Ööhangzó vagy. Hang, magánhangzó S betű

Tárgy: V betű a magánhangzó hangjára [s]

1. Oktatási:

Mutassa be a magánhangzó hangját képviselő betűt, tanítsa megfigyelni

mássalhangzók helyzetváltozása: kemény lágy mássalhangzók; ismételje meg a magánhangzók és mássalhangzók fogalmait;

A fonemikus hallás fejlesztésével kapcsolatos munka

Olvasási technika tesztelése; rögzíteni a fogalmát ki? mi?

A többes és egységes fogalom kidolgozása;

A szavak lexikális jelentésének kidolgozása; a javaslatok előkészítése; átismétlés.

2. Fejlesztés:

Szókincs feltöltése;

Hallgatói beszédfejlesztés; kapcsolódó helyes beszéd, figyelem;

A gondolkodás, a logika fejlesztése; emlékezet

A kar kis izmainak fejlesztése;

3. Oktatási:

Az oktatási anyagok tiszteletben tartásának előmozdítása.

A gyermekek irodalom bemutatása;

A kommunikációs kultúra ápolása

Az óra lefolyása.

1.Organizációs pillanat

A vizsgált anyag ismétlése.

Mi segít kommunikálni? (Beszéd).

Miből áll beszédünk? (A javaslatokból.)

Miből állnak a mondatok? (A szavakból.)

Miben állnak ezek a szavak? (A hangokból.)

2. Munka az "A beszéd hangjai" asztalon (szalag betűk)

Mondjon el nekünk a beszéd hangjáról egy referenciadiagramban.

Miben különböznek a mássalhangzók az magánhangzóktól?

Mi a különbség a feszített magánhangzók és a feszítetlen magánhangzók között?

Milyen eszközökkel jelölik a hangok egy levelet? (Betűkkel)

Tanár: Nézzen meg egy illusztrációsort. Mit hívhat ezeknek az objektumoknak egy szóval? (Állatok)

Tudta, hogy az „állat” szó az ószláv nyelvből származik (az őseink nyelve). Állati - a gyomor szóból, ami életet jelent. Milyen csoportokba oszthatók ezek az állatok? (Vad és házi. Vad - mezei nyúl, farkas, medve; házi - tehén, kutya.)
- Kit festenek a farkas elõtt? (Mezei nyúl húzódik a farkas elé.)
- És a tehén után? (A tehén után, a medve.)
- Ki áll a nyúl és a tehén között? (Farkas van a nyúl és a tehén között.)
A "Figyelem!" Játék

Ne feledje, az állatok helyét, csukja be a szemét.
  -Mi változott?

6. A szavak pontos elemzése
- Találd ki a rejtvényt.
A fák mögött, bokrok

A lángok gyorsan villogtak.

Villogott, futott

Nincs füst vagy tűz. (Fox)

Ez egy róka

Milyen jelek alapján gondoltad arra, hogy rókaról beszélünk? (Válaszok gyerekeknek)

Mi a második hang? [És].
- Mi a hang és miért? (Magánhangzó, mert énekel, nyújt, és a szájában nincs akadály)
- Milyen más magánhangzó hangokat már ismersz? ([o], [y], [és].)

7. Beszéd edzés

1) Az ajkak és a nyelv torna "Egykor volt egy nyelv ..."

Egyszer volt egy nyelv. Egy reggel felkelt és kinézett az ablakon. Nézte: van-e nap az égen, de vannak pocsolya a földön. A nyelv teát ivott finom lekvárral és futott az utcára sétálni. A nyelv gördült fel. És mikor eljött az este, hazament, és lefekszett.

2) Légzési gyakorlat (lélegezzük be és lélegezzük levegőt tartva)

3) A nyelvcsavarozó munkája

Anya szappannal mosta meg Milu-t.

Mondja el a nyelv csavarását, kiemelve a hangok [m], [m,].

