Vilka bokstäver betecknar vokaljud på brevet. Ljuden kodas med bokstav för bokstav. Till exempel indikeras ljudet på bokstaven med bokstaven I i ordet boll och bokstaven A i ordet cancer

MBDOU MO Krasnodar

"Dagis nummer 163"

Ljudanalys av ord.

"Spjälsäng för föräldrar"

Trykova T.S.

för föräldrar

Kära föräldrar!

När man lär ett barn att läsa och utveckla ett fonemiskt öra, bör det komma ihåg att:

Vårt tal består av meningar.

Förslaget är en fullständig tanke.

Meningar består av ord.

Ord består av stavelser. I ordet så mycket stavelserhur mycket vokaler  bokstäver (ljud), till exempel: ma/ li / on - i detta ord 3 stavelse, eftersom den har 3 vokaler (ljud).

Ord består av ljud.

Ljudet är det vi hör och säger.

Brevet är det vi skriver och läser.

Ljudet i brevet betecknas med en bokstav.

Ljud är vokaler och konsonanter.

Vokaljud är ljud som kan sjungas med en röst (ovanför under), medan luften som kommer ut ur munnen inte uppfyller några hinder.

Det finns sex vokaljud på ryska: A, U, O, I, E, I I diagrammen visas vokaljud med rött. Vokalerna - tio: sex - A, Y, O, I, E, Y - motsvarar ljuden och fyra - yotirovannye, som betecknar två ljud: I, S, E, E, (I - YA, Y - YU, E - YE, YO - YO) i början av ett ord (pit, yula); efter vokaljudet (fyr, bak-björnen); efter mjuka och hårda tecken (familj, stigning). I andra fall (efter konsonanter) anger de ioterade vokalerna i bokstaven mjukheten för konsonanten framför den och vokalen: I - A. U - U, E - E, E - O (björk, boll) Vokalerna A, O, U, U, E i brevet indikerar hårdheten för konsonantljud.

Konsonantljud - ljud som inte kan sjungas, eftersom luften som kommer ut ur munnen när de uttalas, möter ett hinder.

Dövhet och sonoritet för konsonantljud bestäms av funktionen av röstsnören och kontrolleras med en hand placerad på halsen: döva konsonantljud - röstkablarna fungerar inte (nacken skakar inte): K, P, C, T, F, X, C, H, W, HJ; uttryckta konsonantljud - stämband fungerar (nackskenor): B, C, D, F, F, 3, D, L, M, H, R

Alltid uttryckta (oparade) konsonanter: Y, L, M, H, R. Alltid döva (oparade) konsonanter X, C, H, S, S. De återstående konsonantljuden bildar par:

B C D E F G TALRING

PFKT SH - DEAF

Konsonanters hårdhet och mjukhet bestäms genom att höra:

konsonanter  ljud som kan vara hårda och mjuka: B, C, D, D, 3, K, L, M, N, P, P, C, T, F, X, B, B, B, D, S, B, W, L, M, H, P , РЬ, СЬ, ТЬ, ФЬ, ХЬ;

alltid  hårda konsonanter: F, W, C;

alltid  mjuka konsonanter:  Y, H, S.

Fasta konsonantljud i diagrammen visas i blått, mjukt i grönt.

En av de viktiga uppgifterna för att förbereda sig för läskunnighet är att bekanta barn med ljudkompositionen, ordets ljudstruktur. Grundprincipen för förskolelitteratursystemet är att förskolan, rent sund studieperiod ska gå före barnets bekanta och arbeta med bokstäver. Ett brev är ett tecken på ljud.

Bekanta med bokstavstecknet kommer att vara ineffektivt om barnet inte vet vad exakt indikeras av detta tecken. Pre-duo-läskunnigheten tar mycket tid och ansträngning. Men man bör inte sträva efter att minska det - trots allt beror framgången för den fortsatta bildningen av läskunskaper på inlärningsstadiet. Om barnet lär sig att röra sig fritt från ett solid konsonantljud till sitt mjuka par och tillbaka under förbokstavsperioden, är det svåraste steget med att börja lära sig inte svårt för honom - att slå samman två bokstäver till en stavelse. Att känna till bokstäver utan känsla för ljud är detsamma som att känna till färgnamn under färgblindhet. Och det är inte av en slump att barn som har ett utmärkt minne och lite ambitiösa föräldrar ibland känner igen och ringer alla bokstäver vid två års ålder, men till och med vid sju års ålder börjar inte vika dem, såvida de inte först lär känna ljuden. Framgångsrik språkutveckling i förskolealdern är avgörande för den efterföljande systematiska studien av modersmålet. DB Elkonin skrev att läsaren arbetar med ljudsidan av språket, och läsning är processen för att rekonstruera ljudformen för ett ord enligt dess grafiska (bokstavliga) modell. Därför behovet av en förkännedom om barn med en bred sund verklighet. Ett barn är omgivet av många ljud: musik, kvitring av fåglar, rasling av gräs, ljudet av vind, ljudet av vatten ... Men ord, talljud från hans födelse är mest betydelsefulla.

