Kell-e leckéket tartanom a gyerekkel. "Újra házi feladatot kell csinálnod a gyerekeddel"

Az ősrégi kérdés megválaszolásához – hogy segítsünk a leckéken, vagy hagyjuk, hogy a gyerek kipróbálja magát – Irina Trusinát, a Cseljabinszki Állami Egyetem Pszichológiai Tanszékének docensét és a fiatalokkal foglalkozó rektorhelyettesét kérdeztük meg. Nagornaja Viktória orosz nyelv és irodalom tanár 20 éves gyakorlattal.

Victoria Nagornaya: "Anya, ti ketten"

- A véleményem kemény: általános osztályban, főleg elsősben, segíteni kell a gyereket az órákon. Hiszen még nem adnak érdemjegyeket, és itt már nem egy adott teljesítéséről beszélünk, hanem a készségek kialakításáról. Képes nemcsak tanulni, hanem megszervezni a napot, portfóliót hajtogatni, naplót kitölteni. Minden kollégám, akit ismerek, ezt az elvet alkalmazza az iskolások nevelésében.

Egy idősebb iskolában nem az ötödik osztályról és azon túlról beszélek, ellenzem a "gyerekkel ülést". Természetesen nem tagadhatja meg a segítséget. Mindannyian emlékszünk gyerekkorunkból, hogyan oldották meg helyettünk a problémákat az apukák, a maguk módján, nem úgy, ahogyan tanítottuk, de a válasz helyes volt. Az anyák pedig ellenőrizték az esszéket, és biztosan találtak bennük hibákat és csúsztatásokat. Semmi sem változott: az egzakt tudományok csak sokkal bonyolultabbak lettek, a számítógépekhez szokott gyerekek pedig gyakorlatilag elfelejtették, hogyan találjanak ki maguknak érdekes kifejezéseket és írják le hiba nélkül: a számítógép kijavítja. Ezért, ha a lányom azt kérdezi: „Anya, magyarázd meg, nem értem”, mindig megyek segíteni. Ha nem, akkor ő maga csinálja meg a házi feladatot.

Az első osztályban javasolt a gyermek felügyelete. Fotó: / Edward Kudrjavitszkij

Azt tanácsolom, hogy egy gondolatot közvetítsen a gyermek felé. Most a tanulás a te dolgod. Nem dolgozol nekem, miért tartozom neked? Az eltartott iskolás először aludja végig az első órát, majd kapjon pár kettőt, aztán napló és testnevelési egyenruha nélkül jöjjön az órára. Miután megtömte a kúpokat, mindent megtanul, ami szükséges. Kezdetben távolról és észrevétlenül irányíthat, irányíthat: például figyelmeztesse az osztályfőnököt a családjában történt újításokra.

A szülők néha nehezen tudnak megbirkózni gyermekeik feladataival. Fotó: / Nadezhda Uvarova

Pedagógiai gyakorlatomban sajnos nem ritkák az olyan helyzetek, amikor a szülők nem csak ülnek a gyerek mellett, hanem teljesen elvégzik neki az órákat. De ez rossz szolgálat. Egyszer biológiatanár kollégám, egy ötödikes tanuló olyan elgondolkodtató dolgozatot adott le, hogy hangosan felolvasott nekünk részleteket, de nem értettük, miről van szó. A nyilvánvalóan biológiai tudományok doktora szülő úgy döntött, hogy mindenkit megdöbbent műveltségével, és olyan ismereteket adott ki az óceán lakóiról, hogy azok egyértelműen nem felelnek meg egy tíz-tizenegy éves elmének. Ráadásul az absztraktot nem az internetről másolták. Okos, nem okos. A kolléga a régi szabályok szerint gondolkodott, és a címlapra írta: "Anya, ketten vagytok."

Sokan nem hiszik el, hogy a gyerek maga fogja megcsinálni a házi feladatát, ha egy sülthez hasonlóan hosszú útra vetik. Szükség lesz rá. Ne nevelj drónokat. A jelek szerint van egy olyan szakasz, amelyen a diák az anyjával együtt a házi feladat során már nem akar tovább menni anyja nélkül. A gyakorlat azt mutatja, hogy a család gazdagságának és iskolázottságának semmi köze ehhez. Az anyák ilyen gyerekeknek tanulnak mind az intézetekben, mind a munkahelyi segítségnyújtásban. Ezt akarjuk a gyerekeinknek? Biztos vagyok benne, hogy mindenki nemmel válaszol. Hagyja, hogy gyermeke először három legyen, de az övé, jól megérdemelten.

Ahogy a vezető mondta: "a kevesebb jobb." Tanár vagyok, de úgy gondolom, hogy nem mindenki köteles kiváló tanulónak lenni. A gyermek számára a legfontosabb a belső mag, a vágy, hogy valamit elérjen, a körülményekhez való alkalmazkodás és a függetlenség.

