Pelajaran terapi wicara: Otomatisasi suara (Kiri) garis besar pelajaran terapi wicara tentang topik tersebut. Ringkasan kegiatan pemasyarakatan individu “Otomasi bunyi pada suku kata, kata, kalimat Kelas menarik tentang otomatisasi bunyi l

Svetlana Ovsyannikova

Target: mengotomatiskan suara [l] dalam suku kata

Tugas:

Pendidikan:

Perkuat pengucapan yang benar bunyi [l] dalam suku kata, kata, frasa, kalimat.

Mengembangkan keterampilan dalam mengoordinasikan angka dengan kata benda;

Perbaikan:

Mengembangkan persepsi holistik, memori, keterampilan motorik halus, perhatian, pendengaran fonemik;

Pengayaan dan perluasan kosa kata;

Perkuat keterampilan analisis dan sintesis suara;

Pendidikan:

Menumbuhkan kemandirian dan minat pekerjaan.

Peralatan: gambar-simbol senam artikulatoris, gambar bunga (lili lembah, lonceng, gladiol, poppy, tulip, forget-me-not, dandelion, lily, cornflower); gambar benda untuk dihitung itu: boneka, apel; mainan - lebah, gambar potongan yang menggambarkan lebah Lushi; kumpulan subjek foto-foto: burung layang-layang, sekop, lampu, bunga bakung lembah, rusa, jubah, roti, hiu, garpu, merpati, kapur, meja, kursi, tempat pensil.

Kemajuan pelajaran

1. Momen organisasi.

Halo Kolya! Mari kita sapa tamu kita dan berhenti terganggu oleh mereka.

Hari ini kita punya tamu baru di kelas. Dengarkan teka-tekinya dan coba tebak siapa itu?

Dia berdengung di atas bunga itu,

Ia terbang begitu cepat menuju sarangnya,

Dia memberikan madunya ke dalam sarang lebah;

Siapa namanya?. (lebah).

Benar sekali, ini adalah lebah yang ceria dan baik hati bernama Lusha. Dia suka mengumpulkan serbuk sari bunga dan membuat madu darinya. Dia datang untuk mendengarmu berkata suara[l] dan mainkan permainan yang berbeda bersamamu.

2. Senam artikulasi.

Tapi pertama-tama, mari kita lakukan senam lidah. Dan mereka akan membantu Anda dalam hal ini "gambar lucu" (di papan pintar). Lihatlah mereka dan lakukan latihan.

"Sudip"

Tempatkan lidah Anda dengan spatula

Dan tahan sebentar.

Lidah perlu rileks

Dan tetap perhitungkan.

"Jarum"

Aku menarik lidahku dengan jarum.

Jangan mendekat! Saya akan menyuntik!

"Berlayar"

Angin meniup layar,

Perahu kita sedang dikendarai,

Satu dua tiga empat lima,

Kami akan menjaga perahunya.

"Jam tangan"

Kiri - kanan, kiri - kanan,

Lidahku meluncur dengan licik:

Seperti pendulum jam

Dia siap untuk berayun.

"Mengayun"

Aku berayun di ayunan.

Saya terbang ke atas dan ke bawah.

"Selai yang enak"

Sial, kami makan dengan senang hati -

Menjadi kotor karena selai.

Untuk menghilangkan selai dari bibirmu,

Mulutnya perlu dijilat.

3. Ucapan yang terisolasi suara [l], karakteristik suara.

Katakanlah favorit Suara lebah Lushie: LL. Diskusi artikulasi suara: Lidah lebar terangkat ke belakang gigi, bibir tersenyum.

Memuji suara [l]. (Suara [l] – konsonan karena ada penghalang di mulut – lidah, suara dering, padat).

4. Otomatisasi bunyi [L] dalam suku kata.

Lebah suka terbang di halaman dan menyanyikan lagu. Dan dia ingin kamu bernyanyi bersamanya juga.

Menyanyikan sebuah lagu "la" sebanyak aku bertepuk tangan.

Menyanyikan sebuah lagu "lihatlah" sebanyak aku menginjak.

Menyanyikan sebuah lagu "lu" sebanyak aku mengangkat tangan.

Menyanyikan sebuah lagu "ly" sebanyak jumlah lebah di atas meja.

Menyanyikan sebuah lagu "le" sebanyak yang aku ketuk.

5. Otomatisasi Suara[L] dalam kata dan frasa.

Lihat dan beri nama gambar dari suara L(bunga matahari, tupai, bunga lili lembah, badut, sabun).

Apa yang bisa kita katakan tentang orang kulit putih? bunga lili lembah

Lucu. badut.

Biru...sabun.

Gesit. tupai.

Kuning. bunga matahari.

6. Pembentukan representasi fonemik.

Berapa banyak bunga yang tumbuh di halaman. Lusha terbang dari satu bunga ke bunga lainnya dan tidak tahu harus memilih bunga mana untuk mengumpulkan nektar bunga. Ayo bantu dia memilih bunga yang namanya termasuk suara [L].

(lily of the valley, bell, poppy, forget-me-not, dandelion, cornflower, banci).

Kami memilih bel, lily lembah, banci.

7. Senam jari.

Rumah kecil di pohon Natal

Rumah bagi lebah, dimana lebahnya?

Kita perlu mengetuk rumah,

Satu dua tiga empat lima.

Lebah mulai terbang keluar:

Satu dua tiga empat lima!

Salah satu tangan berdiri di atas meja, bertumpu pada siku, jari-jari terentang (Pohon Natal). Di sisi lain, jari-jarinya menutup membentuk cincin (sarang lebah). "Sarang lebah" ditekan melawan "Pohon Natal" anak melihat ke dalam "sarang lebah".

Dia mengepalkan tangannya. Dia mengepalkan tinjunya satu sama lain, bergantian tangan. Dia merentangkan tangannya, merentangkan jari-jarinya dan menggerakkannya (lebah sedang terbang.)

8. Permainan "Di mana kamu bersembunyi suara» (pembentukan analisis suara) .

Lusha membawa serta bunga-bunga indah dan sebuah kotak. Lihat apa isinya. Ya, ada banyak sekali gambar yang bisa digunakan untuk menghiasi kelopak bunga. Temukan tempat untuk ini bunyi [l] dalam kata-kata: awal, tengah, atau akhir kata. Cobalah untuk menjawab dengan lengkap.

(menelan, sekop, lampu, lily lembah, rusa, jubah, roti, hiu, garpu, merpati, kapur, meja, kursi, tempat pensil).

9. menit pendidikan jasmani.

Lebah itu sedikit lelah. Mari bersantai dengannya.

Inilah latihan lebah.

Lakukan secara berurutan.

Segera berdiri dan tersenyum.

Raih lebih tinggi, raih lebih tinggi.

Nah, luruskan bahumu,

Naikkan dan turunkan.

Belok kiri, belok kanan,

Sentuh tangan Anda dengan lutut.

10. Permainan "Menghitung".

Lihat berapa banyak hadiah yang kubawa untuk Lusha. Mari kita hitung (boneka, apel).

11. Otomatisasi bunyi [L] dalam kalimat.

1) Teman Lusha, gadis Alla, mengirimkan foto dirinya yang menggambarkan apa yang dia lakukan saat bersantai bersama neneknya selama liburan musim panas dan musim dingin. Katakan padaku apa yang Allah lakukan (berdasarkan gambar).

Allah menjahit. Alla rajutan...

2) Lusha memutuskan untuk membuatmu tertawa dan memberikan kalimat-kalimat lucu. Dengarkan baik-baik dan perbaiki kesalahan apa pun.

Mila memakan saladnya.

Paul terjatuh ke kursi.

Sepak bola pergi ke ayah.

Spatula mengambil Lada.

Lusha membeli boneka itu.

Alla mengenakan syal putih.

3) Lusha memutuskan untuk menjadi seniman dan melukis. Apa kesalahan Lusha, kesalahan apa yang dia gambar? (Foto-foto "Apa yang tidak terjadi").

Lusha salah mengira burung layang-layang tidak berwarna merah. Lusha salah mengira apel tidak bisa berwarna biru. Lusha salah mengira stroberi tidak tumbuh di pohon Natal. Lusha salah mengira Anda tidak bisa bermain ski di kereta api pada musim panas.

12. Pengembangan keterampilan motorik halus.

Lihat, jika Anda menggabungkan gambar ini, Anda akan mendapatkan potret Lusha. Mari kita kumpulkan dan berikan pada lebah. (Anak itu mengumpulkan gambar yang dipotong).

Bagus sekali! Lusha sangat senang.

13. Ringkasan kelas.

Apakah kita pelajaran telah berakhir. Apa yang kita lakukan hari ini? (Belajar mengucapkan dengan benar suara [L]) . Permainan mana yang paling Anda sukai? Sebutkan 3 kata apa saja dari suara [L].

Saatnya mengucapkan selamat tinggal pada lebah. Lusha berterima kasih dan memberimu stiker dengan potretnya.

Publikasi dengan topik:

Ringkasan pelajaran terapi wicara individu tentang otomatisasi suara [L] Pelajaran terapi wicara individu tentang otomatisasi bunyi [L] dalam kata dan kalimat.

Ringkasan pelajaran terapi wicara individu tentang otomatisasi suara [L] Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengucapan yang benar dari bunyi [l] dalam Tugas: Pemasyarakatan dan pendidikan: - untuk mengkonsolidasikan pengucapan yang benar dari bunyi [l].

Ringkasan pelajaran terapi wicara individu tentang otomatisasi suara [L] dalam kata-kata Sasaran: mengotomatiskan bunyi [L] dalam kata-kata. Tugas pemasyarakatan dan pendidikan: memperjelas ciri-ciri bunyi [L], mengkonsolidasikan pengucapan yang benar.

Ringkasan pelajaran terapi wicara individu tentang otomatisasi suara [R] Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengucapan bunyi [P] yang benar dalam suku kata, kata, dan frasa. Tujuan: Pemasyarakatan dan pendidikan: -mengajar dengan benar.

Ringkasan pelajaran terapi wicara individu tentang otomatisasi suara [P] dalam kata dan kalimat Sasaran: mengotomatiskan bunyi [r] dalam kata dan kalimat. Tujuan: Pemasyarakatan dan pendidikan: - mengkonsolidasikan pengucapan suara yang benar.

Ringkasan pelajaran individu tentang otomatisasi suara [L] untuk anak usia 5–7 tahun dengan OHP Maksud dan tujuan: Pemasyarakatan dan pendidikan: -Mengajarkan pengucapan bunyi “l” dengan jelas dan benar, mengotomatiskan bunyi ini dalam suku kata dan kata.

Ringkasan pelajaran individu tentang otomatisasi suara [l] dalam suku kata, kata, frasa (kelompok senior) Sasaran: Otomatisasi bunyi [l] dalam suku kata, kata, frasa; Identifikasi kata dengan bunyi [l]; Reproduksi rangkaian suku kata; Perkembangan.

Ringkasan pelajaran individu tentang otomatisasi audio [Ш] Ringkasan pelajaran individu tentang otomatisasi suara [SH] Tujuan: Mengotomatiskan suara [SH]. Tujuan: Perkembangan pendengaran fonemik (persepsi,...

Ringkasan pelajaran individual tentang otomatisasi audio [F] Ringkasan pelajaran individu tentang otomatisasi suara [Zh] Tujuan: Mengotomatiskan suara [zh] dalam suku kata terbuka. Tujuan: Pengembangan kesadaran fonemik.

