Penggunaan teknologi pendidikan modern dalam karya guru terapis wicara di lembaga prasekolah. Teknologi baru dalam terapi wicara Teknologi dalam pekerjaan terapis wicara lembaga pendidikan prasekolah

TEKNOLOGI INOVATIF DALAM PEKERJAAN Ahli Patologi Wicara

Generalisasi pengalaman kerja

Pidato adalah salah satu fungsi mental terpenting seseorang dan merupakan sistem fungsional yang kompleks, yang didasarkan pada penggunaan sistem tanda bahasa dalam proses komunikasi. Komunikasi wicara menciptakan kondisi yang diperlukan untuk pengembangan berbagai bentuk kegiatan. Penguasaan bicara seorang anak berkontribusi terhadap kesadaran, perencanaan dan pengaturan perilakunya.

Kita semua tahu betul bahwa perkembangan bicara anak prasekolah merupakan syarat penting keberhasilan pembelajaran di sekolah. Hal ini diperlukan untuk membantu anak mengatasi gangguan bicara, karena berdampak negatif pada semua fungsi mental dan mempengaruhi aktivitas dan perilaku anak.

Saat ini, setiap orang yang terlibat dalam pengasuhan dan pengajaran anak-anak prasekolah memiliki materi praktis yang luas, yang penggunaannya berkontribusi pada perkembangan bicara anak yang efektif.

Namun kita dihadapkan pada kesulitan dalam pekerjaan pemasyarakatan karena meningkatnya jumlah patologi bicara.

Materi praktis apa pun dapat dibagi menjadi dua kelompok: pertama, membantu perkembangan bicara langsung anak dan, kedua, tidak langsung, yang mencakup teknologi terapi wicara non-tradisional.

Metode pengaruh yang inovatif dalam pekerjaan terapis wicara menjadi sarana yang menjanjikan untuk pekerjaan pemasyarakatan dan perkembangan dengan anak-anak dengan gangguan bicara. Cara-cara tersebut merupakan salah satu cara koreksi yang efektif dan membantu mencapai keberhasilan semaksimal mungkin dalam mengatasi kesulitan bicara pada anak prasekolah. Dengan latar belakang bantuan terapi wicara yang komprehensif, metode inovatif, tanpa memerlukan banyak usaha, mengoptimalkan proses koreksi bicara anak-anak dan berkontribusi pada penyembuhan seluruh tubuh.

Terapi Wicara Modern terus-menerus mencari cara untuk meningkatkan dan mengoptimalkan proses pembelajaran dan perkembangan anak-anak pada berbagai tahap usia dan dalam berbagai kondisi pendidikan yang khas untuk anak-anak berkebutuhan pendidikan khusus.

Teknologi inovatif diperkenalkan, metode dan alat baru yang sangat efektif, teknik yang merupakan hasil akhir dari aktivitas intelektual guru.

Sehubungan dengan proses pedagogi, inovasi berarti pengenalan hal-hal baru ke dalam tujuan, isi, metode dan bentuk pendidikan, organisasi kegiatan bersama guru dan anak; ini adalah metode dan alat yang diperkenalkan, baru dan sangat efektif, teknik yang merupakan hasil akhir dari aktivitas intelektual guru.

Kriteria utama “inovasi” suatu teknologi adalah peningkatan efisiensi proses pendidikan melalui penerapannya.

Setiap inovasi yang digunakan dalam praktik terapi wicara termasuk dalam apa yang disebut “inovasi mikro”, karena penggunaannya tidak mengubah organisasi dasar perawatan terapi wicara, tetapi hanya memodifikasi komponen metodologisnya secara lokal.

Aspek leksiko-gramatikal tuturan anak yang lebih besar dengan keterbelakangan bicara umum berbeda secara signifikan dengan tuturan teman sebaya yang berkembang normal dan kosa kata mereka, baik secara kuantitatif maupun kualitatif.
- Kamus yang buruk. Anak-anak menggunakan kata-kata dan frasa yang terkenal dan sering digunakan dalam pidato aktif.
- Kesalahpahaman dan distorsi makna kata-kata, sebagai suatu peraturan, memanifestasikan dirinya dalam ketidakmampuan untuk memilih dari kosa kata dan menggunakan dengan benar dalam pidato kata-kata yang paling akurat mengungkapkan makna pernyataan, dalam ketidaksempurnaan pencarian unit nominatif .
- Kesulitan dalam mengoordinasikan kata dalam frasa dan kalimat, yang tercermin dalam ketidakmampuan memilih akhiran kata dengan benar.

Dalam hal ini, bersamaan dengan tugas mengumpulkan, memperkaya, dan memperjelas kosa kata, tugas lain yang sama pentingnya harus diselesaikan: menciptakan kondisi untuk aktivasi dan aktualisasi pernyataan seseorang. Dan di sini sinkronisasi didaktik dapat membantu. Teknologi ini tidak memerlukan kondisi khusus untuk digunakan dan secara organik cocok dengan pengembangan kategori leksikal dan tata bahasa pada anak-anak prasekolah dan anak sekolah dasar dengan SLD.

Cinquain diterjemahkan dari bahasa Prancis sebagai “lima baris”, sebuah bait puisi yang terdiri dari lima baris. Sinkronisasi didaktik didasarkan pada konten dan kekhususan sintaksis setiap baris. Menyusun syncwine didaktik merupakan salah satu bentuk kreativitas bebas yang menuntut penulis untuk mampu menemukan unsur-unsur paling signifikan dalam bahan informasi, menarik kesimpulan dan merumuskannya secara singkat. Kemampuan ini sangat diminati dalam kehidupan modern.

TEKNOLOGI INOVATIF DALAM Terapi Wicara:

teknologi terapi seni;
teknologi modern terapi wicara dan pijat jari;
teknologi pendidikan sensorik modern;
teknik berorientasi tubuh;
Terapi Su-Jok;
teknologi Informasi.