Irina Trusina: "Sikeres helyzetre van szükségünk"

- Minden szülő felteszi ezt a kérdést. A válasz elsősorban a gyermek iskolai pszichológiai és fizikai felkészültségének szintjétől függ. Az első évfolyam az az idő, amikor a gyermek alkalmazkodik az új feltételekhez, a felnőttekkel és társaikkal való interakció rendszeréhez, valamint a tevékenységei megszervezésének egyéb szabályaihoz. Ahhoz, hogy ez az alkalmazkodás sikeres legyen, egyszerűen szükséges egy szülő vagy egy jelentős felnőtt segítsége. Segítsen az idő megtervezésében, a feladatok és a pihenés ésszerű elosztásában, tanulja meg a különböző tantárgyak házi feladatainak váltogatását, hogy az egyikről a másikra váltva lehetőséget adjon a pihenésre – ez nagyon fontos, különösen az iskola első évében. A szülőknek meg kell tudniuk találni az egyensúlyt a két véglet között: felelősséget vállalni a házi feladatokért, felkészülni a vizsgákra és vizsgákra, összehajtani az aktatáskát, és rendet kell tenni az íróasztalon akkor is, amikor a gyerek készen áll erre a felelősségre. Vagy teljes be nem avatkozás a gyermek ügyeibe. Az első esetben nagy a veszélye annak, hogy az érett gyermek „gyerek” marad, infantilis személy, aki nem tudja, hogyan kell felelősséget vállalni, döntéseket hozni és tudatosan választani. A második esetben, ha elég saját belső erőforrásai vannak, az ilyen függetlenség segít abban, hogy megerősödjön és gyorsan felnőjön, vagy fordítva - elbizonytalanodva nő fel, nem tud segítséget kérni.

A középiskolásoknak maguknak kell megtanítaniuk a házi feladatokat. Fénykép:

Ha az információ önálló elsajátításának készsége nem alakult ki kellő időben - általános iskolában, akkor a szülőknek "le kell ülniük leckékre" egy hetedik és kilencedikes diákkal. A serdülőkori önálló tanulásra való hajlandóság problémája nemcsak az önfegyelem és az önkontroll-készség hiánya miatt, hanem a motiváció romlása miatt is felmerülhet. Ennek több oka is lehet: például nem működött a kapcsolat a tanárral, vagy a gyerek nem látja kilátásba az ismeretek alkalmazását ebben a tudományágban. Ilyenkor fontos, hogy a szülők tartózkodjanak a legendáktól, botrányoktól, hiszen ez csak ellenállást és további feszültséget okozhat. A legjobb, ha erőfeszítéseit a „sikerhelyzet” megteremtésére összpontosítja bizonyos tudományágakban vagy általában a tanulási tevékenységekben.

1. Amikor az ember úgy látja, hogy tevékenységének eredménye értékes a körülötte lévők és a számára jelentős emberek számára, a gyermek "a siker ízét" érzi, megnő a motiváció a megvalósításra (ez lehet versenygyőzelem, számítások egy projekt megvalósításához stb.) ).

2. Megoldhatja a problémát, ha egy tinédzser számára jelentős kortárscsoportba kerül, akik között divatos az önálló tanulás. Néha ez egy másik osztályba vagy akár másik iskolába való áthelyezést igényel.

3. Perspektíva kialakítása: például a szakmával való megismerkedés egy izgalmas vállalkozási kirándulás során lehetővé teszi a serdülő számára, hogy lássa oktatási tevékenységének lehetséges eredményét, és ha ez a perspektíva vonzó, a gyermeket érdekelni fogja az elérési út rendszerezése. ezt a perspektívát, és ezért az önálló tevékenységek rendszerezését.

Az első osztályosok szülei egyöntetűen vallják, hogy szeptember 1-jén ők maguk is iskolásokká válnak: leülnek gyermekeikkel az iskolapadba, és közösen készítik el a házi feladatot. Megnézik, hogy a gyerek helyesen tartja-e a tollat, tud-e két sejtet megszámolni, nem ugrál ki egy sort, és mindent a minta szerint csinál-e.

De előfordul, hogy a közös tanulmányozás évekig késik. És most a gyerek a harmadik osztályban tanul, az ötödikben, a hetedikben, és a "mikor kezdi el a házi feladatot?" továbbra is előkelő helyen szerepel a napirenden. Egy másik családban az első osztály végére maga a tanuló készíti el a házi feladatát, a szülők csak ellenőrizni tudják. Másoknál pedig egyetlen este sem telik el emlékeztetők és kiabálás nélkül.

A 6-7 éves gyerekek még nem állnak ellentmondásban az idővel, nem mindig tudják megszervezni magukat, szeretnének többet játszani, elzavarni – elvégre fél napot már eltöltöttek az órákon. De a legtöbb iskolában még mindig adják a házi feladatot. Nincsenek gondok, ha a gyerekek kezdetben érdeklődnek a tanulás iránt, és egészséges ambícióik vannak – az elsők, a feladatok tökéletes elvégzése. Mi van, ha a motiváció még mindig nehéz? Hogyan találhatnak a szülők középutat az „apa dönt, de Vasya átad” és „A leckék a gyerekek dolga, nem a felnőttek” között?

Elmúlt azoknak az oktatóknak az ideje, akik felkészítették a leendő gimnazistákat vizsgákra, és egyénileg tanultak velük alaptárgyakat. Egy modern tanárnak 25-30 embere van az osztályteremben, és egyszerűen nincs ideje mindenkinek segíteni és egyéni megközelítést mutatni. Ezért a tanárok és a pszichológusok azt javasolják, hogy a szülők először feltétlenül segítsenek a gyerekeknek az órákon. De ehhez egyáltalán nem szükséges egy asztalnál ülni és ellenőrizni minden betűt.

