végül is valószínűleg nem beszédórákkal, hanem pszichológusokkal kezdje, mert talán nem a beszéd probléma. Teljesen éretlen gyermekek vannak, és el kell kezdenie a játékot, és a játéknak is megvan a vágya, hogy megismételje és kölcsönhatásba lépjen. Jelenleg nagyon sok játékterápia létezik (irányelv és nem irányelv, homok, úszó idő stb.).

kétnyelvű

- Szeretném tudni a véleményét a kétnyelvű gyermekről. Tanácsolja, hogyan lehet a gyermeket más nyelveket legjobban tanítani, ha az egyik szülõnek két nyelvet kell beszélnie a gyermekkel, vagy az „egy ember - egy nyelv” szabály szerint?

–   Emlékeztetni kell arra, hogy a beszéd legfeljebb ötéves, azaz ötéves felnőttkori beszéd alakul ki, tehát ha egy gyermek egy bizonyos beszéd késéssel esik be, azaz a három éves korig a beszéd hibásan alakul ki nyelvünk felépítésében - néhány szó, rövid mondat vagy Ha teljesen hiányzik, akkor természetesen nehéz egy második nyelv bevezetése egy ilyen gyermek számára, mert még az anyanyelvét sem tanulja meg. Ha a gyermek megbirkózik anyanyelvével, vagyis jól ismeri például oroszul, akkor semmi baj van abban, hogy a második nyelven beszélnek. Lehet, hogy ebben az esetben kissé késik a beszéd kialakulása mindkét nyelven, és az összesítésben –   egyébként elegendő a tisztességes fejlődés, akkor a gyermek két nyelvet fog tudni.

Ez a gyakorlat a Szovjetunióban zajlott, sok köztársaságban az anyanyelv szükségszerűen tanult, a másodikban oroszul. És tudjuk, hogy a Szovjetunió volt volt köztársaságainak szinte minden lakosa saját nyelvén kívül folyékonyan beszél a második, orosz nyelven.

Milyen esetekben sem javaslom két nyelv egyszerre beszélgetését? Ha a beszédben súlyos késés van, vagy egyáltalán nincs beszéd, akkor jobb, ha a gyermek egy nyelvet beszél, függetlenül attól, hogy melyik. Nyilvánvaló, hogy az orosz –   ez egy nagyon összetett nyelv, és csodálatos, ha az első orosz, egyszerűen azért, mert nagyon gazdag, szép, sokrétű, és bárki, aki ismeri oroszul, nagyon jól tanulhat más nyelvet.

Gyakorlatom szerint hasonló helyzetben volt egy gyermek, apa spanyol, anya orosz volt, Valenciában éltek, a gyermek egyszerre két nyelvet beszélt, anyja oroszul beszélt vele, apa spanyolul, sőt katalánul, de még mindig több Spanyol volt a jelen. És a gyerek enyhe késéssel bejutott a kétnyelvűség helyzetébe, amivel teljes mértékben megbirkózhatott volna, de anyám akkoriban egy Bonnot is elfoglalt, aki angolul ismerte. És volt egy bizonyos zavar: egyszerre három nyelvvel rendelkező gyermek, nagyon kicsi gyermek, kicsivel két éves volt.

Azonnal feltettem az anyámnak egy kérdést: hogyan reagált a gyermek a bonna megjelenésére? - Negatív - mondta anyám, de ez érthető, a gyermek már elég nagy volt, és hirtelen ok nélkül ok nélkül nyugtalanság helyzetbe kerül. Amikor a gyermeket néztem, azt tanácsoltam a szülõknek, hogy rövid ideig távolítsanak el minden nyelvet, kivéve a spanyol nyelvet, mert a gyermek óvodaba megy, ahol a gyerekek spanyolul beszélnek, „és a gyermek anyanyelvükben ismeri oroszul, mert anyanyelvi beszélõ "Gyakran jön Oroszországba."

Anya figyelembe vette a tanácsomat, és hat hónapig csak spanyolul beszéltek a fiukkal. Hat hónappal később megnéztem ezt a gyermeket, aki nagyon jól beszélt spanyolul, és amikor valami egyszerű orosz kérdést kértem tőle, megértette. Ettől a pillanattól kezdve egyértelmű volt, hogy a gyerek teljes mértékben a spanyol nyelvrendszerben van, és oroszul is beszélni kezd.

Olvasók kérdései

- Lány be A 2,5 év sokat mond, de néha a mondat elején sokat dadog. Rendben van?

- Nagyon nehéz távollétében megmondani, hogy dadog, vagy fél dadog (habozás). Igen, ez csak botrány lehet, és elmúlik. Lehet, hogy ez egy dadogás, vagyis nem csupán botlás, akkor - igen, szakemberhez kell fordulnia, és nem egyhez: egy neurológushoz és logopédához. A légzésen és a beszéd simán kell dolgozni.

Időnként ez történik ebben a korban annak a ténynek köszönhetően, hogy a gyerek hevesen és sokat kezd beszélni, tehát az izületi izmok nem képesek megbirkózni, a gyermek dadogni kezd. Ez önmagában elmúlik, de jobb, ha egy szakember keres.

- Lány be   1,8 fecseg az ő szomorúságában, meg tudsz különböztetni csak az "anyát", minden más érthetetlen. Van mit tenni?

- 1,8 az a kor, amikor megjelenik egy rövid kifejezés, és a gyerekeknek általában nagyon sok szó van. A gyermeknek van beszéd késése: a gyermek nem beszél szavakkal és rövid mondatokkal.

Van mit tenni? Már válaszoltam egy hasonló kérdésre, nézz fent.

- A gyermek szeptemberben megy óvodába, és a csoport legfiatalabbja lesz. Lesznek olyan gyermekek, akik majdnem egy évvel idősebbek, és nagyon jól és folyékonyan beszélnek. Nem fáj egy ilyen különbség egy gyermeket? Vagy fordítva: segít beszélni?