Hasil positif diperoleh dengan masuknya terapi seni dalam proses pemasyarakatan dan pengembangan (terapi seni dalam kaitannya dengan pendidikan khusus sebagai sintesis dari beberapa bidang ilmu pengetahuan (seni, kedokteran dan psikologi), dan dalam praktik medis dan psikokoreksi sebagai satu kesatuan. teknik yang didasarkan pada penggunaan berbagai jenis seni dalam bentuk simbolis yang unik dan memungkinkan, dengan merangsang manifestasi artistik dan kreatif (kreatif) dari seorang anak yang bermasalah, untuk memperbaiki gangguan psikosomatik, proses psiko-emosional dan penyimpangan dalam pengembangan pribadi. .), fungsi utamanya adalah katarsis (pembersihan, pembebasan dari keadaan negatif) dan pengaturan (penghilangan ketegangan neuropsik, pengaturan proses psikosomatik).

Jenis terapi seni:

terapi musik (terapi vokal, memainkan alat musik);
kinesiterapi (terapi tari, terapi berorientasi tubuh, logoritmik, psiko-senam);
terapi dongeng;
ilmu tentang cara menghafal;
terapi bermain kreatif (terapi pasir).

UNSUR TERAPI MUSIK

Terapi musik adalah pengobatan mendengarkan. Musik yang ringan dan tenang selama kelas pemasyarakatan memiliki efek menenangkan pada sistem saraf, menyeimbangkan proses eksitasi dan penghambatan.

Di kelas saya, saya menggunakan teknik terapi musik berikut:

⎫ Mendengarkan musik.

⎫ Gerakan berirama mengikuti musik.

⎫ Menggabungkan musik dengan upaya mengembangkan praksis manual.

⎫ Menyanyikan ucapan murni dengan iringan musik.

Arah kerja terapi musik berkontribusi pada:

⎫ Memperbaiki kondisi umum anak;

⎫ Meningkatkan kualitas gerakan (mengembangkan ekspresi, ritme, kehalusan);

⎫ Koreksi dan pengembangan sensasi, persepsi, ide;

⎫ Stimulasi fungsi bicara;

⎫ Normalisasi sisi prosodik bicara (timbre, tempo, ritme, ekspresi intonasi).

Tugas korektif:

normalisasi proses neurodinamik korteks serebral, normalisasi bioritme;
stimulasi persepsi pendengaran (aktivasi fungsi belahan otak kanan);
perbaikan kondisi umum anak;
meningkatkan kualitas gerakan (mengembangkan ekspresi, ritme, kehalusan);
koreksi dan pengembangan sensasi, persepsi, representasi;
stimulasi fungsi bicara;
normalisasi sisi prosodik bicara (timbre, tempo, ritme, ekspresi intonasi);
pembentukan keterampilan pembentukan kata;
pembentukan struktur suku kata suatu kata.

Selama pemijatan terapi wicara relaksasi, digunakan karya yang memiliki efek sedatif, dan selama pemijatan aktif, digunakan karya yang memiliki efek tonik.

Dimungkinkan juga untuk menggunakan musik tonik selama jeda dinamis dan senam artikulasi.

TEKNIK BERORIENTASI TUBUH:

stretch mark – ketegangan dan relaksasi bergantian di berbagai bagian tubuh, menormalkan hipertonisitas dan hipotonisitas otot;
latihan relaksasi– mempromosikan relaksasi, introspeksi, ingatan akan peristiwa dan sensasi dan merupakan satu proses;
latihan pernapasan– meningkatkan ritme tubuh, mengembangkan pengendalian diri dan kesewenang-wenangan.

LATIHAN KINESIOLOGI
– ini adalah serangkaian gerakan yang memungkinkan Anda mengaktifkan pengaruh interhemispheric:

mengembangkan corpus callosum
meningkatkan ketahanan terhadap stres,
meningkatkan aktivitas mental,
membantu meningkatkan daya ingat dan perhatian.

Latihan seperti “Tinju – tulang rusuk – telapak tangan”, “Kelinci – cincin – rantai”, “Kelinci – kambing – garpu”, dll.

Pijat terapi wicara

Pijat otot-otot alat bicara perifer membantu menormalkan tonus otot dan dengan demikian mempersiapkan otot untuk melakukan gerakan kompleks yang diperlukan untuk artikulasi suara.

Melakukan teknik pijat terapi wicara memerlukan diagnosis yang jelas tentang keadaan tonus otot tidak hanya otot yang terlibat dalam artikulasi, tetapi juga otot wajah dan leher.

Namun, teknik pijat berbeda yang digunakan dalam berbagai bentuk patologi bicara telah dikembangkan relatif baru dan belum cukup diterapkan dalam praktik luas. Namun, menjadi jelas bahwa pijat terapi wicara, sebagai salah satu teknologi, harus menempati tempat yang jelas di antara teknik terapi wicara lainnya. Di satu sisi, pijat terapi wicara merupakan komponen penting dalam pekerjaan terapi wicara yang kompleks, di sisi lain, pijat bukanlah obat mujarab untuk pembentukan suara.

Pijat sendiri - Ini adalah pijatan yang dilakukan oleh anak (remaja atau dewasa) yang menderita kelainan bicara.

Pijat sendiri merupakan sarana pelengkap efek pijatan utama yang dilakukan oleh ahli terapi wicara.

Tujuan pijat diri terapi wicara terutama untuk merangsang sensasi kinestetik otot-otot yang terlibat dalam kerja alat bicara perifer, dan juga, sampai batas tertentu, untuk menormalkan tonus otot otot-otot tersebut.

Dalam praktik terapi wicara, penggunaan teknik self-massage sangat bermanfaat karena beberapa alasan. Berbeda dengan pijat terapi wicara yang dilakukan oleh ahli terapi wicara, pijat mandiri dapat dilakukan tidak hanya secara individu, tetapi juga secara frontal dengan sekelompok anak dalam waktu yang bersamaan.

PIJAT JARI

pijat permukaan telapak tangan dengan bola warna-warni dari batu, logam atau kaca;
pijat pin;
pijat dengan kacang dan chestnut;
pijat dengan pensil heksagonal;
pijat rosario;
pijat dengan probe, pengganti probe;
pijat dengan alat terapi Su-Jok.