Mondj halkan, majd hangosan egy nyelvcsavarót.

Mondja meg a nyelv csavarodását különböző intonációval:

csendes;

mérges;

Szórakoztató, vidám

Jelölje ki a Word-t, amely a válasz a kérdésre:

Mit csinált az anya?

Kinek mosott az anya?

Hogyan mosott anyu Milu-t?

Miért tanulunk kiejtésre?

(Megtanuljuk, hogy egyértelműen kiejtsük a szavakat, amikor másokkal kommunikálunk.)

4. A „Mila” és a „szappan” szavak szótag-hang elemzése

Miben különböznek a rendszerek? Mi a különbség a "Mila" és a "szappan" szavak között?

Milyen hang jelezte a mássalhangzó hangjának lágyságát [m,]?

Milyen hang jelezte a mássalhangzó hang keménységét [m]? Mondd el.

Mit lehet mondani a hangról? (Énekelt, feszített, hangon kiejthető, korlátok nélkül)

Új anyag kidolgozása. Ismerkedés a hanggal [s] és az betűvel

1. Az óra témájának meghatározása

Ma az órában megismerjük egy másik betűt és a hangot, amelyet azt jelöl. Megtanul új leveleket írni.

2. Fonetikus töltés

Hogyan lehet leveles tésztát tenni? (Puff puff)

5. A "Találd ugyanazt a hangot a szavakban" játék

Mi ugyanaz a hang a találós szavakban?

1) Találóságok

2) A hang kiválasztásával kapcsolatos munka

- Gondosan mérlegelje a rajzokat. Hangoljuk őket. Mi egyesíti őket?

(Hang (ok), ha beszélünk, akkor kiejtjük a hangokat.)

s - ad [s] - magánhangzó, feszültség alatt állhat vagy feszültségmentes.

5) A betűk megjelenítése nyomtatott és nyomtatott nagybetűkkel, elemzése (a levél helyesírása mintában)

6) Párban dolgozzon (a gyermekek íróasztalán versekkel készült szórólapok)

- Hogyan kell kiejtni a mássalhangzókat hangok előtt?

- És milyen magánhangzó hangja adja a mássalhangzó lágyságát?

Dolgozzon egy notebookban nyomtatáshoz

- A hangot (s) s betű jelzi.

- Írjuk be ezt a levelet:

y y y y y y y y y y y

- Emlékezzen és nevezze el a szót s betűvel.

Dolgozzon az 1. számú "Receptek" -ben

1. A „darázs” és a „bagoly” szavak kollektív elemzése, diagramok készítése a táblára és a notebookba

2. A rajzok szavakkal történő önfestése

3. Önálló munka az 1. számú nyilvántartásban

XII. Dolgozzon egy notebookban nyomtatáshoz

XIII. Óránkénti összefoglaló:

Mit tanultál a leckében? Milyen levelet írtál be?

Mit jelent a betű? Mi az összes megtanult magánhangzó? Mi a különbség a magánhangzók és a mássalhangzók között?

- Milyen magánhangzók lehetnek a többes számú szavak végén?

- Adjon példákat.

XIV. Reflection.

Tárgy: hang és levél, valamint.

Lecke céljai:

A fonemikus folyamatok fejlesztése.

Megtanuljuk összehangolni a hangot a betűvel.

célkitűzések:

Annak érdekében, hogy képesek legyenek összehangolni a hangot, az AND betűt, bevezetni az artikulációt és az I. hang jellemzőit.

1. Fejlessze a fonetikus észlelést annak alapján, hogy képesek-e megkülönböztetni a hangot ÉS a többi hang között, szótagokban, szavakban. fonemikus elemzés és szintézis - a hang helyének meghatározásában és a szóban, a szó adott hangokból történő összeállításán alapuló gyakorlatokon alapul.