A szülői segítség célja, hogy megtanítsa a gyerekeket a tanulásra - az elkötelezettség kialakítására, a házi feladat elvégzésének napi szokásának kialakítására. Könnyű elmagyarázni a gyerekeknek, hogy nap mint nap rengeteget csinálunk: fogat mosunk, megágyazunk, lefekvés előtt játékokat takarítunk, a felnőttek napközben dolgozni mennek, a gyerekek pedig megcsinálják a házi feladatukat. A leendő iskolásokat már óvodás korban célszerű rászoktatni a szisztematikus tanulásra, a velük való tanulásra a fejlesztő segédanyagok szerint, és a felkészítő tanfolyamokból otthon teljesíteni a feladatokat. Az óvodások 15-20 percig képesek egy-egy dologra, és ha a tanulás barátságos légkörben zajlik, a gyerekekben pozitív attitűd alakul ki az órákhoz, megtanulják a koncentrációt hosszú ideig fenntartani. Ebben a tekintetben fontos a gyerekek testi-lelki felkészültsége is az iskolára. Az a gyerek, akit nem küldenek túl korán első osztályba, általában könnyen megtanulja önállóan, szülői felügyelet nélkül elvégezni a házi feladatot.
Ha a család az iskolát az élet természetes részeként kezeli, akkor a házi feladatot normálisnak tekintik, és a gyerekek tökéletesen megértik, hogy „van egy szó – szükséges”. Egy ilyen családban érdeklődnek egymás dolgai iránt. A gyerekek tudják, hogy esténként anya vacsorát készít, apa pedig segít neki mosogatni. A felnőttek tisztában vannak azzal, hogy mi történik az iskolában, mit kérdeznek otthon, a gyerekek pedig megértik, hogy az órák az ő felelősségük, de ha probléma adódik, mindig a szüleikhez fordulhatnak.

Az órákra való felkészülés legjobb ideje 15 és 17 óra között van. Kényelmes, ha ezek az órák egy meghosszabbított napközis csoportra esnek, ahol a gyereknek van ideje elkészíteni a házi feladatát, és este szabadon tud lenni. De ha az iskolában nem biztosítanak hosszabbítást, akkor ezt az időpontot érdemes az otthoni tanórai felkészülés kezdeteként rögzíteni, legyen ez a tanulók napirendjének fontos eleme. A felnőttek megkérdezhetik a gyermeket, hogy mit kérdeztek tőle, milyen sorrendben szeretné elkészíteni a feladatokat, segíthetnek rendet rendezni az asztalon, és emlékeztethetik, ha kérdése van, kétségtelenül tud segítséget hívni. Szülők, nagymama, nagypapa vagy dada lehet a közelben, de egyáltalán nem szükséges a gyermek lelke fölött állni és figyelni az egyes pálcikák írását. Az optimális, ha a gyermek az elvégzett munkát csak ellenőrzésre adja a felnőtteknek. Természetesen ez nem fog működni az első tanulási naptól kezdve, de ennek ellenére törekedni kell erre.

A szöveg olvasottságának, illetve a megoldott feladatnak az ellenőrzésével a felnőttek láthatják, hogy a gyerekek jók-e a tananyag elsajátításában, illetve azt is meg tudják ismételni, elmagyarázni, amit a gyerekek rosszul hallottak vagy nem értenek meg az órán. Azzal, hogy intézik a dolgukat, de a közelben vannak, és tudják, milyen feladatokat végez ma a gyerek, a szülők észrevehetik azokat a problémákat, amelyek miatt lemarad az iskolában. Lehet, hogy a gyerek lassú, mindent körültekintően és pontosan csinál, de később, mint mindenki, és amikor a tanár elkezdi magyarázni a következő témát, le kell mondania arról, ami nincs kész, és emiatt a gyerek ideges lesz.

A probléma tudatában a szülők segíthetnek felgyorsítani az órák ütemét. A gyerek elterelődik, és nem tanulmányi kérdéseket tesz fel – mondd meg neki gyengéden: „Először fejezd be a gyakorlatot, aztán beszélünk”, emlékeztesd a közmondásra: „Az üzlet idő – a szórakozás egy óra”, motiváld a gyorstal. kedvenc sütijének elkészítése, ami előtt össze kell fogni és befejezni a feladatot. Gyakorold agilitását és koncentrációját a gyorsasági és agility játékokban.

Ismerve gyermekeik jellemzőit, a szülők tanácsot adhatnak nekik, hogyan készítsék fel legjobban az órákat. Egyes tanulóknak két-három óra pihenőre van szükségük az iskola után, hogy újult erővel foglalkozzanak házi feladatukkal. Valakinek pedig fontos, hogy a lehető leggyorsabban befejezze az iskolai ügyeket, hogy az este teljesen szabad legyen. Az egyik gyerek inkább nehéz feladatokkal kezdi és könnyű feladatokkal fejezi be, míg a másik könnyű és nehéz feladatokkal váltakozik.

