Zasykajúce listy v ruštine. Syčiace listy

Normálne sa formovanie správnej výslovnosti mäkkého syčania vyskytuje o štyri roky a tvrdé syčanie o päť rokov (MF Fomicheva). Je to staršia skupina materskej školy (5 - 6 rokov), že výslovnosť syčavých zvukov sa považuje za úplnú. V praxi však významný počet detí z mnohých dôvodov (zhoršený vnútromaternicový vývoj, poranenie pri pôrode, somatická slabosť, fyziologické poruchy, artikulačné aparáty atď.) Nemá schopnosť vyslovovať syčavé zvuky.

Správna artikulácia syčavých zvukov:

W - pery sú mierne zaoblené, hrot jazyka je zvýšený hornými zubami, bočné okraje jazyka sú pritlačené k horným zubom, jazyk má tvar kalicha, hlas spí, uprostred jazyka je teplý prúd vzduchu. W - spoluhlásky, tvrdé, hluché, syčiace

F - rovnako ako w sa zobudil len hlas. Krk sa chveje. Zh- konsonant, tvrdý, zvučný, syčiaci.

W - pery sú mierne zaoblené. Špička jazyka a jeho chrbta tvoria luk s hrotmi, tento luk nepozorovane do štrbiny; medzi nimi v strede jazyka je silný, trhavý prúd vzduchu. Zvuk by sa mal vysloviť krátko. Zvuk H - spoluhlásky, mäkké, hluché, syčiace.

U - pery sú mierne zaoblené. Špička jazyka je zdvihnutá k tuberkulám a vytvára s nimi štrbinu; V strede jazyka je teplý, hladký prúd vzduchu. Shch - spoluhlásky, mäkké, hluché, syčiace.

Nedostatky vo výslovnosti syčavých zvukov v niektorých prípadoch podobné pískavým nedostatkom: interdentálne, bukálne, laterálne. Navyše: „nižšia“ výslovnosť W, F znie (medzi prednou časťou jazyka a tvrdým podnebím sa vytvára medzera, ktorá sa podobá zvuku звук), zadný jazyk (trhlina je tvorená priblížením zadnej časti jazyka a tvrdého podnebia), náhradami s inými prskavými alebo píšťalkami zvuky.

Zvuková produkcia [br] od R.I. Levina

Nastavenie zvuku [w] imitáciou

Zdvihnite jazyk na hornú peru a vydýchnite vzduch rovnomerne, silou, ovládajúc prúd vzduchu so zadnou časťou ruky.

Po dosiahnutí výstupu teplého prúdu vzduchu z polohy jazyka na hornom peru preneste jazyk hornými zubami na oblohu s otvorenými ústami. Pysky okolo a natiahnite dopredu, zuby dajte dokopy vo vzdialenosti 1-2 mm a vydýchnite. Mala by znieť [w].

Nastavenie zvuku [w] založené na zvuku [t]

Opakovane opakujte zvuk [t] v intervaloch 2-3 sekúnd. Potom sa vykoná inštalácia: jazyk „nenarazí“ do zubov, ale na tuberkuly (alveoly). Zvuk [t] sa vyslovuje najprv aspiráciou, zároveň sa k zvuku výbuchu pridá slabý a krátky syčavý zvuk.

Pery sú okrúhle a natiahnuté dopredu, jazyk sa zdvihne na prednú časť oblohy. Zatlačte bočné okraje jazyka proti stoličkám. Prechod zo zvuku [t] na zvuk [br]: tT-tshshshsh.Následne sa šum rozšíri a uvoľní z predchádzajúceho zvuku [t].

Nastavenie zvuku [w] na základe zvuku [p]

Vyčnievajúci zvuk [p] bez hlasu alebo šepotu, postupne znižujúci silu výdychu, až kým sa vibrácie nezastavia a objaví sa slabé syčanie. Pri opakovaných cvičeniach sa zvuk [w] získa bez predchádzajúceho vyslovenia hluchého zvuku [p].

Syčanie sa dá dosiahnuť dotykom spodného povrchu jazyka špachtľou, čo spomaľuje vibrácie jazyka.

Nastavenie zvuku [w] na základe zvuku [s]

Nastavte jazyk dolnými zubami. Dajte dieťaťu povedať zvuk [s]. Súčasne pomocou špachtle alebo sondy zdvihnite jazýček nahor. Prsty pravej ruky jemne tlačia na líca a tlačia pery dopredu. Namiesto pískania by ste mali dostať syčanie. Môžete ponúknuť dieťaťu opakovať slabiky. sa, so, sy, ace, asy, as, ospri zdvíhaní jazyka sondou alebo špachtľou.

Nastavenie zvuku [w] na základe zvuku [h]

Ak chcete vysloviť zvuk [h] s následným dlhým výdychom. Na ruke privedenej do úst by sa mal cítiť teplý prúd vzduchu.