Ljudtal tillhandahåller nödvändigt för barnets kommunikation med vuxna, få information, introduktion till aktiviteter, behärska normer för beteende. Rengöringen av tal beror på många faktorer: utvecklingen av talhörsel, taluppmärksamhet, talandning, röst och talapparat.

Att lära barn att ljudanalys av ord börjar med att bestämma ljudsekvensen i det. Markera sekvensen för ljud som behövs genom att upprepade gånger uttala ett ord med ett konsekvent intonationellt val av varje ljud. Så när barnet analyserar ordet skalbagge måste barnet uttala det tre gånger:

zhzhzhuk, zhuuuk, skalbagge.

Barn kan inte behärska ljudanalys endast genom att säga orden högt. Det är nödvändigt att visa dem ordet i detalj och presentera dess ljudstruktur i form av en modell.

Egentligen tillåter ordet bildschemat för dess ljudkomposition. På den placeras ett ritobjekt, namnet på vilket barnet måste demonteras och raden med celler under ritningen, som successivt fylls med chips.

Ordmodellen som är resultatet av ljudanalys återspeglar de individuella ljuden och deras sekvens. När barnet utför en ljudanalys leder barnet pekaren under diagrammet och i enlighet med pekarens rörelse uttrycker ett ord med ett successivt urval av ljud och betecknar var och en av dem som ett chip.

Bekanta med   vokal ljud.

Barn kommer att lära sig att ljud, i den bildning som luften passerar fritt, inte "stör" dessa ljud - varken tänderna, läpparna eller tungan kallas vokaler. Barn hittar sådana ljud i de tidigare analyserade orden: mac- [a], lök- [y], hus- [o], skog- [e], val- [och], rök- [s]. För att säkerställa att deras slutsatser är korrekta, "kontrollerar" barn alla ljud, uttalar dem och observerar om något i munnen inte stör det att uttala dem. Vokaljud är markerade med ett rött chip.

[g] [y] [cb] [och]

Bekanta med hårda och mjuka konsonantljud.

Ljud, i den bildning av vilken luften inte passerar fritt, möter hinder, något "stör" - läppar, tänder, tunga, kallas konsonanter. Fast konsonantljud kommer att betecknas med ett blått chip,en mjuk konsonant är ett grönt chip.

Bekanta med chock vokaljud.

När eleverna lär sig att skilja mellan vokaler, hårda och mjuka konsonantljud är det nödvändigt att bekanta dem med stressen, lära dem att skilja det stressade stavelsen och chockvokaljudet i ordet. gå sedan vidare till orden med stressen på den andra stavelsen. Lärande att isolera ordet stress ingår i arbetet med ljudanalys. Efter den stressade stavelsen introduceras barnen för slagverkets vokaljud. För att indikera slagverkets vokaljud används ett svart chip.

Gör en ljudanalys av ordet gusi

Namnge vokalerna. ([y], [och])

Hur många stavelser i ett ord? (Två)

Ring dem. (SU-SI)

Namnge den stressade stavelsen. (GU)

Säg ordet med stress. (GUUUSI)

I den stressade stavelsen dras ett vokaljud högt ut. (UUU)

Vi läser ordet med stress och leder pekaren under schemat.

Vuxna uttalar HUSIII.

Vilket ljud markeras? (OCH)

Hur säger jag? GUUUSI.

Vokaljudet i den stressade stavelsen kallas slagverk, som uttalas mer utdragen.

Det är viktigt att barnet lär sig att ett sådant talljud kan differentiera ljud, dela ord i ljud och stavelser. Först då kan han enkelt behärska läsförmågan.

Bokstäver är en grafisk symbol för ljud. Ofta står vi inför det faktum att barn lär sig brevläsning, d.v.s. barnen ser bokstaven, uttalar sitt namn, inte ljudet. Resultatet är "keote", istället för "cat". Barn fördjupar knappast reglerna för klingande bokstäver och bokstavskombinationer. Detta skapar ytterligare svårigheter att lära barn att läsa.

Metoden för att undervisa i läsning i dagis föreskriver namngivning av bokstäver enligt deras ljudbeteckningar: p, b, k .... Detta gör det mycket lättare för barn att behärska läsförmågor.

På tal, vi uttalar ljuden. De bildas som ett resultat av rörelsen av luft från lungorna genom munnen och beroende på hur tungan och läpparna är belägna i detta ögonblick har de olika färger.