Jó, ha az ingerlékenységre legkevésbé hajlamos felnőtt segíti a tanulót a házi feladatban. A gyerekek elveszítik a tanulás iránti érdeklődésüket, ha szidják őket, apró foltokban találnak hibát, sokszor kénytelenek átírni a feladatot, amíg el nem érik az ideális megjelenést. Amikor a szülő úgy érzi, készen áll a szünetre, jobb, ha szünetet tart, eltölt egy fizikai időt és lefújja a gőzt egy sportjátékban, de nem a gyereken. De jobb gyakrabban dicsérni - nyugodtan és tárgyilagosan, kis eredményekért és nagy győzelmekért.

Bátorítsd: "Biztosan meg tudod csinálni!" Biztosítsd a felnőttek segítségét: „Nem tudod lefordítani a párbeszédet? Tedd félre ezt a feladatot, amíg haza nem érek a munkából, és megpróbáljuk együtt csinálni." Kérdések feltevése: „Tehát holnap diktálsz. Hogyan szeretnél megtanulni a szókincs szavakat? Olvasd el vagy írd le?" Ez vezeti a gyermeket az optimális döntések meghozatalához.

A középiskola kezdetére a gyerekek általában már készen állnak nemcsak az órák önálló elvégzésére, hanem az önvizsgálatra is. Mielőtt azonban ez megtörténne, fontos, hogy a felnőttek az iskolai életben való részvételükkel és érdeklődésükkel önállóságra tanítsák őket. Ahogy az egyik közmondás mondja: „Ha egyszer meg akarsz etetni egy embert, adj neki halat. Ha egy életen át etetni akarod, tanítsd meg horgászni."

Néhány szülők amikor gyermekük elkezd óvodába járni, nem figyelnek a pedagógusok megjegyzéseire, akik azt tanácsolják, hogy ne foglalkozzanak túl sokat a babával, hanem önállóságra tanítsák. De most 7 éves, és iskolába kell járnia, képességeinek megfelelő tudást szerezni, kommunikálni a társaival és fel kell nőnie ...

Ha e kor előtt szülők sikerült megtanítani a gyermeket önállóságra és szorgalomra, akkor nem okoz gondot az iskolában feltett házi feladatok elkészítése. Csak el kell magyarázniuk a diáknak, hogy meg kell csinálni a házi feladatot, kitakarítani a szobáját és enni, mielőtt hazajönnek a munkából.

Ebben az esetben gyermek tudja, hogy a házi feladat fontos része a napjának, és elfogadhatatlan, hogy a házi feladat elvégzése nélkül jöjjön iskolába. Szülei csak este kérdezhetik meg tőle, hogy mit kérdeztek tőle, volt-e ideje felkészülni az órákra. Az optimális, ha az általános iskolában ellenőrzik az órákat, és segítik megoldani azokat a problémákat, amelyeket egyedül nem tudott elsajátítani.

Ha 7 éves koráig a szülők mindent megtettek a gyerekért, nem engedték, hogy zavarja magát, akkor nem tudja, mit jelent felelősséget vállalni a tetteiért, és infantilis, önszerveződésre képtelen és kapzsiként jár iskolába. a tilalom megsértésének lehetőségéért a tanuló. Amíg a szülei nem jönnek haza a munkából, addig számítógép vagy tablet előtt fog ülni, különféle játékokat játszani, állandó rendetlenség lesz a szobájában, és nem lehet rákényszeríteni, hogy egyedül, a szülei közreműködése nélkül készüljön le az órákra. .

Jó, ha a szülők nyugodt és nem irritáló emberek, de sokszor megesik, hogy a gyerekkel való leckék előkészítése közben anya vagy apa "dühöngővé" válik, kiabálni kezd a gyerekkel, kiabálják, sőt meg is büntetik. Az ilyen szülőknél a gyerekek gyorsan elveszítik érdeklődésüket a tanulás iránt, ennek megelőzése érdekében Natalya Evsikova iskolapszichológus azt javasolja a szülőknek, hogy tartsanak be 7 tippet, amelyek segítenek nekik stressz nélkül tanulni az órákat:

1. Tedd a házi feladatot napi rituálévá... Tanítsa meg gyermekét, hogy minden nap ugyanabban az időben, ugyanazon a helyen végezze a leckéket. Egy ilyen keret segíti a fegyelem tanítását. Például 18 és 19 óra között. Ha valamilyen oknál fogva nem volt ideje felkészülni az esti órákra, ébressze fel a gyermeket kora reggel, és kérje meg, hogy fejezze be azt, amire este nem volt ideje.

2. A leckék teljesítésének szabályait előre egyeztetni kell a gyermekkel... Természetesen a szülők nem ülhetnek minden nap gyermekük mellé, amikor a házi feladatát készíti. A szülők állandó jelenléte egyáltalán nem szükséges, sokkal fontosabb a jóváhagyásuk, támogatásuk. Előre egyezzen meg gyermekével, hogy a munkából hazajövetel előtt önállóan végez rajzolást, olvasást, zenét és egyéb egyszerű gyakorlatokat, hazatérve pedig nézzen át mindent, amit csinált és ott lesz, amíg bonyolultabb feladatokat végez. . Sok gyerek nagyon nehezen tudja megszervezni munkáját szülei jelenléte nélkül. Több évbe telik, amíg megtanulják tartani magukat az ütemtervükhöz, és elkezdik önállóan elvégezni a leckéket.