Nastavenie zvuku [w]

Vyjadrenie zvuku [w] imitáciou

Navrhuje sa vzorka výslovnosti zvuku v kombinácii s prehrávanými obrazmi (bzučiak, včela, čmeliak, spinningový vír, atď.); reprodukcia režimu artikulácie, vizuálna kontrola správneho členenia, prúd teplého vzduchu, hlasová aktivácia.

Nastavenie zvuku [w] založené na zvuku [br]

Vytvorte zvuk [w] pridaním hlasu, výsledkom by mal byť zvuk [g].

Nastavenie zvuku [w] založené na zvuku [e]

Analogicky s [w]

Nastavenie zvuku [w] založené na zvuku [w]
Je dlhé vydávať zvuk [3], pomocou špachtľou zdvihnúť široký jazyk hornými zubami a pohybovať ho späť.

Nastavenie zvuku [w] na základe zvuku [p]

Dlhý zvuk[R] , Špachtle sa dotýka spodného povrchu jazyka, zastavuje vibrácie prednej časti jazyka, výsledok by mal byť zdravý[X].

Nastavenie zvuku [h]

Nastavenie zvuku [i] imitácia
- výslovnosť zvuku v kombinácii s obrázkami hry (cvrlikanie kobylky atď.); súčasne sa používa vizuálna kontrola správneho artikulácie.

Cvičenie "huba" / cicať široký jazyk s celou rovinou na poschodí / a výdych ostro, výsledok by mal byť zdravý[H].

Nastavenie zvuku [h] na základe kombinácie [m]

Pri rýchlom tempe vyslovte túto kombináciufive-Th-Tb (hrot jazyka sa dotýka základne horných rezákov). Potom postupne začnite odkláňať špičku jazyka späť, ako keby hladil horné alveoly. Pery v úsmeve. Výsledkom by mal byť jasný zvuk.[H].

Nastavenie zvuku [h] na základe kombinácie zvukov [th - sh]

Pri výdychu vyslovte kombináciu zvukov [t] a [sh] - thou - najprv pomaly, potom všetko zrýchlite tempo.

Nastavenie zvuku[W]

Nastavenie zvuku[u] imitácia

Výslovnosť zvuku v kombinácii s hernými obrázkami (malý hadí syč, atď.), Súčasne pomocou vizuálnej kontroly pre správne artikulácie.

Nastavenie zvuku [y] na základe zvuku [h]

Pri správnej výslovnosti zvuku sa navrhuje vytvoriť dlhý zvuk [h] h = viac ako ....

Nastavenie zvuku [h] na základe slabiky [si]

Výslovnosť slabík sy / ac. Pri vyslovovaní slabík špachtľou mierne zdvihnite špičku jazyka, zatlačte ju späť, výsledkom by mal byť zvuk [y].

Cvičenia na vytváranie prskavých zvukov:

- "Drive loptu do bránky" Vytiahnite pery slamkou a fúkané bavlny loptu na dlhú dobu (leží na stole pred dieťaťom, jazda medzi dvoma kockami).

- "Snake" Ústa široko otvorená. Jazyk sa silne vystrčí vpred, napätie, zužuje sa. Úzký jazyk čo najviac tlačiť dopredu a vyčistiť hlboko do úst.

- "Spatula" Široký jazyk vydržať, relaxovať, dať na spodnej pery. Uistite sa, že sa jazyk netrasie. Držte 10-15 sekúnd.

- "Pipe" Poke von zo širokého jazyka. Bočné okraje jazyka sa ohnú. Vyfúknite do výsledného tubulu. Beh pomalým tempom. Držte jazyk v tejto polohe po dobu 10 sekúnd.

- "Chutný džem" Vystrčte široký jazyk, olizujte hornú peru a vložte jazyk hlboko do úst.

- "Pohár" Ústa široko otvorená. Široký jazyk sa zdvihne. Siahnite k horným zubom, ale nedotýkajte sa ich. Držte jazyk v tejto polohe po dobu 10 sekúnd.

- "Maliar" Ústa široko otvorená. Široký jazyk sa zdvihne. Pomaly posúvajte jazyk pozdĺž podnebia od zubov hlboko do ústnej dutiny a späť (bielime strop).

- "Kôň" rachotí s jazykom. Vytiahnite väzivo hyoidu. Opakujte 10 krát.

- "Huba" Otvorte ústa. Nasať jazyk na oblohu. Bez roztrhnutia jazyka z neba silno potiahnite spodnú čeľusť dole. Opakujte 10 krát.

Ciele: vytvoriť schopnosť rozpoznať syčiace zvuky spoluhláskových slov slovami; predstavte si tvrdé spoluhlásky [G] a [W] a mäkké zvuky [T "] a [Y"].