Talljud är involverade i bildandet av ord - språkenheter som har en viss semantisk betydelse och används i processen för kommunikation. Låt oss titta närmare på dem!

Vad är bokstäver och ljud?

Allt som hörs och uttalas av oss är ljud. De anges definitivt på brevet, och det vi skriver och läser sedan är bokstäver.

Men ljudet till tal och de bokstäver som de utses på på ryska varierar mycket i antal. I muntliga tal gör vi 43 grundläggande ljud, men för deras skrivande använder vi bara 33 bokstäver.

Det vill säga alla bokstäver i vårt språk kan delas in i tre grupper.

1. Bokstäver som inte anger ljud (detta är "ь" och "ъ"). Som exempel kan du ta med: "stubbe", som uttalas [p´en´], och "flytta ut" - [sy сehat '].
2. Bokstäver som anger två ljud. Dessa brev inkluderar "e", "e", "u", "I". I deras uttal används ett par ljud: [i'o], [i'e], [i'y], [i'a].
3. Bokstäverna som representerar 1 ljud (det här är alla andra bokstäver).

Vad är skillnaden mellan vokaler och konsonanter

Det finns två huvudgrupper av talljud - de definieras som vokaler är de ljud där endast röst är involverat. De uttalas underhållande, i munnen uppfyller ljudet inga hinder.

Konsonanter är vad vi uttalar, som kombinerar både röst och brus (de kallas uttryckta) eller bara buller (döva konsonanter). Dessutom kan konsonanter vara både hårda och mjuka.

Stöda och otryckta stavelser

Vokaljudspråk är involverade i bildandet av stavelser, medan de är under stress eller i en ostörd position. Med stress menas uttalet av en stavelse med större kraft.

Det ryska språket kännetecknas av en förändring i stresspositionen. Det kan vara på alla stavelser, till skillnad från polska eller franska, där en viss plats tilldelas den. Till exempel i ordet "visslade" spänningen på den första stavelsen, och i ordet "visselpipa" - på den andra.

Vilka bokstäver betecknar vokaler på ryska?

För att beteckna de viktigaste vokaljuden för tal (det finns sex på vårt språk), använd tio:

ljud [och] - betecknat med bokstaven "och" (tiger);

[]] - bokstaven "ы" (rök);

[a] - bokstäverna "a" (mamma) och "jag" (grop);

[o] - bokstaven "o" (näsa) och "e" (igelkott);

[e] - bokstaven "e" (eko) och "e" (dag);

[y] - bokstaven "y" (gudfar) och "Yu" (söder).

Således visar det sig att för att beteckna fyra vokaljud ([o], [a], [e], [y]) i alfabetet finns det två hela rader med bokstäver. Dessa kan vara:

• a, åh, u;
• i, e, e, y

På den andra raden utför bokstäverna två funktioner samtidigt. De markerar inte bara utan signalerar också att den tidigare konsonanten var mjuk (krita - [m´el]).

Om de är i början av ett ord, är placerade efter vokaler eller efter ett mjukt eller hårt delande tecken - betecknar de en kombination av ljud. Till exempel låter ordet julgran [y´olka], och ordet sjunger - [share´ot].

Som anges i brevet

Talljud är involverade i bildandet av ord och befinner sig där i en svag eller stark position, som ofta har en direkt inverkan på deras beteckningar skriftligen. Därför kan samma bokstav på språket beteckna olika ljud. Exempel: bokstaven "n" kan betecknas 2 ljud - [n] och [н´]: nisch - [n´ish] eller nil [nil].

Och en bokstav "b" kan indikera fyra varianter av ljud [б], [б´] eller [п], [п´]. Till exempel: var [var] - slå [b´il] eller puckel [gup] - Ob [op´].

Om den uttryckta konsonanten är skriven i slutet av ett ord eller ligger framför de döva konsonanterna, kan den indikera sitt eget dubbla dämpade ljud. Denna position kallas svag. Var uppmärksam på hur vi uttalar: tub - ka [t] ka (ljudet är framför en döv konsonant) eller eye-eye [s] (ljudet är i slutet av ett ord). Denna process definieras som fantastisk.

Döva konsonanter kan låta som deras parade - rösta, om de är i en stark position. Till exempel: tröskning låter som molo [d´] ba, och i ordet en förfrågan hör du ett ljud [з´] - om [з´] ba. Detta förstår, som ni förstår,.

Det bör nämnas att på ryska anses positionen för konsonantljud framför vokaler eller högljudda konsonanter vara en stark position.

Som i brevet indikeras vissa konsonantljud.

Vissa ljud i det ryska språket markeras på bokstaven med en kombination av bokstäver. Förresten, denna situation orsakar ett mycket stort antal stavfel.

