الهسهسة الحروف باللغة الروسية. الهسهسة الحروف

عادةً ما يحدث تكوين النطق الصحيح للهسهسة الرخوة لمدة أربع سنوات ، والهسهسة الصلبة تصل إلى خمس سنوات (MF Fomicheva). بالنسبة إلى المجموعة الأكبر سناً من رياض الأطفال (من 5 إلى 6 سنوات) تعتبر نطق أصوات الهسهسة كاملة. لكن في الممارسة العملية ، فإن عددًا كبيرًا من الأطفال ، لعدة أسباب (ضعف النمو داخل الرحم ، صدمة الولادة ، الضعف الجسدي ، الاضطرابات الفسيولوجية ، الجهاز المفصلي ، إلخ) لا يملكون القدرة على نطق أصوات الهسهسة.

التعبير الصحيح للأصوات الهسهسة:

تدور الشفاه W قليلاً ، ويعلو طرف اللسان رأسًا من الأسنان العلوية ، وتضغط الحواف الجانبية لللسان على الأسنان العلوية ، ويأخذ اللسان شكل كالكسي ، وينام الصوت ، وفي منتصف اللسان يوجد دفق هواء دافئ. ث - ثابت ، من الصعب ، الصم ، الهسهسة

F - تمامًا مثل w ، استيقظ صوت فقط. الرقبة يرتجف. Zh- ثابت ، من الصعب ، رنان ، الهسهسة.

W - الشفاه تقريب قليلا. غيض من اللسان وظهره تشكل القوس مع الحديبات ، وهذا القوس بشكل محسوس في الفتحة. بينهما في منتصف اللسان هو مجرى هواء قوي متشنج. يجب نطق الصوت قريبا. صوت H - ثابت ، لينة ، الصم ، الهسهسة.

الشفاه يو مدورة قليلا. يتم رفع طرف اللسان إلى الدرنات ويشكل فتحة معهم ؛ في منتصف اللسان يوجد تيار دافئ وسلس من الهواء. Shch - ساكن ، لينة ، الصم ، الهسهسة.

أوجه القصور في نطق الهسهسة الأصوات   في بعض الحالات تشبه أوجه القصور الصفير: بين الأسنان ، الشدق ، الوحشي. بالإضافة إلى ذلك: النطق "السفلي" للأصوات W ، F (تتشكل فجوة بين الجزء الخلفي من اللسان ومع الحنك الصلب ، يشبه صوت звук) ، واللغة الخلفية (يتم تشكيل الكراك من خلال نهج الجزء الخلفي من اللسان ومع الحنك الصلب) يبدو.

• إنتاج الصوت [ر] من قبل R.I. يفينا

إعداد الصوت [ث] عن طريق التقليد

ارفع اللسان إلى الشفة العليا وزفر الهواء بشكل متساوٍ ، مع القوة ، والتحكم في طائرة الهواء مع الجزء الخلفي من اليد.

بعد الانتهاء من خروج تيار دافئ من الهواء من موضع اللسان في الشفة العليا ، قم بنقل اللسان عن طريق الأسنان العليا إلى السماء مع فتح الفم. الشفاه مستديرة وتمتد إلى الأمام ، وجمع الأسنان معا على مسافة 1-2 ملم والزفير. يجب أن يبدو [ث].

إعداد الصوت [w] بناءً على الصوت [t]

كرر الصوت [ر] عدة مرات على فترات 2-3 ثواني. ثم يتم إعطاء التثبيت: اللسان "يقرع" ليس في الأسنان ، ولكن في السل (الحويصلات الهوائية). يتم نطق الصوت في البداية بطموح ، وفي نفس الوقت يضاف صوت الهسهسة الضعيف والقصير إلى صوت الانفجار.

الشفاه مستديرة وتمتد إلى الأمام ، واللسان مرفوع إلى مقدمة السماء. اضغط على حواف اللسان الجانبية ضد الأضراس. الانتقال من الصوت [t] إلى الصوت [br]: tT-tshshshsh.بعد ذلك ، يتم تمديد الضوضاء وإطلاقها من الصوت السابق [t].

إعداد الصوت [w] بناءً على الصوت [p]

صوت بارز [p] بدون صوت أو تهمس ، مما يقلل تدريجيا من قوة الزفير ، حتى يتوقف الاهتزاز ويظهر همسة باهتة. مع التدريبات المتكررة ، يتم الحصول على الصوت [w] دون النطق المسبق بصوت أصم [p].

يمكن الحصول على الهسهسة عن طريق لمس السطح السفلي لللسان باستخدام ملعقة ، مما يؤدي إلى إبطاء اهتزاز اللسان.

إعداد الصوت [w] بناءً على الصوت [s]

اضبط اللسان بأسنانه السفلية. اطلب من الطفل أن يقول الصوت. في الوقت نفسه ، مع ملعقة أو مسبار ، ارفع اللسان لأعلى. أصابع اليد اليمنى تضغط بلطف على الخدين وادفع الشفاه للأمام. بدلا من الصفير ، يجب أن تحصل على همسة. يمكنك أن تقدم لطفلك تكرار المقاطع. sa، so، sy، ace، asy، as، osأثناء رفع اللسان باستخدام مسبار أو ملعقة.

إعداد الصوت [w] بناءً على الصوت [h]

لتلفظ صوت [h] مع الزفير الطويل اللاحق. يجب الشعور بتيار دافئ من الهواء على اليد التي تم إحضارها إلى الفم.