Očakávané výsledky: Študenti sa naučia správne vyslovovať syčavé zvuky spoluhlásky; rozoznať syčiace zvuky spoluhlásky slovami.

Úlohy lekcie:

vytvorenie podmienok na doplnenie vedomostí detí o tvrdosti - mäkkosti zvukov spoluhlások ([g] - [br] - vždy pevné);
podporovať vytváranie zručností v oblasti gramotnosti;
rozvíjať u študentov súdržný ústny a písomný jazyk.
vštepiť záujem o vyučovanie ruského jazyka prostredníctvom využívania informačných technológií.

Priebeh hodiny

I. Organizačný okamih.

Zazvonil veselý zvonček
   Začneme našu lekciu.
   Sme na ceste s Ruskom.
   A máme dobrú náladu na záchranu.
   Mood čo?
   - IN-OO!

II. kaligrafie (Práca v pároch trvalého zloženia)

A teraz, chlapci, hádajte moje hádanky a hádanky v týchto hádankách sú písmená našej rodnej abecedy. Vaša úloha: spolu so svojím susedom na stole, nájsť tieto listy na letákoch a krížiť ich.

1. Tento list je široký
   A vyzerá to ako chrobák
   A zároveň, ako chrobák,
   Robí bzučiaci zvuk.
2. Tento list je veľký:
   List je veľmi dobrý
   Kvôli nej
   Dokáže Ea yo.
3. Áno! Správne ste sa rozhodli:
   List tapohoja na štyri.
   Iba s číslami, priateľmi,
   Písmená by sa nemali zamieňať.
4. Vyzerá to ako hrebeň:
   Tri zuby všetkých. Tak čo?

A čo to znamená?

Toto je tvoja úloha pre penmanship,

III. Aktualizácia poznatkov.

Hádajte hádanky. Zapíšte si slovo-stopy. Podčiarknite písmená pre spárované spoluhlásky na konci slova. Vyberte slovne testovacie slová.

Pre vás zaostávanie, aj na mieste zostáva. ( track)
Vyrastal najprv vo voľnej prírode na poli, v lete rozkvitol a ušil, a keď bol mlátený, zrazu sa zmenil na zrno. Z obilia - do múky a cesta sa konalo v obchode. (Chlieb)
Nie je to kravata, nie je golierom a používa sa na krk. Ale nie vždy, ale len vtedy, keď je zima. (Šatka)
Ermilku porazili na zadnej strane hlavy, no, ale neplačí, len skryje nos. (Nechty)

Ako skontrolovať pravopis slov s spárovanými spoluhláskami na konci slova? (Ak chcete skontrolovať párovú spoluhlásku na konci slova, je potrebné vybrať testovacie slovo tak, aby po samohláske bola samohláska).

IV. Sebaurčenie k činnostiam.

(na palube sú písmená.)

M, N, K, R, C, H, B, B.

Aký list je zbytočný? Zdôvodnite svoju odpoveď. ( Písmeno b neznamená zvuk. Písmeno sa odstráni.)

A aký list je zbytočný? Zdôvodnite svoju odpoveď. ( Písmeno H znamená syčanie spoluhlásky.)

Aké ďalšie písmená označujú syčavé spoluhlásky? ( F, S, S)

Čo o nich viete?

Názov témy lekcie. (Syčiace spoluhlásky.)

V. Práca na lekcii.

Práca na učebnici.

Ex. 1 (str. 104)

Prečítať.

Nájsť slová, ktoré majú syčavé zvuky. Hovorte každý syčiaci zvuk. Pomenujte list, ktorý označil na liste.

Nájdite slová s syčaním spoluhlásky v texte. Pomenujte písmená, podľa ktorých sú uvedené.

Ex. 2 (s. 104)

Zobrazenie výkresov. Pomenujte položky.

Počúvajte zvuk syčiacej spoluhlásky v každom zo slov.

Ktoré syčavé spoluhlásky v týchto slovách sú tvrdé a ktoré sú mäkké?

Prečítajte si informácie na stránke pre zvedavé.

Čo ste sa naučili?

Ex. 3 (str. 104)

([M]),

A v druhom? ([III])

Oba zvuky sú vyslovované pevne.)

Zapíšte si každý plášť a podčiarknite písmená, ktoré označujú nepárované pevné syčavé zvuky.

VI. Fizkultminutka.

(Hudobná fizkultminutka)

VII. Pokračovanie v práci na tému lekcie.

Práca na učebnici.

Ex. 4 (s. 106)

Čítajte patters pomaly, postupne sa zvyšuje tempo rýchlo.

Aký prskavý zvuk sa opakuje v prvom plášti? ([Y]]. )

A v druhom? ([W "])

Čo je spoločné vo výslovnosti týchto zvukov? ( Oba zvuky sú vyslovované jemne.)