Till exempel kan ett enda ljud [sch] i ett skriftligt ord se ut som en mf, tre eller tre. Vi skriver - ett konto, men vi uttalar [oss], vi skriver - en hyttförare, och vi säger [izvoshchik], vi skriver - en man, men det låter som [mischina].

Och ljudet [u] kan betecknas både som en kombination av TC: er eller ds, och som vara eller TC. Till exempel: läs - läs [p] a, tjugotvå [p] at.

Brev motsvarar inte alltid "deras" ljud

Som redan nämnts är ljudet till tal involverat i bildandet av ord och indikeras på brevet med vissa bokstäver. Och det visar sig ofta att olika ljud kan “gömma sig” bakom en bokstav. Till exempel, i roten till ett ord, när antalet ändras, skriver vi samma bokstav, men samtidigt uttalar vi olika ljud: stol (st [o] l) - stols (st [a] ly). Det vill säga en bokstav "o" anger två ljud: [o] och [a].

Men det finns fall där olika ljud betecknas med en bokstav. Så i ordet "skatt" och i ordet "flotte" i slutet låter samma ljud [t], men det markeras, som du ser, med olika bokstäver: "d" och "t".

Ordens bokstavsstruktur sammanfaller ofta inte med ljudet. Till exempel, i ordet "tapper", skrivs tio bokstäver, men bara nio uttalas: [Add'isny]. I detta och liknande fall är bokstaven "t" en obesvärlig konsonant. Det vill säga ett brev som inte anger ljud. Här är några fler exempel på sådana brev: solen - [sontse], hjärtat - [s'ertse].

Funktioner i kombinationen av konsonanter och vokaler

Fast ryska tal kombineras inte med vokalen “i” som följer dem, och mjuka tal kan inte kombineras med “s”. Till exempel, i ordet "middag" krävs alltid ett fast ljud [w] ett ljud [s], så vi uttalar [redan].

I vissa fall finns det en mjukning i talet för hårda konsonanter, parat med en mjuk. Så om i ordet bil är ljudet [n] fast, i kombination med det alltid mjuka [ch´] låter det mjukt - vagnen [bil-chic].

Detsamma sker i situationer med en kombination med andra mjuka konsonanter: fant - fa [n´t´] ik, forest - le [s´n´] ik, pure - chi [s´t '] it.

Använd fast och på ryska

Ljudet från tal och bokstäver på vårt språk, som du förmodligen har förstått, sammanfaller ofta inte. Till exempel indikerar ett hårt och mjukt tecken på en bokstav inte några ljud.

Dessa bokstäver signalerar som regel att e, e, i, y bakom dem uttalas som två ljud (dricka [py´ot]). Om det kommer efter en konsonant, indikerar det dess mjukhet (dag [d´en´]).

I vissa fall spelar det mjuka tecknet bara en grammatisk roll. I ordet ”lögn” anger han till exempel inte mjukheten hos den tidigare konsonanten, utan indikerar bara att substantivet tillhör det kvinnliga könet.

Funktioner för att skriva och uttal av några lånade ord

I vissa ord lånade från andra språk låter bokstaven e inte mjuk, som är vanligt på ryska, utan en fast konsonant. Observera - i ordet "tempo" skriver vi e, men samtidigt ger vi ett solidt ljud [t]. Uttalet av detta och liknande ord måste komma ihåg eller hänvisa till den orthoepiska ordboken.

Ljuddämpare - [ne], modell - [de], anspråk - [te], relä - första stavelse [re], streck - [re], test - [te], termos - [te], tennis - [te].

Som ni ser är ljudet till tal (1 klass eller 11 kvar) ett djupt och allvarligt ämne, som om du studerar noggrant kommer att hjälpa dig att förstå subtiliteten i uttalningsreglerna och principerna för att skriva många ord som orsakar svårigheter. Lycka till!

Ljud kodas med bokstav för bokstav. Till exempel är ljudet [a] markerat på bokstaven med bokstaven I i ordbollen och bokstaven a i ordet cancer.

I moderna ryska språk finns det 10 vokaler, 21 konsonanter och 2 bokstäver som inte anger ljud.

I form av bokstäver finns det fyra typer: tryckta och handskrivna, som alla kan vara stora och små. Skillnaden mellan tryckta och handskrivna bokstäver är bara förknippad med skrivtekniken, och stora och små bokstäver skiljer sig i lexikalt och syntaktisk betydelse.

Med hänsyn till funktionerna är bokstäverna uppdelade i vokaler: neurotiska, som fungerar som ett medel för att indikera hårdheten hos konsonanter (a, o, u, e, s), och iotaterade, används för att koda mjukhet (i, e, i, e, u), konsonanter: parade genom hårdhet-mjukhet (15 par) - b, c, d, d, z, k, l, m, n, n, p, c, t, f, x och betecknar oparad fast substans - w, w, c och oparad mjuk - h, y.