• إعداد الصوت [ث]

بيان الصوت [ث] عن طريق التقليد

يتم اقتراح عينة من نطق الصوت مع تشغيل الصور (خنفساء صاخبة ، نحلة ، نحلة ، دوامة دوارة ، إلخ) ؛ استنساخ لوضع المفصلية ، والتحكم البصري للتعبير الصحيح ، وطائرة الهواء الدافئ ، وتفعيل الصوت.

إعداد الصوت [w] بناءً على الصوت [br]

قم بعمل صوت [w] عن طريق إضافة صوت ، يجب أن تكون النتيجة صوت [g].

إعداد الصوت [w] بناءً على الصوت [e]

بقياس [ث]

إعداد الصوت [w] بناءً على الصوت [w]
  لفترة طويلة لفظ صوت [3] ، باستخدام ملعقة ، ارفع اللسان العريض بأسنانه العلوية وادفعها للخلف.

إعداد الصوت [w] بناءً على الصوت [p]

صوت طويل[R] . ملعقة تلامس السطح السفلي لللسان ، وتوقف اهتزاز الجزء الأمامي من اللسان ، والنتيجة يجب أن تكون سليمة[X].

• إعداد الصوت [h]

إعداد الصوت [i] التقليد
- نطق الصوت مع صور اللعبة (النقيق الجندب ، وما إلى ذلك) ؛ في الوقت نفسه ، يتم استخدام التحكم البصري للتعبير الصحيح.

ممارسة "الفطر" / مص اللسان واسعة مع الطائرة بأكملها إلى الحنك / والزفير بشكل حاد ،   يجب أن تكون النتيجة سليمة[H].

إعداد الصوت [h] على أساس مجموعة [m]

بوتيرة سريعة نطق الجمعخمس سنوات ث-السل   (يمس طرف اللسان قاعدة القواطع العلوية). ثم ابدأ بالتدريج في تحويل طرف اللسان إلى الخلف ، كما لو كان يتم ضرب الحويصلات الهوائية العلوية. الشفاه في ابتسامة. يجب أن تكون النتيجة صوتًا واضحًا.[H].

إعداد الصوت [h] على أساس مجموعة من الأصوات [th - sh]

في الزفير ، نطق مزيجًا من الأصوات [t] و [sh] - في البداية ببطء ، ثم تسريع وتيرته كلها.

• إعداد الصوت[W]

إعداد الصوت[ش] التقليد

نطق الصوت بالاقتران مع صور اللعبة (همسة ثعبان صغيرة ، إلخ) ، في الوقت نفسه ، يتم استخدام التحكم البصري للتعبير الصحيح.

​ إعداد الصوت [y] بناءً على الصوت [h]

باستخدام النطق الصحيح للصوت ، يُقترح إنشاء صوت طويل [h] h = أكثر من ....

إعداد الصوت [h] على أساس المقطع [si]

نطق المقاطع. أثناء نطق الحروف المقطعية بالملعقة ، ارفع طرف اللسان قليلاً ، وادفعه للخلف ، يجب أن تكون النتيجة صوتًا [ص].

تمارين لصنع أصوات الأزيز:

- "ادفع الكرة نحو الهدف" اسحب الشفتين بالقش وقم بتفجير كرة قطنية لفترة طويلة (تقع على الطاولة أمام الطفل ، وتقودها بين مكعبين).

- "الأفعى" الفم مفتوحة على مصراعيها. لغة تمسك بقوة إلى الأمام ، سلالة ، وجعل ضيق. تضييق اللسان قدر الإمكان لدفعه وتنظيفه في عمق الفم.

- "ملعقة" لسان عريض خارج ، والاسترخاء ، وضعت على الشفة السفلى. تأكد من أن اللسان لا يرتجف. عقد لمدة 10-15 ثانية.

- "الأنابيب" كزة لسان واسع. حواف اللسان الجانبية تنحني. ضربة في الأنابيب الناتجة. تشغيل بوتيرة بطيئة. امسك اللسان في هذا الموضع لمدة 10 ثوانٍ.

- "المربى اللذيذ" أخرج لسانًا واسعًا ولعق الشفة العليا وضع اللسان عميقًا في الفم.

- "الكأس" الفم مفتوحة على مصراعيها. لسان واسع ارفع. الوصول إلى الأسنان العليا ، ولكن لا تلمسها. امسك اللسان في هذا الموضع لمدة 10 ثوانٍ.

- "الرسام" الفم مفتوحة على مصراعيها. لسان واسع ارفع. حرك اللسان ببطء على طول الحنك من الأسنان في عمق تجويف الفم والظهر (نبيض السقف).

- قعقعة "الحصان" مع لسانك. سحب الرباط hyoid. كرر 10 مرات.

- "الفطر" افتح فمك. تمتص اللسان إلى السماء. دون تمزيق اللسان من السماء ، اسحب الفك السفلي بقوة. كرر 10 مرات.

الأهداف: لتشكيل القدرة على التعرف على الهسهسة الأصوات الساكنة في الكلمات ؛ أعط فكرة عن الحروف الساكنة الصعبة [G] و [W] والأصوات اللينة [T "] و [Y"].

النتائج المتوقعة: سوف يتعلم الطلاب كيفية نطق أصوات الهسهسة الصحيحة بشكل صحيح ؛ التمييز بين الهسهسة الأصوات الساكنة في الكلمات.

مهام الدرس:

• تهيئة الظروف لتجديد معرفة الأطفال حول صلابة الأصوات الناعمة ([g] - [br] - ثابتة دائمًا) ؛
• تعزيز تشكيل مهارات القراءة والكتابة ؛
• تطوير لغة شفهية وخطية متماسكة في الطلاب.
• غرس الاهتمام في دروس اللغة الروسية من خلال استخدام تكنولوجيا المعلومات.