Prečítajte si informácie o jazyku na strane 105.

Uveďte charakteristiku týchto zvukov.

Práca v zošite.

Ex. 59 (s. 53)

Pomenujte písmená. Povedzte zvuk, ktorý znamená každý list. Zapíšte si zvukové symboly písmen.

Ex. 60 (s. 53)

Zvážte obrázky, napíšte požadované písmeno do názvu každého obrázku.

Podčiarknite písmená, ktoré označujú syčavé syčavé spoluhlásky.

VIII. Práca slovníka. (Práca s ESM)

1. Zoznámenie sa s novým slovom.

Otvorte elektronický doplnok k učebnici ruského jazyka.

Nájsť tému pre dnešnú lekciu.

Prejdite do sekcie slovnej zásoby.

Aké slovo sa dnes stretneme?

Vypočujte si informácie o tomto slove.

Koľko slabík v slove?

Aký šok?

Čo si nepamätá samohláska musíme pamätať?

Oddelené slová na prenos.

Napíšte slovo do prenosného počítača s prenosom a bez prenosu. Zdôraznite a podčiarknite nenapnutú samohlásku A.

2. Práca na vývoji reči.

Vykonajte úlohu №1. Do viet vložte príslušné slová.

3. Opakovanie predtým študovaného materiálu.

Vykonajte úlohu №2. Vložte chýbajúce písmená do slov slovnej zásoby.

IX. Reflexie. (Práca s ESM)

Vykonávať, pracovať vo dvojiciach, verifikačné práce v elektronickej prílohe k učebnici.

Ako ste sa s touto úlohou vysporiadali?

X. Zhrnutie lekcie.

Aké zvuky spoluhlásk sa nazývajú syčanie?

Zhrnutie lekcie ruského jazyka

„Syčavé spoluhlásky“ (trieda 1)

(technológia šetrenia zdravia)

Ciele lekcie:

vzdelávacie:

· Vytvárať schopnosť rozpoznať syčiace zvuky spoluhlásky slovami;

· Ak chcete dať predstavu o pevných zvukoch [G], [W] a mäkkých zvukoch [H "] a [Y"].

rozvíjanie:

· Rozvoj gramotnosti;

· Vypracovanie koherentnej reči a písania študentov.

vzdelávacie:

· Učiť sa zúčastňovať sa na všeobecnom dialógu;

· Zapojte sa do vyučovania ruského jazyka.

Plánované výsledky:

· Študenti sa naučia správne vyslovovať syčiace spoluhlásky.

· Študenti sa naučia rozlišovať syčiace zvuky spoluhláskových slov v slovách.

vybavenie:

1. Multimediálne zariadenia (počítač, projektor, plátno)

2. Zošit, učebnica

3. Výkresy.

Priebeh hodiny:

1. Organizačný moment.

Zvonček zazvonil,

Všetci šli ticho do triedy.

Všetci vstali na stoloch krásne

Zdvorilo pozdravili

Ticho sedel, rovno rovno.

Vidím našu triedu aj tam, kde!

Začneme lekciu, priatelia.

2. Aktualizácia poznatkov.

− Chlapi, hádajte moje hádanky. Zapíšte si slová-otgadki do poznámkového bloku, podčiarknite písmená označujúce párové spoluhlásky na konci slova. Zodpovedajú ich testovacím slovám. (snímka 1,2,3,4)

On zaostáva za vami,

Hoci zostáva na mieste. (Trace)

Hádajte ľahko a rýchlo:
Mäkká, svieža a voňavá.
Je čierno-biely,
A môže byť spálený. (Chlieb)

Nie je kravata, nie je golier,
Krk objal.
Pomáha nám vždy,
Keď príde zima. (Scharf)

Z kovu ostrý nos,
Na neho v ekonomike dopytu.
Môže nohavice slza a tenisky.
Biť ho na okrúhlom klobúku.
Je častým návštevníkom dosiek.
Zvedavý, tenký ... (Nechty)

- Ako skontrolovať pravopis slov s párovými spoluhláskami na konci? (Odpovede študentov).

3. Sebaurčenie k činnostiam.

(Písmená sú napísané na tabuli. (sklíčko 5)).

M, K, N, R, H, C, B, B

- Čo je to extra list? Vysvetlite svoj výber. (Písmeno b neznamená zvuk).

(Prezentácie 6 - rovnaké písmená, ale bez mäkkého označenia.)

M, K, N, R, H, C, B

Ktoré z týchto listov by ste vylúčili? Prečo? (Písmeno H - označuje syčiaci zvuk spoluhlásky).

− Aké ďalšie písmená označujú syčavé spoluhlásky? (Ш, Щ, Ж).