UNSUR TERAPI FAIRY TALE

Tugas korektif:

menciptakan fokus komunikatif pada setiap perkataan dan pernyataan anak;
peningkatan sarana leksikal dan gramatikal bahasa;
meningkatkan aspek suara ucapan;
pengembangan pidato dialogis dan monolog;
efektivitas motivasi bermain dalam pidato anak-anak;
hubungan antara penganalisis visual, pendengaran dan motorik;
kerjasama antara terapis wicara dan anak-anak dan satu sama lain;
menciptakan suasana psikologis yang menyenangkan di kelas, memperkaya lingkungan emosional dan sensorik anak;
memperkenalkan anak-anak pada budaya dan cerita rakyat Rusia masa lalu dan masa kini.

MNEMOTEKNIK

Mnemonik yang diterjemahkan dari bahasa Yunani adalah seni menghafal, teknologi pengembangan memori. Ini adalah sistem metode dan teknik yang menjamin keberhasilan dan efektif menghafal informasi. Ide: untuk setiap kata atau frasa, sebuah gambar diciptakan dan seluruh teks dibuat sketsa. Cerita, dongeng, peribahasa, puisi apa pun dapat “ditulis” dengan menggunakan gambar atau tanda simbolis. Melihat diagram ini, anak mereproduksi informasi yang diterima.

Diagram berfungsi sebagai rencana visual untuk membantu anak menciptakan kembali apa yang didengarnya. Saya menggunakan kartu diagram dukungan tersebut dengan sangat efektif dalam pekerjaan saya. Mnemonik dan kinesiologi (ilmu perkembangan otak melalui gerakan tangan tertentu) digunakan oleh Aristoteles dan Hippocrates.

Teknik-teknik seperti itu sangat penting bagi anak-anak prasekolah, karena masalah mental mereka diselesaikan dengan peran utama sarana eksternal, dan materi visual diserap lebih baik daripada materi verbal. Saya menggunakan tabel mnemonik di kelas tentang pengembangan ucapan yang koheren, yang memungkinkan anak-anak untuk lebih efektif memahami dan memproses informasi visual, mengkode ulang, menyimpan dan mereproduksinya sesuai dengan tugas pendidikan yang diberikan. Keunikan teknik ini adalah penggunaan bukan gambar objek, tetapi simbol untuk menghafal tidak langsung. Hal ini memudahkan anak-anak menemukan dan mengingat kata-kata.

Mnemonik membantu dalam pengembangan:

pidato yang koheren;
pemikiran asosiatif;
memori visual dan pendengaran;
perhatian visual dan pendengaran;
imajinasi;
mempercepat proses otomatisasi dan diferensiasi suara yang disampaikan.

Inti dari skema mnemonik adalah sebagai berikut: untuk setiap kata atau frase kecil, sebuah gambar (image) dibuat.

Dengan demikian, seluruh teks dibuat sketsa secara skematis. Melihat diagram - gambar ini, anak dengan mudah mereproduksi informasi tekstual.

TERAPI PASIR

Beragam kemungkinan terapi pasir berkontribusi pada koreksi bicara yang lebih baik dan pengembangan lingkungan emosional-kehendak.

Masalah yang saya selesaikan di kelas:

Meningkatkan keterampilan dan kemampuan komunikasi praktis dengan menggunakan sarana verbal dan nonverbal.

Bermain pasir merupakan bentuk aktivitas yang alami dan mudah dilakukan oleh setiap anak.

TERAPI PASIR
mempromosikan:

meningkatkan keterampilan dan kemampuan komunikasi praktis dengan menggunakan sarana verbal dan nonverbal;
pengayaan kosa kata;
pengembangan pidato yang koheren;
mendorong anak-anak untuk mengambil tindakan dan berkonsentrasi;
pengembangan imajinasi dan pemikiran imajinatif.

Saat bermain pasir:

Tingkat ketegangan otot dan ketegangan psiko-emosional menurun.

Pengalaman bermain game dan, sebagai hasilnya, aktivitas kreatif dan kemandirian dalam game diperkaya.

Anak-anak mengembangkan kapasitas simpati; kemampuan memberikan dukungan, pertolongan, menunjukkan perhatian, kepedulian, dan partisipasi terbentuk.

Keterampilan untuk keluar secara konstruktif dari situasi masalah dikembangkan.

Teknologi komputer adalah salah satu alat bantu pengajaran efektif yang semakin banyak digunakan dalam pedagogi khusus. Analisis literatur menunjukkan bahwa alat komputer mewakili bagi seorang spesialis bukan bagian dari konten pendidikan remedial, tetapi serangkaian kemungkinan tambahan untuk memperbaiki penyimpangan dalam perkembangan anak. Seorang ahli defektologi yang menggunakan teknologi komputer dalam pekerjaannya perlu memecahkan dua masalah utama pendidikan khusus: mengembangkan kemampuan menggunakan komputer pada anak-anak dan menggunakan teknologi komputer untuk pengembangan dan koreksi gangguan psikofisiologis.

Tugas prioritas penggunaan komputer dalam pekerjaan bukanlah untuk mengajarkan anak-anak dasar-dasar ilmu komputer dan teknologi komputer yang diadaptasi, tetapi untuk mengubah lingkungan hidup mereka secara komprehensif, menciptakan sarana baru yang berbasis ilmiah untuk mengembangkan aktivitas kreatif aktif.

Selama kelas, komputer membantu dengan latihan fisik, latihan mata, dan permainan interaktif untuk mengembangkan proses fonemik.

Terapi wicara modern ditandai dengan pencarian terus-menerus cara untuk meningkatkan dan mengoptimalkan proses perkembangan dan pembelajaran anak-anak. Untuk tujuan ini, teknologi terapi wicara modern digunakan. Bila digunakan, kelas menjadi lebih efektif.

Ini adalah prosedur mekanis aktif yang tujuannya untuk memperbaiki berbagai gangguan bicara (disartria, alalia, dan lain-lain). Pijat membantu memperkuat dan mengendurkan otot artikulasi, meningkatkan persepsi kinestetik, dan merangsang sensasi otot.

Jenis utama pijat terapi wicara:

panduan (klasik);
perangkat keras (menggunakan vakum, perangkat getaran);
titik (dampak pada titik aktif biologis);
pijat sendiri (anak melakukan prosedur secara mandiri).

Ada juga pijatan dengan probe, batu, tas herbal, dan chestnut.