Garis besar pelajaran individual tentang otomatisasi audio [P] Sasaran: otomatisasi suara “R”. Tujuan: Mengkonsolidasikan pengucapan yang benar dari bunyi “P” secara terpisah, dalam suku kata lurus dan dalam kata-kata yang bersamanya;.

Perpustakaan gambar:

Dikembangkan oleh guru terapis wicara

Ilyukhina Olga Vasilievna

MBDOU "TK "Teremok" tipe gabungan"

Target: mengotomatiskan bunyi [l] dalam suku kata, kata, kalimat.

Tugas:

Pendidikan:

Perkuat pengucapan bunyi [l] yang benar dalam suku kata, kata, kalimat.

Mengembangkan keterampilan dalam mengoordinasikan angka dengan kata benda;

Perbaikan:

Mengembangkan persepsi holistik, memori, keterampilan motorik halus, perhatian, pendengaran fonemik;

Pengayaan dan perluasan kosa kata;

Memperkuat keterampilan analisis dan sintesis suara;

Pendidikan:

Menumbuhkan kemandirian dan minat dalam beraktivitas.

Peralatan: gambar-simbol senam artikulatoris, gambar bunga (lili lembah, mawar, iris, lonceng, gladiol, ungu, poppy, kamomil, tulip, forget-me-not, phlox); gambar burung: burung bulbul, oriole, pelatuk, goldfinch, burung bulbul; potongan gambar dengan gambar Stella”; satu set gambar subjek: sepatu kulit pohon, garpu, kuda, sepeda, keledai, sepak bola, burung layang-layang, gergaji, palu, serigala, tongkat, kapur, sirip, roti, ungu, meja, gantungan, busur, perahu.

Kemajuan pelajaran

1. Momen organisasi.

Hari ini kita kedatangan tamu baru di kelas. Dengarkan teka-tekinya dan coba tebak siapa itu?

Dia berdengung di atas bunga itu,

Ia terbang begitu cepat menuju sarangnya,

Dia memberikan madunya ke dalam sarang lebah;

Siapa namanya?... (lebah).

Benar sekali, ini adalah lebah yang ceria dan baik hati. bernama Stella. Dia suka mengumpulkan serbuk sari bunga dan membuat madu darinya. Dia datang untuk mendengarkan cara Anda mengucapkan bunyi [l] dan memainkan berbagai permainan dengan Anda.

2. Senam artikulasi.

Tapi pertama-tama, mari kita lakukan senam lidah. Dan "gambar lucu" akan membantu Anda dalam hal ini. Lihatlah mereka dan lakukan hal yang sama.

"Sudip"

Tempatkan lidah Anda dengan spatula

Dan tahan sebentar.

Lidah perlu rileks

Dan tetap perhitungkan.

"Jarum"

Aku menarik lidahku dengan jarum.

Jangan mendekat! Saya akan menyuntik!

"Jam tangan"

Kiri - kanan, kiri - kanan,

Lidahku meluncur dengan licik:

Seperti pendulum jam

Dia siap untuk berayun.

"Mengayun"

Aku berayun di ayunan.

Saya terbang ke atas dan ke bawah.

"Kapal uapnya bersenandung"

Kapal uapnya kecil,

Tapi dia sangat berani!

Ombak tidak takut padanya,

Dia berdengung riang: “YYY.”

" Senyum"

Tanya kami adalah pembuat kenakalan,

Menarik bibir ke arah telinga.

Lihat saya -

Saya sekarang seekor katak!

"Selai yang enak"

Sial, kami makan dengan senang hati -

Menjadi kotor karena selai.

Untuk menghilangkan selai dari bibirmu,

Mulutnya perlu dijilat.

3. Otomatisasi bunyi [L] dalam suku kata.

Lebah suka terbang di halaman dan menyanyikan lagu. Dan dia ingin kamu bernyanyi bersamanya juga.

la-la-la ala-ala-ala

lu-lu-lu ulu-ulu-ulu

ly-ly-ly yly-yly-yly

lo-lo-lo olo-olo-olo

4. Otomatisasi bunyi [L] dalam kata-kata.

Bee mengajakmu belajar menulis puisi. Pikirkan sebuah kata yang berima dan ulangi keseluruhan puisi. Jangan lupa mengucapkan [L] dengan jelas dan benar.

La-la-la, madu yang nikmat membawa... (lebah).

Lu-lu-lu, kami melihat... (seekor lebah).

Ly-ly-ly, kami takut... (lebah).

5. Senam jari.

LEBAH

Rumah kecil di pohon Natal

Rumah bagi lebah, dimana lebahnya?

Kita perlu mengetuk rumah,

Satu dua tiga empat lima.

Aku mengetuk, mengetuk pohon,

Dimana, dimana lebah-lebah ini?

Mereka tiba-tiba mulai terbang:

Satu dua tiga empat lima!

Salah satu tangan berdiri di atas meja, bertumpu pada siku, jari-jari terentang (Pohon Natal). Di sisi lain, jari-jarinya menutup membentuk cincin (sarang lebah). "Sarang" ditekan ke "pohon Natal", anak itu melihat ke dalam "sarang".

Dia mengepalkan tangannya. Dia mengepalkan tinjunya satu sama lain, bergantian tangan. Dia merentangkan tangannya, merentangkan jari-jarinya dan menggerakkannya (lebah terbang.)

6. Pembentukan keterampilan analisis bunyi.

Berapa banyak bunga yang tumbuh di halaman. Stella terbang dari satu bunga ke bunga lainnya dan tidak tahu harus memilih bunga mana untuk mengumpulkan sari bunga. Ayo bantu dia memilih bunga yang namanya mengandung bunyi [L].

(lili lembah, mawar, iris, bel, gladiol, ungu, poppy, kamomil, tulip, lupakan aku, phlox).

7. Latihan fisik.

Lebah itu sedikit lelah. Mari bersantai dengannya.

Inilah latihan lebah.

Lakukan secara berurutan.

Segera berdiri dan tersenyum.

Raih lebih tinggi, raih lebih tinggi.

Nah, luruskan bahumu,

Naikkan dan turunkan.

Belok kiri, belok kanan,

Sentuh tangan Anda dengan lutut.

8. Game “Di mana suara itu disembunyikan.”

Stella membawa sebuah kotak cantik bersamanya. Lihat apa isinya. Ya, ada banyak sekali gambar di sini, yang namanya setiap objek disembunyikan suara [L]. Tentukan tempat bunyi dalam kata: di awal, di tengah, atau di akhir kata.

(Bap, garpu, kuda, sepeda, keledai, sepak bola, burung layang-layang, gergaji, palu, serigala, tongkat, kapur, sirip, roti, ungu, meja, gantungan, busur, perahu).

9. Permainan "Hitung."

Lihat berapa banyak burung yang terbang ke halaman! Mari kita hitung. Dan beri tahu saya: burung mana yang lebih banyak dan mana yang lebih sedikit.

Target: memperkuat pengucapan suara yang benar [L] dalam pidato.

Tugas:

Mengembangkan pengendalian diri selama pengucapan suara;

Perkembangan proses fonemik;

Latihan pembentukan dan penggunaan kata benda dengan sufiks kecil;

Pengayaan kosakata dengan kata-kata terkait;

Memperluas dan memperjelas kosa kata tentang topik leksikal pelajaran;

Perkembangan pemikiran, ingatan, imajinasi;

Perkembangan artikulasi organ;

Perkembangan alat pernafasan;

Pengembangan keterampilan motorik halus;

Menumbuhkan ketekunan.

Peralatan: gambar subjek, cermin individu, diagram kartu untuk desain.

Materi pidato: teks teka-teki, teks twister lidah, materi untuk menyelesaikan tugas leksikal dan gramatikal

Unduh:

Pratinjau:

Ringkasan pelajaran terapi wicara individu tentang otomatisasi suara [L] dalam kata dan frasa.

Target: memperkuat pengucapan suara yang benar[L] dalam pidato.

Tugas:

Mengembangkan pengendalian diri selama pengucapan suara;

Perkembangan proses fonemik;

Latihan pembentukan dan penggunaan kata benda dengan sufiks kecil;

Pengayaan kosakata dengan kata-kata terkait;

Memperluas dan memperjelas kosa kata tentang topik leksikal pelajaran;

Perkembangan pemikiran, ingatan, imajinasi;

Perkembangan artikulasi organ;

Perkembangan alat pernafasan;

Pengembangan keterampilan motorik halus;

Menumbuhkan ketekunan.

Peralatan: gambar subjek, cermin individu, diagram kartu untuk desain.

Materi pidato:teks teka-teki, teks twister lidah, materi untuk menyelesaikan tugas leksikal dan gramatikal.

Kemajuan pelajaran.

1. Pengorganisasian waktu.Pengantar topik leksikal.

Dan ibu punya

Dan ayah punya

Dan putriku punya

Dan anak saya punya

Dan kucing itu punya

Dan anjing itu punya

Untuk mengenalnya

Anda harus mengatakannya dengan lantang. (Nama)

2. Latihan pernapasan.

Game “Menghangatkan tangan kita”:tiup ke telapak tangan Anda, ubah kekuatan pernafasan.

Game “Bernafas melalui hidung kita”:menghirup dan menghembuskan udara secara bergantian, sekarang melalui lubang hidung kanan dan sekarang melalui lubang hidung kiri.

3. Senam artikulasi.

Pengulangan latihan artikulasi yang dilakukan sebelumnya.

Pengucapan terisolasi dari suara [L] di depan cermin.

4. Otomatisasi suara.

Menyelesaikan tugas leksikal dan tata bahasa.

Permainan “Ulangi”. Mengucapkan nama kata mengikuti model.

Larisa, Volodya, Mila, Nikolay, Ilona, Vlad, Alla, Ruslan, Svetlana, Yaroslav, Klava, Slava, Vlada, Pavel, Zlata, Kirill, Clara, Danil, Mikhail.

Permainan “Tangkap”.Pilih (bertepuk tangan) nama anak perempuan/laki-laki dan ulangi.

- Permainan “Hafalkan”" Menghafal dan mengulangi kata-kata secara konsisten. Jumlah kata berangsur-angsur bertambah, dimulai dari dua dan diakhiri dengan kemampuan anak.

Alla memiliki cat kuku, boneka, gasing, meja, syal, dan stroberi.

(Contoh: Alla punya pernis. Alla punya pernis, boneka. Alla punya pernis, boneka, atasan.

Alla punya busur, boneka, atasan, meja...)

Slava memiliki busur, gergaji, sabun, kursi, bola, peniti.

Permainan “Buatlah.”Pembentukan kata-kata terkait (nama keluarga) dari objek (gambar yang diusulkan).

Merpati, tupai, sekop, sendok, serigala, rusa, elang. (Misalnya: Orlov Kirill)

Permainan “Buatlah.”Pembentukan kata benda dengan sufiks kecil.

Mantan. "Ingat."

Belajar twister lidah:

Mendengarkan sampel;

Berbicara bersama dengan terapis wicara;

Pengucapan diri oleh seorang anak.

La-la-la, la-la-la -

Mila sedang berlayar dengan perahu,

Klava sedang duduk di perahu,

Saya menyanyikan lagu dengan Mila.