Témou našej lekcie je syčanie spoluhláskových zvukov. (snímka 7)

4. Vizuálna gymnastika.

Do očí boli silnejšie,
Aby sme nešli s okuliarmi,
Tieto ľahké pohyby
Odporúčam opakovať.
V diaľke uvidíme pod našimi nohami,
Vpravo, rýchlo doľava.
Čo je to?
A čoskoro ich zatvor.
A teraz v kruhu rýchlo,
Ako šípka hodín,
Poďme spolu stráviť oči -
No, potom - buďte ZDRAVÍ!

5. Pracujte na vyučovanie predmetu.

a) Práca na učebnici.

1. Cvičenie 1 (str.104)

- Prečítajte si text. Čo to povie? Čo autor nazval dážď? Vysvetlite význam tohto slova.

- Povedzte všetky zvuky v slove blázon.

- Aký zvuk je označený písmenom? (Syčanie spoluhlásky)

Nájdite slová s syčaním spoluhlásky v texte. Pomenujte písmená, podľa ktorých sú uvedené.

2. Cvičenie 2 (str.104)

- Zvážte kresby a pomenujte položky, ktoré sú na nich zobrazené. Povedzte všetky zvuky slovami. Aké sú tvrdé syčavé zvuky spoluhlásky? [F], [W].A mäkké prskající? [W "], [Sch"].

3. Cvičenie 3 (str.105)

- Prečítajte si záplaty. Aký prskavý zvuk sa opakuje mnohokrát v prvom plášti? [F]. A v druhom? [W].

- Oba tieto zvuky sú vyslovované pevne.

- Uveďte charakteristické zvuky [W], [W].

6. Fizkultminutka.

Ráno sa motýľ prebudil -

Natiahnutý, usmial sa.

Raz ju umyla rosou,

Dvaja - elegantne zakrúžkovaní.

Tri - sklonené a prikrčené.

V štyroch - letel.

7. Pokračovanie práce na tému lekcie.

1. - Chlapci, navrhujem, aby ste dokončili úlohu. Je potrebné dokončiť slovo s potrebným zvukom [H "] - [Sch"], aby ste s každým slovom urobili vety:

súdruh ..., lepidlo ..., rúra ..., obruč ..., kľúč ..., ovo ..., ja ... (snímka 8)

- Čo je spoločné vo výslovnosti týchto zvukov? (Oba zvuky sú vyslovované jemne).

Uveďte charakteristické zvuky [H "], [Sch"].

2. Slovník práce.

- Chlapci, na poslednej lekcii sme študovali pravopis nepotvrdenej samohlásky v koreňovom slove. Je možné kontrolovať nepotvrdenú samohlásku všetkými slovami? (Nie, sú tam slová s nezaškrtnutými nepotlačenými samohláskami, ktorých pravopis sa musí pamätať).

- V zázname dnešného dňa je tiež slovo slovníka december, Ako ste to napísali? Aké písmeno je vložené?

- Čo môžete povedať o tomto mesiaci? A aký mesiac mu predchádzal? (November je posledný jesenný mesiac).

- S nástupom chladného počasia ľudia zvyšujú výskyt prechladnutia. Čo musíte urobiť, aby ste posilnili svoje telo? (Je potrebné ísť na šport, temperovanie, používať viac vitamínov).

- Ale nie vždy je možné kúpiť drahé vitamíny v lekárni. Preto môžete jesť vitamíny zo záhrady - zeleninu.

(V triede na stenách, skrine, závesné listy, ktoré zaznamenali slovnú zásobu slov)

Ka rtofel, o gurety, jablko, more, ka prázdne, hore, pozdĺž stredného.

Na samom konci ABC boli štyri syčiace písmená: H, C, W a S.Najstarší z nich bol list W, Bola to všetko whrubý, mierne wopelyavila, najčastejšie hovoril wako predkladateľ petície a rád sa obliekol wvlnené veci.

Mala sestru - list u- strašidelný uegolikha a fashionista. Náramky nosila nielen na oboch rukách, ale aj na ua jeho nohy. Obočie ona upoužil som vytiahnuť tenké vlákno, a pre uek neušetril červenať. Často uurilya, pretože mala zlý zrak a ona bola plachá nosiť okuliare. Bola veľmi zábavná a nezbedná: neustále uprdeli áno uipalas. písmeno u nechcela byť ako jej staršia sestra, a preto k sebe pripojila chvost. S týmto chvostom miloval uekatat list Wa to warah od nej a naštvaný wipla zabalená wal:

Už dosť wkačica a waul, inak vás zaplatím wtRAF!

písmeno U utancovala a smiala sa, ale potom sa jej ľúto jej sestre, ona uadila, bozkávaná usrdečne a srdečne si ju želala " uastia.