- Nem, nem fog ártani. Éppen ellenkezőleg, az idősebb gyermekek jó, világos és meglehetősen helyes beszéde jó példa egy gyermek számára. Nem tudom, segít-e a beszéd, vagy sem, lehetnek különböző helyzetek, de előfordulhat, hogy segít.

- A gyermek három éves, általában két éves korig fejlett, sok különálló szavak és egyszerű mondatok voltak. Az epilepszia kettőben jelentkezett, a beszéd fokozatosan eltűnt. Van-e módszertani gyakorlás az otthon? Az epileptikusok szerint addig, amíg a rohamok nem állnak le, a beszéd előrehaladása nem várható.

- Már nevezték ezeket a módszereket, alapvetően nincs más módszer epilepsziában szenvedő vagy más rendellenességben szenvedő gyermekek számára. Igen, egyetértek azzal, hogy amíg a rohamok nem állnak le, valószínűbb, hogy a beszéd nem alakul ki aktívan, mert minden roham visszateszi a gyermek fejlődését, az idegsejtek meghalnak, amelyek később talán helyreállnak. De a legfontosabb feladat a gyermek támadásainak megállítása.

- Umalchik 2.10-ben egy kis szókincs, két mondatból álló egyszerű mondatok. Vegye fel a kapcsolatot egy szakemberrel?

- Igen, a gyermek késik a beszéd fejlődésében. Még egyszer megismétlem, hogy három évnél közelebbről már léteznek részletes mondatok. Igen, az első orvos neurológus, utána kötelező a logopédiába történő kirándulás.

- A fiú szinte az összes szót elmondja három éves korában, de általában nagyon rossz a beszéde. Még a szülők is nehezen értik a szavak felét, furcsa mondatokat tesznek (például: „Én, Nikita, nem megyek” a „megyek” helyett), nincsenek „p”, „sh” hangok. Hogyan tudják a szülők ezt megjavítani? Segít-e egy logopéd?

"Várhat a hangokra, mert ebben a korban a gyerekek még nem mondják el a komplex hangokat." Segít-e a logopéd a beszéd fejlesztésében? Igen, segíthet. Ha a gyermek elferdíti a mondat szerkezetét - „én, Nikita, megyek”, a „megyek” helyett, itt a logopéd elkezdi a nyelvtan kidolgozását. Fanaticizmus nélkül, de el kell kezdenie.

- A 2.5-ös lány furcsán beszél, a mondatok rövidek és görbe. A neurológus pantogámot és B6-ot írt fel. A tervek szerint logopédiai kertbe kerülnek, először a mentőszobába. Mit javasolna még ebben az esetben?

– Megismétlem, hogy nem az a hatásköröm, hogy megdöntsem vagy felírjak gyógyszereket, de elmondhatom, hogy nagyon gyakran az ilyen panaszokkal küzdő gyermekeknek valójában vitaminokat és valamilyen nootropikus gyógyszert írnak fel, ez meglehetősen általános gyakorlat. A gyerek még mindig kicsi, és nem mondható el, hogy miért zavartan beszél, nem kiejt számos hangot.

Indokolt az a tény, hogy óvodába vagy HCS csoportba megy, ez a helyes lépés. Ennek megfelelően a gyermek először kapcsolatba lép egy pszichológussal, majd esetleg logopédussal, és fokozatosan bevezetik az osztályokat a beszéd stabilizálása és a hangok készítése céljából.

- Meg lehet-e kezdeni a logoneurosis korrekcióját három év alatt? És szükséges-e gyógyszerekkel kezelni?

–   A gyógyszeres kezelés a neurológus felelőssége. Igen, a lágy nyugtatók dadogást okoznak. De meg kell értenünk a dadogás természetét, miért írták fel ennek a gyermeknek ezt a gyógyszert. Három éves kortól kezdve a gyermek belekerül a dadogás kockázati csoportjába, mert a gyermek aktív beszédfejlődése és beszédvágya gyakran meghaladja a csuklókészülék képességeit, és dadogás is előfordulhat. Lehetséges, hogy hamarosan elmúlik, akkor nem lesz szükség drogokra. De ha ez nem hamis, hanem valódi dadog, akkor a neurológusnak kitalálnia kell.

Szüksége van-e egy hároméves gyermekre? Van ilyen kívánságom: először is, mivel a gyermek annyira aktívan és erőszakosan reagál a beszédre, akkor minden más területen teljes nyugalmat kell biztosítani. Lehet, hogy van értelme korlátozni a gyermek élénk beszédfejlődését, hagyni, hogy sokat beszéljen a családban, de mondjuk, korlátozza a többi gyermekkel folytatott kommunikációt. Jó lenne menni a tengerre, a hegyekre, pihenni, és rengeteg gyönyörű helyet választani a kikapcsolódáshoz, hogy a gyermek idegrendszere nyugodt legyen, vagyis töltse ezt az időszakot kissé nyugodt állapotban. Itt az idő.

Másodszor: talán e gyermek légzése elveszik. Akkor lehetségessé válik a légzéssel történő munka. Természetesen három éves korban a véletlenszerűség szintje továbbra is alacsony, de könnyű, légzésszerű gyakorlatok végezhetők játékosan.

- Egy 3,5 éves gyermek megváltoztatja a „g” és „d”, „k” és „t” szavakat. Mit tegyek?

–   Ez egyszerű: lépjen kapcsolatba a logopédiával. Ez nagyon csekély hiba, néhány lecke - és egy logopédus továbbadja ezeket a hangokat a gyermeknek, és Ön csak automatizálja, és beszédbe helyezi őket.

- Hogyan lehet fejleszteni a beszédet 1,6 éves gyereknél, aki néhány szót beszél? Milyen alapvető megközelítéseket kell használni?