5. Pengembangan keterampilan motorik halus.

Permainan "Konstruktor".

Mendesain wajah dari tongkat hitung.

6. Menyimpulkan pelajaran.

Panggung otomatisasi suara R dalam kata-kata.

Target: pembentukan sisi bunyi ujaran.

Tugas pendidikan korektif:ajarkan cara melakukan latihan artikulasi secara penuh, mengotomatiskan suara R dalam kata-kata.

Tugas korektif dan pengembangan:mengembangkan perhatian visual dan pendengaran, keterampilan motorik halus, suara, pernapasan bicara.

Pemasyarakatan dan pendidikan:menumbuhkan sikap positif terhadap pelajaran, kemandirian, pengendalian ucapan sendiri.

Peralatan: gambar Pinokio, presentasi slide show sayuran, lebah kertas pada tali, gambar Pinokio bersama teman-temannya, dua kotak bergaris, empat gambar planar persegi dan lingkaran, sepuluh kancing,gambar planar dua pipa (musik): besar, kecil.

Kemajuan pelajaran

I. Momen organisasi.

Terapi bicara. Hari ini Pinokio datang ke pelajaranmu.

Dia ingin menunjukkan slidenya kepada Anda.

Slide menunjukkan: tomat, kentang, kacang polong, jagung, brokoli.

Pertunjukan slide.

Terapi bicara. Perhatikan baik-baik gambar-gambar ini, beri nama.

Bagaimana Anda bisa menyebutkan dalam satu kata segala sesuatu yang Anda lihat di gambar?

Anak. Sayuran.

Terapi bicara. Bunyi umum apa yang ditemukan dalam semua kata ini?

Anak. Suara R.
II. Laporkan topik pelajaran.

Terapi bicara. Hari ini di kelas kita bersama Pinokio akan belajar mengucapkan bunyi dengan indah dan benar R .
AKU AKU AKU. Artikulasi suara.

Respon anak terdengar.
IV. Karakteristik suara.

Respon anak terdengar.
V.Latihan pernafasan.

Terapi bicara. Ketika Pinokio datang mengunjungimu, dia melihat lebah terbang ke arahnya.

Tampilan lebah kertas pada tali.

Terapi bicara. Lihatlah lebah dan tiuplah mereka, bayangkan mereka sedang terbang.
VI. Senam artikulasi.

Pelukis.
Selai yang enak.
Turki.
pemain drum.

VII. Latihan pidato.

Terapi bicara . Pinokio suka bermain terompet.

Dia memiliki dua di antaranya dan kedengarannya berbeda.

Terompet besar terdengar keras, dan terompet kecil terdengar lembut dan lembut.

Dua gambar yang menggambarkan dua pipa dipajang di depan anak: yang besar, yang kecil.

Terapis wicara secara bergantian menunjukkan gambar dan mengucapkan suku kata, dan anak mengulanginya.

RA - RO - RU

RY - RU - RA

RU-RA-RY
VIII. Perkembangan pendengaran fonemik.

Game didaktik "Mosaik Suara".

Di atas meja di depan anak itu terletak sebuah persegi, dibagi menjadi beberapa kotak. Dan juga ada bentuk geometris: lingkaran, persegi. Terapis wicara memiliki bentuk persegi dan geometris yang sama.

Terapi bicara. Lihat patung menarik apa yang dibawakan Pinokio untuk Anda.

Mari kita bermain game. Sekarang saya akan mengucapkan kata-kata dengan suara R , dengarkan baik-baik.

Jika saya mengucapkan sebuah kata dengan suara R , letakkan kotak kecil di kotak pertama, dan jika saya mengucapkan sebuah kata yang tidak ada bunyinya R , lalu letakkan lingkaran di kotak berikutnya.

Kata-kata: kentang, tomat, kubis, bawang bombay, kacang polong, lobak.

Terapis wicara, bersama dengan anak tersebut, menempatkan gambar-gambar yang sesuai di kotaknya.

Kemudian dua kotak (terapis wicara dan anak) dibandingkan satu sama lain.
IX. Latihan untuk mengembangkan keterampilan motorik halus dan suara.

Terapi bicara. Lihat, gambar ini memperlihatkan Pinokio bersama teman-temannya. Dia akan memberi Anda gambaran ini jika Anda mengikuti jalan ajaib.

Terapis wicara mengeluarkan tombol-tombol dengan ukuran berbeda dari yang terkecil hingga yang terbesar dalam dua baris yang terdiri dari lima tombol dan menempatkannya dalam gambar.

Terapi bicara. Sekarang saya akan mengucapkan kata-katanya, dan Anda mendengarkannya dengan cermat dan mengulanginya, menekan tombol dengan jari Anda, dimulai dengan tombol terkecil, sambil berbicara dengan berbisik, dan kemudian semakin keras.

Anak mengulangi kata-kata tersebut sambil menekan tombol-tombol secara bergantian dengan semua jari secara berurutan, dimulai dengan ibu jari dan diakhiri dengan jari kelingking, maka ia berjalan menyusuri jalan setapak dan sampai pada gambar Pinokio bersama teman-temannya..

Kata-kata: kue, pir, tomat, mentimun, wortel.
X. Latihan membentuk kasus instrumental.

Terapi bicara. Lihatlah gambarnya dan beri tahu saya bagaimana Pinokio memperlakukan teman-temannya.

Anak. Anggur, kue, marshmallow, pir
XI. Ringkasan pelajaran. Penilaian kinerja.

Terapi bicara. Apakah Anda menikmati bekerja dengan Pinokio?

Jawaban anak.

Suara apa yang Anda pelajari untuk diucapkan dengan indah di kelas?

Anak. Suara R.

Topik: Otomatisasi bunyi [s] dalam suku kata.

Target: Lanjutkan mengerjakan pengucapan yang benar dari bunyi [s] dalam suku kata.

Tugas:

1 .Bekerja untuk mengotomatiskan bunyi [s] dalam suku kata lurus.

2. Perkembangan pernapasan bicara.

3. Perkembangan otot artikulasi, otot lidah.

4. Pengembangan keterampilan motorik halus: hantaman.

5. Perkembangan proses mental: perhatian, ingatan.

6. Pengembangan kesadaran fonemik.

7. Perkembangan struktur leksikal dan gramatikal tuturan.

Peralatan: semangkuk kecil air, dua perahu kertas (origami), peluit, gambar: kereta luncur, keju, rubah, piring, kepang; bola; hantaman.

Kemajuan pelajaran

I.Org.momen

Hari ini kita akan melakukan perjalanan dengan perahu kecil. Siapa yang bertanggung jawab di kapal?

Itu benar, kapten.

II.Bagian utama

1.Perkembangan pernapasan bicara

Anda akan menjadi kapten kapal ini, dan saya akan menjadi kapten kapal ini. Mari kita mengadakan kompetisi. Siapa yang lebih cepat? (hembuskan aliran udara panjang di tengah)

Jadi kami berenang ke pantai. Kita harus meniup peluitnya (anak itu meniup peluitnya)

2. Senam jari “Tikus”

Mendengar isyarat kami, tikus-tikus itu pun berlari.

Suatu hari tikus keluar (kami menggerakkan jari kedua tangan di atas meja).

Lihat jam berapa sekarang (tarik kembali lengan baju di lengan kiri Anda dengan tangan kanan)

Satu, dua, tiga, empat (letakkan siku di atas meja dan tekuk empat jari secara bergantian)

Tikus menarik beban (kami mengepalkan dan melepaskan tangan kami)

Satu, dua, tiga, empat, lima (tekuk lima jari satu per satu)

Dan kami berjalan-jalan lagi (kami menggerakkan jari kedua tangan di atas meja).

3. Senam artikulasi

Di pantai kami bertemu teman-teman kami dan bersukacita “Senyum”, mencium “Tube”.

Teman mengundang kami untuk berkunjung. Mereka menuangkan teh untuk kami di “Piala”. Ayo tunjukkan padamu. Mereka mentraktir kami “Selai lezat” (gerakan melingkar dengan lidah lebar melintasi bibir).

4. Otomatisasi bunyi [s] dalam suku kata

Sekarang mari kita mainkan game "Ulangi"

Sa-sa-sa

Biasa saja

Su-su-su

Se-se-se

Sy-sy-sy

Saya akan bertanya kepada Anda, dan Anda akan menjawab saya:

L.: Sa-sa-sa? R.: Sa-sa-sa.

Biasa saja? Biasa saja.

Sekarang kamu bertanya padaku? (mereka baru saja bertukar peran).

5.Latihan untuk mengembangkan kesadaran fonemik

Saya akan menyebutkan kata-katanya, dan Anda akan bertepuk tangan jika mendengar bunyinya [s].

(Taman, anak, kucing, kapal, mata air, pipa, piring, kapten, matahari, matahari terbenam).

6.Game untuk mengembangkan perhatian visual dan memori

Permainan “Apa yang berubah?”: kereta luncur, keju, rubah, piring, sabit.

7.Pengembangan keterampilan grafomotor

Setiap pelaut harus tahu cara mengikat sepatu botnya. Tunjukkan padaku bagaimana kamu bisa melakukannya (renda).

8. Perkembangan struktur leksikal dan gramatikal tuturan

"Benda jamak"

Ayo bermain bola. Saya akan menyebutkan satu benda, dan Anda akan menyebutkan banyak benda seperti itu, misalnya, saya menyebutkan kaus kaki, dan Anda harus menyebutkan kaus kaki.

Rumah Rumah

Gnome - gnome

Tabel – tabel

Taman – kebun

Jus - jus

III.Bagian terakhir

Apa yang kita berlayar hari ini? Di mana kamu? Siapa kamu?

Topik: Kedengarannya Z-S
Tugas:

Belajar membedakan bunyi [s] dan [z] berdasarkan ciri bunyi dan artikulasinya
berlatih analisis suku kata dari kata-kata,
belajar membentuk kata benda dengan arti kecil
mengembangkan integritas persepsi

Peralatan: gambar objek yang namanya mengandung bunyi s; chip untuk menggambar diagram kalimat dan kata

Materi pidato:tumpukan salju, penghilangan salju

Kemajuan pelajaran:

Organisasi. momen
Identifikasi surat itu dengan sentuhan.(T,W)
Suara apa yang mereka wakili?
Perbandingan bunyi berdasarkan karakteristik artikulatoris dan akustik
Terapis wicara menyarankan, sambil bercermin, mengucapkan bunyi s dalam waktu lama dan memperhatikan posisi bibir.
Bibirnya tersenyum, giginya terlihat.
Dan sekarang mari kita bersiul lagi dalam waktu yang lama, dengan marah, tunjukkan bagaimana udara keluar dari pompa, dan beri tahu kita di mana ujung lidahnya tersembunyi (ujung lidah tersembunyi di balik gigi bawah)
Aliran udara apa yang keluar saat kita mengucapkan bunyi: dingin atau hangat? Letakkan tangan Anda ke mulut dan ucapkan s.
(kalau ada yang bilang hangat, bandingkan x dan c).
Gigi menghalangi udara keluar dari mulut dengan leluasa saat kita mengucapkan bunyi [s]. Bunyi vokal atau konsonan [s]? Mari kita coba menyanyikannya. Apa yang terjadi? (Ini konsonan suara)

Suara Z mirip. Harap dicatat bahwa suaranya nyaring.
"Tangkap Suaranya"
Game “Siapa (apa) yang saya lihat?” ("Kunci")
Beri nama gambar-gambar itu.

