A modern oktatási technológiák alkalmazása a logopédus tanár munkájában az óvodában. Új technológiák a logopédusban Technológiák a logopédus munkájában

INNOVATÍV TECHNOLÓGIÁK A Logopédus MUNKÁBAN

A munkatapasztalat általánosítása

A beszéd az ember egyik legfontosabb mentális funkciója és egy összetett funkcionális rendszer, amely a nyelv jelrendszerének használatán alapul a kommunikáció folyamatában. A beszédkommunikáció megteremti a szükséges feltételeket a különféle tevékenységi formák fejlesztéséhez. A gyermek beszédkészsége hozzájárul viselkedésének tudatosításához, megtervezéséhez és szabályozásához.

Mindannyian jól tudjuk, hogy az óvodáskorú gyermekek jól fejlett beszéde a sikeres iskolai tanulás fontos feltétele. Segíteni kell a gyermeket a beszédzavarok leküzdésében, mivel ezek negatívan befolyásolják az összes mentális funkciót, és hatással vannak a gyermek tevékenységére, viselkedésére.

Ma már mindenki, aki az óvodáskorú gyermekek nevelésében és tanításában részt vesz, kiterjedt gyakorlati anyaggal rendelkezik, melynek felhasználása hozzájárul a gyermek hatékony beszédfejlesztéséhez.

De a javítómunkában nehézségekkel nézünk szembe a megnövekedett beszédpatológiák miatt.

Bármilyen gyakorlati anyag két csoportra osztható: egyrészt a gyermek közvetlen beszédfejlődését segítő, másrészt az indirekt, amely magában foglalja a nem hagyományos logopédiai technológiákat.

Az innovatív befolyásolási módszerek a logopédus munkájában a beszédzavarral küzdő gyermekek korrekciós és fejlesztő munkája ígéretes eszközeivé válnak. Ezek a módszerek a korrekció hatékony eszközei közé tartoznak, és segítenek elérni a lehető legnagyobb sikert az óvodáskorú gyermekek beszéd nehézségeinek leküzdésében. Az átfogó logopédiai segítségnyújtás hátterében az innovatív módszerek, különösebb erőfeszítés nélkül, optimalizálják a gyermekek beszédjavítási folyamatát, és hozzájárulnak az egész test gyógyulásához.

A modern logopédia folyamatosan aktívan keresi a módszereket a gyermekek tanulási és fejlődési folyamatának javítására és optimalizálására különböző életkori szakaszokban és különféle oktatási körülmények között, amelyek jellemzőek a sajátos nevelési igényű gyermekekre.

Innovatív technológiákat vezetnek be, új, rendkívül hatékony módszereket és eszközöket, technikákat, amelyek a tanári szellemi tevékenység végeredményei.

Az innováció a pedagógiai folyamat kapcsán új dolgok bevezetését jelenti az oktatás céljaiba, tartalmába, módszereibe, formáiba, a pedagógus és a gyermek közös tevékenységének megszervezését, ezek bevezetését, új, rendkívül hatékony módszereket, eszközöket, technikák, amelyek a tanár intellektuális tevékenységének végeredményei.

Egy technológia „innovatívságának” fő ismérve az oktatási folyamat hatékonyságának növelése alkalmazása révén.

A logopédiai gyakorlatban alkalmazott újítások az ún. „mikroinnovációk” közé tartoznak, hiszen alkalmazása nem változtatja meg a logopédiai ellátás alapszervezetét, csak lokálisan módosítja annak módszertani komponensét.

Az általános beszédfejlődésű idősebb gyermekek beszédének lexiko-grammatikai aspektusa mind mennyiségi, mind minőségi szempontból jelentősen eltér a normálisan fejlődő társaik beszédétől és szókincsétől.
- Szegény szótár. A gyerekek az aktív beszédben jól ismert, gyakran használt szavakat, kifejezéseket használnak.
- A szavak jelentésének félreértése és torzulása általában abban nyilvánul meg, hogy képtelenség kiválasztani a szókincsből és helyesen használni a beszédben azokat a szavakat, amelyek a legpontosabban kifejezik az állítás jelentését, a névadó egységek keresésének tökéletlenségében. .
- Nehézségek a szavak koordinálásában a kifejezésekben és mondatokban, amelyek abban nyilvánulnak meg, hogy nem tudják helyesen kiválasztani a szavak végét.

Ezzel kapcsolatban a szókincs gyarapításának, gyarapításának, pontosításának feladatával párhuzamosan egy másik, hasonlóan fontos feladatot kell megoldani: a feltételek megteremtését annak aktiválásához és a saját állítás aktualizálásához. És itt a didaktikai szinkron jöhet a megmentésre. Ez a technológia nem igényel különleges használati feltételeket, és szervesen illeszkedik a lexikai és nyelvtani kategóriák fejlesztésére irányuló munkába az óvodások és az SLD-vel rendelkező általános iskolások körében.

A Cinquaint franciául úgy fordítják: „öt sor”, egy vers ötsoros versszaka. A didaktikai syncwin az egyes sorok tartalmán és szintaktikai sajátosságán alapul. A didaktikai szinkvin összeállítása a szabad kreativitás egyik formája, amely megköveteli, hogy a szerző képes legyen megtalálni a tájékoztató anyagok legjelentősebb elemeit, következtetéseket levonni és röviden megfogalmazni. Ezekre a képességekre nagy igény van a modern életben.

INNOVATÍV TECHNOLÓGIÁK A beszédterápiában:

művészetterápiás technológiák;
a logopédiai és ujjmasszázs modern technológiái;
modern érzékszervi oktatási technológiák;
testorientált technikák;
Su-Jok terápia;
információs technológia.

Pozitív eredményeket hoz a művészetterápia bevonása a korrekciós és fejlesztő folyamatba (a művészetterápia a gyógypedagógiai vonatkozásban több tudományos ismeretterület (művészet, orvostudomány és pszichológia) szintéziseként, valamint az orvosi és pszichokorrekciós gyakorlatba, mint együttes. technikák, amelyek a különböző művészeti ágak egyedi szimbolikus formában történő felhasználásán alapulnak, és lehetővé teszik a problémás gyermek művészi és kreatív (kreatív) megnyilvánulásának serkentésével a pszichoszomatikus, pszicho-emocionális folyamatok rendellenességeinek és a személyes fejlődésben bekövetkezett eltéréseknek a korrigálását. .), melynek fő funkciói katartikus (tisztítás, negatív állapotoktól megszabadulás) és szabályozó (neuropszichés feszültség megszüntetése, pszichoszomatikus folyamatok szabályozása).

A művészetterápia típusai:

zeneterápia (énekterápia, hangszeres játék);
kineziterápia (táncterápia, testorientált terápia, logoritmia, pszicho-gimnasztika);
meseterápia;
mnemonika;
kreatív játékterápia (homokterápia).

A ZENETERÁPIA ELEMEI

A zeneterápia a hallgatás orvoslása. A korrekciós órákon a könnyed, nyugodt zene nyugtatóan hat az idegrendszerre, egyensúlyba hozza a gerjesztési és gátlási folyamatokat.

Az óráimon a következő zeneterápiás technikákat alkalmazom:

⎫ Zenét hallgatni.

⎫ Ritmikus mozgások zenére.

⎫ Zene ötvözése manuális gyakorlat fejlesztésével.

⎫ Tiszta mondókák éneklése zenei kísérettel.

A zeneterápiás munkairány hozzájárul:

⎫ A gyermekek általános állapotának javítása;

⎫ A mozgások minőségének javítása (fejlődik a kifejezőkészség, a ritmus, a simaság);

⎫ Érzékelések, észlelések, ötletek korrekciója, fejlesztése;

⎫ A beszédfunkció stimulálása;

⎫ A beszéd prozódiai oldalának normalizálása (hangszín, tempó, ritmus, intonáció kifejezőképessége).