Olika bokstäver kan betyda ett ljud: [vatten] och [här] - ljud [t]. En bokstav kan betyda två ljud: bokstäverna I, e, e, u efter vokalerna - [Maya], i början av ordet - [yablk], efter separatorerna - [l "yot].

Brevet indikerar kanske inte ljud. De är ъ, ъ.

Förutom principerna som nämns ovan fungerar stavsprincipen också i den ryska grafiken.

På brevet är parets hårda och mjuka konsonanter och vokalerna som följer dem ömsesidigt betingade: å ena sidan bestämmer konsonantfonemets natur för författaren vokalen som följer honom; å andra sidan är det viktigt för läsaren att överväga vokalen efter konsonanten. Således är enheten för att skriva och läsa på det ryska språket inte en separat bokstav utan en stavelse. Den syllabiska principen för rysk grafik används för att utse parade hårda och mjuka konsonanter som har en rad med konsonantbokstäver, i motsats till parade rösta och döva konsonanter, som har två rader med konsonantbokstäver: b-p, v-f, etc.

Konsonanternas mjukhet betecknas med bokstäverna b (stubbe), i, e, e, u, u (rad, krita, krita, kläckning, vit), konsonanternas hårdhet överförs av bokstäverna o, u, y, y och (glad, båge, son, sova).

Ljudkaraktären i vårt författande avgör den största optimiteten för ljudmetoden för att lära läskunnighet. Ljudmetoden är mer fullständig än andra, med hänsyn till ljudlagarna i det ryska språket. Först och främst uttrycks detta i ordningen att studera ljud och bokstäver, i sekvensen för att införa stavelserika strukturer, när man väljer för den initiala läsningen och skrivningen av dessa stavelser, vars ljud mestadels är i en stark position och därför har den enklaste korrelationen med bokstäver.

Således kan fonemet på det ryska språket representeras av ett eller flera ljud, som är dess allofoner. I första klass bör barnet få en klar uppfattning om ljudstrukturen i det ryska språket och systemet för att koda ljuden på bokstaven.

1.3 Pedagogiska förutsättningar för effektivt lärande av första klassens läsare och skrivande

Den didaktiska principen definieras i pedagogik och metodik som den grundläggande utgångspunkten för inlärningsprocessen. Denna bestämmelse formuleras på grundval av objektivt befintliga lagar som ständigt visar sig i undervisningen av barn till alla skolämnen. Som en generalisering av de avslöjade mönstren blir principerna en guide till handling. Ju mer objektivt observerbara är både allmänna utbildnings- och metodologiska regelbunden, desto effektivare är principernas inflytande på inlärningsprocessen.

Tekniken betraktas som regel som en gren av didaktik: den senare studerar de allmänna inlärningsmönstren, metoderna är privata. Följaktligen är sådana begrepp som linguodidaktik, språkdidaktik en grundläggande del av metodiken. Många didaktiska begrepp betraktas av metodiken genom priset i sitt ämne: principerna för didaktik, metoder, lektion, etc. Till exempel formuleras principen om vetenskaplig kunskap och tillgänglighet i didaktik i allmänna termer, och metodologerna hittar sådana former för att presentera grammatiskt material för barn så att det inte förlorar vetenskaplig kunskap, men det visar sig prisvärd förståelse för yngre studenter. På liknande sätt tolkas principerna för visualisering, utvecklingslärande i metodiken; Tekniken hittar de bästa korrelationerna mellan teori och praktik, på sitt sätt använder de metoder som föreslås av didaktik: konversation, träning, lärares berättelse, observation, analys och syntes (till exempel analys - grammatisk analys, syntes - textkonstruktion)

Lektionen är ett didaktiskt begrepp, men det finns inga lektioner utanför skolens ämne: hela den stora variationen av lektioner litterär läsning, grammatik och stavning, skrivning, penmanship tillhandahålls igen av metodiken.

Didaktik tillsammans med pedagogisk psykologi presenterade begreppen lärande som säkerställer utbildningens utveckling. Således visar studien av de rådande metodernas historia en tendens till en gradvis ökning av studenternas kognitiva aktivitet och oberoende. Didacts M. Skatkin och I.Ya. Lerner utvecklade följande typologi av undervisningsmetoder och tog grunden för graden av kognitiv aktivitet hos skolbarn i utbildningsprocessen:

1. Dogmatiska metoder: material lärs sig utan obligatorisk förståelse.

2. Reproduktivt: materialet lagras inte bara utan också reproduceras.

3. Förklarande och illustrativt: materialet förklaras, illustreras med exempel, demonstreras och bör förstås av studenter.