مسار الدرس

I. لحظة تنظيمية.

رن جرس البهجة ،
   نبدأ درسنا.
   نحن على الطريق مع الروسية.
   ونحن نأخذ مزاج جيد للإنقاذ.
   مزاج ماذا؟
   - في OO!

II. خط اليد (العمل في أزواج من التكوين الدائم)

والآن أيها الرجال ، خمنوا الألغاز ، والألغاز الموجودة في هذه الألغاز هي حروف الأبجدية الأصلية. مهمتك: جنبا إلى جنب مع جارك على المكتب للعثور على هذه الرسائل على المنشورات الخاصة بك وشطبها.

1. هذه الرسالة واسعة
   ويبدو وكأنه خنفساء
   وفي الوقت نفسه ، مثل خنفساء ،
   يجعل صوت أزيز.

2. هذه الرسالة كبيرة:
   الرسالة جيدة جدا
   بسببها
   يمكن القيام به Eو يو.

3. نعم! لقد قررت بشكل صحيح:
   الرسالة tapohoja إلى أربعة.
   فقط مع الأرقام ، الأصدقاء ،
   لا ينبغي الخلط بين الحروف.

4. يبدو وكأنه مشط:
   ثلاثة أسنان للجميع. ماذا بعد؟

وما الأصوات تعني هذه الحروف؟

هذه هي مهمتك في فن الخط ،

III. تفعيل المعرفة.

تخمين الألغاز. اكتب القرائن على الكلمات. تسطير الحروف الساكنة المقترنة في نهاية الكلمة. اختيار الكلمات اختبار لفظيا.

1. بالنسبة لك متخلفة ، حتى في مكان لا يزال قائما. ( المسار)
2. نشأ وترعرع أولاً في البرية في الحقل ، وفي الصيف ازدهر وأذن ، وعندما تحول ، تحول فجأة إلى حبوب. من الحبوب - إلى الدقيق والعجين ، في المتجر حدث. (خبز)
3. ليس ربطة عنق ، فهو ليس طوقًا ، ويستخدم في تجعيد الرقبة. ولكن ليس دائما ، ولكن فقط عندما يكون هناك نزلة برد. (وشاح)
4. ضربوا Ermilka على الجزء الخلفي من الرأس ، حسنا ، لكنه لا يبكي ، فقط يخفي أنفه. (مسمار)

كيفية التحقق من هجاء الكلمات ذات الحروف الساكنة المقترنة في نهاية الكلمة؟   (للتحقق من الحرف الزوجي في نهاية الكلمة ، من الضروري تحديد كلمة اختبار حتى يكون هناك حرف علة بعد الحرف الساكن).

IV. تقرير المصير للأنشطة.

(هناك رسائل على السبورة.)

M ، N ، K ، R ، C ، H ، B ، B.

ما الرسالة لا لزوم لها؟ تبرير إجابتك. ( الحرف ب لا يعني الصوت. تتم إزالة الرسالة.)

والآن ما هي الرسالة لا لزوم لها؟ تبرير إجابتك. ( الحرف H لتقف على الهسهسة ساكن.)

ما هي الحروف الأخرى تدل على الهسهسة الحروف الساكنة؟ ( F ، S ، S)

ماذا تعرف عنهم؟

اسم موضوع الدرس. (الهسهسة الحروف الساكنة.)

خامسا العمل على الدرس.

1. العمل على الكتاب المدرسي.

السابق. 1 (ص 104)

قراءة.

العثور على الكلمات التي لديها أصوات الهسهسة. تحدث كل صوت الهسهسة. اسم الخطاب الذي وضعه على الرسالة.

العثور على الكلمات مع الهسهسة الحروف الساكنة في النص. اسم الحروف التي يشار اليها.

السابق. 2 (ص 104)

عرض الرسومات. اسم العناصر.

الاستماع إلى صوت الهسهسة ساكن في كل كلمة.

أي حروف العلة في هذه الكلمات صعبة والتي هي لينة؟

قراءة المعلومات على الصفحة للفضوليين.

ماذا تعلمت؟

السابق. 3 (ص 104)

([M])

وفي الثانية؟ ([III])

يتم نطق كل الأصوات بحزم.)

اكتب أي طقطقة ، موضحةً على الحروف ، والتي تشير إلى أصوات الهسهسة الصلبة غير المقيدة.

VI. Fizkultminutka.

(fizkultminutka الموسيقية)

VII. استمرار العمل في موضوع الدرس.

1. العمل على الكتاب المدرسي.

السابق. 4 (ص 106)

قراءة يبطئ ببطء ، وزيادة تدريجيا وتيرة الصيام.

ما صوت الأزيز يتكرر في طقطقة الأولى؟ ([Y "]. )

وفي الثانية؟ ([W "])

ما هو الشائع في نطق هذه الأصوات؟ ( يتم نطق كل الأصوات بهدوء.)

اقرأ معلومات اللغة في الصفحة 106.

إعطاء سمة من هذه الأصوات.

1. العمل في المصنف.

السابق. 59 (ص 53)

اسم الحروف. قل الصوت الذي ترمز إليه كل حرف. اكتب الرموز الصوتية للحروف.

السابق. 60 (ص 53)

النظر في الصور ، اكتب الرسالة المطلوبة في اسم كل صورة.

تسطير الحروف التي تشير إلى الأصوات الهسهسة الصلبة الساكنة.

VIII. عمل القاموس. (العمل مع ESM)

1. التعارف بكلمة جديدة.

افتح الملحق الإلكتروني إلى كتاب اللغة الروسية.

ابحث عن موضوع لدرس اليوم.

انتقل إلى قسم المفردات.