Indikasi:

frenulum hyoid pendek (sebagai penyebab dislalia);
badak;
air liur yang tidak disengaja;
gangguan suara;
alalia;
disgrafia;
pelanggaran tonus otot yang terlibat dalam artikulasi;
kegagapan yang bersifat neurotik;
kurangnya pengucapan yang jelas.

Kursus lengkap memerlukan 10-20 sesi, terkadang lebih. Durasi sesi ditentukan oleh keadaan psiko-emosional anak (ada tidaknya rasa takut, ketegangan saraf). Waktu prosedur rata-rata adalah 5-6 menit.

Sangat penting untuk memilih spesialis berpengalaman yang mampu menjalin kontak emosional dengan pasien muda.

Keuntungan dari prosedur ini:

kemampuan tampil di rumah;
kesederhanaan dan tidak menimbulkan rasa sakit;
efek positif pada sistem saraf dan otot;
meningkatkan elastisitas serat otot;
peningkatan fungsi pembuluh darah;
normalisasi pernapasan bicara;
pengurangan manifestasi motorik patologis otot-otot alat bicara (kejang, hiperkinesis);
meningkatkan amplitudo gerakan artikulasi.

Kontraindikasi:

penyakit virus;
stomatitis, radang gusi;
konjungtivitis;
penyakit kulit.

Perkembangan motorik bayi erat kaitannya dengan perkembangan sifat mentalnya. Ada sejumlah teknik yang efektif:

Latihan pernapasan. Mereka meningkatkan ritme tubuh, mendorong pengembangan kemauan dan pengendalian diri. Kelas harus diadakan di ruangan yang berventilasi baik atau dengan jendela terbuka. Mereka bisa dilakukan sambil berdiri dan duduk.
Latihan yang ditujukan untuk relaksasi. Dengan bantuan mereka, Anda dapat bersantai, mengingat beberapa peristiwa dan sensasi.

Peregangan adalah serangkaian latihan yang melibatkan ketegangan dan relaksasi berbagai bagian tubuh. Sangat baik menggunakannya untuk hipotonisitas dan hipertonisitas otot.
Bioenergiplasti. Metode ini didasarkan pada penggabungan gerakan tangan dengan gerakan alat artikulasi. Ini menyinkronkan fungsi belahan otak, meningkatkan kemampuan bicara dan berpikir.

Senam jari

Ini sangat efektif untuk perkembangan bicara. Saat anak berolahraga dan menggerakkan jari secara ritmis, pusat bicara di otaknya diaktifkan. Pada saat yang sama, anak juga belajar berkonsentrasi dan mendistribusikannya dengan benar.

Permainan jari juga melatih daya ingat Anda dengan baik, karena Anda perlu menghafal puisi dan rangkaian gerakan jari tertentu. Yang terakhir menjadi fleksibel, mobile dan kuat. Ini akan membantu Anda menguasai keterampilan menulis lebih cepat di masa depan.

Anda bisa mulai melakukan senam jari sejak usia enam bulan. Anda harus menyisihkan setidaknya lima menit untuk itu setiap hari.

Hiper dan hipotermia lokal

Metode ini dibuat dan dikembangkan oleh Pusat Ilmiah dan Metodologi All-Union untuk Pengobatan Cerebral Palsy. Ini adalah salah satu bidang cryomedicine yang menggunakan faktor penyembuhan efek dingin pada jaringan dan organ. Teknik ini mengoreksi tonus otot dan menormalkan reaksi otot. Itu membutuhkan air hangat dan es.

Ada beberapa opsi untuk pengaruh:

penggunaan faktor termal dan dingin secara bergantian;
hipotermia pertama, lalu hipertermia;
hanya hipertermia;
hanya hipotermia.

Indikasi:

peningkatan air liur;
sinkinesis;
apraksia artikulatoris;
beberapa bentuk palsi serebral (hiperkinetik, hemiparetik).

Kontraindikasi terhadap prosedur ini:

epilepsi;
ARVI;
penyakit pada organ THT;
alergi dingin.

Gerakan utama yang dapat digunakan untuk belajar bernavigasi dengan baik di ruang angkasa adalah berlari dan berjalan.

Jenis latihan:

berjalan dan berlari berpasangan dalam lingkaran dengan tetap menjaga jarak;
berbaris berpasangan dalam satu kolom, melingkar, tersebar;
berjalan mengelilingi aula mengubah arah: kiri, kanan, gerakan balik, ular, diagonal;
berjalan dengan pergantian pemimpin;
kontraksi seragam dan perluasan lingkaran.

Metode ini mengembangkan lingkungan emosional-kehendak dan mendorong koreksi ucapan berkualitas tinggi. Terapi pasir dikemukakan oleh Carl Gustav Jung, pendiri terapi analitik. Ini membantu untuk meningkatkan keterampilan komunikasi praktis menggunakan cara verbal dan non-verbal. Dalam proses pembelajaran, individualitas terungkap, kesulitan psikologis teratasi. Selain itu, terapi pasir mengembangkan pemikiran imajinatif, ucapan yang koheren, fungsi kognitif, dan memperkaya kosa kata.

Bermain pasir digunakan baik untuk pekerjaan individu maupun kelompok. Secara konvensional, tiga jenis kegiatan dapat dibedakan:

Pendidikan. Mereka mengembangkan kepekaan sentuhan-kinestetik dan keterampilan motorik halus tangan, dan membantu dalam mempelajari sejumlah keterampilan (berhitung, menulis, membaca).
Proyektif. Mempromosikan pengembangan imajinasi dan kreativitas.
Kognitif. Mereka mengajarkan tentang keragaman dunia di sekitar mereka.

Untuk mengatur prosesnya, Anda memerlukan beberapa hal:

pasir bersih yang diayak (tidak terlalu halus dan tidak terlalu kasar);
sandbox (kotak kayu tahan air);
figur miniatur (manusia, hewan, tumbuhan, kendaraan, bahan alam dan lain-lain);
air.

Pilihan permainan:

membuat sidik jari dan cetakan telapak tangan;
secara bergantian meremas dan melepaskan jari-jari yang direndam dalam pasir;
menggeser telapak tangan di sepanjang pasir (gerakan melingkar, zigzag);
menggambar segala macam pola di permukaan pasir;
mengubur benda-benda di pasir lalu meniupnya untuk mengungkap apa yang tersembunyi.