Javító feladatok:

az agykéreg neurodinamikai folyamatainak normalizálása, a bioritmus normalizálása;
a hallási percepció stimulálása (jobb félteke funkcióinak aktiválása);
a gyermekek általános állapotának javítása;
a mozgások minőségének javítása (fejlődik a kifejezőkészség, a ritmus, a simaság);
érzetek, észlelések, ötletek korrekciója, fejlesztése;
a beszédfunkció stimulálása;
a beszéd prozódiai oldalának normalizálása (hangszín, tempó, ritmus, intonáció kifejezőképessége);
szóalkotási készségek kialakítása;
szó szótagszerkezetének kialakítása.

A relaxáló logopédiai masszázs során nyugtató hatású, aktív masszázsnál pedig tonizáló hatású művek kerülnek alkalmazásra.

Dinamikus szünetekben és artikulációs torna során is lehet tonizáló zeneműveket használni.

TEST-ORIENTÁLT TECHNIKÁK:

striák – váltakozó feszültség és ellazulás a test különböző részein, normalizálja az izmok hipertóniáját és hipotóniáját;
relaxációs gyakorlatok– elősegíti az ellazulást, az önvizsgálatot, az események és érzések emlékét, és egyetlen folyamat;
légzőgyakorlatok– a test ritmusának javítása, az önuralom és az önkény fejlesztése.

KINEZIOLÓGIAI GYAKORLATOK
– ez egy olyan mozgáskészlet, amely lehetővé teszi az interhemiszférikus hatás aktiválását:

fejleszteni a corpus callosumot
növeli a stresszállóságot,
javítja a szellemi aktivitást,
segít javítani a memóriát és a figyelmet.

Gyakorlatok, mint például „Ököl – borda – tenyér”, „Nyuszi – gyűrű – lánc”, „Nyuszi – kecske – villa” stb.

Logopédiai masszázs

A perifériás beszédkészülék izmainak masszírozása segít normalizálni az izomtónust és ezáltal felkészíteni az izmokat a hangok artikulációjához szükséges összetett mozgások elvégzésére.

A logopédiai masszázstechnikák elvégzéséhez nem csak az artikulációban részt vevő izmok, hanem az arc és a nyak izomzatának izomtónusának állapotának egyértelmű diagnózisára van szükség.

A beszédpatológia különféle formáira alkalmazott differenciált masszázstechnikákat azonban viszonylag nemrégiben fejlesztették ki, és még nem vezették be kellőképpen a széles körben elterjedt gyakorlatba. Egyértelművé válik azonban, hogy a logopédiai masszázsnak, mint az egyik technológiának szigorúan meghatározott helyét kell elfoglalnia a többi logopédiai technika között. A logopédiai masszázs egyrészt fontos összetevője a komplex logopédiai munkának, másrészt a masszázs nem csodaszer a hangképzésre.

Önmasszázs - Ez egy olyan masszázs, amelyet a beszédpatológiában szenvedő gyermek (tinédzser vagy felnőtt) végez.

Az önmasszázs a főmasszázs hatásainak kiegészítésének eszköze, amelyet logopédus végez.

A logopédiai önmasszázs célja elsősorban a perifériás beszédberendezések munkájában részt vevő izmok kinesztetikus érzéseinek serkentése, valamint ezen izmok izomtónusának bizonyos mértékig történő normalizálása.

A logopédiai gyakorlatban az önmasszázs technikák alkalmazása több okból is nagyon hasznos. A logopédus által végzett logopédiai masszázzsal ellentétben az önmasszázs nemcsak egyénileg, hanem egyidejűleg frontálisan is végezhető gyermekcsoporttal.

UJJMASSZÁZS

a tenyérfelületek masszázsa kő-, fém- vagy üveg többszínű golyókkal;
tűs masszázs;
masszázs dióval és gesztenyével;
masszázs hatszögletű ceruzákkal;
rózsafüzér masszázs;
masszázs szondákkal, szondapótlókkal;
masszázs Su-Jok terápiás eszközökkel.

A MESETERÁPIA ELEMEI

Javító feladatok:

kommunikációs fókusz kialakítása a gyermek minden szavához és kijelentéséhez;
a nyelv lexikális és grammatikai eszközeinek fejlesztése;
a beszéd hangos aspektusának javítása;
a dialogikus és monológ beszéd fejlesztése;
a játékos motiváció hatékonysága a gyermekek beszédére;
a vizuális, auditív és motoros analizátorok kapcsolata;
együttműködés a logopédus és a gyerekek között, valamint egymással;
kedvező pszichológiai légkör kialakítása az osztályteremben, a gyermek érzelmi és érzéki szférájának gazdagítása;
a gyerekek megismertetése az orosz kultúra és folklór múltjával és jelenével.

MNEMOTECHNIKA

A görögből fordított mnemonika a memorizálás művészete, az emlékezetfejlesztés technológiája. Ez olyan módszerek és technikák rendszere, amely biztosítja az információk sikeres és hatékony memorizálását. Ötlet: minden szóhoz vagy kifejezéshez kitalálnak egy képet, és felvázolják a teljes szöveget. Bármilyen történet, mese, közmondás, vers „leírható” képekkel vagy szimbolikus jelekkel. Ezeket az ábrákat tekintve a gyermek reprodukálja a kapott információkat.

A diagramok vizuális tervként szolgálnak, hogy segítsenek a gyermeknek újrateremteni a hallottakat. Munkám során nagyon hatékonyan használom az ilyen támogató diagramkártyákat. A mnemonikát és a kineziológiát (az agy bizonyos kézmozdulatokkal történő fejlődésének tudományát) Arisztotelész és Hippokratész használta.

Az ilyen technikák különösen fontosak az óvodások számára, mivel lelki problémáikat a külső eszközök domináns szerepével oldják meg, és a vizuális anyag jobban felszívódik, mint a verbális anyag. Mnemonikus táblázatokat használok a koherens beszéd fejlesztésével foglalkozó órákon, amely lehetővé teszi a gyermekek számára a vizuális információk hatékonyabb észlelését és feldolgozását, azok újrakódolását, tárolását és reprodukálását a kijelölt nevelési feladatoknak megfelelően. A technika sajátossága, hogy nem tárgyképeket, hanem szimbólumokat használ a közvetett memorizáláshoz. Ez megkönnyíti a gyerekek számára a szavak megtalálását és emlékezését.

A mnemonika segít a következők kialakulásában:

koherens beszéd;
asszociatív gondolkodás;
vizuális és auditív memória;
vizuális és auditív figyelem;
képzelet;
a leadott hangok automatizálási és differenciálási folyamatának felgyorsítása.

A mnemonikus sémák lényege a következő: minden szóhoz vagy kis kifejezéshez egy kép (kép) jön létre.

Így a teljes szöveg sematikusan van felvázolva. Ezeket a diagramokat - rajzokat tekintve a gyermek könnyen reprodukálja a szöveges információkat.

HOMOKTERÁPIA

A homokterápia sokrétű lehetőségei hozzájárulnak a jobb beszédkorrekcióhoz, az érzelmi-akarati szféra fejlesztéséhez.

Problémák, amiket az órán megoldok:

Gyakorlati kommunikációs készségek, képességek fejlesztése verbális és non-verbális eszközökkel.

A homokkal való játék minden gyermek számára természetes és elérhető tevékenység.

HOMOKTERÁPIA
elősegíti:

gyakorlati kommunikációs készségek és képességek fejlesztése verbális és non-verbális eszközökkel;
a szókincs gazdagítása;
koherens beszéd fejlesztése;
a gyermekek cselekvésre és koncentrálásra ösztönzése;
a képzelet és a képzeletbeli gondolkodás fejlesztése.

Ha homokkal játszik:

Csökken az izomfeszesség és a pszicho-érzelmi feszültség szintje.

A játékélmény, és ennek eredményeként a kreatív tevékenység és a játékbeli függetlenség gazdagodik.