– Egy 1,6-os gyermeknél aktívan élnie kell a játékot. Nagyon sok időt szentel gyermekének. Igen, neki és neked is szabad időt töltsön el, de ami a legfontosabb: ha gyermekével játszik, akkor minőségi módon játsszon vele. Melyek az első játékok? Ezek állatok, autók, babák - hívja őket egyszerű szavaknak. Korábban mondtam: Lala, pussycat, ava, petya és így tovább. Építs egy valamilyen telek, valamilyen játékot, akkor a gyermek érdekes lesz neked, és egyszerűen azért, mert vele elérhető nyelven beszél. Általában véve, ebben a korban a gyermekek nagyon szeretik a felnőttekkel való interakciót, csak éljenek gyermekével, és élvezzék ezt a kommunikációt, és minden rendben lesz veled.

- Mikor kezdődik a gyermek egyértelműen a hangok kiejtése, különösen a “p”? És ha a papa Grasses, ez nem jelenti-e azt, hogy a gyermek másolni fog, azt is másolni?

–   Ha a gyerek valóban elkezdett beszélni, akkor valószínűleg nem kezdte apát utánozni. Tehát a csuklós készüléket megmentettük, teljesen helyes –   hosszú, széles, nem keskeny szublingvális ligamentum, az úgynevezett kantár és a nyelv csúcsának jó vibrációja. És a gyermek már elsajátította ennek a hangnak a helyes kiejtését. Vagyis hallotta, hogy a nyelvi rendszerben így szólnak, és ugyanúgy kezdett kiejteni, apu másolása nélkül.

Apámként próbálhatom? Talán, de már elmondhatod neki, hogy a mi nyelvünkben olyan rossz, hogy különbözzen.

Példa lehet egy példa: amikor a fiam kicsi volt, elkezdtem gyermekeimmel hangminősítést gyakorolni, és gyerekek jöttek haza. A fiam két éves és kicsi volt, és mellette állt, és figyelte, ahogy más gyermekeknek hangot játszok. Meglehetősen tisztán beszélt, minden hangot kimondott, és hirtelen néhány gyermeket utánozni kezdett. Próbáltam - és nem, mert elvben, ha a gyermek megérti, hogy ezt nem fogadják el, akkor nem fogja mondani.

[P] - egy hangos hang, elég későn jelenik meg a beszédben, elfogadható, ha a beszédfejlődés üteme közelebb áll az öthez. Ha minden a terv szerint megy, akkor nem kell aggódnia.

- Milyen korban kell megtennie az intézkedéseket az „l”, „p” normál kiejtéséhez? A fiú 1 éves 10 hónapos.

–   1 év és 10 hónap után - nem szükséges. Ha már elkezdett ilyen szépen beszélni, valószínűleg általában nyelvi tehetséggel rendelkezik, egy ilyen gyermek teljes mértékben megbirkózni fog a hangok kiejtésével. De még ha valami baj van az izmokkal is, ez nem nagy probléma, azt hiszem, hogy a logopédus nagyon jól segíthet.

- Egy 4 éves lány „p” -on lép fel, a szülei megtiltják, hogy „p” -et mondja, mivel ez nem sikerül. Abban az életkorban kell aggódnom az alulról?

–   Amikor a gyerek elkezdi torzítani a hangot, akkor nem a nyelvi izom csúcsa, hanem a gyökere kezdődik, akkor valószínűleg valóban problémái vannak ennek a hangnak a kiejtésével. Vagyis a gyermek rájött, hogy valamit el kell indítani, és valami, ami elindult, valószínűleg maga a hang már nem jelenik meg. De megismétlem, hogy az összes ajánlást személyesen kell adni a gyermeknek. Még mindig meg kell vizsgálnia, hogy rövid-e a frenum, vagy a nyelv hegye gyenge, ez a logopédia funkciója.

Tilos a hang kiejtése? Talán szükséges. Van benne valami, a helytelen akusztikus minta nincs rögzítve. Bár a hang hiánya is rossz. A négy év egy olyan kor, amely nagyon alkalmas a hangok előadására. Nekem úgy tűnik, hogy csak szakembernek kell lennie, és ő válaszol erre a kérdésre.

- helolvasta Valeri Votrin „Beszéd terapeuta” című regényét? Hogyan értékeli ezt a munkát?

–   Nem, nem olvastam ezt a regényt, de tudom, hogy az elbeszélés logopédus nevében épül fel, a főszereplők logoperapeuta és újságíró, csakúgy, mint most. És pontosan mit akarnak megőrizni az ország nyelvét. Jó ígéret. Igen, köszönöm, olvassa el.

Természetesen a nyelv tisztaságáért, az orosz nyelv megőrzéséért, az emberek szép és kompetens beszédéért (kiejtésért, beleértve a hangokat is) szólok, példák vannak a logopédusok művészeti normáiról. Az egyik olyan film, amely számomra fontos –   ez a "mondja a király" Először is, maga a film gyönyörű. Másodszor: a színész professzionálisan játszik a logopédikus szerepet, elmondhatom, hogy az ott bemutatott technikák nagyon hatékonyak. Szerintem ez jó példa a szakma népszerűsítésére.

És a második –   a híres "Családi okokból" című film, ahol a logopédus Rolan Bykovot játszik. Ez egy vicc, a logopédia paródiája, de sikerrel járt, és évekig határozottan ragaszkodott a logopédushoz. És mindig és mindenhol azt mondom, hogy Isten mentsen el, hogy ez az eset álljon fenn az életben, mert sajnos nincs professzionális pályázók kiválasztása, vagyis sokan, akik azt állítják, hogy a Beszédterápiás Tanszék hallgatói, egyszerűen nem tudnak kimondani a hangokat. Ezért bizonyos értelemben ez jósági film. Természetesen szégyen ez a szakma számára. A Szovjetunió idején ez egy vicc volt, de most sajnos ez nem vicc, van benne valami igazság.