ما الكلمة التي سنلتقي بها اليوم؟

الاستماع إلى المعلومات حول هذه الكلمة.

كم عدد المقاطع في كلمة واحدة؟

ما الصدمة؟

ما حرف علة غير مضغوط نحتاج أن نتذكره؟

كلمات منفصلة للنقل.

اكتب الكلمة في دفتر الملاحظات مع النقل وبدون نقل. لهجة وتأكيد حرف العلة A.

2. العمل على تطوير الكلام.

أداء المهمة №1. أدخل الكلمات المناسبة في الجمل.

3. تكرار المواد التي سبق دراستها.

أداء المهمة №2. أدخل الحروف المفقودة في كلمات المفردات.

IX. التفكير. (العمل مع ESM)

أداء ، والعمل في أزواج ، والتحقق من العمل في ملحق الإلكترونية للكتاب المدرسي.

كيف تعاملت مع المهمة؟

عاشرا - تلخيص الدرس.

ما الأصوات ساكن تسمى الهسهسة؟

ملخص درس اللغة الروسية

"الهسهسة الحروف الساكنة" (الفئة 1)

  (تكنولوجيا توفير الصحة)

أهداف الدرس:

تربية:

· لتشكيل القدرة على التعرف على الهسهسة الأصوات الساكنة في الكلمات ؛

· لإعطاء فكرة عن الأصوات الصلبة [G] ، [W] والأصوات اللينة [H "] و [Y"].

تطوير:

· تنمية مهارات القراءة والكتابة ؛

· تنمية الكلام والكتابة المتماسكة لدى الطلاب.

التعليمية:

· تعليم المشاركة في الحوار العام ؛

غرس مصلحة في دروس اللغة الروسية.

النتائج المخططة:

· سوف يتعلم الطلاب كيفية نطق أصوات الهسهسة الصحيحة بشكل صحيح.

· سوف يتعلم الطلاب التمييز بين الأصوات الهسهسة في الكلمات.

المعدات:

1. معدات الوسائط المتعددة (الكمبيوتر ، جهاز الإسقاط ، الشاشة)

2. كتاب ، كتاب مدرسي

3. الرسومات.

مسار الدرس:

1. لحظة التنظيمية.

رن الجرس بالنسبة لنا ،

ذهب الجميع بهدوء إلى الفصول الدراسية.

استيقظ الجميع على مكاتب جميلة

استقبلوا بلطف ،

جلس بهدوء ، مستقيم الظهر.

أرى فصلنا حتى أين!

سنبدأ الدرس ، الأصدقاء.

2. تفعيل المعرفة.

− الرجال ، تخمين الألغاز بلدي. اكتب الكلمات otgadki في دفتر ملاحظات ، وقم بتسطير الحروف التي تشير إلى أصوات الزوج الثابت في نهاية الكلمة. تطابقها مع كلمات الاختبار. (الشريحة 1،2،3،4)

انه يتخلف عنك ،

رغم أنها لا تزال في مكانها. (تتبع)

تخمين سهل وسريع:
  لينة ، الخصبة وعبق.
  إنه أبيض وأسود ،
  ويمكن أن تحترق. (خبز)

ليس التعادل ، فهو ليس طوق ،
  عناق الرقبة تستخدم ل.
  انه يساعدنا دائما ،
  عندما يأتي البرد. (شارف)

من المعدن أنف حاد ،
  عليه في الاقتصاد الطلب.
  يمكن سروال المسيل للدموع والأحذية الرياضية.
  ضربه على قبعة مستديرة.
  وهو زائر متكرر للوحات.
  غريبة ، رقيقة ... (مسمار)

- كيفية التحقق من هجاء الكلمات مع الحروف الساكنة في نهاية المطاف؟ (إجابات الطالب).

3. تقرير المصير للأنشطة.

(الحروف مكتوبة على السبورة. (الشريحة 5).

M ، K ، N ، R ، H ، C ، B ، B

- ما هي الرسالة الإضافية؟ اشرح اختيارك (الحرف ب لا يدل على الصوت).

(الشريحة 6 العروض - نفس الحروف ، ولكن دون علامة لينة.)

M ، K ، N ، R ، H ، C ، B

- أي من هذه الرسائل سوف تستبعده؟ لماذا؟ (الحرف H - يشير إلى صوت الهسهسة ساكن).

−   ما هي الحروف الأخرى تدل على الهسهسة الحروف الساكنة؟ (Ш ، Щ ، Ж).

لذلك ، موضوع درسنا هو الهسهسة الأصوات الساكنة. (الشريحة 7)

4. الجمباز البصري.

إلى عيون كانت أكثر قوة ،
  حتى لا تذهب مع النظارات ،
  هذه الحركات الخفيفة
أقترح أن أكرر.
  في المسافة سنرى تحت أقدامنا ،
  إلى اليمين ، إلى اليسار بسرعة.
  عجب - ما هذا؟
  وإغلاقها قريبا.
  والآن في دائرة بسرعة ،
  مثل سهم على مدار الساعة ،
  لنقضي العيون معًا -
  حسنًا ، إذن - كن صحيًا!

5. العمل على درس الموضوع.

أ) العمل على الكتاب المدرسي.

1. التمرين 1 (ص .104)

- اقرأ النص. ماذا تقول؟ ماذا دعا المؤلف المطر؟ اشرح معنى هذه الكلمة.

- قل كل الأصوات في الكلمة مجنون.

- ما هو الصوت الذي يعين حرف؟ (الهسهسة ساكن)

العثور على الكلمات مع الهسهسة الحروف الساكنة في النص. اسم الحروف التي يشار اليها.