3. Ne csinálj házi feladatot a gyereknek... Amikor a szülők egymás mellett ülnek, úgy tűnhet a gyereknek, hogy ők maguk csinálják meg helyette a házi feladatot, és nem kell elmélyülnie a probléma lényegében. Ezért a gyerekkel közös házi feladat elkészítésekor nagyon fontos, hogy ne helyette oldjuk meg, hanem megtanítsuk gondolkodni és önállóan megoldást találni a problémára. Ne felejtsd el a népi bölcsességet: "Ha egyszer meg akarsz etetni egy embert, adj neki halat. Ha egy életen át etetni akarod, tanítsd meg horgászni." Minden nap éreznie kell a gyermeknek azt az örömet, hogy egyedül is meg tudott csinálni valamit. A felszólítás helyett tegyél fel több olyan kérdést, amely elgondolkodtatja őt. Például: "Tudja, melyik ragozásra vonatkozik ez az ige?"

4. Együttműködés a tanárokkal... Egyes szülők a tanárokat hibáztatják azért, mert gyermekük nem tanul jól, és nem akar házi feladatot csinálni. Azt mondják, hogy túl sok házi feladatot adnak, nem tudják, hogyan kell jól elmagyarázni, és nem tartanak további órákat. Ne beszélj rosszat a tanárokról a gyermeked előtt. Ha valamivel nem elégedett, és kérdései vannak, beszélje meg közvetlenül a tanárral. Csak ő tud pontos tanácsot adni, hogyan dolgozzon hatékonyabban és kényelmesebben otthon gyermekével.

5. Adja át a leckéket egy másik felnőttnek.... Ha Ön és gyermeke órákig ül otthon, és még a legegyszerűbb gyakorlatokat sem tudja megérteni és megoldani, próbálja meg átruházni a napi házi feladatot egy másik felnőttre. Lehet, hogy nem rendelkezik pedagógiai képességekkel, és rosszul magyaráz el egy gyereknek, de másnak jobban sikerül. Ne kiabáljon vagy ragaszkodjon önmagához, miközben leckéket tart a gyermekével, különben a gyermek bűntudatot érez, és általában elveszíti a tanulási vágyat.

6. Béreljen tanárt... Ha gyermekének komoly problémái vannak az iskolai tananyag elsajátításával, beszéljen a tanárral, ő azt tanácsolhatja, hogy vegyen fel egy oktatót, hogy megkönnyítse számára az osztályteremben. Ugyanakkor fontos elmagyarázni a gyermeknek, hogy ne kételkedjen a képességeiben, és amint megtanulja önállóan elvégezni a házi feladatot, azonnal visszautasítja a külső segítséget.

7. Fokozatosan tanítsa az önellátásra... Minden gyermek egyéni, nem kell összehasonlítania a sajátját más gyerekekkel, akik már régóta végzik a házi feladatukat szüleik segítsége nélkül. Fokozatosan hozzá kell szoktatni a függetlenséghez. Először az órákon üljön állandóan a gyermek mellett, majd csak akkor, ha nehézségei vannak a problémamegoldásban, és néhány hónap múlva már csak az óráit kell ellenőriznie. Általában az iskolába járás kezdetétől számított 5-6 év elteltével sok szülő örömmel veszi észre, hogy gyermeke megtanulta saját maga tervezni a munkáját és az idejét, és már nem kell vele órákat készítenie.

A rablódnak megint kettesek vannak a naplójában? A gyerek nem engedelmeskedik, és egyszerűen lehetetlen beültetni a házi feladatba? Sok szülőnek van olyan helyzete, hogy a gyerek nem akar tanulni, kihagyja az iskolát és nem figyelmes az osztályteremben.

A felnőttek gyakran sok hibát követnek el, hogy lányukat vagy fiukat tanulásra kényszerítsék. Ez azért történik, mert nincs tudás arról, hogyan lehet a gyerekekben a tanulás szeretetét kifejleszteni. Vannak, akik ugyanúgy kezdenek nevelni, mint gyermekkorukban. Kiderült, hogy a szülői hibák nemzedékről nemzedékre öröklődnek. Először a szüleink szenvednek maguktól és kényszerítenek minket a tanulásra, aztán ugyanezt a kínzást alkalmazzuk gyermekeinken is.

Ha egy gyerek nem tanul jól, boldogtalan képek rajzolódnak ki a fejében arról, hogy milyen lehet a jövője. A rangos egyetem és diploma helyett harmadrangú technikum. Ragyogó karrier és jó fizetés helyett egy olyan munka, amiről szégyellsz mesélni a barátaidnak. Fizetés helyett pedig aprópénz, amiből nem világos, hogyan kell élni. Senki sem akar ilyen jövőt a gyerekeinek.

Ahhoz, hogy megértsük, miért vonakodnak gyermekeink a tanulástól, meg kell találnunk ennek okát. Nagyon sok van belőlük. Tekintsük a főbbeket.

1) Nincs vágy és ösztönzés a tanulásra

Sok felnőtt hozzászokott ahhoz, hogy a gyereket akarata ellenére valamire kényszerítse, véleményét rákényszerítse. Ha egy diák ellenáll annak megtételének, amit nem akar, az azt jelenti, hogy személyisége nem törik meg. És ez így van rendjén.