- Miért kezd sok későn beszélni teljesen egészséges és fejlett, gazdag passzív szótárral rendelkező gyermek? Ez trend?

–   Nem, kifejezetten ez a tény nem hajlamos. Számos módon próbálhatjuk megmagyarázni ezt a jelenséget, de csak hipotetikusan hangsúlyozzuk ezt a szót:

1.   Vannak úgynevezett „gyermekmeghajtók”, nagyon kritikusak a beszédükben. Nekik nem tetszik az eredmény, ezért csendben vannak, vagy kissé önállóan beszélnek („saját nyelvükön”).

2.   Vannak "gyermekek - az extrovertált világ termékei", vagyis lemásolják a világot. Adok egy példát. Sok szülő csak gyermekeit látja aludni, nővér vagy nagymamák azt mondják gyermekeiknek, hogy anya és apa sokat dolgoznak. Ezt a történetet beépítették egy csukott szemű babák előállításába, és képzeljük el, hogy a gyerekek szeretnek ilyen babákkal játszani, mert ez a saját világának vetülete. Tehát egy olyan gyermek, aki mindent jól megért és hallgat, egyirányú kommunikációt létesít a számítógéppel végzett munka típusa szerint, lehetetlen vele beszélni.

Ez mégis önelégülés, nem lehet ilyen, és az emberiség fejlődésének gazdag története segít nekünk. Az egy éves gyermekeknek meg kell kezdeniük az artikulációs készülék kipróbálását. A beszéd késése eltérő lehet. Tegyük fel, hogy egy gyermek beszél, a szülőknek elégnek tűnt. Amikor azonban egy ilyen gyermek az orvosi vizsgálat során eljut a logopédushoz, kiderül, hogy késés van, ami alacsonyabb a beszédfejlődés lehetséges szintjéhez képest.

Ha egy gyerek időben elkezdi beszélni, akkor a saját tökéletlen termelési terméke nem zavarja őt, nem érdekli, hogyan kell beszélni, főleg az, hogy maga a kiejtés, a beszéd folyamatának öröme és a felnőttek számára kellemes dolgok átadásának öröme (a rokonok általában nagyon érzelmi válaszolj a gyermek első szavaira). Szerencsére még mindig vannak ilyen gyerekek.

- A gyerek 4 éves korában kezdte beszélni. Öt vagy hat éves korában nem volt sok hang. 8 éves korában - írásbeli problémák, betűk hiányzik szavakban. A gyermek figyelmetlen és kreatív, figyelmét elvonhatja. Csinálhatok valamit egyedül a nyáron?

– Lehetséges és szükséges. Azt javaslom, hogy vegyenek ki kiterjesztett minőségi konzultációt egy logopédussal, aki foglalkozik az egyszerű írás és az írás megsértésével. Lehet, hogy ez nem egy órás konzultáció, hanem egy két órás konzultáció, ahol a logopédus részletesen elmagyarázza, hogyan kell kezelni egy gyermeket, és gyakorlati előnyöket kínál. Személy szerint nagyon szeretek tanácsot adni az ilyen szülőknek, mert ha a szülő motivált, ilyen kérdést feltesz, akkor valószínűleg teljesíti az ajánlásaimat. Ezért kérjük, vegye fel a kapcsolatot, és nagy vágyakozik, hogy segítsen.

- A fiú majdnem öt éves, rosszul beszél, nem tudja mondani, nem mondja ki a „p” és az „l” szót, mondja monoszillabikus mondatokban. Milyen esélyei vannak?

–   Öt év még mindig nagyon jó kor az összes funkció stabilizálása érdekében, beleértve a beszédet is. Két aktív éve van az iskola előtt, nagyon ajánlom, hogy magas színvonalú órákat szervezzen nemcsak logopédiával, hanem pszichológussal is, kapcsolja össze az órákat egy neuropszichológussal, kezdje meg szenzormotoros korrekcióval, majd kapcsolja be a kognitív korrekciót. Szeretném, ha egy pszichológus foglalkozna a magasabb mentális funkciók kialakulásával. A logopédiát illetően fejleszteni kell mind a lexikális, mind a nyelvtani, mind a fonetikai és a fonemikus oldalt, ezek alapvetően különböző osztályok.

Ha a gyereknek légzési problémái vannak, prosztatikus, akkor valamilyen hardverkorrekciót, például biológiai visszacsatolást kell csatlakoztatni, hogy a diafragmatikus légzés kialakuljon, és hosszú kilégzés van. Lehet, hogy ha a gyermeknek problémái vannak a hallásérzéssel, csatlakoztassa a Tomatist. Vagyis egy átfogó javítás beillesztésekor akkor lesz siker. Az integrált megközelítés minden gyermeket vonz.

Sok szerencsét!

Készítette: Tamara Ameline

A gyermekek önértékelése nagyban szenved attól, hogy a gyermek nem tudja kiejteni a "P" betűt. Különösen akkor, ha már óvodában kezdik zavarni, és különféle grilleket sértenének. A szülők aggódni kezdenek, gyermekeiket a legdrágább logopédusok fogadására vezetik, rengeteg irodalmat tanulmányoznak, és a gyermek még mindig nem tanulja meg, hogyan kell nehéz hangot adni. Ehelyett kiderül, hogy „l”, „eh”, „th”. Mit csinálj? Hogyan segíthetem gyermekének az "r" kiejtését?

Ne ess pánikba! Minden javítható. Noha van egy bizonyos ütemterv a beszéd kialakulására, és jobb, ha már két éves kortól kezdjük el elkezdeni a csecsemő beszédkészülékének előkészítését, mindazonáltal 5-6 éves korában mindenképpen meg tudja birkózni a morgó hang automatizálásával.

Hol kezdjem?

Időre és egy kis türelemre lesz szükséged. Az eredmény rendszeres tanfolyamok után érhető el, és csak akkor, ha az összes ajánlást jóhiszeműen hajtják végre.