4. Produktiva metoder: materialet måste inte bara förstås utan också tillämpas i praktiska åtgärder.

5. Heuristiska, delvis sökmetoder: studenten själv drar ut vissa element i kunskapen genom riktade observationer, genom att lösa kognitiva uppgifter, genomföra ett experiment etc.

6. Problemmetoder: förmågan att inse problemet och i vissa fall - och uttrycka det - för att bidra till dess lösning.

7. Forskningsmetoder: den högsta kunskapsnivån, närmar sig en forskares aktiviteter, men i de konventionella nyckeln subjektivt-kreativa uppgifter (ny vetenskaplig kunskap är subjektivt ny endast för studenten som spelar forskarens roll).

Högre nivåer i denna typologi (5-7: e metoder) tar med sig ett kreativt element i studentens aktivitet genom ansamling av material, hans förståelse, generalisering: en ny kunskap härleds oberoende. Tillämpningen av metoder i högre rang under ett antal års studier säkerställer mental utveckling. Enligt M.N. Skatkin (1971), det tjugonde århundradet är århundradet av att behärska sökmetoderna, även om förklarande och illustrerande råder numeriskt.

Det är lätt att se att psyko-didaktiska tillvägagångssätt syftar till att utveckla lärande. Trots skillnaden i psykologiska begrepp kommer de alla från LS: s läror Vygotsky, som hävdade att lärande går före utvecklingen; i metodiken har denna idé fixats sedan KD Ushinsky; den sistnämnda skrev: "Den formella utvecklingen av sinnet är ett icke-existerande spöke. Sinnet utvecklas endast i verklig verklig kunskap." dvs genom det akademiska ämnet, genom dess begrepp, anslutningar, lagar, regler, system.

Således bör lärdomarna i läskunnighet utbildas ske i ett tydligt system och överensstämma med de grundläggande allmänna didaktiska principerna: visualisering, vetenskaplig karaktär, tillgänglighet, konsistens och utvecklingsorientering av utbildning.

När man uttalar alveolära okklusala konsonanter [n, l, t, d], berör tungans spets på alveolerna (knölar bakom de övre tänderna). Dessa ljud mjukas inte före vokaler och i slutet av ett ord. För att undvika oönskade vokalljud behöver du inte starkt trycka på tungans spets och hålla den länge på alveolerna. Döv konsonant [t] uttalas kraftigt i början och i slutet av ord. På ryska uttalas sådana ljud genom att röra vid spetsen på övre tänderna och inte på alveolerna. Jämför:

[n] - [n] inget - nät (nät) [l] - [l] skog - mindre (mindre) [t] - [t] typ - spets (spets) [d] - [d] gav - tråkigt ( tråkigt)

På brevet betecknas ljuden [n, l, t, d] med bokstäverna: nn  [Sv], LL  [El], Tt  [Ti:], dd [di:]: netto, mindre, spets, tråkig.

Ljud [s, z]

De engelska konsonanterna [s, z] kallas slits, för när de uttalas bildas ett gap mellan tungans spets och alveoler, genom vilka luften passerar. När du uttalar engelska [S, z] -ljud, lyftes tungans spets mot alveolerna, men rör inte vid dem. Rösten passerar genom ett gap mellan alveolerna och tungans spets. Vid uttalande av de ryska sprickkonsonanterna är tungan belägen vid botten av nedre tänder.

Jämför:

På brevet indikeras ljuden [s, z] med: - bokstäver ss  [es]: några, börja, zz  [zed]: zebra, Zena - bokstavskombination ss  [dʌbl es]: mindre bokstav Cc  [si:] före vokaler e, jag, y: centrum, stad, cykel.

Jämför ryska och engelska konsonantljud:

	engelska			engelska

Ljud [e]

När man uttalar en kort vokal [e], ligger tungans spets vid botten av de nedre tänderna. Läpparna lätt sträckta. Engelska ljudet [e] liknar det ryska ljudet [e] i orden "dessa kedjor". Innan döva konsonanter [e] uttalas mycket kort, och före konsonanter [n, l, m] förlängs det märkbart.

Jämför uttalet av ryska och engelska ord.

När du uttalar ett ljud [e], fokusera på ljudet [e] med orden "dessa", "kedjor".

[säng] problem - säng (säng) [tigga] kör - tigga (tigga) [les] skog - mindre (mindre) [spel] sång - stava (stava) [net] nej - net (net) [smel] fet - lukt [test] test - test (test, test) [tekst] text - text (text)

Så låter [e] på engelska ord.