Keuntungan dari metode ini:

bekerja dengan bahan alami yang memiliki energi positif tersendiri;
aktivasi ujung saraf sensorik di ujung jari;
meredakan ketegangan otot dan psiko-emosional anak;
peningkatan orientasi visual-spasial;
pengembangan keterampilan motorik tangan.

Kontraindikasi:

penyakit kulit;
kerusakan pada tangan (goresan, luka, lecet);
adanya asma bronkial atau alergi debu;
peningkatan kecemasan anak.

Ilmu tentang cara menghafal

Di antara teknologi dan teknik terapi wicara modern, mnemonik sangat populer. Ini adalah seperangkat teknik dan aturan yang memfasilitasi proses menghafal informasi. Esensinya adalah Anda perlu membuat gambar untuk kata-kata atau frasa kecil. Hasilnya, semua teks digambar dalam diagram. Melihatnya, bayi dapat dengan mudah mereproduksi sebuah ayat, teka-teki, atau twister lidah.

Dengan menggunakan mnemonik, Anda dapat mencapai pengembangan perhatian pendengaran dan visual, memori, pemikiran asosiatif, dan ucapan yang koheren. Selain itu, proses otomatisasi dan diferensiasi suara yang disampaikan dipercepat.

Hasil pelajaran:

perluasan kosa kata;
munculnya minat menghafal puisi dan mengarang cerita;
meningkatkan pengetahuan tentang dunia di sekitar kita.

Terapi dongeng

Teknik ini merupakan cabang psikoterapi yang terpisah dan pertama kali muncul di St. Petersburg. Ini terdiri dari penggunaan bentuk dongeng untuk perkembangan bicara individu, memperluas kesadaran dan meningkatkan interaksi melalui ucapan.

Terapi dongeng melibatkan penggunaan tidak banyak cerita yang sudah ditemukan, tetapi penciptaan cerita baru.

Jenis-jenis dongeng:

Yg merenungkan.
Psikoterapi.
Psikokoreksi.
Psikologis.
Bersifat mendidik.

Daftar tugas korektif terapi dongeng:

hubungan antara penganalisis motorik, pendengaran dan visual;
motivasi permainan yang efektif untuk pidato anak-anak;
peningkatan ucapan yang sehat;
peningkatan sarana bahasa leksikal dan gramatikal;
menciptakan orientasi komunikatif dari semua pernyataan anak.

Metode terapi dongeng:

menggambar dongeng;
pembuatan boneka;
bercerita dan menulis.

Logoritmik

Ini adalah teknologi terapi wicara modern, yang merupakan kompleks latihan bicara musikal, motorik bicara, dan motorik musikal. Kelas dilakukan oleh guru terapis wicara di sekolah atau prasekolah (lembaga pendidikan prasekolah).

Sebagai hasil dari pembelajaran, anak belajar berpindah dari satu jenis aktivitas ke aktivitas lainnya, bergerak secara ekspresif, dan mengembangkan kemampuan kreatif. Mereka mengembangkan daya tahan, kekuatan, ketangkasan, dan rasa keseimbangan. Otot juga dilatih dan diperkuat, dan postur tubuh yang indah terbentuk.

Logorithimics membantu menenangkan anak-anak yang aktif dan menyemangati anak-anak yang lambat.

Pilihan pelajaran:

menari, bernyanyi;
memainkan alat musik;
kombinasi latihan menyanyi dan pernapasan;
permainan dengan onomatopoeia;
pembicaraan murni;
bernyanyi dan berjalan ke arah yang berbeda.

Logorhythmics diperlukan dalam kasus berikut:

selama periode pembentukan bicara intensif;
disartria;
keterampilan motorik dan koordinasi gerakan yang kurang berkembang;
ucapan terputus-putus yang terlalu cepat atau lambat;
gagap.

Latihan sebaiknya dilakukan dengan mempertimbangkan karakteristik anak. Ketika sesuatu tidak berhasil baginya, dia perlu menyederhanakan tugasnya. Jika ada masalah dengan suara atau keterampilan motorik halus, penting untuk menambah jumlah latihan yang sesuai.

Terapi musik

Musik meningkatkan nada korteks serebral, membangkitkan emosi yang menyenangkan, merangsang sirkulasi darah dan pernapasan. Ini membantu mengembangkan keterampilan mendengarkan dan menganalisis suara melodi.

Terapi musik digunakan untuk pengobatan dan pencegahan sejumlah kondisi patologis.

Pilihan pelajaran:

mendengarkan musik;
nyanyian;
memainkan alat musik;
unsur sandiwara;
gambar musik.

Hasil terapi musik:

normalisasi keadaan emosi;
mengembangkan keterampilan dalam menggunakan suara;
penghapusan ketakutan akan gangguan bicara dan gerakan;
pengembangan rasa ritme, kemandirian, aktivitas;
stimulasi persepsi pendengaran;
reproduksi gambar musik.

Isoterapi

Kelas isoterapi membantu individu mengekspresikan diri dan mewujudkan kreativitasnya. Tujuan dari teknik ini adalah pengembangan ucapan yang koheren, alat artikulatoris, dan keterampilan motorik halus.

Ada beberapa pilihan kelas:

menggambar di semolina;
lukisan jari;
blotografi.

Terapi warna

Ini adalah teknologi terapi wicara modern yang dirancang untuk memperbaiki gangguan bicara dan psikologis. Para ilmuwan telah lama membuktikan bahwa warna mempengaruhi keadaan emosi, intelektual dan psikologis seseorang.

Guru mengatur pekerjaan sebagai berikut:

anak-anak mengambil mainan dan benda dengan warna tertentu, melakukan tindakan berbeda dengannya dan mensimulasikan situasi;
diskusikan pekerjaan yang dilakukan dengan pengulangan berulang-ulang dari suara-suara yang diperlukan.

Hasil terapi warna:

kesadaran akan preferensi warna khusus;
peningkatan sensitivitas dan kerentanan;
perluasan dan pendalaman persepsi warna;
memperluas kemampuan untuk mengelola proses emosional-kehendak;
meningkatkan minat dalam aktivitas kognitif.