2. التمرين 2 (ص 104)

- النظر في الرسومات وتسمية العناصر المبينة عليها. قل كل الأصوات في الكلمات. ما هي الأصوات الهسهسة الثابت الثابت؟ [F] ، [W].والأزيز الناعمة؟ [W "] ، [Sch"].

3. التمرين 3 (ص .105)

- اقرأ الأنواع. ما صوت الأزيز يتكرر عدة مرات في طقطقة الأولى؟ [F].   وفي الثانية؟ [W].

- كل من هذه الأصوات وضوحا بحزم.

- أعط الأصوات المميزة [W] ، [W].

6. Fizkultminutka.

في الصباح ، استيقظت الفراشة -

امتدت ، ابتسم

مرة واحدة - غسلتها مع الندى ،

اثنين - حلقت برشاقة.

ثلاثة - عازمة أسفل ورايات.

في أربعة - طار.

7. استمرار العمل في موضوع الدرس.

1. - الرجال ، أقترح عليك إكمال المهمة. من الضروري إنهاء الكلمة بالصوت الضروري [H "] - [Sch"] ، لتكوين جمل مع كل كلمة:

الرفيق ... ، الغراء ... ، الأنابيب ... ، طوق ... ، المفتاح ... ، البيضة ... ، أنا ... (الشريحة 8)

- ما هو الشائع في نطق هذه الأصوات؟ (يتم نطق كل الأصوات بهدوء).

إعطاء الأصوات المميزة [H "] ، [Sch"].

2. عمل القاموس.

- الرجال ، في الدرس الأخير درسنا هجاء حرف علة مضغوط في جذر الكلمة. هل من الممكن التحقق من حرف العلة في كل الكلمات؟ (لا ، هناك كلمات بها حروف العلة غير المقيدة التي يجب أن يتم تذكرها).

- في سجل تاريخ اليوم هناك أيضا كلمة القاموس ديسمبر. كيف كتبت؟ ما الرسالة التي يتم إدراجها؟

- ماذا يمكنك أن تقول عن هذا الشهر؟ وما الشهر الذي سبقه؟   (نوفمبر هو شهر الخريف الماضي).

- مع بداية الطقس البارد ، يزيد الناس من الإصابة بنزلات البرد. ما عليك القيام به لتقوية جسمك؟ (من الضروري الدخول لممارسة الرياضة ، هدأ ، واستخدام المزيد من الفيتامينات).

- لكن ليس من الممكن دائمًا شراء الفيتامينات باهظة الثمن من الصيدلية. لذلك ، يمكنك أن تأكل الفيتامينات من الحديقة - الخضروات.

(في الفصول الدراسية على الجدران ، والخزائن ، وأوراق الشنق ، والتي سجلت كلمات المفردات :)

كا rtofel ، يا gurets ، والتفاح ، البحر ، كا فارغة ، أعلى ، على طول ميدور.

كانت هناك ، في نهاية ABC ، ​​أربع رسائل الهسهسة: ح ، ج ، ث   و S.وكان الأقدم بينهم الرسالة W. كانت كل شيء ثخشنة ، قليلا ثopelyavila ، تحدث في معظم الأحيان ثكملتمس ويحب أن يرتدي ثأشياء الصوف.

كانت لديها أخت - رسالة ش- زاحف شإغليخة و مصمم أزياء. الأساور التي ارتدتها ليس فقط على كلتا اليدين ، ولكن أيضًا شوقدميه. الحواجب هي شاعتدت على سحب موضوع رقيقة ، ول شلم يدخر اي استحى. انها في كثير من الأحيان شurilya ، لأنها كانت ضعف البصر ، وكانت خجولة على ارتداء النظارات. كانت ممتعة جدا وغير مطيع: باستمرار شمارس الجنس نعم شipalas. رسالة ش   لا تريد أن تكون مثل أختها الكبرى ، وبالتالي تعلق ذيلها على نفسها. مع هذا الذيل تحبها شرسالة ekatat Wو هذا ثآره منها وغاضب ثipla ملفوفة في ثسورة:

حسنا ، يكفي بالفعل ثبطة و ثأول ، وإلا سأدفع لك ثtraf!

رسالة أنترقصت وضحكت ، لكنها شعرت بالأسى لأختها شأديلا لها ، قبلت شتمنى لها بحرارة ورحمة " شأستيا ".

لا يزال في الرسالة W   نزواتهم وعواطفهم ، على سبيل المثال ، لسبب ما كرهت الرسالة فعلاً الصورة:

ما هي هذه الرسالة؟ - ثهي تهجئة بأحرف أخرى. - إنها دائمًا ما تكون صغيرة جدًا ، فالعنوان ليس أبدًا ، مع بطن سمين غير مريح ، بل حتى تميل إلى عصا! لا ، أنا شخصياً لن أكون معها أبداً ، أشعر فقط بعدم الرضا!

لكن كيف تكون؟ - حاول إقناع رسائلها الأخرى. - أنت لا تعرف أبدًا كيف نتعامل مع من ، ولكن بكلمات مختلفة ، يجب أن نقف بجانب بعضنا البعض. هذا هو عملنا! نحن في النظام
  نحن موجودون لتعويض كلمات مختلفة. على سبيل المثال ، في الكلمة shyshki   سيكون عليك الوقوف بجانب S.

لا مفر! - كانت الرسالة عنيدة W. - دع الرسالة تكون أفضل معي و   يستحق كل هذا العناء. أنا هنا أحبها ، تبدو مثلي قليلاً ، فقط لها ساقان ، ولدي ثلاثة ... بحرف و   أوافق على الوقوف بجانب أي كلمات!