A gyerekek fejlesztik az együttérzés képességét; kialakul a támogatás, segítségnyújtás, figyelem, törődés, részvétel képessége.

Fejlesztik a problémás helyzetekből való konstruktív kivezető készségeket.

A számítógépes technológiák a gyógypedagógiában egyre gyakrabban alkalmazott hatékony oktatási segédanyagok közé tartoznak. A szakirodalmi elemzés azt mutatja, hogy a számítógépes eszközök a szakember számára nem a gyógypedagógiai oktatás tartalmának részét jelentik, hanem a gyermek fejlődésében bekövetkezett eltérések kijavításának további lehetőségeit. A munkája során számítástechnikát alkalmazó defektológusnak a gyógypedagógia két fő problémáját kell megoldania: a gyerekekben a számítógép-használat képességének fejlesztését, valamint a számítógépes technológiák alkalmazását a pszichofiziológiai rendellenességek fejlesztésére és korrekciójára.

A számítógép munkavégzés során történő használatának kiemelt feladata nem a számítástechnika és számítástechnika adaptált alapjainak megtanítása a gyermekek számára, hanem a lakókörnyezet átfogó átalakítása, új, tudományosan megalapozott eszközök kialakítása az aktív alkotó tevékenység fejlesztésében.

Az órákon a számítógép testgyakorlatokkal, szemgyakorlatokkal, interaktív játékokkal segíti a fonemikus folyamatok fejlesztését.

A modern beszédterápiát a gyermekek fejlődési és tanulási folyamatainak javításának és optimalizálásának folyamatos keresése jellemzi. Erre a célra modern logopédiai technológiákat alkalmaznak. Használatakor az órák hatékonyabbak lesznek.

Ez egy aktív mechanikus eljárás, amelynek célja a különféle beszédzavarok (dysarthria, alalia és mások) korrigálása. A masszázs erősíti és ellazítja az artikulációs izmokat, javítja a kinesztetikus érzékelést és serkenti az izomérzetet.

A logopédiai masszázs főbb típusai:

kézikönyv (klasszikus);
hardver (vákuum, vibrációs eszközök használatával);
pont (hatás a biológiailag aktív pontokra);
önmasszázs (a gyermek önállóan végzi az eljárást).

Masszázs is igénybe vehető szondákkal, kövekkel, gyógynövényes zacskókkal és gesztenyével.

Javallatok:

rövid hyoid frenulum (mint a diszlália oka);
rhinolalia;
akaratlan nyálfolyás;
hangzavarok;
alalia;
diszgráfia;
az artikulációban részt vevő izmok tónusának megsértése;
neurotikus jellegű dadogás;
a tiszta kiejtés hiánya.

Egy teljes tanfolyam 10-20 alkalom, néha több. A foglalkozás időtartamát a gyermek pszicho-érzelmi állapota határozza meg (a félelem, idegi feszültség jelenléte vagy hiánya). Az eljárás átlagos időtartama 5-6 perc.

Feltétlenül olyan tapasztalt szakembert kell választani, aki képes érzelmi kapcsolatot létesíteni egy fiatal pácienssel.

Az eljárás előnyei:

az otthoni teljesítmény képessége;
egyszerűség és fájdalommentesség;
pozitív hatás az ideg- és izomrendszerre;
az izomrostok rugalmasságának növelése;
az érrendszeri működés javítása;
a beszédlégzés normalizálása;
a beszédkészülék izmainak patológiás motoros megnyilvánulásainak csökkentése (görcsök, hiperkinézis);
az artikulációs mozgások amplitúdójának növelése.

Ellenjavallatok:

vírusos betegségek;
szájgyulladás, ínygyulladás;
kötőhártya-gyulladás;
bőrbetegségek.

A baba motoros szférája szorosan összefügg a mentális tulajdonságainak fejlődésével. Számos hatékony technika létezik:

Légző gyakorlatok. Javítják a test ritmusát, elősegítik az akarat és az önuralom fejlődését. Az órákat jól szellőző helyiségben vagy nyitott ablakkal kell tartani. Állva és ülve is végezhetők.
Relaxációt célzó gyakorlatok. Segítségükkel pihenhet, emlékezhet néhány eseményre és érzésre.

A nyújtás olyan gyakorlatok sorozata, amelyek a test különböző részeinek feszültségét és ellazítását foglalják magukban. Nagyon jó használni őket az izmok hipotóniájára és hipertóniájára.
Bioenergoplasztika. Ez a módszer a kezek mozgásának és az artikulációs apparátus mozgásának kombinálásán alapul. Szinkronizálja az agyféltekék működését, javítja a beszédet és a gondolkodást.

Ujjtorna

Nagyon hatékony a beszédfejlesztésben. Amikor a gyerekek mozognak és ritmikusan mozgatják ujjaikat, aktiválódnak az agyban lévő beszédközpontjaik. Ugyanakkor a gyerekek megtanulnak koncentrálni és helyesen elosztani.

Az ujjjátékok a memóriát is jól edzik, mert meg kell jegyezni a verseket és az ujjmozdulatok egy bizonyos sorrendjét. Ez utóbbiak rugalmasak, mozgékonyak és erősek lesznek. Ez segít a jövőben gyorsabban elsajátítani az íráskészséget.

Hat hónapos kortól kezdhetsz ujjtornázni. Minden nap legalább öt percet kell szánnod rá.

Helyi hiper- és hipotermia

Ezt a módszert az All-Union Tudományos és Módszertani Központ a Cerebrális Bénulás Kezelésére hozta létre és fejlesztette ki. A kriomedicina egyik olyan területe, amely a hideghatás gyógyító tényezőjét használja a szövetekre és szervekre. A technika korrigálja az izomtónust és normalizálja az izomreakciókat. Meleg víz és jég szükséges.

Több lehetőség is van a befolyásolásra:

hő- és hidegtényezők váltakozó alkalmazása;
először hipotermia, majd hipertermia;
csak hipertermia;
csak hipotermia.

Javallatok:

fokozott nyálfolyás;
synkinesis;
artikulációs apraxia;
a cerebrális bénulás egyes formái (hiperkinetikus, hemiparetikus).

Az eljárás ellenjavallatai:

epilepszia;
ARVI;
az ENT szervek betegségei;
hideg allergia.

A fő mozgások, amelyekkel megtanulhatsz jól eligazodni az űrben, a futás és a séta.

A gyakorlatok típusai:

sétálni és futni párban körben a távolság megtartása mellett;
felsorakoznak párban egy oszlopban, körben, szétszórva;
körbejárás a teremben irányváltással: balra, jobbra, ellenmozgás, kígyó, átlósan;
séta vezetőváltással;
a kör egyenletes összehúzódása és kitágulása.

Ez a módszer fejleszti az érzelmi-akarati szférát és elősegíti a magas színvonalú beszédkorrekciót. A homokterápiát Carl Gustav Jung, az analitikus terápia megalapítója javasolta. Segíti a gyakorlati kommunikációs készségek fejlesztését verbális és non-verbális eszközökkel. Az órák során feltárul az egyéniség, megoldódnak a pszichés nehézségek. Emellett a homokterápia fejleszti a képzeletbeli gondolkodást, a koherens beszédet, a kognitív funkciókat, gazdagítja a szókincset.

A homokkal való játékot egyéni és csoportos munkához egyaránt alkalmazzák. Hagyományosan három tevékenységtípust különböztethetünk meg:

Nevelési. Fejlesztik a kezek tapintási-kinesztetikus érzékenységét és finommotorikáját, valamint számos készség (számolás, írás, olvasás) elsajátítását segítik.
Projektív. Elősegíti a képzelet és a kreativitás fejlődését.
Kognitív. Az őket körülvevő világ sokszínűségéről tanítanak.

A folyamat megszervezéséhez több dologra van szükség:

tiszta, szitált homok (nem túl finom és nem túl durva);
homokozó (vízálló fadoboz);
miniatűr figurák (emberek, állatok, növények, járművek, természetes anyagok és még sokan mások);
víz.