2. Készítsen térbeli-időbeli reprezentációkat.

3. Fejleszteni kell a vizuális, hallási figyelmet, a vizuális, hallási, tapintható memóriát.

iskolai:munka a pozitív motiváció kialakításával az órákra, az iskolára., a kemény munka és a kedvesség ..

Az óra lefolyása.

Szervezeti pillanat:

Válasz a mondatra:

- Melyik évszak van most? Melyik nap van ma, hónap? Melyik hét napján? Holnap lesz?

1. Beszéd edzés, térbeli reprezentációk fejlesztése.

A szabály szerint dolgozunk:

„Ki akar beszélni,
Ki kell mondania
Minden helyes és különálló
Hogy mindenki számára érthető legyen. ”

- Helyezze a jobb kezét a könyökre, csukja be a jobb szemét a jobb kezével, a jobb fülével; tegye a bal kezét a könyökre - csukja be a bal szemét a bal kezével, a bal fül ...

2. Új anyag kidolgozása

A legfontosabb vendég az I. hang.

Megtanuljuk minden vendégnek, hogy kiejtse az I-tükrök hangját, az And – artikulációt

Kiejtés És hangosan, csendesen, suttogva. I. hangjellemző

Fogja meg a hangot a vendégek számára ÉS - tapsoljon a kezére:

A, és ó, igen, s, és, uh, an, őket, en, nos, nem, te, otthon, világ.

Korreláljuk a hangot És a betűvel:

A könyök kezét egy ceruzával vették fel: "Az ujjak együtt néznek fel, fordulnak és akarnak."

- Hogyan néz ki a levél? Hol és hova megy a „öv”?

Vessen egy kártyát

Az AI betű elemének elemzése.

A kis- és nagybetűk Ai

3. Szókincs aktiválása, hang-alfanumerikus elemzési készségek fejlesztése.

Ira és Igor a nagyanyjuk, Inna mellett a faluban voltak a nyári szünetben. Ira és Igor kimentek a háztartási udvarra, pulyka, disznó, kacsa, tyúk, liba sétálnak az udvaron.

Összegzés, kiküszöbölés a feleslegesről. (Extra -2 lehetőség: sertés, csirke s)

- Vegye ki a digitális számot. Mutassa meg a levél helyét, a többi szóban pedig a képek nevét.

4. Testnevelés:

Pihenés a vendégekkel:
Két nővér, két kéz -
Balra és jobbra
Chop, épít, ásni,
Gyomok az ágyakban
És mossák egymást.
Két nővér. Két kéz -
Jobbra és balra.
Tengeri és folyami vizek
Rake, úszás.

- Milyen szavakkal hallottam?

- Mi változott a kertben?

5. Elmélkedés.

Ira és Igor, amikor nagyanyjukkal ellátogattak, gyakran bogyókra mentek az erdőbe.

Nevezzük, ha hallja a hangot, és írjuk a levelet és a jegyzetfüzetbe.

Bogyók: málna, áfonya, ribizli, eper, áfonya, eső, áfonya, áfonya.

Emlékezz, milyen voltak a bogyók. Milyen lekvárt főzött Inna nagymama ezekből a bogyókból: málna - málna ... Jól!

6. Az eredmény.

Ira és Igor sokáig emlékezett a többiről Inna nagymamájával. Melyik levél tetszett nekik a legjobban? Vegyen egy tollat, írjon a levegőben És a nagybetűket és a kisbetűket.

LESSON STROKE

I. Szervezeti pillanat

- Mosolyogj egymásra, hozzon létre jó hangulatot.
  - Kezeket? (Helyén - egyhangúan)
  - lábak?
  - Könyök?
  - A hátul? (Direct).

II. A munka hangulata

- Kezdjük a leckét találós kitalálásokkal.

1. Teljesen rendes:
   Magas, tégla
   Sok ablak és ajtó
   Sok ember él benne,
   Van egy gyógyszertár, élelmiszerbolt,
   Te találtad? Ez ... (House).