Boli ešte v liste W ich rozmary a vášne, napríklad, z nejakého dôvodu naozaj nemala rada list s:

Čo je tento list? - wnapísala inými písmenami. - Je vždy len trochu, titul nikdy nie je, s nepríjemným tukovým bruchom a dokonca sa opiera o prútik! Nie, ja osobne s ňou nikdy nebudem, cítim sa nepríjemne!

Ale ako byť? - pokúsila sa presvedčiť ostatné listy. - Nikdy neviete, ako sa správame ku komu, ale rôznymi slovami musíme stáť vedľa seba. Toto je naša práca! Sme v poriadku
Existujú, aby sme vytvorili rôzne slová. Napríklad v slove shyshki budete musieť stáť vedľa S.

V žiadnom prípade! - list bol tvrdohlavý W, - Nech je list so mnou lepší a stojí za to. Tu sa mi páči, vyzerá trochu ako ja, len má dve nohy, a ja mám tri ... S listom a Súhlasím, že budem stáť vedľa všetkých slov!

Ale je to nemožné! - ďalšie listy sa začali hnevať! - V tomto slove av iných napríklad: Shyr, Shyna, Shyfr list je jasne vypočutý sto znamená, že by mala stáť vedľa vás.

A nechcem to! - pretrvávajúci list sh

Bez ohľadu na to, ako ju ostatné listy presvedčili, nič mu nepomohlo. Nie je to len list Fzačal ju podporovať:

Mám tiež list s nepáči sa mi to - Povedala. - A ja, ako Wbudem stáť vedľa len listu a vo všetkých slovách, kde by mala byť snapríklad: Zhyzn, Zhyr, Živé slová ...

A od listu F stál v desiatke prvých písmen abecedy a jej hlas bol oveľa hlasnejší W, podarilo sa im trvať na svojom vlastnom. Potom som musel prísť s osobitným pravidlom pre každého, kto písal:

« Vo všetkých slovách sú slabiky LM a SHI napísané len písmenom I!

Takto tieto dve tvrdohlavé listy dosiahli svoje.

A ten list u bola tam dcéra - list C, Navonok bola veľmi podobná svojej matke: presne ten istý chvost, len nie tri nohy, ale dva, ale charakter bol úplne iný: uvažovala o sebe ua veľmi uenno . To bola chyba jej matky, ktorá neustále uvybehol s ňou a zavolal
moja dcéra "Caréna. " Ako ste potom urobili pokánie z tohto listu ulebo dospelá dcéra sa stala pre ňu ujeden problém: bola nezbedná, vrtošivá a nevraživá.

písmeno C bola jasne oranžová uveta, veľmi miloval uvety a tang us. Tiež milovala svoj ohonu uteplo na priľahlých samohláskach.

Mala ju usmrek v živote - ako mladí a štíhly D, Vidiac ho v ďalšom slove, ona len ustratil som sa.

môj CÉzaro! - zašepkala a Dnevenoval jej žiadnu pozornosť, a nikdy sa nedostal bližšie.

Počuť, že listy W a F odmietol stáť vedľa listu sPísmeno C uvádza:

Tiež sa mi nepáči list s a slovami TSYRK, TSYLINDR, rohož Budem stáť len
s listom A!

matka usparked jej ohonu na hlavu:

- ual! Najprv vyrastiete a potom vystavíte svoje požiadavky! A urob ue, nemôžete byť také uepetilnoy. Musí byť ueddy, buďte priatelia so všetkými písmenami: nikdy neviete, aké slová musíte stáť vedľa!

Teraz mi, upobozkal ju? - bol rozhorčený C, - Tu je moja teta - list W- podarilo sa jej trvať na tom, a prečo som horšia ako ona? Možno dokonca udiabol! ..

Čo je na vás zvláštne? - uuril oči mama. - chudá ako učiapku! Iba vy ustrašidiel
pracovať!

A chceš, aby som to urobil ucelulitída bola ako vaša? - prasklo na matkinom liste C,a unetrpezlivo naďalej na nej trvali.

Na valnom zhromaždení listov ABC musel každý diskutovať o tejto otázke av konečnom dôsledku sa rozhodol dať list trochu tsMusel som prijať nové pravidlo:

Na začiatku slova za písmenom vždy napíšte list, s výnimkou niekoľkých slov, ktoré je potrebné zapamätať, a na konci slova za písmenom je vždy napísaný list.

Takže ak chcete byť považovaný za gramotného človeka, musíte napísať ChiRK, ChiLINDR a ChiFRA, ale schip tzu a KURI Tzu.