Játéklehetőségek:

ujjlenyomatok és tenyérlenyomatok létrehozása;
váltakozva összeszorítva és kicsavarva homokba merülő ujjakat;
tenyerének csúsztatása a homokon (körkörös, cikcakk mozdulatok);
mindenféle minta rajzolása a homok felületére;
tárgyakat homokba temetni, majd elfújni, hogy felfedje, mi volt elrejtve.

A módszer előnyei:

természetes anyagokkal való munkavégzés, amelyek saját pozitív energiával rendelkeznek;
szenzoros idegvégződések aktiválása az ujjbegyeknél;
a gyermek izom- és pszicho-érzelmi feszültségének enyhítése;
a vizuális-térbeli tájékozódás javítása;
kézmotorika fejlesztése.

Ellenjavallatok:

bőrbetegségek;
a kezek sérülései (karcolások, vágások, horzsolások);
bronchiális asztma vagy porallergia jelenléte;
fokozott gyermek szorongás.

Mnemonika

A modern logopédiai technológiák és technikák közül a mnemonika nagyon népszerű. Ez olyan technikák és szabályok összessége, amelyek megkönnyítik az információk memorizálásának folyamatát. Lényege, hogy szavakhoz vagy apró kifejezésekhez képeket kell kitalálnia. Ennek eredményeként az összes szöveg diagramokba kerül. Rájuk nézve a baba könnyen képes reprodukálni egy verset, rejtvényt vagy nyelvcsavarást.

A mnemonika segítségével elérheti a hallási és vizuális figyelem, a memória, az asszociatív gondolkodás és a koherens beszéd fejlesztését. Emellett felgyorsul az automatizálási és a kiadott hangok differenciálási folyamata.

Az óra eredményei:

szókincs bővítése;
a költészet memorizálása és a történetek kitalálása iránti érdeklődés megjelenése;
a minket körülvevő világgal kapcsolatos ismeretek bővítése.

Meseterápia

A technika a pszichoterápia külön ága, és először Szentpéterváron jelent meg. Ez abból áll, hogy a meseformát használják az egyén beszédfejlesztésére, a tudat bővítésére és a beszéd általi interakció javítására.

A meseterápia nem annyira a már kitalált történetek felhasználását jelenti, hanem újak létrehozását.

A mesék fajtái:

Elmélkedő.
Pszichoterápiás.
Pszichokorrekciós.
Pszichológiai.
Didaktikus.

A meseterápia korrekciós feladatainak listája:

a motoros, hallási és vizuális analizátorok közötti kapcsolat;
a gyermekek beszédének hatékony játékmotivációja;
a hangos beszéd javítása;
a lexikális és grammatikai nyelvi eszközök fejlesztése;
minden gyermeki megnyilatkozás kommunikációs orientációjának megteremtése.

Meseterápiás módszerek:

mesék rajzolása;
babák készítése;
történetmesélés és írás.

Logoritmia

Ez egy modern logopédiai technológia, amely zenei-beszéd-, beszéd-motoros és zenei-motoros gyakorlatok komplexuma. A foglalkozásokat az iskola vagy az óvoda (óvodai nevelési intézmény) logopédus tanára tartja.

Az órák eredményeként a gyerekek megtanulják az egyik tevékenységtípusról a másikra váltani, kifejezően mozogni, kreatív képességeket fejlesztenek. Fejlesztik az állóképességet, az erőt, a mozgékonyságot és az egyensúlyérzéket. Ezenkívül az izmok edzettek és erősödnek, és szép testtartás alakul ki.

A Logoritimika segít megnyugtatni az aktív gyermekeket, és bátorítja a lassúakat.

Leckék lehetőségek:

tánc, éneklés;
Hangszereken játszani;
ének- és légzőgyakorlatok kombinációja;
játékok névadókkal;
tiszta beszéd;
éneklés és séta különböző irányokba.

Logoritmiára a következő esetekben van szükség:

az intenzív beszédképzés időszakában;
dysarthria;
elégtelenül fejlett motoros készségek és mozgáskoordináció;
túl gyors vagy lassú szaggatott beszéd;
dadogva.

A gyakorlatokat a gyermek jellemzőinek figyelembevételével kell elvégezni. Ha valami nem megy neki, le kell egyszerűsítenie a feladatot. Ha problémák vannak a hangokkal vagy a finom motoros készségekkel, akkor fontos növelni a megfelelő gyakorlatok számát.

Zeneterápia

A zene növeli az agykéreg tónusát, kellemes érzelmeket vált ki, serkenti a vérkeringést és a légzést. Segíti a hallgatás és a dallamelemzés képességének fejlesztését.

A zeneterápiát számos kóros állapot kezelésére és megelőzésére használják.

Leckék lehetőségek:

zenét hallgatni;
éneklés;
Hangszereken játszani;
a teatralitás elemei;
zenei rajz.

A zeneterápia eredményei:

az érzelmi állapot normalizálása;
hanghasználati készségek fejlesztése;
a beszéd- és mozgászavaroktól való félelem megszüntetése;
a ritmusérzék, az önállóság, az aktivitás fejlesztése;
a hallási észlelés stimulálása;
zenei képek sokszorosítása.

Izoterápia

Az izoterápiás órák segítik az egyéneket önmaguk kifejezésében és kreativitásuk megvalósításában. A technika célja a koherens beszéd, az artikulációs apparátus és a finommotorika fejlesztése.

Több lehetőség is van az osztályokhoz:

búzadarára rajzolás;
ujjfestés;
blotográfia.

Színterápia

Ez egy modern beszédterápiás technológia, amelyet a beszéd- és pszichológiai zavarok kijavítására terveztek. A tudósok régóta bebizonyították, hogy a színek befolyásolják az emberek érzelmi, intellektuális és pszichológiai állapotát.

A tanár a következőképpen szervezi meg a munkát:

a gyerekek bizonyos színű játékokat és tárgyakat vesznek magukhoz, különféle műveleteket hajtanak végre velük, és szituációkat szimulálnak;
az elvégzett munkát a szükséges hangok ismételt ismétlésével megbeszélni.

A színterápia eredménye:

különleges színpreferenciák ismerete;
fokozott érzékenység és fogékonyság;
a színek érzékelésének bővítése, elmélyítése;
az érzelmi-akarati folyamatok kezelési képességének bővítése;
a kognitív tevékenység iránti növekvő érdeklődés.

A logopédiai technológia nagy száma lehetővé teszi, hogy kiválaszthassa azt, ami egy adott gyermek számára megfelelő. Hiszen neki magának is érdeklődést kell mutatnia az órák iránt, és pozitív érzelmeket kell tapasztalnia azokon. Ez nagyon fontos a jó eredmények eléréséhez.

Galina Malysheva
A modern oktatási technológiák alkalmazása a logopédus munkájában egy óvodai nevelési intézményben

A modern oktatási technológiák alkalmazása a logopédus tanár munkájában egy óvodai nevelési intézményben

Alapján nevelési csoport gyermekeinek igényeit, valamint az óvodai nevelési intézményben rendelkezésre álló feltételeket, gyakorlati tevékenységem során I Az alábbi modern oktatási technológiákat használom:

Nevelési

technológiák és technikák A felhasználás célja

technológiákatés módszerek A megvalósítás leírása

a tanítási tevékenységekbe Eredmények használat

Egészségmegőrző

technológiákat.

1. Légzőgyakorlatok.

Serkenti agyműködés, szabályozza a neuropszichés folyamatokat.

Légzőgyakorlatok egyéni, frontális, alcsoportos csomópontokon lexikai témákban.

Lélegezz ki erőteljesen és hosszan. Alsó rekeszizom légzés, beszédszervezés kilégzéskor. Az orális és nazális kilégzés megkülönböztetése.

2. Vizuális gimnasztika. Enyhíti a szem megerőltetését

elősegíti a szem-kéz koordináció képzését. Gyakorlatok használata után

intenzív 10 perc munka. A myopia megelőzése.