Sejumlah besar teknologi terapi wicara memungkinkan Anda memilih teknologi yang cocok untuk anak tertentu. Bagaimanapun, dia sendiri harus menunjukkan minat pada kelas dan mengalami emosi positif selama itu. Hal ini sangat penting untuk mencapai hasil yang baik.

Galina Malysheva
Penggunaan teknologi pendidikan modern dalam pekerjaan terapis wicara di lembaga pendidikan prasekolah

Penggunaan teknologi pendidikan modern dalam pekerjaan guru terapis wicara di lembaga pendidikan prasekolah

Berdasarkan mendidik kebutuhan anak kelompok, serta kondisi yang tersedia di lembaga pendidikan prasekolah, dalam kegiatan praktek saya I Saya menggunakan teknologi pendidikan modern berikut:

Pendidikan

teknologi dan teknik Tujuan penggunaan

teknologi dan metode Deskripsi implementasi

ke dalam kegiatan mengajar Hasil menggunakan

Hemat kesehatan

teknologi.

1. Latihan pernapasan.

Merangsang fungsi otak, mengatur proses neuropsikik.

Latihan pernapasan pada node individu, frontal, subkelompok pada topik leksikal.

Buang napas dengan kuat dan dalam waktu lama. Pernapasan diafragma bawah, pengaturan bicara selama pernafasan. Perbedaan pernafasan oral dan hidung.

2. Senam visual. Meredakan ketegangan mata

mempromosikan pelatihan koordinasi tangan-mata. Penggunaan latihan setelahnya

intens 10 menit bekerja. Pencegahan miopia.

3. Relaksasi. Meredakan ketegangan dan kecemasan. Merupakan salah satu tahapannya bekerja

di simpul Mengembangkan kemampuan untuk mengendalikan tubuh Anda,

kendalikan emosi, perasaan, sensasi Anda.

4. Senam meniru. Mempromosikan komunikasi,

perkembangan emosi. Dieksekusi pada setiap node,

di depan cermin, dengan meniru atau instruksi lisan. Gambaran wajah yang lebih jelas.

5. Jeda dinamis dikombinasikan dengan

materi pidato.

Pengembangan keterampilan motorik umum,

koordinasi gerak dan bicara, meredakan ketegangan otot. Latihan fisik tentang topik leksikal. Ditingkatkan pertunjukan,

pencegahan postur tubuh yang buruk dan kaki rata.

6. Senam jari. Pengembangan keterampilan motorik halus dan

keterampilan perawatan diri, manipulasi objek, ketangkasan manual, penghilangan synkenesis dan ketegangan otot. Croupotherapy, terapi pasir,

mosaik, bola pijat, permainan dengan jepitan, dengan tongkat hitung. Ketergantungan berbanding lurus

pengembangan keterampilan motorik halus dan bicara.

7. Psiko-senam.

Mengajari Anak Ekspresif

gerakan, melatih fungsi psikomotorik, mengurangi stres emosional. Permainan dan belajar di sebuah node. Perkembangan lingkungan emosional,

refleksi perasaan.

8. Terapi dongeng saat tampil

senam artikulasi. Normalisasi keterampilan motorik bicara,

perkembangan emosi. Dongeng tentang topik leksikal di simpul. Meningkatkan keterampilan pengucapan.

9. Pijat wajah sendiri dan

otot jari. Stimulasi dan aktivasi

bentuk otot. Serangkaian latihan untuk node,

sebagai salah satu tahapannya bekerja. Memperkuat otot-otot wajah,

pembentukan sensasi sentuhan, perkembangan bicara.

Teknologi pembelajaran berbasis masalah Perkembangan aktivitas kognitif. Konsisten, fokus

menetapkan tugas kognitif bagi siswa. Akuisisi pengetahuan secara aktif.

Teknologi pelatihan terkonsentrasi. Menciptakan yang sedekat mungkin

dengan karakteristik psikologis alami persepsi manusia terhadap struktur kegiatan pendidikan. Perencanaan tematik. Penguasaan materi secara mendalam dan komprehensif.

""Teknologi pelatihan perkembangan. Perkembangan kepribadian dan kemampuannya. Orientasi aktivitas kognitif

pada potensi anak. Perkembangan seluruh komponen sistem bahasa.

Teknologi pembelajaran yang berbeda Menciptakan kondisi yang optimal

untuk mengidentifikasi dan memperbaiki gangguan bicara. Menguasai program pada berbagai

tingkat yang direncanakan. Pengucapan suara yang jelas

kosakata yang cukup, kalimat dan pernyataan yang benar secara tata bahasa.

Salah satu yang inovatif teknologi pendidikan adalah metode proyek.

Sebagaimana diperlihatkan oleh praktik, dalam beberapa tahun terakhir jumlah anak-anak yang mengalami kesulitan berbicara terus meningkat. Metode koreksi standar bekerja dengan anak-anak dengan gangguan bicara tidak selalu memberikan hasil yang diharapkan. Berkaitan dengan hal tersebut, pencarian bentuk dan metode yang efektif, perlunya dicantumkan dalam konten pendidikan aktivitas pencarian anak prasekolah yang membutuhkan menggunakan pengetahuan dan keterampilan dalam situasi baru bagi mereka, untuk memecahkan masalah baru.

Institusi kami memiliki pengalaman bekerja pada penggunaan teknologi kegiatan proyek. Dalam beberapa tahun terakhir, lembaga pendidikan prasekolah telah menerapkan proyek: "Teman bayi berkaki enam", "Penghuni laut di wilayah Okhotsk", “Kami akan menyelamatkan kesehatan Anda”, "Hewan dari Utara Jauh", "Musim gugur di Okhotsk".Kegiatan proyek bersama memberi anak kesempatan untuk bereksperimen, mensintesis pengetahuan yang diperoleh, dan mengembangkan kemampuan kreatif dan berbicara.

Banyak proyek yang membangkitkan kegembiraan dan kenangan abadi bagi anak-anak. Peserta proyek sebagian besar adalah anak-anak usia prasekolah senior, karena pada usia inilah kegiatan proyek anak-anak prasekolah aktif berkembang. Mereka menerima permasalahan, memperjelas tujuan, dan mampu memilih cara yang diperlukan untuk mencapai hasil kegiatan.