A zo slov, ktoré si musíte zapamätať, urobil zábavnú frázu:

"Tzugan vstúpil tzupovedal obličiek tzufilm: tzuu ! »

Každý list má svoj vlastný charakter, zvyky, priateľov ... u bola prsnatá priateľka - list chMedzi priateľmi, spravidla jeden je podnecovateľ, a druhý ho počúva alebo sa snaží napodobňovať. Bolo to presne rovnaké s písmenami. B a £: na Btam bol silnejší charakter, takže prikázala list uktorý bol mäkší, ale chcel vyzerať módne a
rešpektovať medzi inými listami, hoci v tom neuspela. A ten list B a v ABC sa snažili vytvoriť svoje vlastné objednávky. Tu nemala rád tie listy Som a Yoonechcel
slovami stáli za ňou a pozerali sa na ňu a na list u začal požadovať, aby po tom, čo stál len alebo v, A tak sa pravidlo ukázalo:

slabiky CHA a SCHA vždy písaný listom A.

slabiky Chu a shu vždy písaný listom W.

písmeno B bolo veľmi hoda pre ňu nboli naraz dve naavalera: narasivy a naulturny naavalier list Ka nurchin a nemnogo nzem - N. Stál vedľa nich v nejakom slove, list Hhsamotné zvýhodnenie nezhnost, naústa a mäkkosť, ktorá naateoricky odmietol zmäkčiť svoje mäkké znamenie únie.

- Hsom tak dobrý spolu, - povedala, - hodpotom sa bude cítiť každý, kto nás uvidí nsom jemný, nvečnosť a láska.

Zlý list u vždy so závistou sa pozrela na svojho blízkeho suseda as ním uupokojujúcu bolesť
moje srdce si myslelo, že niekto má dvoch pánov a niekto celý svoj život sa stáva náhodnými písmenami. Dokonca raz požiadala o list B urobiť ju uskvelý darček: rozdávajte všetkých dvoch pánov. Hhúprimne pripustil hodnemôže hodktorýkoľvek z hoddobrí priatelia.

- Bpotom pre hodpekná ponuka! - hodzvolala, často blikajúce mihalnice. - Bpotom mi ponúkneš?

písmeno u porozumeli všetkým ujednoduchosť tejto situácie, ale aj toľko, aby sa oprela nna zadnej strane priateľa, takže nie uvianočné stromčeky pre iné písmená.

No, prosím! - jemne uurilas list S. - A potom ti začnem uipati!

No, ja neviem ... - zaváhal list ch - K ja narepko láska no a H takéto a nastoychivy, nešte veľa nachal ... No, ak chceš, vstať s ním.

u okamžite šťastný uprdeli a šťastne tlačil proti nemnogo ntomu, kto si myslí N. ona
okamžite oznámila všetkým listom, ktoré mala H- láska a žiada o cudzie písmená, vrátane mäkkého označenia, nneruší ich.

A teraz si všetci spisovatelia museli pamätať, že v kombináciách CHK, CHN, LF, SCHN a NSCH slovami ako „predtým Čekaa “,„ či cHNnd "," zavrieť lFik "" kame hmik “,“ pomo schnúik "hoci je počuť mäkké znamenie, ale písať." nie je potrebné!

Ani nechcel list u zaostáva za svojou priateľkou BSnažila som sa ju napodobňovať vo všetkom, preto som sa dozvedela, že ten list Bčasto v prípone strihať písmeno u začala ju niekedy žiadať, aby ju nahradila. písmeno Btrochu si myslel a rozhodol sa:

Ok budem stáť po liste Dpretože ho mám rád - je láskavý. Potom po liste T - pretože je synovcom listu D. Dokonca aj po písmenách W a C - pretože ich nemôžete zistiť, keď je jeden z nich v slove, pretože list Wneustále sa pýtajú bezchybne C nahradiť ho rôznymi slovami. No a možno aj po liste Fpretože je lepšie, aby sa s ňou nepokazil ... No, v iných prípadoch, tak sa to stane, staň sa tebou. Koniec koncov, sme priatelia! Je mi ľúto!

Takže každý, kto píše, si musí pamätať ďalšie pravidlo pravopisu:

v príponách - chik - a - box - podstatné mená

-huk - napísané po D, T, Z, S, F:

napríklad: prepísať premiérir, re AFuk, prerušené ZHCHuk.

-uik - po všetkých ostatných spoluhláskách: kame NShchuk, pi LSCHuk.

Ukazuje sa, že pravidlá gramatiky v ruštine závisia od povahy písmen a ich nálady.

ciele:

formovať schopnosť rozpoznať spoluhlásky w, w, h, u a správne ich vyslovovať, písať;
rozvíjať zvedavosť, túžbu rozšíriť znalosti ruského jazyka;
kultivovať schopnosť pracovať priateľským a organizovaným spôsobom.

POSTUP

I. Orgmoment

Ako žijete? Tu to je! (Prst)
   Ako sa máš? Tu to je! (Kroky)
   ... beží?
   Spíte v noci?
   Ako sa máš?
   Ako dávate?
   vyhrážate sa?
   mlčíš?
   sedíte

- A teraz máme lekciu ruského jazyka. Ste pripravení so mnou pracovať?