Egy gyereket csak egyféleképpen vonhatunk be tanulmányaiba – felkeltjük érdeklődését. Természetesen a tanároknak először ezen kellene gondolkodniuk. Egy érdektelen program, unalmas tanárok tanítják az órát, a gyerekek életkorától függetlenül - mindez hozzájárul ahhoz, hogy a gyermek elkerülje a tanulást és lusta lesz a feladatok elvégzésében.

2) stressz az iskolában

Az emberek a következőképpen vannak elrendezve: először is kielégítik az egyszerű étkezési, alvási, biztonsági szükségleteket. De az új ismeretek és a fejlődés igénye már a háttérben van. A gyerekek iskolája időnként igazi stresszforrássá válik. Ahol a gyerekek minden nap különféle negatív érzelmeket élnek át, mint például: félelem, feszültség, szégyen, megaláztatás.

Valójában az okok 70%-a a stressznek köszönhető, hogy a gyerekek nem akarnak tanulni és iskolába járni. (Rossz kapcsolatok társaikkal, tanárokkal, sértések idősebb kortársaktól)

A szülők azt gondolhatják: végül is csak 4 óra volt, a gyerek azt mondja, hogy fáradt, ami azt jelenti, hogy lusta. Valójában a stresszes helyzetek rengeteg energiát vesznek el tőle. Ráadásul negatív hozzáállást vált ki ezzel a környezettel szemben. Ezért kezd rosszul gondolkodni, rosszabbul működik a memóriája, gátlásosnak tűnik. Mielőtt megtámad egy gyereket és erőszakkal kényszeríti rá, jobb, ha megkérdezi, hogy van az iskolában. Nehéz volt neki? Milyen a kapcsolata a többi gyerekkel és a tanárokkal?

Eset a gyakorlatból:
Egy 8 éves kisfiúnk volt konzultációra. A fiú édesanyja elmondása szerint az elmúlt hónapokban elkezdett kihagyni az órákat, gyakran nem csinálta meg a házi feladatát. Azelőtt pedig, bár nem volt kitűnő tanuló, de szorgalmasan tanult, és nem volt vele különösebb probléma.

Kiderült, hogy egy új tanuló került át az osztályukba, aki minden lehetséges módon kigúnyolta a gyereket. Társai előtt kigúnyolta, sőt fizikai erőszakot is alkalmazott, pénzt zsarolt ki. A gyerek tapasztalatlansága miatt nem tudott mit kezdeni vele. Nem panaszkodott sem szüleinek, sem tanárainak, hiszen nem akarta, hogy sunyinak bélyegezzék. De ezt a problémát magamtól nem tudtam megoldani. Íme egy világos példa arra, hogy a stresszes körülmények hogyan nehezítik a tudomány gránitjának rágcsálását.

3) Nyomásállóság

A psziché úgy működik, hogy amikor nyomás alatt vagyunk, minden erőnkkel ellenállunk. Minél inkább kényszeríti az anya és az apa a tanulót a házi feladat elvégzésére, annál inkább kerülni kezdi. Ez ismét megerősíti azt a tényt, hogy ezt a helyzetet nem lehet erőszakkal korrigálni.

4) Alacsony önértékelés, önbizalomhiány

A szülők túlzott kritikája a gyermekkel szemben alacsony önértékeléséhez vezet. Ha bármit is csinál a diák, mégsem fogsz tetszeni, akkor ez csak egy ilyen eset. A gyermek motivációja teljesen elveszett. Mit számít, ha 2-t vagy 5-öt adnak, úgysem fogja senki sem dicsérni, megbecsülni, amit megérdemel, vagy egy kedves szót sem szól.

5) túl sok kontroll és segítség

Vannak szülők, akik szó szerint egyedül tanulnak a gyerekük helyett. Portfóliót gyűjtenek neki, megcsinálják vele a házi feladatot, kiadják a parancsot, hogy mit, hogyan és mikor csináljanak. Ebben az esetben a hallgató passzív pozíciót foglal el. Feleslegessé válik számára, hogy a saját fejével gondolkodjon, és nem tud önmagáért válaszolni. A motiváció is eltűnik, ahogy bábként viselkedik.

Meg kell jegyezni, hogy ez meglehetősen gyakori a modern családokban, és nagy probléma. A szülők maguk rontják el gyermeküket, próbálnak segíteni neki. A teljes kontroll megöli a függetlenséget és a felelősséget. És ez a viselkedésminta felnőttkorban is folytatódik.

Eset a gyakorlatból:

Irina hozzánk fordult segítségért. Problémái voltak 9 éves lánya tanulmányi teljesítményével. Ha az anya késett a munkahelyén vagy üzleti útra ment, a lány nem készítette el a házi feladatát. Az osztályteremben is passzívan viselkedett, és ha a tanár nem vigyázott rá, akkor elzavarta és mást csinált.

Kiderült, hogy Irina az első osztálytól kezdve erősen beavatkozott a tanulási folyamatba. Túlzottan kontrollálta lányát, szó szerint nem engedte, hogy egyedül lépjen. Itt egy katasztrofális eredmény. A lánya egyáltalán nem törekedett a tanulásra, úgy gondolta, hogy csak az anyának van szüksége rá, nem neki. És csak a bot alól volt eljegyezve.