[penna] penna - penna [skrivbord] skrivbord - skrivbord [säng] säng - säng [text] text - text [lesn] lektion - lektion [nekst] nästa - nästa [slut] slut - slut [tält] tält - tält

På brevet indikeras ljudet [e] med bokstaven Ee  [i:] om det följs av en eller flera konsonanter: penna, säng, tält, ägg, skrivbord, slut, nästa.

Ljud och brev.

Beteckningen av ljudbokstäver på brevet

f ♦ Hur skiljer sig ljud och bokstäver?

Muntliga ord består av ljud. B skrivna ord består av bokstäver. Ljud som vi uttalar och hör och bokstäverna vi skriver och ser, ringer. På bokstaven indikeras ljud med bokstäver. Varje brev har sitt eget namn. I ordet husetljud [d], [o], [m] och bokstäver d(de), o (o), m(Um).

♦ Vad är alfabetet eller alfabetet? Varför kallas det så?

ordet alfabetetoch aBCbetecknar samma sak. Ordet alfabetetbestår av två grekiska bokstäver; alfa och vita. ABC- från namnen på två slaviska bokstäver: az, bok.

Alfabetet är bokstäverna ordnade i ordning. I alfabetet har varje bokstav sin plats och sitt namn.

Det ryska alfabetet har 33 bokstäver.

ABVGDEOZHZI TH

och var ge ge de e je ze och u

KLMNOP RSTUFH

ka el em en o pe er er te te u eff ha

CCCHSHYS EYUYA

pe che sha scha hårt och mjuk u ya

tecken tecken

♦ Hur skiljer sig ett vokaljud från en konsonant!

Vokaljud

När uttalandet inte uppfyller hinder: [a], [o], [u], [s], [y], [e].

Vokaljudet utgör en stavelse: från rock,in-a-soppa.

Konsonantljud

1. När det uttalas möter det en barriär: läppar, tänder, tunga,

Stavelsen bildar endast med vokalen: land, muse.

♦ Hur många huvud (trumma) vokaljud på ryska!

Det finns sex vokaljud i de stressade stavelserna: [o], [i], [s], [y], [e]. ;

♦ Hur många vokaler i det ryska alfabetet!)

Det ryska alfabetet har tio vokalbokstäver:

[A, € j   g,oh oh y, ehs, w, i.

Inte alla ryska vokaler kan betecknas med bokstäver. och,åh och förväntaty, e. bokstäver e, e,u, jag tjänar till att beteckna konsonanternas mjukhet och att beteckna vokaljud: bollen- [m "a] h, lucka- [l "y] k" och i vissa ord - två ljud på en gång: ankare- [ya] Kor, söder- [Yu] zhn, hedgehog- [yo] zhik. Därför har det ryska alfabetet 10 vokaler.

♦ Vad är en stavelse!

Kursplaner är delar av ett ord som det är uppdelat i uttal: vo-ter, i den första, ja,regn, kant.

♦ Hur ta reda på hur många stavelser i ett ord!

Det finns lika många stavelser i ett ord som det finns i det. röstrEGERINGS-ljud: huset

u-cheb-nick, men-ing.

♦ Hur man överför ord!

Regler för ordbrytning

Ordet bärs i stavelser: värld-ning.Ordet , bestående av en stavelse tolereras inte: dag jag syr, väver.

En bokstav kan inte lämnas på linjen eller överföras till en annan: gå, stå,Julia, språket.

Bokstäverna s, ь, ndvid överföring av ett ord är det omöjligt att skilja sig från bokstaven framför: pis-mo,bygga en trappa.

Vid överföring av ord med dubbla konsonanter kvarstår en konsonant på linjen och den andra överförs: cass-sa, föreläsning.

♦ När vokaler e, g, th, jag betyder två ljud?

bokstäver e, e, y, ii stressade stavelser betecknar de två ljud - ett konsonantljud [st] och vokalljud [e], [o], [y], [a]: e =[Ye] g= [yo] th- [Yu]; jag= [ya] i följande tre fall:

i början av ordet: gran- [& e] eller\u003e träd -[yo] lka, ung- [Yu] iy, berry- [& £ \\ år;

efter vokaler: sing- av [ju] t stå- hundra [vi] vi sjunger- av [yo] m;

efter att ha delat mjuka och hårda tecken: vänner- druz [ya], snöstorm -i [yau] ha, veranda - pod [ye] zd, boompod [yo] m

♦ När bokstäverna e, g, th, jag betecknar mjukheten hos ett konsonantljud och ett vokaljud! f

bokstäver e, e, y, iefter konsonantljud; betecknar mjukheten i detta konsonantljud och vokaljudet: bollen- [m "a] h, lätt- \\ wow [p * o \\ k, bukett- bu [k "er] t människor- [l "y] di,barn- re [b "a] ta.

[♦ Hur anger bokstaven konsonanternas hårdhet och mjukhet mitt i ett ord?