II. Zavedenie vyučovacieho materiálu

– Pozrite sa na dosku (obrazovka). Pomenujte listy, ktoré si všimnete.

D.Toto sú písmená:

P, T, K, X, F, W, H, U, D, D (malý muž je pre vás šťastný)

W. Na stoloch máte rovnaké písmená.

Práca na riadkoch (v pároch).

nastavenia: rozdelenie do skupín podľa daného základu.

- Pripomeňme pravidlá práce vo dvojiciach. (Deti ich nazývajú: nerobia hluk; počúvaj názor priateľa; odôvodni odpoveď).

Usporiadajte ich takto:

1. riadok - písmená, ktoré označujú spárované zvuky podľa hlasu - hluchota
2. riadok - písmená označujúce iba pevný zvuk
3. riadok - písmená označujúce len mäkký zvuk.

- A teraz skontrolujme:

1. riadok: deti vyslovujú
2. riadok: deti nalepia na tabuľu LC (modrý magnet) 3. riadok: (pripojte H-Sch (zelený magnet) na tabuľu)

W. Povedzme, že zvuky, ktoré označujú tieto písmená [F], [W], [W], [W]

- Čo o nich môžete povedať? D. - Súzvuky, netvoria slabiku.
- Ako sa vyslovujú? Prečo? Čo ich zastavuje? D. - syčanie.
- Aký je rozdiel? D. - Tvrdé a mäkké.

- Teraz v triede budeme hovoriť o týchto spoluhláskach: správne ich rozpoznať
vyslovovať a písať. Otvorte poznámkový blok, zapíšte si číslo ...

III. kaligrafie

- A teraz minútu. Vypočujte si báseň, skúste odpovedať na to, čo napíšeme.

Pozri: tento list
   Ako chrobák
   Pretože má
   Šesť nôh nôh.

- Aký zvuk sa často nachádza v básni?
- Aké písmeno označuje tento zvuk v liste?

Na palube: LJ (Venujem pozornosť pravopisu, študent vysvetľuje, vediem s ukazovateľom, deti predpisujú vo vzduchu, potom v notebooku).

Fizminutka za ruky

- Vráťme sa k nášmu listu a zopakujeme abecedný vzor:

Pozri, pozri
Päť susedov v abecede: D E E E F

- O kom hovoria "listy". Neviete prečo?

D. - Kde je ježko? - Koľko slov je v ňom? Čo je to intonácia? Pripomeňme si, ako začneme písať vetu. Píšeme túto vetu.

1 študent na tabuli. List s komentovaním (chybné chybné miesto)
- Porovnajme výslovnosť a pravopis: ježko a [yosh].
- Koľko zvukov v ňom? Prečo?
- Postavme si zvukovú schému (kocky)

Vykonáme fonetickú analýzu slova v zápisníku.

Študent na tabuli. Ježek - 1 slabika, 2 písmená, 3 zvuky.

Fizminutka

Odpočiňte si a opakujte, povedzte znova naše syčavé zvuky (2 krát)

Chi-Chi-Chi (3 bavlna)
   Black Rooks (ruky od seba, swing ruky)
   Chok-chok-chok (3 bavlna)
   Čierny podpätok (ruky na opasku, pečiatka)
   Shcha-shcha-shcha (3 bavlna)
   Chiple sme šťouchané na kapustovú polievku.

IV. Práca s lekciou

- Tieto syčania nám prinášajú len problémy. Pripomeňme si a pomenujte pravopis pravopisu samohlásky syčaním (rýchlo opakujte, frontálne pripojené k tabuli, Chi-shek, schcha-cha, chu-schu).

Problémová otázka:prečo sú tvrdé a mäkké?

W. (kognitívny materiál) - A to všetko vďaka dlhej a ťažkej „biografii“. Faktom je, že akonáhle boli mäkké. Je ťažké tomu uveriť, ale v archíve ruského jazyka, v starovekých textoch, slová vyzerali takto: manžel, podobne, liečiť. V súvislosti s týmto historickým zmätkom sa objavil zmätok. A aby sme neboli zmätení, popravme ...

Práca s učebnicou: U. B1 str.33

Koľko slov je vo vete?

Živá schéma: Shura žila v čiernom šteniatku. (Každý študent vydá prvý zvuk, dávam kocky z., K., p.)

Skontrolujte: check with board (self-check)

Hodnotiť prácu:

s- V. úroveň (v poliach v zápisníku)
f -C. úroveň (potrebujete pomoc)
na- N. úroveň (neúspešná)
a. 33 Informácie na čítanie.

V. Reflexia

1. "Hovoriace písmeno" Nech písmená hovoria (ústa z., P.)