Panggil aku dengan ramah

Game “Ayo membuat manik-manik” (diferensiasi N-W)
(terapis wicara menunjukkan gambar. Anak menentukan suara mana - S atau Z - yang ada di dalamnya. Jika S, letakkan keping kuning, Z - ungu)

Permainan "Peluncuran" (definisi struktur suku kata suatu kata)

Analisis bunyi-huruf dari kata (kambing)
Berapa banyak bunyi dalam kata sup?
3 sel - suara hidup di setiap jendela
Apa suara pertama?
Seperti apa dia? (menurut TV)
Chip mana yang harus kita ambil? (biru)
Apa suara kedua? Suara apa ini? Ambil chip yang diperlukan. Ini adalah suara vokal.
Sebutkan bunyi ketiga. Apa yang kita ketahui tentang dia? (menurut, TV, v.) (Blue chip)
Suara terakhir?
Mari kita baca apa yang telah kami kumpulkan.
Dimanakah bunyi yang kita pelajari hari ini? (di posisi pertama). Tunjukkan dengan jari Anda.
Berapa banyak bunyi vokal dalam satu kata? Tunjukkan pada mereka.
Bagaimana jika saya mengganti suaranya? Kata apa yang akan diucapkan? (kepang)

Membuat kalimat dengan kata tertentu. Menyusun kerangka proposal.
Buatlah kalimat dengan kata sup.
Apa kata pertama? Mari kita nyatakan dengan garis.
Ambil diagramnya dan posting.
Kami memberi titik di akhir.
Berapa banyak kata yang ada dalam satu kalimat?
Tugas: Mendistribusikan proposal.

Mengulang:
Kami mengumpulkan stroberi.
Sonya tertidur.
Embun berkilau di atas mawar.
Lisa memandangi kambing itu.
Ada vas bunga mawar di atas meja.
Ada payung di dekat tas.

Latihan “Menyusun ucapan yang murni”

Meringkas

Pelajaran individu
Subjek: Diferensiasi S-SH
Tugas:

Belajar membedakan bunyi [s] dan [sh] berdasarkan ciri bunyi dan artikulasinya
perluas kosakata Anda pada topik "Furnitur"
belajar melakukan analisis suku kata kata-kata
mengembangkan kesadaran fonemik
berlatih menggunakan kata depan di bawah, untuk, pada
orientasi latihan pada selembar kertas
mengembangkan memori visual jangka pendek
mengembangkan stabilitas perhatian

Peralatan: gambar objek yang namanya mengandung bunyi s, sh; bola, gambar “Temukan perbedaannya”
Materi pidato: rak, sandaran tangan, meja, rak buku

Kemajuan pelajaran:
1. Senam artikulasi
Latihan "Bagel"
Latihan "Tabung"
Latihan "Piala"
Latihan "Katak"
Latihan "Bekantan"
Latihan “Katak Bekantan”

2. Ciri-ciri bunyi sh, s menurut ciri artikulatoris dan akustik
Apa yang dilakukan bibir saat mengucapkan Sh? (bibir bergerak ke depan)
Apakah bentuknya seperti bagel atau sedotan? (mereka bulat seperti donat)
Apa yang dilakukan lidahmu saat mengucapkan Sh? (Lidah naik ke langit-langit mulut, di belakang gigi atas)
Letakkan tanganmu ke mulutmu dan ucapkan sh.
Gigi menghalangi udara keluar dengan bebas dari mulut saat kita mengucapkan bunyi [w]. Bunyi vokal atau konsonan [sh]? Mari kita coba menyanyikannya. Apa yang terjadi? (Ini konsonan suara)
Apakah suara ini bersuara atau membosankan? Mengapa? Mari kita letakkan tangan kita di leher. Apakah suaramu bergetar? (terdengar membosankan)
Kami mengeluarkan suara dengan marah (ini suara yang keras)
Chip apa yang akan kita gunakan untuk menunjukkan suara?
Demikian pula bunyi S.

3. Permainan “Tangkap Suaranya”
1) Bertepuk tangan saat mendengar suara sh

Ssst
Mantel bulu, tas, sekolah, garam, beruang, telinga, kumis, ban

4. Sintesis suku kata dan kata. (Permainan bola)
Saya mengeluarkan suara, dan Anda mengembalikan suku kata kepada saya: sh, a. Suku kata mana yang akan Anda kembalikan? : (Suku kata SHA)
S-a, S-u-k, …. u-s-s, k-u-s-t, sh-u-b-a

5. Susun kartunya
Anak diminta mengurutkan gambar menjadi dua kelompok: s-sh.

6. Orientasi pada selembar kertas
Mengikuti instruksi:
- Letakkan gajah di bagian atas sprei, tas di bagian bawah, dll.

7. Letakkan sebagaimana adanya
Anak diinstruksikan untuk mengingat gambar dan lokasinya.
Terapis wicara menukar gambar-gambar tersebut. Anak perlu menyusun gambar-gambarnya sebagaimana aslinya.

8. Kerjakan struktur suku kata dari kata “Snowdrifts”
Anak diminta menyembunyikan gambar di bawah tumpukan salju yang diinginkan (sesuai dengan jumlah suku kata)

9. Permainan "Temukan perbedaannya"
Kamar manakah yang ada di gambar?
Sebutkan perabot yang ada pada ruangan tersebut.
Terapis wicara mengklarifikasi nama-nama bagian furnitur.
Temukan perbedaan antara gambar-gambar ini.

10. Menyimpulkan.

Target: otomatisasi suara [Р] dan [Р’] dalam kebebasan berbicara
Tugas:
Pemasyarakatan dan perkembangan: terus mengembangkan alat bicara, pernapasan bicara; mengembangkan keterampilan motorik halus; melatih bunyi sonoran dalam kata, frasa, dan kalimat.
Pendidikan: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang musim; memperkuat kemampuan menggunakan kata kerja; Lanjutkan belajar mengonversi kata benda tunggal dan jamak.
Pendidikan: menyatukan tim anak-anak.
Kemajuan kegiatan pendidikan

1. - Halo teman-teman! Hari ini kita akan pergi ke negara Rychandia yang ceria. Seluruh penduduk negeri ini sangat menantikan kami, karena mereka berharap kami dapat membantu mereka belajar mengucapkan semua bunyi ujaran dengan indah dan benar, terutama bunyi favorit mereka [R] dan [R’]. Namun untuk mencapainya, kita perlu terbang dengan balon, yang sekarang akan kita tiup.

2. - Jadi, Anda dan saya berakhir di negara Rychandia yang ceria. Temui penghuninya.
Di negara ini juga hiduplah seorang pria kecil ceria bernama Lidah, yang mengajak kalian untuk melakukan latihan lidah. Duduklah di meja, gerakkan cermin ke arah Anda.

Di rumah ini, sahabatku, Lidah yang ceria tinggal.
Oh, dia anak yang cerdas dan sedikit nakal.
Pria kecil - Lidahnya miring,
Tampak kanan, tampak kiri,
Dan kemudian maju lagi,
Mari kita istirahat sebentar di sini. (Jam tangan)
-Bahasa melihat ke luar jendela, dan di jalan terang.
Lidah kami menjulur dan tersenyum lebar ke arah kami,
Lalu dia berjalan-jalan, berjemur di teras. (Sudip)
-Dia berbaring di teras, berlari di ayunan,
Dia berangkat dengan berani, tetapi inilah waktunya untuk mulai berbisnis. (Mengayun)
-Palu mengetuk: tok, tok, Dialah sahabat lidah.
Paku, palu dan tang adalah barang-barang yang dibutuhkan seorang tukang kayu. (Palu)
-Dan ini sekaleng cat di dekat sini, perbarui pagar di dekatnya. (Pelukis)
-Saya akan bermain dengan kudanya, saya akan memainkan harmonika untuk itu. (Kuda)
-Matahari menghilang di balik gunung, Lidah pulang,
Dia mengunci pintu, berbaring di tempat tidur dan terdiam. (Sarang)

3. – Dan Anda dan saya akan melangkah lebih jauh. Lihat apa yang ada di jalan kita? Ini tas yang luar biasa. Apa yang ada di dalam itu? (Game didaktik “Tas yang luar biasa”. Anak-anak mengeluarkan benda dari tas yang namanya mengandung bunyi [P].
Permainan dengan benda-benda dari tas yang indah (“Yang ganjil keempat”, “Apa yang hilang”, “Apa yang berubah”).

4. – Sekarang mari kita lanjutkan. Tahukah teman-teman, di negara Rychandia, sama seperti di negara kita, ada musim dingin, musim semi, musim panas, dan musim gugur. Hanya warga yang tidak ingat apa yang terjadi dan apa. Ayo bantu mereka. (Game didaktik "Musim")

Setelah musim dingin tiba, musim semi tidak akan ada waktu untuk tidur lagi.
Setelah musim semi akan ada musim panas - jangan lupakan itu.
Dan kemudian musim gugur tiba, meski kita tidak memintanya.
Dan setelah musim gugur tiba, musim dingin akan membekukan segalanya.

(Anak-anak menggelindingkan bola tenis melintasi lapangan musim dan menyebutkan tanda-tanda setiap musim).

5. – Dan sekarang kita akan pergi ke taman penduduk Rychandia yang ceria dan melihat apa yang telah mereka tanam. Mungkin mereka butuh bantuan untuk panen. (Game didaktik “Ayo Panen”).
- Lihat teman-teman, apa yang terjadi di taman, apakah kamu tidak terkejut? Apakah sayur-sayuran dan buah-buahan tumbuh pada tempatnya? Apa yang dilakukan teman-teman kita yang ceria? Di manakah seharusnya sayuran ditanam? Di mana buah-buahan harus tumbuh? (Dalam gambar: sayur mayur tumbuh di pohon, dan buah-buahan tumbuh di bedengan).

Game didaktik “Besar - kecil”
Kentang - kentang
Wortel - wortel
Lobak - lobak
Lobak - lobak
Tomat - tomat
Mentimun - mentimun
Game didaktik “Satu - banyak”.

6. Bagus sekali teman-teman! Sekarang mari kita lihat hewan apa saja yang hidup di negara Rychandia.

Game didaktik “Hewan dan anaknya”
Sapi - anak sapi
Ram – domba
Kelinci - bayi kelinci
Babi adalah anak babi.

7. Oke teman-teman! Sudah waktunya bagi kita untuk kembali. Oh, bola apa yang menghalangi jalan kita? Mari main.Game didaktik “Sebaliknya”.
Kami sekarang akan membuka mulut untuk mengatakan sebaliknya:

Panas dingin
Buruk - bagus
Ceria - sedih
Kusam – tajam

8. Bagus sekali teman-teman! Baiklah, ayo kembali dengan mobil:
Memulai truk:
ra - ra - ra;
ar - ar - ar.
Menghidupkan traktor:
ro - ro - ro;
atau - atau - atau.
Memulai van:
ru - ru - ru;
kamu – kamu – kamu.
Kami memulai pengukur panjang:
coba - coba - coba;
tahun - tahun - tahun.

9. Ringkasan pelajaran. Perjalanan kami telah berakhir dan kami telah kembali ke rumah. Mari kita ingat apa dan siapa yang kita lihat di negara Rychandia yang ceria. Apa yang kita lakukan hari ini di Rychandia? Apakah Anda menikmati perjalanan Anda ke Rychandia?