Konsonanternas hårdhet anges i brev med vokaler. a, o, u, s, e:   musik, skola, borgmästare.

Konsonanternas mjukhet betecknas av vokaler.

e, e, u, y, jagoch ett mjukt tecken (b): jord, örn, människor, fingrar.

Mitt i ordet finns ett mjukt konsonantljud [l " ] indikeras alltid med ett mjukt tecken: skenor, tvålskålen

Mjukheten hos andra konsonanter kanske inte indikeras av ett mjukt tecken: liv- zhi [s "] n,det finns - e [med "] t, if - e [med"] om, Nastya- \\ På [med" ] thee, låten- ne [med "] nya, gäst- gå [med "] t,masken - vad [p "] v.Att skriva sådana ord bör kontrolleras i ordboken.

♦ hurindikerar mjukheten för konsonantljudet på slutetord?

påslutet på ordet mjukt konsonantljud indikeras med l: anteckningsbok, dag, portfölj,här duva, september.

Mjukhet av väsande konsonanter h, ui slutet av orden indikeras inte ett mjukt tecken: läkare kamrat.

Det mjuka tecknet i slutet av orden är tal, sakoch liknande betyder inte mjukheten hos väsande konsonanter h, u.Han är en indikator på det feminina könet för dessa substantiv.

Det mjuka tecknet i slutet av verben på andra person entalen betyder inte mjukheten för konsonanten, ljudet, men det är alltid skrivet: vad gör du? vad gör du? du springer,kommer att skriva

♦ Vilka väsande konsonantljud är alltid svåra och vilka är alltid mjuka!

[W], [W], [W] - alltid hårt väsande konsonantljud;

[h *], [yi "] - alltid mjuka väsande konsonantljud.

♦ Vilka vokaler skrivs inte efter snark w, w,h u?

Efter bokstäver tja, gi,h ubokstäverna s, w, i är inte skrivna. kombinationer zhi, shi, cha, schA, choo, shu

skriven med bokstäver och, och, vid:

att leva, lycka underbar

sy, mat gädda.

undantag: jury, fallskärm, broshyura.

I kombinationer zhi shii stressade stavelser är bokstaven och alltid skriven: misstag bosatt

I okontrollerade stavelser måste vokaler kontrolleras: sex- sjätte, ull- hårnoa,men vidsträckta- bred.

♦ Det som är speciellt med skrivkombinationer chk, chn, th

I kombinationer chk, chn, thuett mjukt tecken är inte skrivet: penna, flicka, punkt, fantastiska,sand, mjölk, post, det.

♦ När skrivs en eller flera separeringssymboler?

skilje sskriven efter konsonanter före vokaler e,g, och u, jag, om du i ord hör ett ljud [th]: sylt, skydd, spurvlu,på höstenVingar.

mjukhetsindikator som delar

konsonanter

brev lycka

salt slår

isen flyter nattgubbar

odjur snöstorm

rädisa apa

♦ Vad är skillnaden mellan uttryckta och döva konsonanter?

Rösta konsonantljud uttalas med röst och brus.

Döva konsonanter är sammansattabara av bruset.

♦ Vilka konsonanter ljudärparade för röster, och vilka - oparade?

På ryska finns det ihopkopplade okopplade konsonantljud.

Parade konsonanter

hårt mjukt

uttryckt: [б] [в] [г] [д] [g] [s] [b *] [c "][g *] [d "] [z" Z

döv: [p] [f] [k] [t] [w] [s] [n "] [f"][k *] [t\u003e] [c "]

Oparade konsonanter

ringande döv

[l] [m] [n] [p] [l "]. [m"] [n "] [p"] [th] [x] [x "] [p] [h\u003e] [p]]

♦ Varför måste ord med ett par uttryckt konsonantljud i slutet kontrolleras?

I slutet av ordet ersätts den dubbla rösta konsonanten av dubbeldöven. Därför måste ord med ett dubbel konsonantljud i slutet kontrolleras: bröd, tåg, spik, cirkel, krok.

♦ Vilka ord är giltiga?

Ord där efter parekonsonanten uttalas vokalen är kontrollen: städer- stadsflaggor- flaggan.

♦ Hur man kontrollerar parkonsonanten i slutet av ordet "

För att kontrollera de parade konsonanterna i slutet av ordet måste du ändra ordet så att efter konsonanten finns en vokal: siskin- chizhi ruff- brushanar.

♦ Vilka vokalljud kallas trummor, och vilka är otryckta!

Vokaler i stressade stavelser kallas stressade, och vokaler i ostrimlade stavelser kallas ostressade.

Vokaljud i stressade stavelser kallas annars vokaler i en stark position. Vokaljud i otryckta stavelser kallas annars vokaler i en svag position.