- Hány szótag van ebben a szóban? Miért? Nézd meg. Mi a magánhangzó ebben a szóban?

- Írja be ezt a magánhangzót a táblára. Oh

2. A piros csaló
   Az erdőből jött
   Csirkék számítanak. (Fox)

- Hány szótag van ebben a szóban? Miért? Nézd meg. Melyek a magánhangzók ebben a szóban? És a

3. szőrös vagyok,
   Őrült vagyok
   Télen vagyok minden kunyhóban
   A tűz felett, a növény felett
   A máglya és a pároló felett
   De sehová, sehova engem
   Nincs tűz nélkül. (Smoke)

- Hány szótagot? Miért? Nézd meg. Típusát. s

III. Célleckék meghatározása

- Srácok, melyik magánhangzóval még nem találkoztunk? Így van, ma az órában megtanuljuk olvasni a szótagokat és a szavakat a betűvel s, megtudja, hogy milyen munkát végez a magánhangzó hangja (i), és ismételje meg a szavak szótagokra osztását.
  - Borítékok vannak az íróasztalokon, amelyekben a levelek különféle elemei vannak, és párosítanak levelet s.
  - Melyek a levél elemei? s?
  - Nyissa meg az "Ábécét", helyesen tegye le a levelet? Húzza el, próbálja meg emlékezni a jelére.

IV. Olvasótavak

- Tomik vagy Temik házában az 1 oszlop szótagjai letelepednek? 2 evőkanál? 3 evőkanál? 4 evőkanál? Miért? (Lásd: 1. függelék .)

Diák válasz:  Az 1., 3., 4. oszloptagok Tomikba látogatnak, a 2. szótagok pedig Temikbe látogatnak.
  - Mi a különbség a magánhangzó és az [a], [o], [és] magánhangzók között?

következtetés:  magánhangzó hangja [s] csak két feladatot hajt végre, a bemutatott magánhangzók többi része akár két, akár egy feladatot képes elvégezni.

Testnevelés

V. A Slam játék

- tapsolunk, ha van hang (ok) a szóban.

Zebra, egér, elefántok, bálna, bagoly, szúnyog, oroszlán, pingvinek, papagáj, kenguru, majmok, crossbills.

- Mit nevezhetünk egy szóval? (Állatok).

VI. Dolgozzon a tankönyvön

- Fontolja meg, mit rajzol a kocka. Megnevezzük a szót, osztjuk szótagokra, kiemeljük a hangot, jelöljük betűvel, hangsúlyt fektetünk a szóba.
  - Hajtsa végre a szó hang-betű elemzését dinnye.

VII. Szavak olvasása oszlopokban

A szó lexikai jelentése küszöbértékek.

- Milyen alapon állnak össze a szópárok? (Az egy nagyon sok)
  Következtetés: oroszul, leggyakrabban a szó végén lévő tárgynevekben, a hang (ok) hallanak, és a levél meg van írva s.

VIII. „Találd”

- Mi a "rejtett" szó?

R A T I P
3 4 5 2 1

Az egyik egy kalóz, de sokan vannak? kalózok.

IX. Gépelési szavak tigris, tigrisek.

- Tegyen javaslatot a rajzra.

A tigrisek a cirkuszban lépnek fel.

- Kövesse a mondat diagramját.

X. Az óra összefoglalása.

- Milyen magánhangzót tanultál meg címkézni?
  - Hány mű hangzik?

Az orosz nyelvű nyitott lecke absztrakt.

Tárgy: Hang [s], magánhangzó S. betű

A szavak fogalma az egyes és a többes számban.

célok:   Készítsen feltételeket a hallgatók Y betű, hang [s], a szinguláris és többes számú szavak bevezetésére.

A beszéd, a gondolkodás, az emlékezet fejlesztése.