Jadi jalan, teknologi desain memungkinkan Anda memecahkan masalah penting dalam bicara dan perkembangan mental anak prasekolah:

Memperluas pengetahuan anak tentang lingkungan, sehingga memperluas kosa katanya;

Meningkatkan aspek bunyi ucapan;

Mengembangkan kemampuan menciptakan kata-kata;

Membentuk kualitas pribadi anak;

Mengembangkan keterampilan komunikasi;

Mencapai dinamika positif yang signifikan dalam perkembangan bicara anak.

Sepanjang tahun di dalamnya bekerja Saya menerapkan yang berikut ini proyek:

"Kami akan segera berangkat ke sekolah"

Anna Nokhrina
Teknologi inovatif dalam praktik terapi wicara

Berada di perbatasan kontak antara pedagogi, psikologi dan kedokteran, terapi wicara menggunakan dalam praktiknya, menyesuaikan dengan kebutuhannya, metode dan teknik non-tradisional yang paling efektif dan teknik ilmu terkait yang membantu mengoptimalkan pekerjaan seorang guru - terapis wicara.

Teknologi inovatif dalam praktik terapi wicara

– ini hanya tambahan dari teknologi yang diterima secara umum dan telah teruji waktu (teknologi diagnostik, teknologi produksi suara, teknologi pembentukan pernapasan bicara untuk berbagai gangguan pada sisi pengucapan ucapan, dan lain-lain,

Metode dan alat, teknik baru dan sangat efektif, yang merupakan hasil akhir dari aktivitas intelektual guru,

Cara baru interaksi antara guru dan anak,

Rangsangan baru berfungsi untuk menciptakan latar belakang emosional yang menguntungkan, berkontribusi pada dimasukkannya fungsi mental yang utuh dalam pekerjaan dan aktivasi fungsi mental yang terganggu.

Teknologi inovatif– ini adalah metode dan alat, teknik baru yang sangat efektif yang diperkenalkan, yang merupakan hasil akhir dari aktivitas intelektual guru.

Dalam kaitannya dengan proses pedagogi, inovasi berarti pengenalan hal-hal baru ke dalam tujuan, isi, metode dan bentuk pendidikan, penyelenggaraan kegiatan bersama antara guru dan anak.

Kriteria utama “inovasi” suatu teknologi adalah peningkatan efisiensi proses pendidikan melalui penerapannya.

TEKNOLOGI INOVATIF DALAM Terapi Wicara:

Seni - teknologi terapeutik;

Teknologi modern terapi wicara dan pijat jari;

Teknologi modern pendidikan sensorik;

Teknik berorientasi tubuh;

“Su-Jok” – terapi;

Krioterapi;

Teknologi Informasi.

Jenis terapi seni:

Terapi musik (terapi vokal, memainkan alat musik);

Iso-terapi (teknik menggambar non-tradisional);

Kinesioterapi (terapi tari, terapi berorientasi tubuh, logoritmik, psiko-senam);

Terapi dongeng;

Terapi boneka;

Ilmu tentang cara menghafal;

Terapi bermain kreatif (terapi pasir);

Terapi tawa;

Aromaterapi;

Terapi warna (kromoterapi).

"Terapi seni" adalah sarana ekspresi diri yang bebas.

Dalam bentuk simbolis khusus: melalui menggambar, permainan, dongeng, musik - kita dapat membantu seseorang melampiaskan emosinya yang kuat, pengalaman, dan memperoleh pengalaman baru dalam menyelesaikan situasi konflik.

Tujuan utama terapi seni adalah mengembangkan ekspresi diri dan pengetahuan diri seseorang melalui kreativitas serta meningkatkan kemampuan adaptifnya.

Terapi seni di TK- Inilah jalan menuju kesehatan psikologis anak. Berbagai kegiatan seni berkontribusi pada pengembangan kemampuan kreatif anak, pembentukan pandangan dunia yang benar dan pandangan dunia yang positif. Dalam proses kreativitas anak yang digunakan di taman kanak-kanak, dunia batin anak terungkap.

Tujuan terapi seni dalam menangani anak: berkontribusi pada terbentuknya vitalitas tinggi dan hubungan harmonis dengan dunia luar, berkembangnya saling pengertian antar anak, serta antara anak dan orang dewasa. Ajari anak Anda ekspresi diri, kemampuan mengelola perasaan, pengalaman, emosi.

Terapi musik– metode psikoterapi berdasarkan persepsi emosional musik.

Tergantung pada melodi, dasar ritme dan pelaksanaannya, musik dapat memiliki beragam efek.

Tugas korektif terapi musik:

Normalisasi proses neurodinamik korteks serebral, normalisasi bioritme;

Stimulasi persepsi pendengaran (aktivasi fungsi belahan otak kanan);

Memperbaiki kondisi umum anak;

Meningkatkan kualitas gerakan (mengembangkan ekspresi, ritme, kehalusan);

Koreksi dan pengembangan sensasi, persepsi, ide;

Stimulasi fungsi bicara;

Normalisasi sisi prosodik bicara (timbre, tempo, ritme, ekspresi intonasi);

Pembentukan keterampilan pembentukan kata;

Pembentukan struktur suku kata suatu kata.

Elemen terapi musik

Selama pemijatan terapi wicara relaksasi, digunakan karya yang memiliki efek sedatif, dan selama pemijatan aktif, digunakan karya yang memiliki efek tonik.

Dimungkinkan juga untuk menggunakan musik tonik selama jeda dinamis dan senam artikulasi.

Teknik isoterapi,

digunakan untuk pengembangan bicara:

Teknik “Blotografi”;

Lukisan jari;

Menggambar dengan kertas lembut;

Menusuk lukisan dengan sikat keras semi-kering;

Menggambar di atas kaca;

Nitkografi;

Menggambar di semolina;

Teknik menggambar dengan daun, tongkat, kerikil, dll;

Teknik pencetakan kapas;

Teknik “cetakan gabus”;

Menggambar dengan telapak tangan.

Teknik berorientasi tubuh:

Semua pengalaman masa kanak-kanak dikaitkan dengan perkembangan dan peningkatan gerakan sukarela (berpakaian, makan, berjalan, bermain, dan tentu saja berbicara).