A legegyszerűbb lehetőség a utánzás. A gyermeknek meg kell próbálnia megismételni az ajkak és a nyelv összes fellépését, amelyet bemutat. Üljön a babája előtted és magyarázza el neki, mit követelnek tőle: széles ajkak mosollyal a nyelv megszorításához. Ha az ajkak lassúak, a kemény „p” nem mondható ki.

Ne kérdezd tőle, hogy mondja meg a „p” -t - azonnal visszatér a szokásos módjára. Inkább hagyja, hogy ismételje meg, miután egy tigris vagy traktor morgol. Tegyen úgy, mintha nem hallott volna, és kérje megismételni újra és újra.

Képzés játék formájában

A játéktanulási lehetőség optimális a különféle korú apróságok számára. Egy új hangzást szintén meg kell tanulni játék formájában, különben a csecsemő gyorsan elfárad, sőt elkezdi fellépni, rájönve, hogy valamit tanítanak neki.

Ha a gyereknek nem sikerül, semmiképpen ne szidja és ne emelje fel a hangját. Ismételje meg az összes szót vele. Ugyanakkor válasszon egyszerű, rövid szavakat, amelyekre képes lesz emlékezni: traktor, festék stb.

A játék formájában megkérheti a gyermeket, hogy nyúlványán nyújtsa be a verseny orrát, kötekedjen, kilógja a nyelvét, ki van mellette, és fel-le beszélgetjen velük. A széles mosoly megtanulása segít egy egyszerű leckében - a felső fogazat nyelvvel történő tisztításának utánzata.

Képzési gyakorlatok

• „Vitorla” - széles mosollyal ellátott száj, a nyelv hegye - az első első fogak gumóin. Ismételje meg 2-3-szor, tartva a nyelvet 10-20 másodpercig.
• „Komarik” - a nyelv csúcsa kinyúlik, és a felső és az alsó ajkakkal össze van hajtva. Mélyen belélegzünk, és megpróbáljuk erősen fújni a levegőt egy kis lyukon keresztül, hogy a nyelv remegjön. Ismételje meg háromszor, ügyeljen arra, hogy az edzés legfeljebb 20 másodpercig tartson.
• „Harkály” - a száj szélesen nyitva van, a nyelv hegye a felső fogakra üt, és megpróbálja kimondani a „d” -t. Folytassa 20 másodpercig.
• „Ló” - a nyelv a felső eget érinti, és úgy lök, mint egy ló. Ismételje meg 15-20-szor.
• „Harapd meg a nyelved” - széles mosollyal enyhén harapd meg a nyelv hegyét. Ismételje meg 10-szer.

Ezek az egyszerű gyakorlatok segítenek a gyermeknek megtanulni a komplex hangok gyorsabb kiejtését és az iskolai életkor szerint helyesen megfogalmazni azáltal, hogy a szavakat „p” betűvel kiejti. Légy türelmes, vegyen részt a lehető leggyakrabban - és ez minden bizonnyal sikeres lesz!

Beszélj a babával

Sok fiatal anyát aggaszt az a kérdés, hogyan lehet megtanítani a gyermeket különféle betűk és hangok megfelelő beszédére. Érdemes megfontolni, hogy a csecsemő koherens és helyes beszédének tanításának módja elsősorban az életkorán alapul. Ettől függ bizonyos technikák és módszerek megválasztása, amelynek következtében a gyermek gyors és helyes beszédet alakít ki a lehető legrövidebb idő alatt. Ha ezeket az alapelveket nem tartják tiszteletben, akkor végül nemcsak a beszéd késleltetett kialakulásához vezethet, hanem az is, hogy a gyermek szellemileg lassan fejlődik, az írás fejlődése lelassul, és a csecsemő néhány hangot helytelenül is kiejt, például l, p, Nos és mások. Ezért a fiatal szülőknek be kell tartaniuk bizonyos szabályokat. Folytassuk azzal a gyakorlattal, hogy hogyan tanítsuk meg a gyermeket olyan betűk helyes beszédére, mint az l, p, f, w. Az alábbiakban egy gyakorlati technikát mutat be, amely lehetővé teszi, hogy gyorsan megtanítsa gyermekének betűk és hangok kiejtését.

Hogyan tanítsuk meg a gyereket beszélni?

A beszéd első jelei 4 hónapos korukban jelentkeznek. Ebben az időszakban kezdődött egy kis gyerek hangok, amelyeket általában sétáknak hívnak. Kezdetben rövid élettartamúak. Fokozatosan a gyermek magabiztossá válik, és hosszabb hangokat kezd hallani. Ebben a korban a beszéd természetesen értelmetlen. Ez inkább azt jelzi, hogy a baba jó hangulatban van. A beszéd fejlesztésére és a csecsemő beszélgetésének tanítására ebben az időszakban a következõk:

1. Gyakrabban beszéljen gyermekével.
2. Bármely hanggal vagy nevetéssel kérdezze meg a választ.
3. Felhívja a baba figyelmét játékokkal, miközben világosan mondja ki nevüket.

Nyolc hónapos korban a gyermek elkezdi külön szótagok kialakítását. Ezt össze lehet hasonlítani a babble-vel. Ebben a korban a gyermekek már képesek bizonyos hangokat utánozni. Ugyanakkor a csecsemő képes kifejezőbbé tenni beszéde intonációját.

Ebben a korban a gyerekek másképp mondják el a szavakat, miközben a stressz és az intonáció tetszőlegesen módosulnak. A gyermek beszélgetés megtanításához ebben az időszakban szükséges gyakrabban kommunikálni a gyermekkel, megmutatni neki játékokat és tárgyakat, világosan kimondni a nevüket, beszélni az állatokról és elmagyarázni a különféle tevékenységeket. Mindent egyértelműen és egyértelműen kell tenni, hogy a gyermek pontosan megértse, miről beszél. Érdemes arra ösztönözni a babát, hogy hajtson végre bizonyos műveleteket, például nyissa ki a száját, nyújtson be egy játékot. Ne cserélje le az objektumok nevét egyszerűsített objektumokra, mivel ez csak lelassítja a beszéd fejlődését. Ezek a kis tippek segítenek megtanítani gyermekeire, hogyan kell idővel szavakkal és hangokkal beszélni.