Nevelje a tudományágot, érdeklődjön a téma iránt.
berendezés:   utazási térkép; minták az Y betű írására; szavakkal, szótagokkal ellátott kártyák; tárgy képek.

ELJÁRÁS

1.Organizációs pillanat.

Hangoljuk be a munkát és mosolyogjunk egymásra.

Örülök, hogy látom a mosolyát, és azt hiszem, hogy a mai lecke mindannyian örülne nekünk a kommunikációnak. Sok szerencsét és sok szerencsét!

2. A támogató tudás aktualizálása.

Ma az erdőbe megyünk tudomány

Nem fordulunk sehova az úton

De ahhoz, hogy az erdő hamarosan eljusson hozzánk

Meg kellene ismételnünk minden tudást.
- Srácok, ne ásítson, inkább válaszoljon.

Melyik két csoportra oszthatók a hangok?

Hogyan különböznek a magánhangzók a mássalhangzóktól?
Folytassa a javaslatokat.

Úgy hangzik, hogy mi ...

Levelek mi ...

Hány csodája van itt!

Sétálunk, sétálunk

Emelje fel a kezét!

Hirtelen meglátjuk:

A bokornál egy csaj esett ki a fészekből.

Nyugodtan vegye be a csajot

És behelyeztük a fészekbe.
- Nézd, a levelek estek a fáról, az új betűvel szótagokat képeztek.

Olvassuk el őket lassan, csendesen, hangosan, gyorsan.

Hogyan ejtik az mássalhangzókat s előtt?

Készítsen szavakat egy új betűvel.
- Menjünk a második úton. Kíváncsi vagyok, hogy hány számról tanulunk? Végül is nem matematikai lecke vagyunk.

Nézze meg kivel találkoztunk az úton? (Nyúl)

Olvassuk el a szavakat a 44. oldalon található alapozóban, és egy egyszerű ceruzával hangsúlyozzuk a szavak utolsó betűit.

Milyen következtetést lehet levonni? (A többes számban az s betű vagy a szavak végén lehet).

És milyen más betű lehet a többes számú szavak végén, megtanuljuk a „Keressen egy pár” játékot.

A szavakat az egyes számban mondom, és többes számban felvesz egy pár.

szarvas

Matryoshka fészkelő babák

Asztali táblák

Könyvkönyvek

Ablakok

Brevno- rönk

Milyen más betűvel lehet a többes szám végződni?

6. Testnevelés

A tollak felemelkedtek és megráztak -
Ezek az erdő fái.
A karok meghajlottak, a kefék megrázódnak -
A szél lerombolja a harmatot.
A kéz oldalára!
Finoman hullám -
Ezek madarak repülnek hozzánk.
Hogyan ülnek le?
Megjelenítés -
Hátrahajtott szárnyak.
- Hasonlítsa össze a nagybetűket és a nyomtatott betűket.

Hogyan néznek ki? Milyen különbségek vannak?

Nyissa meg a receptet a 12. oldalon, mely elemekből áll a nagybetű.

Felülről kezdünk levelet írni. Először a ferde vonal, amely majdnem eléri a sort, kerekítve a levél közepére, forduljon, húzzon egy sort fel, és írjon egy ferde vonalat lekerekített aljzattal. (levél levelek)
7. Ujjtorna

Írtunk

Írtunk

És kezdje újra írni.

Szótagok írása.
Olvassa el a szótagot. Milyen betűkből áll egy szótag? Hol kezdjük írni? Húzza alá egy egyszerű ceruzával a legjobban működő szótagot. (hasonló munka a py szótagokkal, te, ry)

Hogyan jelöljük mássalhangzókat ezekben a szavakban? (Jelölés)

Tehát átmentük a második utat.
8. Az óra összefoglalása

Emlékezzünk vissza, amit ma megtanultunk az új órában?

Milyen levelet írtál be?

Hány szám lehet a szavakkal?

Visszatérünk a kőhöz, folytatjuk utunkat a következő leckében.