Topik: Suara [R]

Target: mengotomatiskan suara [P] dalam suku kata.
Tugas: mengembangkan keterampilan pengucapan suara, pendengaran fonemik, perhatian, memori sukarela; mengembangkan keterampilan pengendalian diri pengucapan.
Peralatan: mainan, kartu dengan gambar benda.

1. Momen organisasi.
Terapis wicara mengarahkan perhatian anak ke mainan yang diusulkan (singa, kucing, tupai, ayam). Dia mengatakan bahwa singa bisa mengucapkan bunyi [R] dalam suku kata, tapi yang lain tidak bisa. Mengajak anak membantu mengajarkan mainan melafalkan bunyi [R].
2. Senam artikulasi.
Mantan. “Senyum Bekantan” (dengan tempo)
Mantan. “Ayunan” (lidah lebar)
Mantan. "Calyx" (mulut lebih lebar)
3. Klarifikasi artikulasi bunyi [P]. Membuat suara

(tenang, keras).
4. Mengucapkan suku kata lurus.
Anak diminta mengucapkan suku kata dengan menggerakkan mainan (singa) sejajar dengan mainan lainnya, seolah-olah mengucapkan untuk masing-masing mainan:
A)
RA-RA-RA RU-RU-RU
RO-RO-RO RY-RY-RY
B) Game "Siapa yang mengucapkan suku kata lain"
Terapis wicara memberi tahu anak tersebut bahwa semua mainan telah belajar mengucapkan suku kata dan sekarang ingin bermain. Anak diminta mendengarkan dengan cermat rangkaian suku kata dan menemukan suku kata “ekstra” yang berbeda dari suku kata lainnya.
(Jika sulit bagi seorang anak untuk menyelesaikan tugas ini, maka ahli terapi wicara mengucapkan suku kata tersebut, menunjuk ke mainan satu per satu, seolah-olah mereka yang mengucapkannya, dan menawarkan untuk menunjukkan siapa di antara mereka yang mengucapkan suku kata lainnya)
DI DALAM) Permainan "Ulangi dengan Benar"
Anak diminta mengulangi rangkaian suku kata dengan benar.
RA-RO-RU
RU-RO-RA, dll.
(jika sulit bagi anak, maka terapis wicara mengucapkan suku kata sambil menunjuk mainan)

G) Permainan "Setuju Sepatah Kata"
Terapis wicara mengajak anak untuk melihat kartu bergambar benda dan memperjelas namanya. Anak perlu menyelesaikan suku kata terakhir dan menunjuk pada kata yang disarankan oleh ahli terapi wicara.
Ayo...ra sha...ry ut...ro kengu...ru
Tapi... ayo... coba per...ro
Dy...ra koma...ry ved...ro
danau ayam...ro

tomat

D) Game "Siapa yang lebih cepat?"
Terapis wicara berbicara kepada anak tersebut. Bahwa mereka akan mengucapkan suku kata bersama-sama, sambil memindahkan chip di sekitar lapangan permainan; siapa pun yang salah mengucapkan suku kata akan kehilangan satu giliran.

5. Ringkasan.
- Hari ini Anda mengucapkan kata-kata di semua suku kata dengan benar, Anda penuh perhatian - Anda menemukan suku kata tambahan dengan benar, gambar tersembunyi. Pada pelajaran selanjutnya kita akan belajar melafalkan bunyi [R] dalam kata-kata.

Topik: Suara [R]

Target: mengotomatiskan suara [R] dalam kata-kata.
Tugas: mengembangkan keterampilan infleksi dan kesepakatan; mengembangkan pendengaran fonemik, perhatian, ingatan sukarela, pemikiran; mengembangkan keterampilan pengendalian diri pengucapan.
Peralatan: mainan, kumpulan gambar.

1. Momen organisasi.
- Saya telah menyiapkan tugas dan gambar menarik untuk Anda. Hari ini kita akan terus mempelajari cara mengucapkan bunyi [R] dengan benar dalam kata-kata.
2. Pengucapan yang tercermin - Game “Ulangi.
Anak diminta mengulangi kata-kata tersebut sambil mengucapkan bunyi [P].
A) kemeja, roket, lynx, kanguru, kacang polong, jerapah.
B)
lubang-lubang, bola nyamuk,
ayam gunung, ikan lynx.
3. Memberi nama kata dari gambar – Permainan “Beri Nama Gambar”
- Lihat gambarnya, semuanya familiar bagi Anda. Sebutkan nama mereka. Benar

mengucapkan bunyi [P].
Pensil, pena, kapak, lalat agaric, harimau, nyamuk, keju, drum, piramida.
4. Negosiasi usulan.
Anak diminta mendengarkan kalimat dan menyelesaikan kata terakhir dengan menggunakan gambar (dari permainan sebelumnya).
Misha bermain di...
Masha sedang makan sandwich dengan...
Di musim panas mereka menggigit dengan menyakitkan...
Di hutan orang-orang melihat warna merah...
Kakek memotong kayu...
Burung itu kehilangan...
Di kebun binatang Anda dapat melihat...
Kami sedang menggambar…
Roma mengumpulkan warna-warni...
5. Pengembangan memori sukarela - Game “Hafalkan”
- Untuk permainan selanjutnya, mari kita pilih sendiri 3 gambar (Anda dapat mengambil gambar dari permainan sebelumnya). Kami akan membuat rantai dari mereka, menyusun gambar kami satu per satu. Beri nama gambarnya, tunjukkan dan balikkan. Untuk memasang gambar saya, saya perlu mengingat apa yang ditunjukkan pada gambar di rantai.
Ketika rangkaian kata disusun, terapis wicara mengajak anak untuk mengingat dan mengucapkan kata-kata itu lagi (kata-kata tersebut dicantumkan dari kiri ke kanan setiap kali, Anda dapat menunjuknya dalam rantai sambil mengucapkan kata-kata). Kemudian Anda dapat mengadakan kompetisi: terapis wicara dan anak secara bergiliran menunjuk ke gambar mana pun dalam rantai tersebut dan bertanya “Apa yang ada di sana?” Setelah jawabannya, gambarnya dibalik, dan sebuah chip diambil untuk jawaban yang benar.
6. Pembentukan keterampilan menentukan posisi bunyi dalam kata:
Permainan "Lipat polanya"
Anak itu ditawari kartu bergambar. Anda perlu mengucapkan kata-katanya, menentukan posisi suara [P] dan menempatkan chip di jendela yang sesuai. Setelah semua chip ditata, anak diberikan “checker”.

7. Permainan “Kita sedang mempelajari bunyi [R].
Terapis wicara mengajak anak untuk melafalkan puisi dari kartu (lihat L.N. Smirnova, hal. 18).

Dengarkan saya memberitahu Anda, lalu Anda ulangi, dan gambar akan membantu Anda.

7. Ringkasan
- Anda mengucapkan bunyi [R] dengan benar, menyelesaikan kata-kata dari gambar, dan mengingat seluruh rangkaian kata. Pada pelajaran selanjutnya kita akan belajar melafalkan bunyi [R] dalam kalimat.

Topik: Suara [R]

Target: mengotomatiskan suara [R] dalam kalimat.
Tugas: mengembangkan keterampilan dalam menyusun kalimat dengan kata tertentu dan menurut pola, bekerja dengan frasa yang diubah bentuknya; berlatih di

infleksi; mengembangkan keterampilan pengucapan bunyi, pendengaran fonemik, perhatian, pemikiran verbal dan logis; mengembangkan keterampilan pengendalian diri pengucapan.
Peralatan: boneka, gambar (terompet, gendang, harpa), kartu dengan diagram kalimat (kartu itu menunjukkan seorang anak, lalu

beberapa tanda hubung untuk menyusun kata dan gambar suatu benda yang namanya harus digunakan dalam kalimat), kartu untuk permainan “Siapa yang lebih cepat?” (pada peta terdapat gambar dengan bunyi P pada judulnya secara tersebar, semua gambar dihubungkan dengan panah merah dan biru searah dari awal sampai akhir).

1. Momen organisasi.
- Hari ini kita akan belajar mengucapkan bunyi [R] dalam kalimat, dan boneka Raya dan Roma akan membantu kita dalam hal ini.
2. Pengulangan kalimat.
Roma punya drum. Roma memainkan drum.
Roma punya terompet. Roma memainkan terompet.
Raya punya harpa. Raya memainkan harpa.
3. Latihan konjugasi kata kerja.
Memuat buah pir ke dalam truk.
Warnai kepiting dengan cat merah.
Berteman dengan Roma.
4. Menyusun proposal berdasarkan skema.
- Sekarang kita akan membuat kalimat tentang Raya dan Roma menggunakan diagram berikut. (Jika anak tidak dapat menyusun kalimat sendiri, maka terapis wicara mengajukan pertanyaan berdasarkan isinya: misalnya, pada diagram ada anak laki-laki dan truk, terapis wicara bertanya: “Apa yang dimainkan Roma? dengan?")

5. Latihan membuat kalimat sederhana dengan kata tertentu. Game "Siapa yang lebih cepat?"
Terapis wicara dan anak tersebut mengambil keping merah dan biru dan berdiri di awal: siapa pun yang memiliki keping biru bergerak di sepanjang panah biru. Siapa yang memiliki warna merah - berwarna merah. Anda dapat memindahkan chip hanya setelah Anda menemukan kalimat dengan kata tertentu di bawah chip. Mereka bergerak secara bergiliran, terapis wicara mengoreksi kalimat anak seperlunya dan mencapai pengucapan bunyi R yang jelas.
6. Bekerja dengan frase yang cacat. Permainan "Kebingungan".
Cat, cat, Raya, pagar - Roma mengecat pagar.
Bu, sweter, Roma, dibeli -
Pensil, hilang, Raya, baru -
Tergigit. Roma, nyamuk
Surga, meja, duduk, di belakang -
Roma, stempel, tongkat, amplop, aktif.
7. Ringkasan.
- Hari ini Anda mengucapkan kata-kata dengan benar di semua kata, Anda penuh perhatian - Anda menyusun kalimat dengan benar. Pada pelajaran selanjutnya kita akan mempelajari peribahasa yang menarik dan mengarang cerita berdasarkan gambar.

Ringkasan pelajaran individu: Otomatisasi bunyi [ZH] dalam kata dan kalimat

Tujuan: melatih pengucapan bunyi [zh] yang benar dalam kata dan kalimat.

Kemajuan pelajaran.

“Kuda Nil”, “Uleni adonan”, “Selai enak”, “Berlayar”, “Piala”.

Misteri

Saya tidak berdengung ketika saya duduk
Saya tidak berdengung saat berjalan
Saya tidak berdengung ketika saya sedang bekerja,
Dan saya berdengung saat saya berputar. (serangga)

Suara apa yang kita dengar di awal kata?

Suara [zh].

Mari berdengung seperti serangga.

Www

Pada zaman dahulu kala hiduplah seekor kumbang. Dia suka memainkan permainan yang berbeda. Ayo mainkan game "Perangkap" dengan kumbang. Bertepuk tangan saat mendengar suara [z].

z-f-s-r-z-f-f-l-z-sh
zhi-ra-zha-tso-sho-zhu-shu-zi

AKU AKU AKU. Bekerja dengan suku kata.