Közös játékok

Természetesen ebben az időszakban nem szabad használni azokat a szavakat, amelyeket nehéz észlelni. Másfél éves korában a baba már képes szavakkal beszélni. Szókincsének ebben a korban legalább negyven szóból kell állnia. Ebben az esetben a fő terhek a beszélgetőpartnerre hárulnak, mivel az igeket, mellékneveket és a beszéd más részeit felhasználva gondosan le kell írnia a világot, az állatokat és a tárgyakat. Fel kell hívnia a figyelmet a beszéd egyes részeinek kapcsolatára is, például: „Nézd, a macska játszik a napnyusival”. Ebben a növekedésben eljön az az idő, amikor bonyolultabb kérésekkel kell fordulni a csecsemőhöz, például kérnie kell, hogy hozzon egy tollat, vagy nyissa ki. Ebben az időszakban hangsúlyt kell helyezni a gyermek szókincsének növelésére. Két éves korig a csecsemő szókincsének legalább 300 szónak kell lennie. Három éves korában a csecsemőnek már képesnek kell lennie arra, hogy alárendelt záradékokat használjon. Ebben a korban ösztönöznie kell gyermekét az egyes szavak végének megváltoztatására, valamint egy mondatban való összehangolására. Annak érdekében, hogy egy gyermek magabiztosan érezze magát, ösztönözni kell a beszédvágyát. Folytassuk a következő tippekkel, hogyan lehet megtanítani gyermekét, hogy beszéljen helyesen és kiejtse az anya, az apa szót és a különféle hangokat, például w, l, p, f.

Hogyan tanítsuk meg a gyermeket anyák beszélésére, w, l, p, w

A legtöbb szülő azt akarja, hogy gyermekének első szava „anya” legyen. Sok gyermek számára azonban az első világosan beszélt szó az „adj”. De hogyan tanítsuk meg a gyermeket, hogy helyesen mondja ki az "anya" szót? A szülők legfontosabb hibája az, hogy nem veszik figyelembe az egyes szavak kisgyermekek számára történő emlékezetének sajátosságait. Végül is, a gyermek az első, aki pontosan azt a szót ejti, amelyet sokkal gyakrabban hall, mint mások. Ahhoz, hogy a gyermek emlékezzen az „anya” szóra, nem kell ezt állandóan mondani. Csak kommentálva, például az anya megcsinálta ezt és azt, az anya ezt elvitte. A csecsemővel való játék során ösztönözni kell arra, hogy ezt a szót szótagokban és világosan kiejtse. Sok gyerek szeretné megismételni a szavakat szótagokban a felnőttekkel.

Hogyan tanítsuk meg a gyerek hangos beszédet l

Hogyan tanítsuk meg a gyermeket, hogy helyesen beszélje az "l" betűt, akkor bizonyos gyakorlatokat kell elvégezni vele. A gyermekek gyakran helyettesítik ezt a hangot a „be” hanggal. Ebben a helyzetben megsértik a légáramlást és a nyelv mobilitását. Annak érdekében, hogy egy gyermeket ilyen helyzetben megtanítsanak mondani az „l” betût, olyan gyakorlatok alkalmazhatók, mint például „A ló csendesen lovagol” és „Ló”. Az ilyen gyakorlatok és technikák elvégzésekor a gyermeknek hangosan és csendesen össze kell nyelnie a nyelvét. A légáramlás megszüntetése érdekében végezzen gyakorlatot a gyermek szélének beszédében a motoros készségekre. Amikor olyan gyakorlatot hajt végre, hogy a gyermek megtanuljon beszélni, a gyermeknek kifújnia kell a levegőt.

Hogyan tanítsuk meg a gyermeket a w betű beszédének?

Olvassa el gyermekével

Ezenkívül sok gyermek számára problematikus a „w” hang kiejtése. Annak érdekében, hogy a gyermeket megtanítsák a w betű beszédére, el kell végeznie egy olyan gyakorlatot, mint a "Kupa". Ehhez szükséges, hogy a gyermek az ajkára tegye a nyelvét, miközben felemeli annak hegyét és oldalát. Az eredménynek horonynak kell lennie. Rágó mozdulatokat is végezhet, beszélgethet a nyelvével és gyakorolhatja az ajkait.

Gyakorlatok arra, hogyan lehet megtanítani a gyermeket a p

A gyermekek csaknem egyharmada nem mondja ki helyesen a "p" betűt. Végül is ez a legnehezebb hang. Tehát hogyan tanítsuk meg a gyermeket a "p" hang beszédének? Egy gyerek kicserélheti azt „l” betűre, vagy nem is kiejtheti. A probléma kiküszöbölésére ösztönöznie kell gyermekét, hogy ejtse ezt a hangot tartalmazó szavakat, például autó, hal, varjú, kéz és mások. Azt is meg kell mutatni, hogy a csecsemő helyes-e az artikulációban. Más szavakkal: az ajkak és a nyelv elhelyezkedése a „p” hang kiejtésekor. Jó foglalkozás lehet a nyelvcsavarások és a versek kiejtése.

A hang kiejtése egy gyermek által w

Ha a gyermek nem ejti ki a "g" betût, akkor annak beállításánál a szavakra kell összpontosítani, ahol ez a hang található. Lassan kell beszélni velük. Ön is zümmöghet a babával, utánozva a hibákat.