3. Lazítás. Oldja a feszültséget és a szorongást. Az egyik szakasz munka

csomópontban Fejleszti a test irányításának képességét,

irányítsd érzelmeidet, érzéseidet, érzéseidet.

4. Mimikai torna. Elősegíti a kommunikációt,

érzelmi fejlődés. Minden csomóponton végrehajtva,

tükör előtt, utánzással vagy szóbeli utasítással. Tisztább arckép.

5. Dinamikus szünetek kombinálva

beszédanyag.

az általános motoros készségek fejlesztése,

a mozgások és a beszéd koordinációja, az izomfeszültség oldása. Testgyakorlatok lexikális témákban. Megnövekedett teljesítmény,

a rossz testtartás és a lapos láb megelőzése.

6. Gimnasztika az ujjakra. Finommotorika fejlesztése és

öngondoskodási készségek, tárgyak manipulálása, kézügyesség, szinkenézis és izomfeszülés megszüntetése. Krupoterápia, homokterápia,

mozaik, masszázslabdák, játékok ruhacsipeszekkel, számlálópálcákkal. Egyenesen arányos függőség

a finommotorika és a beszéd fejlesztése.

7. Pszicho-gimnasztika.

A gyerekek kifejezőkészségének tanítása

mozgások, pszichomotoros funkciók edzése, érzelmi stressz csökkentése. Játékok és tanulmányok egy csomóponton. Az érzelmi szféra fejlesztése,

érzések tükröződései.

8. Meseterápia előadás közben

artikulációs gimnasztika. a beszédmotoros készségek normalizálása,

érzelmi fejlődés. Tündérmesék lexikális témákról csomóponton. A kiejtési készségek fejlesztése.

9. Önmasszázs arc- és

ujjizmok. Stimuláció és aktiválás

izomtónus. Gyakorlatkészletek csomópontokhoz,

mint az egyik szakasz munka. Az arcizmok erősítése,

tapintási érzetek kialakulása, beszédfejlődés.

Technológia probléma alapú tanulás Kognitív tevékenység fejlesztése. Következetes, koncentrált

kognitív feladatok meghatározása a tanulók számára. Aktív ismeretszerzés.

Technológia koncentrált edzés. A lehető legközelebbi létrehozása

az emberi szerkezetérzékelés természetes pszichológiai jellemzőihez oktatási tevékenységek. Tematikus tervezés. Az anyag mélyreható és átfogó elsajátítása.

""Technológia fejlesztő tréning. A személyiség és képességeinek fejlesztése. A kognitív tevékenység orientációja

a gyermek potenciáljáról. A nyelvi rendszer összes összetevőjének fejlesztése.

Technológia differenciált tanulás Optimális feltételek megteremtése

beszédzavarok azonosítására és korrigálására. A program elsajátítása különböző

tervezett szintek. Tiszta hang kiejtése

elegendő szókincs, nyelvtanilag helyes mondatok és állítások.

Az egyik innovatív oktatási technológiák a projekt módszere.

A gyakorlat azt mutatja, hogy az elmúlt években folyamatosan nő a beszédzavarral küzdő gyermekek száma. Szabványosított korrekciós módszerek gyerekekkel való munka beszédzavarokkal nem mindig adják meg a várt eredményt. E tekintetben a hatékony formák és módszerek keresése, a tartalomba való belefoglalás igénye oktatásóvodás keresési tevékenységet igénylő használat tudás és készségek egy új helyzetben számukra, új problémák megoldására.

Intézményünk tapasztalattal rendelkezik a technológia használatán projekt tevékenységek. Az elmúlt években az óvodai nevelési intézmények megvalósultak projektek: "Hatlábú bababarátok", "Ohotsk régió tengeri lakói", „Megmentjük egészségét”, "A távoli észak állatai", "Ősz Ohotszkban".A közös projekttevékenység lehetőséget ad a gyermeknek a kísérletezésre, a megszerzett ismeretek szintetizálására, valamint a kreatív képességek és a beszéd fejlesztésére.

Sok projekt örömet és hosszan tartó emlékeket ébreszt a gyerekekben. A projekt résztvevői főként idősebb óvodás korú gyerekek, mivel ebben a korban fejlődik aktívan az óvodások projekttevékenysége. Elfogadják a problémát, tisztázzák a célt, meg tudják választani a szükséges eszközöket a tevékenység eredményének eléréséhez.

Így út, technológia A tervezés lehetővé teszi a beszéd és a mentális fejlődés fontos problémáinak megoldását óvodás:

Bővítse a gyerekek környezettudatosságát, bővítse szókincsét;

Javítani kell a beszéd hangos aspektusát;

Fejleszti a szóalkotás képességét;

Alakítsa ki a gyermek személyes tulajdonságait;

Kommunikációs készségek fejlesztése;

Jelentős pozitív dinamika elérése a gyermekek beszédfejlődésében.

Egész évben benne munka A következőket valósítottam meg projekt:

"Hamarosan iskolába megyünk"

Anna Nokhrina
Innovatív technológiák a logopédiai gyakorlatban

A logopédia a pedagógia, a pszichológia és az orvostudomány érintkezésének határán lévén, gyakorlatában az igényeihez igazodva alkalmazza a rokon tudományok leghatékonyabb, nem hagyományos módszereit, technikáit, amelyek segítik a pedagógus-logopédus munkáját optimalizálni.

Innovatív technológiák a logopédiai gyakorlatban

– ez csak kiegészítés az általánosan elfogadott, jól bevált technológiákhoz (diagnosztikai technológia, hangelőállítási technológia, a beszédlégzés kialakításának technológiája a beszéd kiejtési oldalának különféle zavaraira és mások,

Új és rendkívül hatékony módszerek és eszközök, technikák, amelyek a pedagógus szellemi tevékenységének végeredményei,

A tanár és a gyermek közötti interakció új módjai,

Az új ingerek kedvezõ érzelmi háttér kialakítását szolgálják, hozzájárulnak az ép mentális funkciók munkába történõ bevonásához, a károsodott mentális funkciók aktiválásához.

Innovatív technológiák– ezeket mutatjuk be, új, rendkívül hatékony módszereket és eszközöket, technikákat, amelyek a pedagógus szellemi tevékenységének végeredménye.

Egy technológia „innovatívságának” fő ismérve az oktatási folyamat hatékonyságának növelése alkalmazása révén.

INNOVATÍV TECHNOLÓGIÁK A beszédterápiában:

Művészet - terápiás technológiák;

A logopédiai és ujjmasszázs modern technológiái;

Az érzékszervi nevelés modern technológiái;

Testorientált technikák;

„Su-Jok” – terápia;

Krioterápia;

Információs technológia.

A művészetterápia típusai:

Zeneterápia (énekterápia, hangszeres játék);

Izoterápia (nem hagyományos rajztechnikák);

Kinezioterápia (táncterápia, testorientált terápia, logoritmia, pszicho-gimnasztika);

Meseterápia;

Bábterápia;

Mnemonika;

Kreatív játékterápia (homokterápia);

Nevetésterápia;

Aromaterápia;

Színterápia (kromoterápia).

"Művészetterápia" a szabad önkifejezés eszköze.

Különleges szimbolikus formában: rajzon, játékon, mesén, zenén keresztül - segíthetünk az embernek kiélni erős érzelmeit, élményeit, új tapasztalatokat szerezni a konfliktushelyzetek megoldásában.

A művészetterápia fő célja, hogy a kreativitáson keresztül fejlessze az ember önkifejezését és önismeretét, és növelje alkalmazkodóképességét.

Művészetterápia az óvodában- Ez az út a gyermek pszichológiai egészségéhez. A sokféle művészeti tevékenység hozzájárul a gyermek kreatív képességeinek fejlesztéséhez, a helyes világkép és a pozitív világkép kialakításához. Az óvodában alkalmazott gyermeki kreativitás folyamatában feltárul a gyermek belső világa.