Itt csak egy kezelés létezik: hagyja abba a gyermek gondozását, és magyarázza el, miért kell egyáltalán tanulnia. Eleinte persze ellazul és nem csinál semmit. De idővel megérti, hogy még tanulnia kell valahogy, és ravaszul kezdi megszervezni magát. Persze nem fog minden azonnal menni. De egy idő után egyre jobban ki fog jönni.

6) Pihenni kell

Amikor egy diák hazajön az iskolából, 1,5-2 órát kell pihennie. Ilyenkor a kedvenc dolgait csinálhatja. Létezik az anyák és az apák kategóriája, amely a gyereket nyomni kezdi, amint hazajön.

Vannak kérdések az érdemjegyekkel kapcsolatban, kérik a naplót, és üljenek le a házi feladathoz. Ha nem ad pihenést a babának, a koncentrációja észrevehetően csökken. Fáradt állapotban pedig még jobban nem szereti az iskolát és mindent, ami vele kapcsolatos.

7) Veszekedés a családban

A kedvezőtlen otthoni légkör nagy akadálya a jó jegyeknek. Amikor a családban gyakori veszekedések és botrányok vannak, a gyermek aggódni kezd, ideges lesz és visszahúzódik. Néha még önmagát is kezdi hibáztatni mindenért. Ennek eredményeként minden gondolatát a jelenlegi helyzet foglalkoztatja, és nem a tanulás vágya.

8) Komplexumok

Vannak nem szabványos megjelenésű, vagy nem túl fejlett beszédű gyerekek. Gyakran sok gúnyt kapnak címükön. Ezért sok szenvedést élnek meg, és igyekeznek láthatatlanok lenni, kerülik a táblánál való válaszadást.

9) rossz társaság

Néhány diáknak már az első osztályban is sikerül kapcsolatot teremtenie a nem működő barátokkal. Ha a barátok nem akarnak tanulni, akkor gyermeke támogatja őket ebben.

10) Függőségek

A gyerekeknek, akárcsak a felnőtteknek kiskoruktól kezdve, lehetnek saját függőségeik. Általános iskolában ez játék, szórakozás a barátokkal. 9-12 évesen a számítógépes játékok szenvedélye. Serdülőkorban - rossz szokások és utcai társaság.

11) hiperaktivitás

Vannak túlzott energiájú gyerekek. Gyenge kitartás és koncentráció jellemzi őket. Ebben a tekintetben nehéz számukra az osztályteremben ülni és figyelemelterelés nélkül hallgatni. És ennélfogva - rossz viselkedés és még megzavart órák. Az ilyen gyerekeknek további sportszakaszokon kell részt venniük. Részletes tippeket ebben a cikkben olvashat.

Ha jól érti a rossz iskolai végzettség okát, akkor feltételezhetjük, hogy a probléma 50%-a már megoldódott. A jövőben egy cselekvési tervet kell kidolgoznia, aminek köszönhetően lehetőség nyílik a hallgató tanulásra ösztönzésére. Kiabálások, botrányok, káromkodások – soha nem működött. Gyermeke megértése és segítése a felmerült nehézségeken – ez teremti meg a megfelelő motivációt.