لكن هذا مستحيل! - رسائل أخرى بدأت تستاء! - في الواقع ، في هذه الكلمة ، وفي غيرها ، على سبيل المثال: شير ، شينا ، شايفر   الرسالة تسمع بوضوح الصورةهذا يعني أنها يجب أن تقف بجوارك.

وأنا لا أريد ذلك! - رسالة الثابتة الشيخ

بغض النظر عن كيفية إقناع الرسائل الأخرى بها ، لم يساعد أي شيء. ليس فقط هي الرسالة Fبدأت لدعمها:

لدي أيضا رسالة الصورة   لا يعجبك - قالت. - وأنا ، مثل Wسأقف بجانب الرسالة فقط و   في كل الكلمات التي ينبغي أن يكون الصورةعلى سبيل المثال: Zhyzn ، Zhyr ، الكلمات الحية ...

ومنذ الرسالة F   وقفت في الحروف العشرة الأولى من الأبجدية وصوتها كان أعلى من ذلك بكثير W، تمكنوا من الإصرار على أنفسهم. ثم اضطررت إلى الخروج بقاعدة خاصة لكل شخص يكتب:

« في جميع الكلمات ، تتم كتابة مقاطع LM و SHI فقط بالحرف I! "

هكذا حقق الرسالتان العنيدتان.

والرسالة ش   كان هناك ابنة - رسالة C. في الخارج ، كانت تشبه والدتها تمامًا: الذيل نفسه تمامًا ، ليس فقط ثلاثة أرجل ، ولكن اثنين ، لكن الشخصية كانت مختلفة تمامًا: لقد اعتبرت نفسها شمركز العالم و جدا شennoy .   كان هذا خطأ والدتها ، التي باستمرار شركض معها ودعا
  ابنتي "Cالساحة. " كيف تابت من هذه الرسالة؟ شلأن الابنة الكبيرة أصبحت لها شمشكلة واحدة: كانت شقية ، متقلبة ومضللة.

رسالة C   كان برتقالية زاهية شveta ، أحببت كثيرا شvety وتانغ شالصورة. هي أيضا أحب ذيل حصانها شللحرارة على حروف العلة المجاورة.

كان لها   ششجرة التنوب في الحياة - مثل الشباب ورقيقة   D. رؤيته في الكلمة التالية ، هي فقط شلقد ضللت.

لي Cإزر! - همست ، و Dلم ينتبه لها ، ولم تستيقظ أبداً.

سماع أن الحروف W   و F   رفض الوقوف بجانب الرسالة الصورةذكرت الرسالة C:

أنا أيضا لا أحب هذه الرسالة الصورة   وفي الكلمات TSYRK, TSYLINDR, حصيرة   سوف أقف فقط
  مع خطاب و!

أم شأشعل ذيلها على رأسها:

- شآل! تكبر أولاً ، ثم تعرض متطلباتك! وفعل شه ، لا يمكنك أن تكون من هذا القبيل شepetilnoy. يجب أن تكون شإدي ، كن صديقًا لكل الحروف: لا تعرف أبدًا الكلمات التي يجب أن تقف بجانبها!

حسنا بالنسبة لي الآن ، شقبلها؟ - كان ساخطا C. - ها هي خالتي - الرسالة W- تمكنت من الإصرار عليها ، ولماذا أنا أسوأ منها؟ أنا ربما حتى ششرير! ..

ما هو خاص بك؟ - شعيون يورييل. - نحيف مثل شقبعة! انت فقط شمن قبل الصيادين
  للعمل!

وتريد مني ذلك شكان السيلوليت مثل لك؟ - قطعت على الرسالة الأم C،و شواصلت بشغف الإصرار عليها.

في الاجتماع العام لخطابات ABC ، ​​كان على الجميع مناقشة هذه المسألة ، وفي النهاية ، قرروا إعطاء القليل من هذه الرسالة الخبراضطررت لقبول القاعدة الجديدة:

في بداية الكلمة بعد الحرف ، اكتب دائمًا الرسالة ، باستثناء بضع كلمات يجب تذكرها ، وفي نهاية الكلمة بعد الحرف دائمًا ، يتم كتابة الرسالة.

لذلك إذا كنت تريد أن تعتبر شخصًا متعلمًا ، فأنت بحاجة إلى الكتابة تشيRK، تشيليند و تشيFRA ، ولكن schip تزو   و KURI تزو.

ومن الكلمات التي تحتاج إلى تذكرها ، قدمت عبارة مضحكة:

"تزودخلت غان على تزووقال الكلى تزوفيلم: تزوش ! »

كل حرف له طابعه الخاص ، والعادات ، والأصدقاء ... ش   كانت صديقة حضن - الرسالة الفصلبين الأصدقاء ، كقاعدة عامة ، أحدهم هو المحرض ، والثاني يطيعه أو يحاول تقليده. كان بالضبط نفس الشيء مع الحروف. B   و £:   في Bكان هناك شخصية أقوى ، لذلك أمرت الرسالة شالذي كان ليونة ولكن أراد أن تبدو عصرية و
  أن تحترم من بين الرسائل الأخرى ، على الرغم من أنها لم تنجح في هذا. والرسالة B   وفي ABC حاول إنشاء أوامر خاصة بهم. هنا كرهت الحروف أنا كذلك   و يولا تريد
  بالكلمات ، وقفت وراءها ، والنظر إليها ، والرسالة ش   بدأت في المطالبة بذلك بعد أن وقفت فقط A   أو في. وهكذا ظهرت القاعدة:

المقاطع CHA و SCHA   مكتوبة دائما مع خطاب A.

المقاطع تشو وشو   مكتوبة دائما مع خطاب W.