A gyermekek korai beszédének kialakulása

A világos és érthető korai beszéd a gyermekekben általában három éves kortól alakul ki. Ha a szülők azt akarják, hogy gyermeke sokkal korábban kezdjen beszélgetni, és ez természetesen felgyorsítja az intellektuális fejlődés folyamatát, akkor radikálisan meg kell változtatnia az összes beszédtanulási folyamathoz való hozzáállását. Tehát, hogyan tanítsuk meg a gyermeket egy év alatt a megfelelő beszédről. A beszédkészség korai, ha egy évvel már kialakult. Valójában ebben az időszakban a gyermek sokkal jobban érzékeli többször ismételt rövid mondatokat, amelyek csak egy ötletet tartalmaznak. Természetesen egyes kifejezések nem érthetők a csecsemő számára, így ha jobban megért téged, tisztáznia kell a helyzetet, összekapcsolva a képzeletét, és meg kell kezdenie tanítani a gyermeket arra, hogy gondolkodjon és egyenlő legyen.

Például, ha gyermeke sütiket eszik, akkor kérheti, hogy jellemezze alakját és ízét, adja meg a nevet. Alapvetően érdemes csak azokat a témákat támogatni, amelyek egy csevegés során érdekeltessék gyermekét. Így gyorsan növelheti a gyermek szókincsét, miközben fejleszti a képzeletét és az intuícióját. Beszéljen gyermekével a saját tevékenységeiről. Megtaníthatja rá, hogy hasonlítsa össze a szavakkal és azonosítsa őket. Ebben az időszakban az ujj játékok, alkalmazások, rajzok és más játékok, amelyek célja a finom motoros készségek fejlesztése, nagyon relevánsak. Végül is ő befolyásolja a beszéd fejlődését. A gyermekekben a helyes beszéd kialakításának egyetlen igaz módja a kommunikáció. Most már megnézheti a video órát arról, hogyan taníthatja meg a gyermeket a korábbi életkorban a megfelelő beszédre.

Annak formája, hogyan lehet megtanítani a gyermeket betűk és hangok megfelelő beszédére

Mi lenne, ha a gyermek korán keveset beszél, vagy hallhatatlanul? Milyen játékokkal kell játszani, hogy segítsen a babanak? Szüksége van-e szakemberre, vagy kell-e elég órák anyámmal? Hogyan segíthetek ikreket vagy kétnyelvű bababeszélgetést? A logopédus, az „Online Speech Development for Speech Development” szakunk, a 3 éves fia, Makovei Anna anyja megválaszolja az anyák legnépszerűbb kérdéseit a beszédfejlesztéssel kapcsolatban.

A gyerek nem akar beszélni

A fia (1.7) csak az „anya”, „apa”, „nő”, „kyka” (könyv), „lala” (így énekel), autók és állatok hangjait mondja. Nem próbál megismételni, még csak nem is beszél róla, ordít vagy morog, nemrégiben nagyon érzelmileg kezdte mondani „yy” (valami érdekes látásakor). Mit lehet tenni a beszédbeszéd fejlesztése érdekében? Talán néhány játék, gyakorlat?

Néhány statisztika. A gyermek beszélgetéseinek megfelelő megértésekor, 50 szó jelenléte a szótárban (beleértve a babrálást és az onomatópiát), azok aktív használata, valamint a 2 szóból álló egyszerű mondatok („lala bang”, „anya di”), a beszéd normálisan fejlődik.

De rá kell figyelni. Különösen fontos, hogy beszéljenek a gyermekkel, és ne kérjék megismételni a szavakat. Ne felejtse el, hogy a hosszabb TV-nézés, az állandó hang háttér (audio berendezés) csökkenti a gyermek saját beszédének aktivitását. A beszéd létrejött és tovább fejlődik a kommunikációhoz, a hallgatáshoz való elfogultság megakadályozza, hogy a gyermek "beszéljen".

Mit tehet a dolgok kicsit erősebbé tételéhez:

1. Vezesse az összes órát játékosan, verje le a régóta ismert meseket. Olvassa el, verje egy régi könyvből faragott babákkal vagy figurákkal, vágja vagy formázza kartonból a gyurmából. Játssz az „emlékezz-ku” játékra: rejtsd el az egyik hősöt, és kérdezd meg az eltűnt gyermeket. A mese ismerős helyzetében a gyerek sokkal magabiztosabbnak érzi magát, gyorsabban kezd hívni hősöket, és magukkal kíséri a cselekedeteket szavakkal.

2. Beat játékok a szótár kibővítéséhez (például a kártyák bemutatása): hagyja, hogy a kártyák elrejtsenek, néha a legváratlanabb és leg viccesebb helyeken (a fiam nagyon szeretett, amikor a képet egy alvó macska farka alatt rejtették el).

3. További kérdések! Apa jön haza a munkából és mindig azt kérdezi: „Hol sétáltál ma? Mit láttál? Kivel találkoztál? Mit vásárolt? ”, Stb. Első válasz a gyermeknek: „Mondjuk apának! Sétáltunk a helyszínen. Swing egy hinta. Láttuk egy kutyát! A kutya ugatott! És ettük a madarakat is. Öntetünk gabona. A madarak berepültek és szemeket pecsételtek ”, stb. Mindennap ismételje meg a "kihallgatást", a gyermek megszokja az eljárást, és megpróbálja megválaszolni magát.

4. Vegyen be több igét a beszédbe, ezek felgyorsítják az új főnevek és melléknevek megjelenését, és lehetővé teszik, hogy 2 mondatról egyszerű mondatokat készítsen.

A fiam 2 éves, 4 hónapos, nem beszél, a gyermekorvos azt mondta, hogy minden rendben van, meg kell várni. Tanácsoljon olyan tevékenységeket, amelyek segítenek neki beszélgetni.

Szerintem tanácsos:

1. Menjen egy konzultációra neurológussal (ha még nem).

2. Menjen egy gyermekpszichológus konzultációjára (megtudja, vannak-e a fiú érzelmi fejlődésének olyan jellemzői, amelyek befolyásolhatják a beszéd idejét is)

3. Vigye a gyermeket logoperasztussal konzultációra (nem akarok mondani semmit a gyermekorvosról, de a 2.4-eskor itt az ideje, hogy komolyabb dolgokat mondjak).