A művészetterápia céljai a gyermekekkel való munka során: hozzájárulnak a magas vitalitás és a külvilággal való harmonikus kapcsolatok kialakításához, a gyermekek, valamint a gyermekek és felnőttek közötti kölcsönös megértés kialakulásához. Tanítsa meg gyermekét az önkifejezésre, az érzések, élmények, érzelmek kezelésének képességére.

Zeneterápia– a zene érzelmi érzékelésén alapuló pszichoterápiás módszer.

A dallamtól, ritmikai alapjától és kivitelezésétől függően a zene sokféle hatást érhet el.

A zeneterápia korrekciós feladatai:

Az agykéreg neurodinamikai folyamatainak normalizálása, a bioritmus normalizálása;

A hallási percepció stimulálása (jobb félteke funkcióinak aktiválása);

A gyermekek általános állapotának javítása;

A mozgások minőségének javítása (fejlődik a kifejezőkészség, a ritmus, a simaság);

Érzékelések, észlelések, ötletek korrekciója, fejlesztése;

A beszédfunkció stimulálása;

A beszéd prozódiai oldalának normalizálása (hangszín, tempó, ritmus, intonáció kifejezőképessége);

Szóalkotási készségek kialakítása;

A szó szótagszerkezetének kialakítása.

A zeneterápia elemei

A relaxáló logopédiai masszázs során nyugtató hatású, aktív masszázsnál pedig tonizáló hatású művek kerülnek alkalmazásra.

Dinamikus szünetekben és artikulációs torna során is lehet tonizáló zeneműveket használni.

izoterápiás technikák,

beszédfejlesztésre használják:

„Blotográfia” technika;

Ujjfestés;

Rajz puha papírral;

Szúrófestés kemény félszáraz ecsettel;

Rajz üvegre;

Nitkográfia;

Búzadarára rajzolás;

A levelekkel, pálcákkal, kavicsokkal stb. történő rajzolás technikája;

Pamutnyomó technika;

„Parafa lenyomat” technika;

Rajz tenyérrel.

Testorientált technikák:

Minden gyermekkori tapasztalat az akaratlagos mozgások (öltözködés, evés, séta, játék, és természetesen beszéd) fejlődésével és fejlesztésével jár.

Azzal, hogy odafigyelünk a gyermek motoros szférájának fejlődésére, közvetve befolyásoljuk a mentális tulajdonságok fejlődését. A gyermek testi megnyilvánulásainak kontrollálási képessége befolyásolja jellemének, képességeinek és természetesen beszédének fejlődését.

Bioenergoplasztika – az artikulációs apparátus mozgásainak kombinálása a kéz mozgásával;

Nyújtás - váltakozó feszültség és relaxáció a test különböző részein, normalizálja az izmok hipertóniáját és hipotóniáját;

Relaxációs gyakorlatok – elősegítik az ellazulást, az önvizsgálatot, az események és érzések felidézését, és egyetlen folyamat;

Légzőgyakorlatok – javítják a test ritmusát, fejlesztik az önkontrollt és az akaratot.

Kineziológiai gyakorlatok egy olyan mozgáskészlet, amely lehetővé teszi az interhemiszférikus interakció aktiválását:

Fejleszti a corpus callosumot

Növeli a stresszállóságot,

Javítja a mentális aktivitást

Javítja a memóriát és a figyelmet,

Az olvasás és írás folyamatának megkönnyítése,

Javítják az őket végző személy hangulatát és közérzetét egyaránt.

Gyakorlatok, mint például „Ököl – él – tenyér”, „Nyuszi – gyűrű – lánc”, „Ház – sündisznó – vár”, „Nyuszi – kecske – villa” stb.

Logopédiai masszázs

Logopédiai masszázs a logopédiai technológiák egyike, a mechanikai befolyásolás aktív módszere, melynek célja a különféle beszédzavarok korrekciója.

A logopédiai masszázs célja nemcsak erősíti vagy ellazítja az artikulációs izmokat, hanem serkenti az izomérzetet is, ami hozzájárul a kinesztetikus érzékelés tisztaságához. A kinesztetikus érzés minden izom munkáját végigkíséri. Így a nyelv és az ajkak mozgása során az izomfeszülés mértékétől függően teljesen eltérő izomérzetek keletkeznek a szájüregben. Érezhetőek ezeknek a mozgásoknak az irányai és a különböző artikulációs minták bizonyos hangok kiejtésekor.

A logopédiai masszázs fő típusai a következők:

Klasszikus kézikönyv;

Folt;

Hardver.

Ujjmasszázs

Masszírozza a tenyér felületét kő, fém vagy üveg többszínű golyókkal;

Ruházati masszázs;

Masszázs dióval, gesztenyével;

Masszázs hatszögletű ceruzákkal;

Rózsafüzér masszázs;

Masszázs gyógynövényes zacskókkal;

Köves masszázs;

Masszázs szondákkal, szondapótlókkal;

Masszázs Su-Jok terápiás eszközökkel.

Logoritmia logopédiai korrekciós céllal végzett zenei-motoros, beszédmotoros és zenei-beszédjátékok, gyakorlatok rendszere.

Krioterápia- a korrekciós pedagógia egyik modern, nem hagyományos módszere, amely a jéggel való játékok alkalmazásából áll.

A hideg adagolt hatása az ujjak idegvégződéseire előnyös tulajdonságokkal rendelkezik.

Meseterápia– olyan módszer, amely a meseformát használja az egyén beszédfejlesztésére, a tudat bővítésére és a külvilággal való beszéd általi interakció javítására.

A meseterápia alapelve– holisztikus személyiségfejlesztés, lélekgondozás.

A meseterápia korrekciós feladatai:

A gyermek minden szavának és kijelentésének kommunikációs orientációjának kialakítása;

A nyelv lexikai és nyelvtani eszközeinek fejlesztése;

A beszéd hangos aspektusának fejlesztése;

Dialogikus és monológ beszéd fejlesztése;

A játékos motiváció hatékonysága a gyermekek beszédére;

A vizuális, auditív és motoros analizátorok kapcsolata;

A meseterápia elemei:

A logopédus együttműködése a gyerekekkel és egymással;

Kedvező pszichológiai légkör kialakítása az osztályteremben, a gyermek érzelmi és érzéki szférájának gazdagítása;

A gyerekek megismertetése az orosz kultúra és folklór múltjával és jelenével.

Bábterápia A művészetterápia egy része, amely a babát használja a pszichokorrekciós hatás fő módszereként, a gyermek és a felnőtt közötti interakció közbenső tárgyaként.

A babaterápia célja– segíti az élmények kisimítását, erősíti a lelki egészséget, javítja a szociális alkalmazkodást, növeli az öntudatot, a konfliktushelyzetek megoldását a kollektív tevékenységekben.

Mnemonika olyan technikák rendszere, amely megkönnyíti a memorizálást és növeli a memória kapacitását további asszociációk kialakításával.

A mnemonika segít a következők kialakulásában:

Összefüggő beszéd;

asszociatív gondolkodás;

Vizuális és auditív memória;

Vizuális és auditív figyelem;

Képzeletek;

A leadott hangok automatizálási és differenciálási folyamatának felgyorsítása.

A mnemonikus diagramok lényege a következő: Minden szóhoz vagy kis kifejezéshez egy kép (kép) jön létre.

Így a teljes szöveg sematikusan van felvázolva. Ezeket a diagramokat - rajzokat tekintve a gyermek könnyen reprodukálja a szöveges információkat.

Homokterápia- a jobb beszédkorrekciót és az érzelmi-akarati szféra fejlesztését elősegítő terápiás módszer.

A homokterápia elősegíti:

Gyakorlati kommunikációs készségek és képességek fejlesztése verbális és non-verbális eszközök alkalmazásával;

A szókincs gazdagítása;

Összefüggő beszéd fejlesztése;

A gyermekek cselekvésre és koncentrálásra ösztönzése;

A képzelet és a képzeletbeli gondolkodás fejlesztése.