Kumbang itu suka bermain denganmu. Kumbang bisa menyanyikan lagu, cobalah menyanyikan lagu kumbang juga.

"Lagu"

Zha-zha, zha-zha-zha.
Jo-jo, jo-jo-jo.
Zhu-zhu, zhu-zhu-zhu.
Zhi-zhi, zhi-zhi-zhi.

IV. Bekerja dengan kata-kata.

Kumbang itu punya teman, coba tebak siapa itu?

Ada bantal dengan jarum tergeletak di antara pepohonan.
Dia berbaring dengan tenang, lalu tiba-tiba lari.
(Landak)

Bekerja dari sebuah gambar.

Siapa yang ada di gambar?

- Berapa lama?
- Hitunglah.

V. Permainan “Satu - Banyak”

Game “Besar - kecil” (permainan yang dimainkan dengan bola).

Terapis wicara menyebut kata dalam bentuk tunggal dan melempar bola kepada anak, anak mengembalikan bola, menyebut kata dalam bentuk jamak.

Kumbang – kumbang.
Landak - landak.
Landak - landak.
Kumbang adalah serangga.
Landak adalah landak.

VI. Bekerja dengan gambar plot.

Buatlah kalimat berdasarkan gambar tersebut.

Contoh proposal:

Seekor landak berjalan di tengah hujan.
Landak memiliki bulu berwarna kuning.

Seekor landak membawa biji pohon ek.

Seekor kumbang hidup di bawah daun.

VII. Ringkasan pelajaran.

Dengan siapa Anda bermain selama pelajaran?

Bunyi apa yang sering diucapkan dalam kata-kata?

Topik: Otomatisasi bunyi [Ц] dalam kata dan kalimat.

Tujuan dan sasaran:

Latih pengucapan bunyi ts yang benar dalam kata, kalimat,

Lanjutkan belajar menjawab pertanyaan dalam kalimat rinci.

Perlengkapan: cermin, gambar subjek, gambar subjek, bola.

Selama kelas.

I. Senam artikulasi

“Senyum”, “pagar”, “belalai”, “donat”, “uleni adonan”, “sikat gigi”, “meluncur”.

II. Kesadaran fonemik.

Misteri.

Dia muncul dengan mantel bulu kuning,
Selamat tinggal dua cangkang! (anak ayam)

Suara apa yang kita dengar di awal kata?
- Suara apa itu?
- Saat kita mengucapkan bunyi ts - bibir sambil tersenyum, lidah naik turun.

Pada zaman dahulu kala hiduplah seekor ayam. Dia suka melarikan diri dari ibunya dan bermain “Perangkap” dengan saudara-saudaranya. Ayo mainkan game “Perangkap” dengan ayam. Bertepuk tangan saat mendengar suara ts.

m-r-ts-sh-z-ts-h-f-r-ts
ma-sha-tsa-ro-tso-zhu-shu-tsu

AKU AKU AKU. Bekerja dengan suku kata.

Ayam itu suka bermain denganmu. Dia menyarankan untuk memainkan permainan “Bola”.

Permainan bola.

Lempar bolanya dan ulangi suku kata tersebut.

ats-ots-uts-yts-ets
tsa-tso-tsu-tsy

IV. Bekerja dengan kata-kata.

Misteri.

Berdetak, berkotek,
Menghimpun anak-anak
Dia mengumpulkan semua orang di bawah sayapnya. (ayam)

Ayam tidak dapat menemukan anak ayamnya. Dia menelepon, tapi dia tidak menjawab. Bantu dia memanggil ayam itu.
- Apa nama ayamnya? (cewek-cewek-cewek)
- Ayam mendengar namanya dipanggil dan berlari ke ayam lainnya.

Bekerja dari sebuah gambar.

Berapa banyak anak ayam yang dimiliki seekor ayam?
- Hitung ayamnya.

V. Bekerja dengan frase.

Bekerja dari sebuah gambar.

Ayam mengumpulkan semua ayam.
Anak ayam dan ayam
Sepanjang hari di luar.
Ayam di dekat ayam
Ayam di atas ayam
Ayam di bawah ayam.

- Katakan padaku, di mana ayamnya?

VI. Bekerja dengan proposal.

Bekerja dengan gambar plot.

VII. Ringkasan pelajaran.

Ayam mengagumi ayam,
Jika dia bukan seekor ayam, dia adalah gadis yang cerdas.

Dengan siapa Anda bermain selama pelajaran?
- Suara apa yang kamu gunakan?

Ringkasan pelajaran “Otomasi bunyi [L] dalam kata, frasa, kalimat”

Sasaran:

Otomatiskan suara [L] dalam kata dan kalimat;
- mengembangkan orientasi spasial;
- mengembangkan kemampuan mengevaluasi aktivitas seseorang;
- menumbuhkan sikap ramah terhadap orang lain dan kecintaan terhadap alam pada anak;
- merangsang perhatian, mengajarkan cara merespons sinyal suara dengan cepat dan akurat;
- mengembangkan perhatian pendengaran, persepsi fonemik, ekspresi intonasi;
- aktifkan kamus dengan tema "Burung" ;
- memantapkan kemampuan membentuk kata benda jamak dalam kasus nominatif, kata benda dalam kasus genitif, kata sifat posesif, dan mengoordinasikan angka dengan kata benda;
- pembentukan keterampilan membaca yang benar.

Peralatan: gambar-simbol suara [L], “rumah burung”, gambar objek dengan gambar burung, kartu tugas “Temukan huruf L”, bentuk geometris dengan huruf, kartu dengan tugas membaca, potongan gambar plot untuk setiap anak, gambar “ Temukan perbedaan".

Kemajuan pelajaran:

1. Momen organisasi

Hari baru telah datang. Saya akan tersenyum kepada Anda, dan Anda akan tersenyum kepada satu sama lain dan kepada tamu-tamu kita. Dan pikirkan betapa menyenangkannya kita semua berada di sini bersama-sama hari ini. Kami tenang dan baik hati, kami ramah dan penuh kasih sayang. Kami sehat. Tarik napas dalam-dalam melalui hidung dan hirup kesegaran, kebaikan, dan keindahan. Dan hembuskan melalui mulutmu semua kebencian, kemarahan dan kesedihan.
- Ayo mulai pelajarannya!

2. Memperbarui topik pelajaran

Dengarkan twister lidah yang lucu dan tentukan suara mana yang lebih sering diulang daripada yang lain?

Gagak itu duduk di atas tongkat,
Tongkat itu mengenai gagak.

Menurut Anda, suara apa yang akan kita kerjakan hari ini?
- Ya, kami akan mengerjakan bunyi [L], kami akan mengucapkannya dalam kata dan kalimat.
- Apa yang perlu dilakukan agar bisa mengucapkan semua bunyi dengan baik? (Latihan artikulasi).

3. Latihan artikulasi.

Ayo lakukan latihan untuk lidah.

"Jam tangan"
"Mengayun",
"Selai yang enak"
"Mari kita hukum lidah yang nakal"
"Ayo gosok gigi atasmu"
"Pelukis",
"Turki",
"Kuda".

4. Ciri-ciri bunyi berdasarkan ciri artikulatoris dan akustik.

Ingat apa yang perlu Anda lakukan untuk mengucapkan bunyi [L] dengan benar?

Ujung lidah yang sempit
Naik, bertumpu pada gigi,
Dan bibirnya tersenyum.
Di sisi lidah
Udara bergerak.
L - itu akan menjadi merdu,
Halus, lembut dan nyaring.

Jelaskan suara [L]. (Konsonan, keras, nyaring).
- Pilih simbol suara [L]. (Anak laki-laki berjaket biru dengan lonceng).
-Suaranya seperti apa? Mendengarkan! (Pesawat terbang dan bersenandung.) (Simbol gambar suara [L] ditampilkan).
- Ucapkan suara [L]! Coba perhatikan pengucapan bunyi [L].

5. “Bertepuk tangan jika mendengar dua bunyi [L] dalam satu kata.”

Dia datang, berenang, tertusuk, ditanam, melakukan, menutup, memanjat, membelai, menjatuhkan, menyesuaikan, membakar, melihat, tertangkap, pecah, menelan, meludah, bel, meledak, buaya, mendengarkan, melayani, mendengar, menghilang, diterima, tersenyum, alfabet, balalaika, gladiol.

6. Huruf L.

Huruf apa dalam surat itu yang melambangkan bunyi [L]? (Huruf L).
(Sebuah surat sudah diatur).
- Tulis surat ini di udara.
Bekerja dengan kartu.
- Temukan huruf tersembunyi "L". Lingkari mereka.
- Bagus sekali, kamu menemukan banyak huruf "L". Anda masing-masing akan menerima sepotong gambar untuk tugas yang diselesaikan dengan baik, dan di akhir pelajaran Anda akan membuat gambar utuh.

7. Perkembangan orientasi dalam ruang.

Sebelum Anda adalah bentuk geometris.
- Tempatkan kotak di depan Anda,
Tempatkan segitiga di sebelah kiri persegi,
Tempatkan persegi panjang di sebelah kanan persegi,
letakkan lingkaran di antara persegi dan persegi panjang,
Tempatkan belah ketupat di antara segitiga dan persegi.

Baca kata itu. (Burung-burung).
(Anak-anak menerima bagian kedua dari gambar tersebut).
-Menurutmu siapa yang akan kita bicarakan hari ini? (Tentang burung).
- Burung apa yang kamu kenal? (Jawaban anak-anak).

8. Menentukan keberadaan bunyi [L] pada nama burung.

Dan burung yang namanya mengandung bunyi [L] bisa hidup di rumah burung kita.
- Burung jenis apa ini?
- Saya akan menampilkan gambarnya, dan jika Anda mengenali burung itu, angkat tangan dan beri nama.
- Oriole - tidak ada burung lain di hutan kita yang memiliki bulu emas cerah;
- goldfinch - dahi dan tenggorokannya berwarna merah, sayap hitamnya bergaris kuning;
- burung bulbul adalah penyanyi paling terkenal di Rusia.
(Masing-masing anak menyebutkan semua burung yang menghuni rumah tersebut).

Nama burung apa yang diawali bunyi [L]? (Martin).
- Nama burung apa yang diakhiri dengan bunyi [L]? (Pelatuk, elang, kutilang emas).
- Dimanakah bunyi [L] pada nama burung lain? (Di tengah kata).

9. Pembentukan kata benda jamak dalam kasus nominatif.

Ada satu burung dari setiap spesies di rumah kita, dan jika jumlahnya banyak, kita akan menamainya apa?
(Pelatuk - pelatuk, dll.)

10. Kesesuaian angka dengan kata benda.

Saya akan menyebutkan nomornya, dan Anda akan menyebutkan jumlah burung yang sama dengan yang saya sebutkan.
- 5. (Lima burung pelatuk).
- 3. (Tiga telan). Dll.

11. Pembentukan kata benda genitif. Permainan "Siapa yang hilang"

Bagaimana cara burung bergerak? (Mereka terbang).
- Burung suka terbang dari satu tempat ke tempat lain. Ada lima burung yang tersisa di rumah burung kami. Ingat siapa yang ada di rumah. Tutup matamu.
- Tidak ada siapa pun? ...