13 gyakorlati tipp, amellyel motiválhatja diákját az A-k megszerzésére

1. Az első dolog, amit minden szülőnek tudnia kell, hogy a gyermeket minden sikerért dicsérni kell.
   Ekkor természetesen kialakul benne a tanulás iránti vágy. Még ha valamit még mindig nem csinál elég jól, akkor is meg kell dicsérni. Hiszen szinte megbirkózott az új feladattal, és rengeteget belefektetett. Ez egy nagyon fontos feltétel, enélkül lehetetlen tanulásra kényszeríteni a gyermeket.
2. Semmi esetre se szidd a hibákat, mert a hibákból tanulsz.
   Ha egy gyereket szidnak azért, amit nem tud, akkor az erre való vágya örökre eltűnik. A hibák elkövetése természetes folyamat, még a felnőttek számára is. A gyerekek viszont nem rendelkeznek ilyen élettapasztalattal, és csak maguknak tanulnak új feladatokat, ezért türelmesnek kell lenni, és ha valami nem sikerül a gyereknek, akkor jobb, ha segít neki kitalálni.
3. Ne adj ajándékot tanulmányokhoz
   Egyes felnőttek motiváció céljából különféle ajándékokat ígérnek gyermekeiknek, vagy pénzjutalomban részesülnek a jó tanulásért. Ne tedd ezt. Természetesen eleinte a baba ösztönzést kap, és keményen próbálkozik a tanulmányaiban, de idővel egyre többet fog követelni. És az apró ajándékok többé nem fogják kielégíteni. Ezenkívül a tanulás a mindennapi kötelező tevékenysége, és ezt a gyermeknek meg kell értenie. Ezért a motiváció kérdése hosszú távon soha nem fog megoldódni ilyen képekkel.
4. Meg kell mutatnia fiának vagy lányának a teljes felelősséget, amely ebben a leckében – a tanulásban – rejlik
   Ehhez magyarázza el, miért kell egyáltalán tanulnia. Azok a gyerekek, akiknek nincs különösebb érdeklődésük a tanulás iránt, gyakran nem értik, miért van erre szükség. Sok más érdekes dolguk van, és az iskolai órák zavarják ezt.
5. Néha a szülők túl sokat kérnek a gyerekeiktől.
   Most, és így a képzési program többszörösen bonyolultabb, mint korábban. Sőt, ha a gyerek ezen kívül fejlesztő körökbe jár, akkor természetesen előfordulhat túlterheltség. Ne kérd gyermekedtől, hogy tökéletes legyen. Teljesen természetes, hogy bizonyos tárgyak nehezebbek számára, és több időbe telik megérteni őket.
6. Ha valamelyik tantárgy különösen nehéz fia vagy lánya számára, akkor jó döntés lenne oktatót felvenni.
7. Jobb, ha már 1. osztálytól meghonosítasz egy tanulási szokást
   Ha egy gyermek az első osztályban megtanulja elérni céljait, teljesíteni a rábízott feladatokat, és amiért a felnőttek dicséretét és tiszteletét kapja, akkor nem hagyja el ezt az utat.
8. Segíts látni a pozitív változást
   Ha gyermekednek valami nagyon nehéz dolog sikerül, mindig támogasd őt. Mondjon olyan kifejezéseket, mint: „Nos, most sokkal jobban csinálod! És ha ugyanabban a szellemben folytatod, akkor nagyon jól fogsz járni!” De soha ne használd: "Próbálj még egy kicsit, és akkor jó lesz." Így nem ismeri el a gyermek kis győzelmeit. Nagyon fontos, hogy karbantartsuk, és észrevegyük a legkisebb változásokat is.
9. Példa alapján levezetve
   Ne próbálja megtanítani gyermekét házi feladat elvégzésére, miközben tévézik és más módon pihen. A gyerekek szeretik a szüleiket másolni. Ha azt szeretné, hogy gyermeke fejlődjön, például olvassa a könyveket, ahelyett, hogy vacakolna, tegye meg Ön is.
10. Támogatás
    Ha a tanulónak nehéz tesztje van, támogassa. Mondd, hogy hiszel benne, hogy sikerülni fog. Sőt, ha keményen próbálkozik, akkor a siker elkerülhetetlen. Akkor is támogatni kell, ha valamiben teljesen elbukott. Sok anya és apa ilyenkor szívesebben int. Jobb, ha megnyugtatja a gyereket, és elmondja neki, hogy legközelebb biztosan megbirkózik. Csak egy kicsit több erőfeszítést kell tennie.
11. Oszd meg a tapasztalatot
    Magyarázd el gyermekednek, hogy nem mindig azt teheted, amit szeretnél. Igen, értem, hogy nem szereted annyira a matematikát, de tanulnod kell. Könnyebben elviselheted, ha megosztod szeretteiddel.
12. Mutasson rá a gyermek jó tulajdonságaira.
    Még akkor is, ha ezek olyan távol állnak a jó iskolai tanulástól, de a baba pozitív tulajdonságai, mint a másokon való segítés, a báj, a tárgyalókészség. Ez segít a megfelelő önbecsülés kialakításában, és támaszra talál önmagadban. A normális önbecsülés pedig önbizalmat teremt.
13. Vegye figyelembe magának a gyermeknek a vágyait és törekvéseit
    Ha a kisgyermeket érdekli a zene vagy a rajz, nem kell kényszerítened őt, hogy matematikaórára járjon. Nem kell megtörni a gyereket, ha azt akarod mondani, hogy te tudod a legjobban. Minden gyerek más, és mindegyiknek megvan a maga tehetsége és képessége. Hiába kényszeríted a diákot egy általa nem kedvelt tárgy tanulására, abban nem fog sok sikert elérni. Mert siker csak ott van, ahol megvan a munka iránti szeretet és érdeklődés a folyamat iránt.

Megéri tanulni a gyereket?

Amint valószínűleg már megértette ebből a cikkből, a gyermek erőszakkal való tanulásra kényszerítése haszontalan gyakorlat. Ez csak ront a helyzeten. Jobb megteremteni a megfelelő motivációt. A motiváció megteremtéséhez meg kell értened, miért van rá szüksége. Mit fog elérni a tanulmányai során. Például a jövőben megszerezheti azt a szakmát, amiről álmodik. Oktatás nélkül pedig egyáltalán nem lesz szakmája és nem fogja tudni megkeresni a kenyerét.

Ha egy diáknak van célja és elképzelése arról, hogy miért kell tanulnia, akkor van vágy és ambíció.

És természetesen meg kell küzdenie azokkal a problémákkal, amelyek megakadályozzák, hogy gyermeke sikeres tanuló legyen. Ehhez nincs más mód, hogyan beszélhetsz vele, és megtudhatod őket.

Remélem, hogy ezek a gyakorlati tippek segítenek gyermekei teljesítményének javításában. Ha továbbra is kérdései vannak, bármikor forduljon hozzánk segítségért a következő címen: online pszichológus konzultáció. Egy tapasztalt gyermekpszichológus segít a lehető leghamarabb kideríteni mindazokat az okokat, amelyek miatt a gyermek nehézségeket és nem hajlandó tanulni. Önnel együtt munkatervet dolgoz ki, amely segít gyermekének, hogy belekóstoljon a tanulásba.