Nevetésterápia egy olyan pszichoterápia, amely segít eltávolítani a blokkokat, ellazulni és megszabadulni a félénkségtől.

A humor és a nevetés feldobja a hangulatot, elősegíti a kommunikációs kapcsolatok kialakítását, és lehetővé teszi, hogy hatékonyan megbirkózzunk a stresszes helyzetekkel.

Aromaterápia illóolajok és olajszuszpenziók használata az emberi egészség javítására.

Az illatok szabályozzák a hangulatot, megnyugtatják a túlzottan izgatott idegrendszert és növelik a teljesítményt.

A gyerekek érzékeny és befolyásolható emberek, akik minden előítélet nélkül érzékelik az aromaterápia hatásait, így az illóolajokra adott reakciójuk mindig pozitív.

Az aromaterápia segít fenntartani a gyermekek jó hangulatát, valamint segít a megfázás és az alvászavarok gyógyításában.

A gyerekek a meleg, édes illatokat szeretik leginkább. Tekintettel azonban arra, hogy szervezetük még fejlődési állapotban van, az aromaterápiás termékeket nagyon minimális adagban kell használni számukra. A legjobb, ha az olajokat terrakotta- és agyagfigurákra, aromamedálokra és párnákra kenjük. A kezeletlen fából, narancs- vagy grapefruithéjból készült különféle termékek jól tartják a szagokat.

Az aromaterápia típusai:

Permet;

Belélegzés;

Színterápia (kromoterápia)– az egyéni biológiai ritmus helyreállítása speciálisan kiválasztott színek segítségével.

Az óvodáskor egyben a gyermek intenzív érzékszervi fejlődésének időszaka is. Az óvodáskorú gyermekek értelmi és érzelmi fejlődésének színterápiás szerekkel való serkentése indokolt és hatékony.

A színekkel való munka számos probléma megoldásában segít:

Növeli a gyermekek kommunikációs szintjét, érzelmi reakciókészségét;

Gazdagítja a gyermekek érzékszervi és érzelmi tapasztalatait;

Bemutatja az érzéseid kezelésének technikáit és fejleszti az önkontroll készségeit.

A gyerekek, még a legkisebbek is, természetesen arra vannak programozva, hogy egy bizonyos színre reagáljanak. A hangulatot, a viselkedést, sőt az egészségi állapotot is nemcsak a környező tér színe befolyásolja, hanem a gyermek ruházatának színe is. Bármilyen szín jelenléte a gyermek életében (például a piros) élénkítheti és javíthatja a hangulatot, ugyanakkor túlzott feleslege túlzott izgatottságot és fokozott motoros aktivitást okozhat.

A színterápia kétségtelenül hozzájárul:

A pszichológiai mikroklíma javítása a gyermekcsapatban;

Az óvodáskorú gyermekek értelmi és érzelmi fejlődésének serkentése;

Pszichofizikai relaxációs készségek elsajátítása a gyermekek által.

Gyermekintézményekben a színterápia nélkülözhetetlen.

Oktatási információs technológia pedagógiai technológia, amely speciális módszereket, szoftvereket és hardvereket (mozi, hang- és videó, számítógépek, telekommunikációs hálózatok) alkalmaz az információkkal való munkavégzéshez.

Az informatika logopédiai felhasználási lehetőségei:

A logopédiai foglalkozások motivációjának növelése;

A gyermekek fejlődésének és tevékenységeinek objektív nyomon követésének megszervezése;

A hagyományos játéktevékenység cselekménytartalmának bővítése;

A saját gyors létrehozásának képessége

didaktikai anyag;

A beszéd akusztikus összetevőinek megjelenítése;

A non-verbális feladatok körének bővítése;

Biztosítson láthatatlan átmenetet a gyermek számára a játéktevékenységről a tanulási tevékenységekre;

Jelentős lehetőségek a HMF fejlődésében: sematizálás, gondolkodás szimbolizálása; a gondolkodás és a beszéd tervezési funkciójának kialakítása;

A megnövekedett érzelmi tónus miatt a vizsgált anyag gyorsabban átkerül a hosszú távú memóriába.

A gyermekek érdeklődésének felkeltéséhez és a tanulás értelmessé tételéhez nem szabványos megközelítésekre, egyéni fejlesztési programokra és új innovatív technológiákra van szükség.

Fontos a hagyományos megközelítések megőrzése és új irányok kialakítása a logopédiai elméletben és gyakorlatban, valamint arra is gondolni, hogy minden innováció önmagában nem jó („innováció az innovációért”, hanem mint eszköz, módszer, amely szolgálja E tekintetben a fejlesztésének és elterjesztésének nagyon fontos állomásairól van szó, amelyek pontosan mutatják az új technológia szükségességét és hatékonyságát.

Köszönöm a figyelmet! (Diavetítés csatolva)

Innovatív technológiák gyakorlati megvalósításában szerzett tapasztalat

tanár-logopédus Troneva S.V.

a Szövetségi Állami Oktatási Standard végrehajtásának fényében.

Értelmezésem szerint az innovatív tapasztalat a modern pedagógia „a pulzuson tartása”, és sajátos nevelési igényű óvodáskorú gyermekeim, akik óvodai nevelési-oktatási intézményünk logóközpontjában járnak foglalkozásokra. Az innovatív pedagógiai technológiák elsajátítása követelmény a 21. századi pedagógus szakképzettségéhez!

A logopédus munkájában a modern technológiák egyre nagyobb szerepet kapnak. Hozzájárulnak a gyermekek beszédzavarainak leküzdésének minél nagyobb sikeréhez, kedvező érzelmi háttér kialakítását szolgálják, hozzájárulnak az ép mentális funkciók munkába való bevonásához, a sérült mentális funkciók aktiválásához.

Relevancia

A beszédzavarban szenvedő gyermekek gyakran mentálisan instabilok, instabil pszicho-érzelmi állapotuk, csökkent teljesítményük és gyors fáradtságuk van. Az ilyen óvodáskorú gyermekek logopédiai foglalkozásai kemény munka. Az innovatív technológiák alkalmazása a logopédiai gyakorlatban hatékonyan kiegészíti a XX. század közepén-végén kifejlesztett, általánosan elfogadott legnépszerűbb klasszikus technológiákat és technikákat.

Jelentőség

A különböző tanítási technológiák kompatibilitásának kreatív variálásával, szisztematikus és célirányos gyakorlati alkalmazásával, minden gyermek egyéni testi adottságainak megfelelően a korrekciós és fejlesztő folyamat hatékonyabbá és eredményesebbé válik.

Jó, ha a gyerekek örömmel és vágyakozással mennek a „logopédus” óráira, várva, mi vár rájuk ma. Mi várhat rájuk? Logopédus munkaterületének vonzó környezete, esztétikus kialakítása, játék taneszközök. Csak így lehet felkelteni a gyermek érdeklődését és párbeszédre hívni. És persze egy mosoly! A mosoly serkenti a kommunikáció iránti vágyat, a bizalmat, és barátságos érzelmi hátteret teremt.

Az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványa kiemelt területeinek megvalósítása során folyamatosan keresnem kell a módszereket a gyermekek tanulási és fejlődési folyamatának javítására és optimalizálására.

Így az óvodai intézmény beszédközpontjában a beszédzavarokkal küzdő gyermekekkel végzett javító és fejlesztő munka folyamata a következőkre irányul:

a gyermekek testi-lelki egészségének, érzelmi jólétének erősítése;

a gyermekek életkori sajátosságainak megfelelő fejlődéséhez kedvező feltételek megteremtése;

beszédzavarok korrekciója óvodáskorú gyermekeknél;

oktatási tevékenység előfeltételeinek kialakítása;

beszédzavarral küzdő óvodás gyermekek értelmi és kommunikációs kompetenciájának kialakítása, fejlesztése.