رسالة B   كان جدا حمعقولة لها نكان هناك اثنان في وقت واحد إلىavalera: إلىو rasivy إلىulturny إلىخطاب avalier Kو نقنفذ و نemnogo نالأرض - N.   يقف بجانبهم في بعض الكلمات ، الرسالة ح حيفضل في حد ذاته مثل نezhnost، إلىالفم والنعومة ذلك إلىرفض ملحدًا لتخفيف علامة نقابة العمال.

- Hأنا جيد جدًا معًا ، - قالت ، - حثم أي شخص يرى لنا سوف يشعر نانا لطيف نالخلود والحب.

رسالة سيئة ش   دائما مع الحسد نظرة على جارها القريب ومع شألم مهدئ
  كان قلبي يعتقد أن شخصًا ما لديه رجلان ، ويصبح شخص ما طوال حياته بأحرف عشوائية. حتى طلبت مرة واحدة لهذه الرسالة B   اصنعها شهدية عظيمة: التخلي عن أي من السادة اثنين. ح حاعترف بصراحة حهي لا تستطيع حأي من حصديقان حميمان.

- Bثم ل حعرض جميل! - حصاحت ، وكثيراً ما تومض رموشها. - Bثم تقدم لي؟!

رسالة ش   فهمت كل شيء شبساطة هذا الموقف ، لكنها أرادت أيضًا أن تميل كثيرًا نعلى ظهر صديق ، لا تترك شأشجار عيد الميلاد لرسائل أخرى.

حسنا من فضلك! - بلطف شرسالة urilas S.   - ثم سأبدأ لك شipat!

حسنا ، أنا لا أعرف ... - ترددت هذه الرسالة الفصل - K   أنا إلىريبكو الحب نحول و H   مثل هذا نastoychivy، نالكثير نachal ... حسنا ، إذا كنت تريد ، استيقظ معه.

ش   سعيد على الفور ل شمارس الجنس وضغط لحسن الحظ ضد نemnogo نلمن يفكر N.   هي
  أعلن على الفور لجميع الرسائل التي لديها H- الحب ، ويسأل عن حروف غريبة ، بما في ذلك علامة لينة ، نلا تزعجهم.

والآن كان على جميع الكتاب أن يتذكروا ذلك في مجموعات CHK ، CHN ، LF ، SCHN و NSCH   بكلمات مثل "من قبل شيكا"،" سواء cHNالثانية "،" وثيقة lFايك "" كام جلالة الملكik "،" بومو schnik "على الرغم من سماع علامة لينة ، ولكن لكتابة ذلك لا حاجة!

لا يريد بريد إلكتروني ش   تأخرت عن صديقتك Bحاولت تقليدها في كل شيء ، لذلك بعد أن تعلمت هذه الرسالة Bفي كثير من الأحيان لاحقة قصاصة ، والرسالة ش بدأت تطلب منها أن تحل محلها في بعض الأحيان. رسالة Bفكر قليلا وقررت:

حسنًا ، سأقف بعد الرسالة Dلأنني أحبه - إنه لطيف. ثم بعد الخطاب تي   - لأنه ابن شقيق الرسالة D.   حتى بعد الحروف W   و C   - لأنه لا يمكنك اكتشافهم عندما يكون أحدهم في الكلمة ، لأن الرسالة Wيسأل باستمرار بلا عيب C   استبداله بكلمات مختلفة. حسنا ، وربما ، بعد هذه الرسالة Fلأنه من الأفضل عدم العبث بها ... حسنًا ، في حالات أخرى ، فليكن أنت. بعد كل شيء ، نحن أصدقاء! أنا لا أشعر بالأسف من أجلك!

لذلك على كل من يكتب أن يتذكر قاعدة تهجئة أخرى:

  في لاحقات - chik - and - box - الأسماء

-hالمملكة المتحدة - مكتوبة بعد D ، T ، Z ، S ، F:

على سبيل المثال: أعد كتابة PMir ، إعادة AFالمملكة المتحدة، توقف ZHCHالمملكة المتحدة.

-شik - بعد كل الحروف الساكنة الأخرى: kame NShchالمملكة المتحدة ، بي LSCHالمملكة المتحدة.

اتضح أن قواعد قواعد اللغة الروسية تعتمد على طبيعة الحروف ومزاجهم.

الأهداف:

• قم بتكوين القدرة على التعرف على الحروف الساكنة w، w، h، u و نطقها بشكل صحيح
• تطوير الفضول ، والرغبة في توسيع المعرفة باللغة الروسية.
• لتنمية القدرة على العمل بطريقة ودية ومنظمة.

إجراءات

I. Orgmoment

كيف تعيش ها هو! (إصبع)
   كيف حالك؟ ها هو! (خطوات)
   ... الجري؟
   هل تنام في الليل
   كيف تأخذ؟
   كيف تعطي؟
   هل تهدد؟
   هل انت صامت
   هل انت جالس

- والآن لدينا درس اللغة الروسية. هل أنت مستعد للعمل معي؟

II. مقدمة من مادة الدرس

– إلقاء نظرة على لوحة (الشاشة). اسم الحروف التي تلاحظها.

D.هذه هي الحروف:

P ، T ، K ، X ، F ، W ، H ، U ، D ، D (الرجل الصغير سعيد لك)

W.   لديك نفس الحروف على المكاتب.

العمل على الصفوف (في أزواج).

إعداد:   التقسيم إلى مجموعات وفقا لأساس معين.

- تذكر قواعد العمل في أزواج. (يصفها الأطفال: لا تصدر أصواتًا ، واستمع إلى رأي صديق ، وقم بتبرير الإجابة).