12. “Temukan nama-nama burung”

Sekarang mari kita lihat bagaimana Anda mengingat nama-nama burung itu. Baca kata-katanya, garis bawahi nama burungnya saja.

sayap burung emas merpati oriole
paruh cakar burung bulbul capercaillie
ekor burung walet nuthatch burung pelatuk
kepala elang tubuh gagak

Nama apa yang Anda temukan di kolom pertama? (Goldfinch, burung bulbul, gagak). Periksa, apakah semua orang seperti ini?
Dll.
- Kata-kata apa yang tidak kamu tekankan? (Ekor, sayap, badan, cakar, paruh, kepala).
- Apa arti dari kata-kata ini? (Bagian tubuh burung).

13. Pembentukan kata sifat kompleks

Apa perbedaan burung satu sama lain? (Ukuran, warna).
- Burung gagak mempunyai sayap hitam. Gagak jenis apa? (Bersayap hitam).
- Burung pelatuk berkepala merah. Pelatuk apa? (Si rambut merah).
- Burung layang-layang mempunyai kaki yang pendek. Menelan apa? (Berjari pendek).
- Oriole memiliki bulu berwarna kuning. Oriole jenis apa? (sirip kuning).

14. Pembentukan kata sifat posesif

Bagaimana dengan paruh burung merpati? (Merpati).
- Paruh burung bulbul? (Bulbul).
- Paruh belibis kayu? (Glukharini).
- Paruh gagak? (Galochy).

15. Jeda aktif. "Hati-hati!"

Mari kita bersantai sedikit, bermain game dan lihat siapa yang paling perhatian.
- Jika saya mengucapkan kata "kelinci", Anda akan melompat, "kuda" - seolah-olah memukul "kuku" Anda ke lantai, "udang karang" - mundur, "burung" - lambaikan tangan, "bangau" - berdiri di atas satu kaki.

16. Pembentukan kata baru dengan menggunakan awalan

Baca kata itu. (Penerbangan).
- Buat kata-kata baru menggunakan bagian tertulis.
(U-, untuk-, di bawah-, dari-, pere-, di-, tentang-, kamu-, di-, di-).
- Bagaimana Anda memahami arti kata-kata ini?

14. Membuat proposal. Bekerja dengan diagram proposal.

Sekarang, dengan kata apa pun yang Anda beri nama, buatlah kalimat tentang burung yang Anda sukai.
- Buatlah diagram proposal Anda di selembar kertas.
- Berapa banyak kata dalam kalimatmu?
- Mengapa ada garis yang bersudut terlebih dahulu? (Awal kalimat, huruf kapital).
- Tanda apa yang ada di akhir kalimat? (Dot).

15. Bekerja pada ekspresi intonasi.

Tanda baca apa lagi yang ada di akhir kalimat?
- Jika ada tanda seru di akhir kalimat, apa namanya? (Seruan). Bagaimana kita harus membacanya? (Cerah, riang, berseru, antusias).
- Ucapkan kalimatmu dengan intonasi seru.
- Dan jika ada tanda tanya, bagaimana cara kita mengucapkan kalimat tersebut? (Secara interogatif).
- Ucapkan kalimatmu secara interogatif.

16. Membuat gambar potongan.

Sekarang Anda memiliki jumlah potongan gambar yang cukup.
- Kumpulkan gambar.
- Apa yang ditunjukkan pada gambar?
- Lihatlah gambar tetangga mejamu! Gambarnya sedikit berbeda.
- Tinggalkan potongan gambar di meja Anda, saya akan memberi Anda dua gambar untuk dibawa pulang.
- Coba cari perbedaannya di rumah, buatlah cerita pendek berdasarkan gambar, ingat nama-nama burung yang kita bicarakan hari ini, biarkan orang dewasa membantu Anda menuliskan nama-nama burung di belakang gambar.

17. Refleksi.

Ada amplop putih di meja Anda. Keluarkan isinya. Rekatkan matahari, awan, atau awan di bagian atas lembaran, tergantung suasana hati Anda selama pelajaran.
- Rekatkan pria kecil itu ke tempat “batu pengetahuan” yang kamu capai dalam pelajaran hari ini.

Terima kasih atas pelajarannya. Kamu bisa pergi ke kelasmu.

Selain itu:

“Kata mana yang tidak berhasil?”

Merpati, merpati, kebiruan, merpati, tempat perlindungan merpati.
- Burung bulbul, burung bulbul, nasihat, burung bulbul, burung bulbul.
- Oriole, merpati, goldfinch, luak.
- Gagak, pengumpan, belibis kayu, burung layang-layang.

Ringkasan pelajaran terapi wicara individu [Otomasi suara siulan

Sasaran: memperkuat keterampilan mengucapkan bunyi [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц] dengan benar.

Tujuan: pengembangan keterampilan motorik artikulatoris, pernapasan bicara, otomatisasi keterampilan pengucapan suara siulan yang benar, pengenalan suara ke dalam ucapan anak, pengembangan perhatian dan memori, persepsi fonemik.

Peralatan: materi visual individu.

Rencana belajar:

1. Momen organisasi.

2. Otomatisasi bunyi [S] pada kata, frasa, kalimat sederhana.

3. Otomatisasi bunyi [Сь] dalam kata dan frasa.

4. Otomatisasi bunyi [Ц] dalam kata-kata.

5. Diferensiasi bunyi [S]-[C] dalam suku kata.

6. Otomatisasi bunyi [З] pada kata, frasa, kalimat.

7. Otomatisasi bunyi [Зь] dalam kata dan frasa.

Kemajuan pelajaran:

1. Momen organisasi.

Senam artikulasi, latihan pernapasan dan vokal (dilakukan oleh seorang anak di depan cermin di bawah instruksi terapis wicara: "Katak", "Gajah", "Sekop", "Angry Pussy", "Pocket", "Trampoline" ; “Pipa”, “Angin” ", "Aliran".

Pengantar topik pelajaran.

2. Otomatisasi suara [C].

Klarifikasi struktur artikulasi bunyi [C], pengucapan bunyi.

Otomatisasi suara [C]:

Dalam kata-kata yang kaya bunyi [C]: komposisi, metode, keturunan, dll;
- dalam frasa: sup asin, kubis matang, prajurit pemberani, dll.;
- dalam kalimat: ada kursi di meja, bibit ditanam di kebun, segera bangun, dll.

3. Otomatisasi suara [Сь].

Klarifikasi struktur artikulasi bunyi [Сь], pengucapan bunyi.

Otomatisasi suara [Сь]:

Jeda dinamis (anak mengucapkan materi pidato sambil melakukan tindakan tertentu; dalam hal ini, siswa harus, jika bunyi diucapkan dengan benar dalam kata-kata, mengambil langkah maju, bergerak menuju tujuan yang ditentukan):

Mengucapkan kata-kata yang kaya bunyi: sistem, tetangga, terima kasih, dll.;

Dalam posisi statis di depan cermin:

Dalam frasa: bunga jagung biru, sepuluh kata, dll.

4. Otomatisasi suara [TS].

Klarifikasi struktur artikulasi bunyi [Ts], pengucapan bunyi.

Otomatisasi suara [TS]:

Materi demonstrasi individu yang digunakan:

Dengan kata lain (di akhir, awal, tengah): petarung, akhir; bangau, rantai; domba, cincin, dll.

Permainan "Apa yang hilang" adalah untuk pengembangan perhatian dan ingatan, melatih kategori tata bahasa: kasus genitif tunggal dari kata benda.

Dalam kata-kata dengan bunyi yang kaya [Ts]: ciuman, bidikan, kemelekatan, dll.;

5. Diferensiasi bunyi [S] - [C].

Jeda dinamis (anak mengucapkan materi pidato sambil melakukan tindakan tertentu; dalam hal ini, siswa harus, jika bunyinya diucapkan dengan benar dalam kata-kata, mengambil langkah maju, bergerak menuju tujuan yang ditentukan, mundur - jika tugasnya diselesaikan dengan tidak benar):

Mengucapkan rangkaian suku kata yang dirasakan oleh telinga: sa-tsa, tso-so, su-su-tsu, dll.

6. Otomatisasi suara [Z].

Klarifikasi struktur artikulasi bunyi [Z], pengucapan bunyi.

Otomatisasi suara [Z]:

Dalam kata-kata yang kaya akan bunyi [З]: penggonggong, serpihan, takik, dll.;
- dalam frasa: musik yang akrab, pengetahuan bahasa, lupa payung, dll.;
- dalam kalimat: Zoya punya payung baru, musik familiar diputar, Zakhar mampir ke pabrik, dll.

7. Otomatisasi suara [Z].

Klarifikasi struktur artikulasi bunyi [Зь], pengucapan bunyi.

Otomatisasi suara [Z]:

Jeda dinamis: (anak mengucapkan materi pidato saat melakukan tindakan tertentu) - mengucapkan kata-kata yang kaya akan suara [Зь]: zigzag, musim dingin, berubah menjadi hijau, dll.;

Dalam posisi statis di depan cermin: - dalam frasa: butiran hijau, ular merayap di tanah, dll.

8. Ringkasan pelajaran. Penilaian aktivitas anak.

Ringkasan pelajaran terapi wicara individu "Menghasilkan suara C"

Sasaran:

Dapatkan bunyi "C" yang benar.
Melatih mobilitas alat artikulasi.
Kembangkan keterampilan motorik halus jari.
Perkuat kemampuan untuk bersantai.
Kembangkan pernapasan diafragma bawah berdasarkan pernapasan tiga fase.
Kembangkan kesadaran fonemik.
Perkaya kosakata anak Anda.
Kembangkan diksi yang benar dan jelas; kerapian dan postur.

Peralatan:

mainan bi-ba-bo “Burung Unta Kecil”, gambar, profil suara, boneka, kaset musik, tape recorder.

Kemajuan pelajaran

1. Momen organisasi.

(Menciptakan suasana hati emosional pada anak).

Lihat betapa kecilnya burung unta yang datang ke pelajaran kita hari ini!
- Siapa namamu?
- Ftipan.
- Untuk beberapa alasan kami tidak mengerti siapa nama Anda.
- Ftipan.
- Ah, sepertinya aku sudah menebaknya. Apakah nama Anda Stepan?
- Ya, ya (bayi burung unta melambaikan kepalanya). Ftipan, Ftipan!
- Sasha, menurutmu suara apa yang tidak bisa diucapkan teman kita Stepan?
- Ya, tentu saja, bunyinya "S".
- Bisakah Anda dan saya membantunya belajar mengucapkan bunyi “S”?(Ya, kami akan membantu).
“Tapi pertama-tama kami akan menunjukkan padanya cara bersantai.”
- Duduklah di kursi.(Musik yang tenang berbunyi, relaksasi dilakukan).

2. Relaksasi.

“Semua orang bisa menari.
Lompat, lari, menggambar,
Namun belum semua orang tahu cara bersantai dan beristirahat!
- Dengar, dan lakukan seperti yang aku lakukan. Tarik napas dan buang napas (dua kali).
Lihat, kami adalah rusa
Angin bertiup kencang menemui kami
Angin mereda
Mari luruskan bahu kita
Tangan kembali berlutut
Sekarang sedikit kemalasan.
Tangan tidak tegang
Dan santai.....
Anak burung unta, perempuan dan laki-laki tahu
Sekarang jarimu sedang beristirahat,
Bernapaslah dengan mudah….merata….dalam-dalam.”