A diagnosztikai eljárás minden szakember számára nem ijesztő és fájdalommentes. A babával fognak játszani, játékfeladatokban a szakember megtudja a készségek és szókincs (aktív és passzív) mennyiségét, a beszéd utasítások szerinti feladatok elvégzésének képességét, az artikulációs készülék szerkezeti jellemzőit. Ne gondolja, hogy eszkalálom a helyzetet, és megpróbállak megfélemlíteni. Nagyon szeretnék segíteni! Ezért keresse fel a fenti szakembereket.

A beszéd fejlődése kétnyelvű gyermekben

Kérem, mondja meg, hogy vannak-e különféle nyelvi környezetben a gyermekek beszédfejlődésének jellemzői. A gyerek 1,5 éves, és szinte semmit sem mond. Most Lengyelországban élünk, otthon oroszul, utcán lengyelül beszélünk. Mindent megért oroszul és lengyelül.

Úgy gondolják, hogy egy kisgyermek hajlamos egy nyelvet megtanulni, azaz természeténél fogva egynyelvű. Ha úgy történt, hogy a családban minden szülő saját nyelvét beszéli (vagy a család oroszul beszél, és a szociális környezet az udvarban gyermekek, az óvodai tanárok lengyelül beszélnek), akkor a gyermek fokozatosan elkezdi megérteni, hogy ezek különböző nyelvek , és ez segít neki legyőzni a zavart. Azt is meg kell jegyezni, hogy két nyelv korai elsajátítása, szinte mindig, némi késéssel jár az egyes nyelvek elsajátításában. A gyermek számára a legnehezebb helyzet az, ha ugyanaz a személy két nyelven beszél vele (otthon - oroszul, az utcán - lengyelül). A gyerek nem tudja megérteni, hol végződik az egyik, és kezdődik a másik nyelv.

Feltételezem, hogy a baba még mindig felhalmozódik a szótárban, és eddig nem tudta eldönteni, hogy milyen nyelvet beszéljen. Próbáld meg valósítani. Természetesen, amikor gyerek vagy, lengyelül fog beszélni másokkal. Akkor nem lesz probléma, maga a csecsemő elkezdi oroszul beszélni veled, barátaival lengyelül, könnyen mozogva egyikről a másikra. Időközben csak oroszul vagy vele, otthon csak oroszul. Nincs szükség mások fordítására. Lehet, hogy lesz egy kis késés, de egyszerre egy sokszoros. Sok szerencsét!

Hogyan beszéljünk ikrekkel

Ikrek apám vagyok, 2 éves 4 hónapos, még mindig nem beszélünk. Külön szavak: „anya”, „apa”, „dada”, „adj”, „gyors”, „igen, igen”, „ilyen”. Minden mást a gesztusokkal történő leereszkedés vagy a szomorúság fejezi ki. A gyerekekkel való megértés velünk teljes, mindenki tudja, megérti, mit és hogyan csinálnak, esznek, ruhát készítenek. A család beszédes, énekelünk, verseket és könyveket énekelünk. Van-e ok aggódni, vagy várni az orvosok tanácsát? Mit javasolsz?

Ikrek - egy speciális téma) Nekik van egymás, és ennyi. Speciális nyelv, teljes kölcsönös megértés és az általánosan elfogadott nyelv elsajátításához szükséges ösztönzés hiánya. Az összes kipróbált és leginkább kipróbált eszköz közül (itt a nagymamák szétválasztása / megoszlása, valamint az apák és anyák közötti nevelés felelõsségének megosztása) számomra úgy tűnik, hogy a gyermekeket bevonják egy társcsoportba. A gyerekek felismerik a beszéd elsajátításának szükségességét. És megtanulják megfogalmazni igényeiket (ami elengedhetetlen az óvodában).

Az egyéni kommunikáció a szülőkkel szintén segít az ilyen gyermekek "beszélgetésében". Itt a képzelet és a találékonyság. Az egyik apukával az üzletbe megy ... (valami nagyon szükséges !!! Egyet nem csinálhat!), A második anyu marad .... forraljon vízforralót, mossa le az edényeket stb.

A gyerek beszéli a "hamisságát"

Lánya 1.11. Sokat beszél, megismétli, de attól tartok, hogy többet kezdett beszélni a "hamisságban".

A szókincs növekedésével és a beszéd aktivitásának növekedésével a kiejtés a tizedik tervbe esik. A helyes kiejtésen kívül a gyermeknek is kell tennie valamit. Annyit mondani neked! Végül is, több mint egy éve csendben volt!

A független beszéd és a felnőttek beszédének meghallgatása során a csecsemő fokozatosan meg fogja érteni, hogy néhány hangot rosszul mond ki, és kijavítja magát. Helyesbítheti, ám észrevétlenül ("Ki rejtette el? - Ki! - Igen, ez cica!"). Anyai tapasztalataim alapján elmondhatom, hogy a "zümmögés" nyelve nagyon gyorsan elmúlik (a fiam annyira és annyira érthetetlenül beszélt, hogy keze esett le; három hónap telt el, és a személy nagyon tisztességesen beszélt).

Figyelje figyelmesen a beszédet. Beszéljen tisztán, mérlegelten, kifejezően. Beszélj végződéseket. Ha fel szeretné hívni a gyermek figyelmét egy szóra, üljön le úgy, hogy az arcod azonos szinten legyen. Tehát a lány gyorsan lemásolja a helyes artikulációt.

Ha valami zavar téged a gyermeke beszédében, ne hagyja, hogy sodródjon. A 3 évesnél fiatalabb csecsemők pszichéje nagyon plasztikus, és minden erőfeszítésed, játékod és tevékenységed a legnagyobb hatást fogja elérni.