رتبهم مثل هذا:

الصف الأول - الحروف التي تدل على الأصوات المقترنة وفقًا للصمم
  الصف الثاني - الحروف التي تشير إلى الصوت الصلب فقط
  الصف الثالث - الحروف التي تشير فقط إلى صوت ضعيف.

- والآن دعونا نتحقق:

الصف الأول: نطق الأطفال
  الصف الثاني: يعلق الأطفال LC (المغناطيس الأزرق) على السبورة) الصف الثاني: (يعلق H-Sch (المغناطيس الأخضر) على السبورة)

W.   دعنا نقول الأصوات التي تدل على هذه الحروف [F] ، [W] ، [W] ، [W]

- ماذا يمكنك أن تقول عنهم؟ D. - الحروف الساكنة ، لا تشكل مقطعًا لفظيًا.
  - كيف يتم نطقها؟ لماذا؟ ما الذي يمنعهم؟ D. - الهسهسة.
  - ما الفرق؟ D. - الصلب واللين.

- الآن في الفصل سنتحدث عن هذه الحروف الساكنة: التعرف عليها بشكل صحيح
نطق والكتابة. افتح دفتر الملاحظات ، اكتب الرقم ...

III. خط اليد

- والآن دقيقة فن الخط. استمع إلى القصيدة ، وحاول الإجابة على الرسالة التي سنكتبها.

انظروا: هذه الرسالة
   مثل خنفساء
   لأنها لديها
   ستة أرجل الساق.

- ما الصوت الموجود في القصيدة؟
  - ما حرف يدل على هذا الصوت في الرسالة؟

على السبورة: LJ   (أعلق على الإملاء ، أوضح الطالب ، أقود بمؤشر ؛ يصف الأطفال في الهواء ، ثم في دفتر ملاحظات).

Fizminutka للأيدي

- دعنا نرجع إلى رسالتنا ونكرر البطل الأبجدي:

انظر ، انظر
   خمسة جيران في الأبجدية: D E E E F

- حول من يقولون "رسائل". لا أعرف لماذا؟

D.   - أين هو القنفذ؟ - كم عدد الكلمات الموجودة فيه؟ ما هو التجويد؟ أذكر كيف نبدأ في كتابة جملة. نكتب هذه الجملة.

طالب واحد في السبورة.   خطاب مع التعليق (مكان خاطئ خاطئ)
  - دعونا نقارن النطق والإملاء: القنفذ و [يش].
  - كم عدد الأصوات في ذلك؟ لماذا؟
  - دعنا نبني نظام الصوت (مكعبات)

الصورة

سنقوم بإجراء تحليل لفظي للكلمة في دفتر الملاحظات.

طالب في السبورة.   القنفذ - مقطع لفظي واحد ، حرفين ، 3 أصوات.

Fizminutka

خذ قسطًا من الراحة وأكرر ، قل أصوات الهسهسة مرة أخرى (مرتين)

تشي تشي تشي (3 قطن)
   الغراب الأسود (تفكيك الأسلحة والأيدي المتأرجحة)
   تشوك تشوك تشوك (3 قطن)
   كعب أسود (يد على الحزام ، ختم)
   ششا ششا ششا (3 قطن)
   Chiple نحن حميض على حساء الملفوف.

IV. عمل الدرس

- هذه الهسهسة تجلب لنا المتاعب فقط. استذكر اسماء قواعد حروف الهجاء واسمه مع الهسهسة (كرر بسرعة ، تعلق بشكل مباشر على اللوحة ، تشي شيك ، شاشا تشاو ، تشو شو).

سؤال المشكلة:لماذا هم قاسية وناعمة؟

W.   (المادة المعرفية) - وهذا كله يرجع إلى "السيرة الذاتية" الطويلة والصعبة. والحقيقة هي أنه بمجرد أن كانت لينة. من الصعب تصديق ذلك ، ولكن في أرشيف اللغة الروسية والنصوص القديمة ، كانت الكلمات تبدو مثل هذا: الزوج ، مثل ، يعامل. في اتصال مع هذا الارتباك التاريخي ظهر الارتباك الإملائي. ومن أجل عدم الخلط ، دعونا ننفذ ...

العمل مع الكتاب المدرسي: U. B1 p.33

كم عدد الكلمات في الجملة؟

مخطط لايف: عاش الشورى في جرو أسود. (كل طالب ينطق الصوت الأول ، ويعطي مكعبات z. ، K. ، ص.)

تحقق: تحقق مع لوحة (الاختيار الذاتي)

معدل العمل:

الصورة- المستوى الخامس (في الحقول في دفتر الملاحظات)
و -المستوى جيم (بحاجة إلى مساعدة)
إلى- مستوى N. (فشل)
  أ. 33 معلومات للقراءة.

خامسا التفكير

1. "خطاب خطاب" دع الحروف تتحدث (فم ض. ، ص)

1. ما الأصوات التي يتحدثون عنها؟
2. حول الأزيز - ما الذي يعجبهم؟ (الهسهسة الحروف الساكنة لا تشكل مقطع لفظي)

- ما الفرق؟ (ناعمة - صلبة)

1. ما هي قواعد اللغة الروسية المتكررة؟
2. ما كان سهلا بالنسبة لك؟
3. ما كان لا يزال صعبا؟
4. وما بدا الأكثر إثارة للاهتمام؟

2. شجرة فلسفية (متباينة)

VI. الواجبات المنزلية:

1. تشغيل upr.52
  2. * قم بتطوير النصائح التي قد تساعدنا في الدرس التالي. على سبيل المثال: خباز في مخبز خبز الكعك.