Jadi permainan kami berakhir, kami istirahat sebentar, menenangkan diri, belajar mendengarkan dengan seksama, dan yang terpenting, bersama bayi burung unta kami, kami merasakan betapa nikmatnya tangan kami tidak tegang dan rileks.

Nah, sekarang saatnya belajar mengucapkan bunyi “S”.

Mari kita lakukan latihan yang sangat disukai lidah kita yang ceria.

3. Senam artikulasi.

(Latihan bibir dilakukan).

1. Latihan “Senyum”.

Tarik bibir Anda lurus ke arah telinga Anda
Katak sangat menyukainya.
Tersenyum... Tertawa...
Dan mata mereka seperti piring.

(Lakukan latihan “Senyum” 5-7 kali, bibir terentang membentuk senyuman, gigi terbuka).

2. Latihan “Tabung”.

Bibirku berbentuk tabung -
Mereka berubah menjadi pipa.
Saya bisa meniup dengan keras:
Doo-doo, doo-doo-doo,
Doo-doo, doo-doo-doo.

(Latihan ini dilakukan dengan gigi tertutup, bibir direntangkan ke depan 5-7 kali).

3. Latihan “Senyum-tabung”.

(Latihan “1” dan “2” bergantian 5 kali).

Sekarang mari kita bermain dengan lidah kita. Lihat, Stepan, bagaimana kita akan melakukan ini dan mengingatnya.

(Latihan lidah dilakukan).

1. Latihan “Spatula”.

Tempatkan lidah Anda dengan spatula.
Dan tahan dengan tenang.
Lidah perlu rileks
Dan tetap menghitungnya:
Satu dua tiga empat lima!
Lidahnya bisa dilepas.

Dengarkan dan lakukan latihan ini seperti yang saya perintahkan: “Letakkan lidah Anda yang rileks di bibir bawah, pastikan spons tidak menggulung, lalu masukkan tulang belikat ke dalam mulut, turunkan di belakang gigi bawah, usahakan tetap menjaga bibir Anda tetap lurus. lidah tenang, tidak bergerak atau gemetar.”” (5-7 kali).

2. Latihan “Menghukum lidah nakal”

Letakkan lidahmu di bibirmu,
Katakan lima-lima-lima
Otot rileks...
Spatulanya ternyata...
Anda membuat dia bertanggung jawab...
Sampai jam lima...sampai jam sepuluh...

3. Latihan “Geser”.

Itu sebuah slide, sungguh keajaiban!
Lidahnya melengkung dengan elastis:
Ujungnya menyentuh gigi,
Sisi-sisinya naik!

4. Latihan “Menyikat gigi”

Saya sedang menyikat gigi,
Saya sedang menyikat gigi.
Dan di luar...
Dan di dalam.
Tidak sakit, tidak menjadi gelap,
Jangan biarkan warnanya menguning.

Latihannya kita lakukan seperti ini: tersenyum, buka mulut sedikit, “sikat” gigi bawah dengan ujung lidah, lakukan gerakan dari sisi ke sisi, “sikat” lagi gigi bawah dengan hati-hati dari dalam.

4. Pernafasan diafragma:

Sekarang bayangkan kita pergi ke hutan, di sana segar sekali, baunya enak sekali! Mari bernafas:

Jika Anda berjalan di hutan
Kita perlu menghirup udara!
Bernapaslah seperti saya.
Buang napas - pfft
Berhenti sebentar
Kembalinya nafas - pfft
Berhenti sebentar.
Kembalinya nafas - s-s-s-s
Berhenti sebentar.
Kembalinya nafas - pfft
Berhenti sebentar.
Kembalinya nafas - s-s-s-s.

Lihatlah perahu macam apa yang kita miliki berlayar di “laut”(wadah berisi air tempat perahu mengapung diletakkan di depan anak).Ayo kita tiup dia agar dia bisa segera berenang ke pantai seberang.

Mari kita istirahat sejenak dan melihat gambar ini, yang di dalamnya tergambar segala sesuatu tentang bunyi “C”(kami mempertimbangkan profil artikulasi akustik dan menganalisis artikulasi bunyi "s").

Akustik - profil artikulasi suara "C"

Lihat dan beri tahu saya apa yang dilakukan spons saat mengucapkan bunyi "s"?
- Anak – tersenyum.
- Apa yang tersisa di antara gigi?
- Anak itu adalah sebuah celah.
- Apakah lidahnya sempit atau lebar?
- Anak itu lebar.
- Dimana letak ujung lidahnya?
- Anak - di gigi atas.
- Lidah, apa lagi fungsinya?
- Anak – membungkuk seperti perosotan.
- Aliran udara seperti apa?
- Anak (dari kejauhan menempelkan punggung tangan ke leher dan memeriksa aliran udara) - Dingin.
- Periksa dengan telapak tangan Anda apakah suara ini tumpul atau bersuara?
- Anak itu tuli.
- Suara apa ini, keras seperti kacang atau lembut seperti kapas?
- Seorang anak bisa menjadi keras dan lembut.

Mari kita coba lagi membuat bibir, gigi, lidah, seperti yang baru saja kita bicarakan(anak itu melakukannya).

Mari kita berdiri dan menyalakan pompa(anak melakukan gerakan meniru, seolah-olah sedang “memompa”, mencondongkan tubuh ke depan dan mengucapkan bunyi s-s-s-s, orang dewasa memantau artikulasi bunyi tersebut).

5. Keterampilan motorik jari tangan :

Sekarang mari kita tunjukkan pada burung unta kecil Stepan cara kerja pena kita:

Jangan takut, itu angsa
Aku sendiri takut padanya
Angsa itu berdiri dan terkekeh
Dia ingin mencubitmu.

6. Pendengaran fonemik:

Dengarkan baik-baik dan tepuk tangan saat mendengar bunyi “S”.

(F, Z, S, C, F, S, Z, W, C, S, W...)

Sekarang angkat tangan Anda ketika mendengar suku kata dengan bunyi “S”: ZHA, SA, SHO, JO, SU, CA, UNTUK, SHO...

Dengarkan dan ucapkan suku kata yang saya beritahukan kepada Anda:

SA-JADI-SU; SY-SA-SE; SU-SE-SY

Hari ini Sasha dan Sima datang mengunjungi kami untuk melihat Burung Unta Kecil, memberi mereka mainan (gambar) bersama Burung Unta Kecil kami - Sasha dengan suara "S", Sima - dengan suara "S". Anak membagikan gambar atau mainan dan mengucapkan setiap kalimat: “Saya akan memberi Sasha punya gambar kereta luncur, dan Sima punya gambar angsa.”

Bagus sekali! Saya melakukan segalanya dengan benar!

Sekarang waktunya telah tiba untuk menyelesaikan pelajaran kita, lihat kembali profil bunyi “C” dan ceritakan kepada kami: tentang lidah, bibir, gigi, “breeze” (aliran udara), bagaimana perilakunya saat Anda mengucapkannya. suara “C”(anak mengingat artikulasi lengkap bunyi “C”).

Nah, Burung Unta Kecil, sudahkah kamu belajar mengucapkan namamu dengan benar dan indah?
- Jadi siapa nama mu? Ucapkan nama Burung Unta Kecil bersama-sama(Stepan).
- Benar! Bagus sekali!
- Menurutku sekarang kamu akan selalu mengucapkan semua kata dengan suara “S” yang indah ini dengan benar.

Pelajaran individu

Topik: “Otomasi bunyi [L] dalam sebuah kalimat”

Sasaran:

mengembangkan keterampilan mengucapkan bunyi [L] dengan benar;
mengembangkan struktur tata bahasa ucapan;
mengembangkan keterampilan menulis proposal;
mengembangkan keterampilan analisis yang baik;
mengembangkan keterampilan motorik artikulasi.

Kemajuan pelajaran

I. Momen organisasi

Senam artikulasi sesuai diagram petunjuk:

jarum
mengayun
kuda
ular
Palu
kapal uap
selai lezat

Anak tersebut menyebutkan latihan tersebut sesuai dengan diagram dan melakukannya di depan cermin.

II. Panggung utama

. Permainan "Temukan Pasangan".

Terapis wicara mengajak anak tersebut untuk bertemu dengan pahlawan pelajaran, seorang gadis bernama Mila.
Terapis wicara meminta anak untuk menemukan pasangan kata dalam gambar, menyebutkan nama mereka dan menjelaskan prinsip apa yang menggabungkannya. Contoh: Kuda dan llama adalah binatang.

Palu dan gergaji adalah perkakas.
Meja dan kursi - furnitur.
Tanpa bola lampu, lampu tidak dapat menerangi ruangan.
Anda tidak bisa mengarungi perahu tanpa dayung.

. Game “Di mana suara [L] disembunyikan?”

Dengan menggunakan manual yang sama, terapis wicara meminta untuk menyebutkan kata-kata yang bunyinya [L] ada di awal kata, lalu di akhir, di tengah.
Bunyi [L] muncul di awal: kuda, llama, bola lampu, lampu, perahu.
Bunyi [L] muncul di akhir: meja, kursi.
Bunyi [L] di tengah: gergaji, palu, dayung.

Terapis wicara mengajak anak tersebut untuk membantu Mila berbelanja di toko pakaian, hanya memilih kata-kata yang mengandung bunyi [L].
Jawabannya harus dimulai dengan kata-kata: “Mila membeli…”

Mila membeli syal, T-shirt, blus, dress, legging, dan celana ketat.

Setelah menyelesaikan tugas, terapis wicara meminta anak tersebut menyebutkan pakaian yang akan dikenakan Mila di musim panas, saat cuaca hangat. Kemudian, anak diminta menyebutkan pakaian hangat.

Terapis wicara memberi tahu anak itu bahwa Mila memiliki banyak mainan dan dia membutuhkan bantuan untuk menyebutkan nama masing-masing mainan. Syarat utamanya adalah nama harus mengandung bunyi [L]. Jawabannya harus dimulai dengan kata-kata: “Mila menamai boneka itu…”

Mila menamai boneka itu Lana, Alla, Lada.
Mila menamai kurcaci itu Volodya, Pavel, Kirill, Danila.

Setelah menyelesaikan tugas, terapis wicara mengajak anak untuk membantu Mila membersihkan kamar dan meletakkan mainan pada tempatnya.
Contoh: “Mila meletakkan boneka Alla di rak, dan meletakkan kurcaci Volodya di kursi.”

. "Teks mini dalam rantai"

Terapis wicara menceritakan kepada anak itu sebuah cerita tentang Mila, dengan menggunakan diagram petunjuk.
Matahari muncul dari balik awan. Mila mengambil sekop dan garu lalu menanam bunga violet. Setelah itu, Mila mencuci telapak tangannya dengan sabun dan mengeringkannya dengan handuk. Gadis itu lelah dan duduk di kursi untuk beristirahat.
Setelah ceritanya, ahli terapi wicara mengajukan pertanyaan kepada anak tersebut:
- Bunga apa yang ditanam Mila?
- Mila menanam bunga violet.
- Bagaimana cuaca di luar?
- Matahari terbit.
- Dengan apa Mila mencuci telapak tangannya?
- Mila mencuci telapak tangannya dengan sabun.
- Lalu apa yang Mila lakukan?
- Mila duduk untuk beristirahat di kursi.
Setelah menjawab pertanyaan, ahli terapi wicara meminta anak untuk secara mandiri menceritakan kisah tentang Mila, dengan menggunakan diagram petunjuk.