A saját logopédiai gyakorlatomban használt innovatív technológiák a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány prioritási területein alapulnak:

Palming;

Ujj- és kézmasszázs technológiája (önmasszázs elemekkel);

"Su-Jok" - terápia;

Testorientált technológiák.

Játéktechnológiák;

Vizuális modellezési technológia;

Mnemonika;

Információs technológia.

A fenti típusú technológiák a logopédiai terápiában nem tekinthetők önállónak, az általánosan elfogadott, időtálló technológiák részévé válnak, és beléjük hozzák a kor szellemét, a tanár és a gyermek interakciójának új módjait, új beszédösztönzőket. terapeuta tanár.

Egészségmegőrző technológiák

A teljes logopédiai foglalkozáson (egyéni-alcsoport vagy alcsoport) teljesítőképesség megőrzése és a gyermek-logopédusok izomfeszültségének enyhítése érdekében testorientált technológiákat alkalmazok: relaxációs technikákat, ellentétben a feszültséggel, kombinálva a látássérülés megelőzésére szolgáló gyakorlatokkal, a szemizmok feszültségének enyhítése - Palming. Ez a gyakorlat ősi, a jógiké. Alkalmazás kineziológiai gyakorlatok(mozgáskészlet) lehetővé teszi az interhemispheric interakció aktiválását beszédzavarban szenvedő gyermekeknél, növeli a stresszel szembeni ellenállásukat, javítja a mentális aktivitást, segít javítani a memóriát és a figyelmet, a hangulatot és a jólétet. Technológiák ujj- és kézmasszázs, „Su-Jok” terápia, bővítse a finommotorika fejlesztésének modern szakemberének megértését.

Játéktechnológiák.

A játéktechnológiák szerves részét képezik a pedagógiai (oktatási) technológiáknak: feladatalapú, játék, számítógép, párbeszéd, képzés. A játéktechnológiák oktatási folyamatban való alkalmazásának problémája a pedagógiai elméletben és gyakorlatban nem újkeletű. Az orosz oktatási rendszerben azonban a játéktechnológiák a mai napig „innovatív technológia” maradnak.

Játéktechnológiák az artikulációs gimnasztikában:

Ide tartoznak az artikulációs torna komplexumai képekben, amelyeket úgy terveztek, hogy minden hangcsoportot előállítsanak. A kedvenc játékoddal - Vidám Nyelv a gyerekek soha nem fáradnak bele az artikulációs gimnasztika elvégzésébe, mert ugyanannak a gyakorlatnak a végrehajtásához sok feltételes játékszituáció jöhet létre, Például: a „Pancsinta” gyakorlat elvégzésekor: „Ma palacsintát sütünk Nyelv barátainak, holnap pedig anyukáknak. és nagymamák 8 Márta tiszteletére..."

Játéksegédlet "Articulációs kockák" amelyek különböző típusú gyakorlatokat ábrázolnak. A gyermek dob a kockával, és végrehajtja a nekieső gyakorlatot.

A szerzői kézikönyvem "Szórakoztató fotózás" A gyerekek nagyon szeretik, ha különböző artikulációs mintákat próbálnak ki egy pálcán. A gyerek kitalálja, milyen hangra szól ez a minta, megpróbálja megismételni, és természetesen emlékül lefényképezi.

A hangautomatizálási szakaszban használt játéktechnológiák:

Ahhoz, hogy az automatizálási folyamat érdekes és dinamikus legyen, színes és változatos didaktikai anyagok használatára van szükség, korrekciós és logopédiai gyakorlatomban ilyen anyagokat használok, mint egy bizonyos hanghoz szótagkártyákat. Minden kártyán vannak utasítások, például: „...Klepa, a bohóc megtanul zsonglőrködni. Olvassa el a szótagokat a golyókon, hogy ne essenek le, tisztán ejtse ki a hangot (L), vagy „... segítsen a repülőgépnek az összes felhő körül repülni. Nevezze meg a szótagokat, világosan ejtse ki az „L” hangot.

Többfunkciós kézikönyv "Szórakoztató vonat"- a gyermek az adott hanghoz képeket választ ki, és a megfelelő ablakba helyezi, attól függően, hogy a hang hol helyezkedik el a szóban. Vagy megkérik a gyermeket, hogy javítson ki egy hibát a képek elrendezésében.

Játéktechnológiák , a hangdifferenciálás szakaszában használják :

Játék "Fonetikus horgászat" különböző hangcsoportok megkülönböztetésére és automatizálására egyaránt használható. A megkülönböztetéskor a gyermek halképet fog, elmondja, hogy a megkülönböztetett hangok közül melyik szerepel ebben a szóban, és a megfelelő betűvel a „vödörbe” teszi.

Szerzői kézikönyv "Csoda - fa" - a fa egyik oldalára hópelyheket (vagy őszi leveleket, lepkéket, az évszaktól függően) kell akasztania, például „R” hangú képeket, a másikra „L” hangot. Egy gyerek dolgozhat, vagy együtt is, mindenki a saját feladatát végzi.

A játék, akár egy hős, segít motivációt, játékhelyzetet, meglepetés pillanatot teremteni. A gyerekek egyik kedvenc játéka - ez egy labda. A beszédfogyatékos gyerekeknek nehézséget okoz az olyan mozgások, mint a labda kis távolságból történő átadása (dobás, tenyeres célba ütés, labda elkapása), gurítás és megfogás. A labdás verbális játékok kiváló megoldást jelentenek a gondolatok alapján, a vizualizációra támaszkodó mentális beszédkészség megszilárdítására, az általános motoros készségek fejlesztésére, a feladatvégzés során az önkontroll képességére.

Vizuális modellezési technológia

A beszéd fonemikus aspektusának fejlesztési folyamatai (észlelés, ötletek, hangelemzési és szintéziskészségek) megkövetelik a gyerekektől a szavak szerkezetének megismerését. A hagyományos vizuális modellezési technológia lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy „lássák” a hangokat és a szavakat, összetett típusú munkát végezzenek a hang helyének meghatározására a szóban, és vizuálisan mutassák be a hang minőségi jellemzőit. A beszéd nyelvtani oldalának fejlesztésére irányuló javító és fejlesztő munka (ragozási és szóképzési formák, prepozíciós kis- és nagybetűs szerkezetek) a szójátékok speciális sémáinak és moduljainak használatával a hangkiejtés javítása során fejlődik a gyermekek képzeletében és a szóátalakítás intuitív formája.
Mnemonika

A hang kiejtésének javítása lehetetlen anélkül, hogy a beszéd kifejezőképességén dolgoznánk, annak értelmes megkettőzésén olyan tevékenységekben, mint az újramondás, a költészet memorizálása, a nyelvcsavarás. A mnemonika lényege, hogy minden szóhoz vagy kis kifejezéshez létrejön egy kép (kép). A szimbolikus analógia technikák alkalmazása megkönnyíti a gyermekek memorizálásának folyamatát. A mnemonika az agy természetes mechanizmusait (vizuális-figuratív memóriáját) használja, és lehetővé teszi az információk memorizálásának, tárolásának és felidézésének teljes irányítását.

Információs technológia

Praxisomban aktívan használom az internetes forrásokat az önképzés fő forrásaként. Annak érdekében, hogy megfeleljen a modern szakember színvonalának, mini webhelyeket regisztrált az interneten jól ismert portálokon. Gyakorlati tevékenységekben a gyerekeknek és szüleiknek, kollégáknak szóló prezentációkat használok nyílt rendezvények (órák, közös projektfoglalkozások óvodapedagógusokkal) keretében.

Az óvodai nevelési szabvány speciális követelményeket támaszt a logopédus pedagógus tevékenységével szemben. A modern logopédus köteles a gyermekekkel, szülőkkel, kollégákkal való kommunikáció során olyan pozitív hangulatot hozni, amely lehetővé teszi a kommunikációs kapcsolatok kialakítását és a stresszes helyzetek ellenálló képességét!