Dengan memperhatikan perkembangan motorik anak, secara tidak langsung kita juga mempengaruhi perkembangan sifat mentalnya. Kemampuan seorang anak dalam mengendalikan manifestasi tubuhnya mempengaruhi perkembangan karakter, kemampuan dan tentu saja ucapannya.

Bioenergoplasti – menggabungkan gerakan alat artikulasi dengan gerakan tangan;

Peregangan - ketegangan dan relaksasi bergantian di berbagai bagian tubuh, menormalkan hipertonisitas dan hipotonisitas otot;

Latihan relaksasi – meningkatkan relaksasi, introspeksi, mengingat peristiwa dan sensasi dan merupakan satu proses;

Latihan pernapasan – meningkatkan ritme tubuh, mengembangkan pengendalian diri dan kemauan.

Latihan kinesiologis adalah serangkaian gerakan yang memungkinkan Anda mengaktifkan interaksi antarbelahan:

Mengembangkan corpus callosum

Meningkatkan ketahanan terhadap stres,

Meningkatkan aktivitas mental

Membantu meningkatkan daya ingat dan perhatian,

Mempermudah proses membaca dan menulis,

Mereka meningkatkan mood dan kesejahteraan orang yang melakukannya.

Latihan seperti “Tinju – tepi – telapak tangan”, “Kelinci – cincin – rantai”, “Rumah – landak – kastil”, “Kelinci – kambing – garpu”, dll.

Pijat terapi wicara

Pijat terapi wicara adalah salah satu teknologi terapi wicara, metode aktif pengaruh mekanis yang bertujuan untuk memperbaiki berbagai gangguan bicara.

Tujuan dari pijat terapi wicara tidak hanya memperkuat atau melemaskan otot-otot artikulasi, tetapi juga merangsang sensasi otot, yang berkontribusi pada kejelasan persepsi kinestetik. Perasaan kinestetik menyertai kerja seluruh otot. Dengan demikian, sensasi otot yang sangat berbeda muncul di rongga mulut tergantung pada tingkat ketegangan otot selama pergerakan lidah dan bibir. Arah gerakan tersebut dan berbagai pola artikulasi saat mengucapkan bunyi tertentu sangat terasa.

Pijat otot-otot alat bicara perifer membantu menormalkan tonus otot dan dengan demikian mempersiapkan otot untuk melakukan gerakan kompleks yang diperlukan untuk artikulasi suara.

Melakukan teknik pijat terapi wicara memerlukan diagnosis yang jelas tentang keadaan tonus otot tidak hanya otot yang terlibat dalam artikulasi, tetapi juga otot wajah dan leher.

Jenis utama pijat terapi wicara meliputi:

Panduan klasik;

Titik;

Perangkat keras.

Pijat jari

Pijat permukaan telapak tangan dengan bola warna-warni dari batu, logam atau kaca;

Pijat pakaian;

Pijat dengan kacang, chestnut;

Pijat dengan pensil hex;

Pijat rosario;

Pijat dengan tas herbal;

Pijat batu;

Pijat dengan probe, pengganti probe;

Pijat dengan alat terapi Su-Jok.

Logoritmik adalah sistem permainan dan latihan musikal-motorik, motorik bicara dan musikal-ucapan yang dilakukan untuk tujuan koreksi terapi wicara.

Krioterapi- salah satu metode pedagogi pemasyarakatan non-tradisional modern, yang terdiri dari penggunaan permainan dengan es.

Efek dosis dingin pada ujung saraf jari memiliki khasiat yang bermanfaat.

Terapi dongeng– metode yang menggunakan bentuk dongeng untuk pengembangan bicara individu, perluasan kesadaran dan peningkatan interaksi melalui ucapan dengan dunia luar.

Prinsip dasar terapi dongeng– pengembangan kepribadian secara holistik, kepedulian terhadap jiwa.

Tugas korektif terapi dongeng:

Menciptakan orientasi komunikatif pada setiap perkataan dan pernyataan anak;

Meningkatkan sarana leksikal dan gramatikal bahasa;

Meningkatkan aspek bunyi ucapan;

Perkembangan pidato dialogis dan monolog;

Efektivitas motivasi bermain dalam pidato anak-anak;

Hubungan antara penganalisis visual, pendengaran dan motorik;

Elemen terapi dongeng:

Kerjasama terapis wicara dengan anak-anak dan satu sama lain;

Penciptaan suasana psikologis yang menyenangkan di dalam kelas, memperkaya lingkungan emosional dan sensorik anak;

Memperkenalkan anak-anak pada budaya dan cerita rakyat Rusia masa lalu dan masa kini.

Terapi boneka adalah bagian terapi seni yang menggunakan boneka sebagai metode utama pengaruh psikokorektif, sebagai objek perantara interaksi antara anak dan orang dewasa.

Tujuan terapi boneka– membantu memperlancar pengalaman, memperkuat kesehatan mental, meningkatkan adaptasi sosial, meningkatkan kesadaran diri, menyelesaikan situasi konflik dalam kegiatan kolektif.

Ilmu tentang cara menghafal adalah suatu sistem teknik yang memudahkan menghafal dan meningkatkan kapasitas memori dengan membentuk asosiasi tambahan.

Mnemonik membantu dalam pengembangan:

Pidato yang koheren;

Pemikiran asosiatif;

Memori visual dan pendengaran;

Perhatian visual dan pendengaran;

Imajinasi;

Mempercepat proses otomatisasi dan diferensiasi suara yang disampaikan.

Inti dari diagram mnemonik adalah sebagai berikut: Untuk setiap kata atau frase kecil, sebuah gambar (image) dibuat.

Dengan demikian, seluruh teks dibuat sketsa secara skematis. Melihat diagram - gambar ini, anak dengan mudah mereproduksi informasi tekstual.

Terapi pasir- metode terapi yang mendorong koreksi ucapan yang lebih baik dan pengembangan lingkungan emosional-kehendak.

Terapi pasir mempromosikan:

Meningkatkan keterampilan dan kemampuan komunikasi praktis dengan menggunakan sarana verbal dan nonverbal;

Pengayaan kosa kata;

Pengembangan pidato yang koheren;

Mendorong anak untuk bertindak dan berkonsentrasi;

Perkembangan imajinasi dan pemikiran imajinatif.

Terapi tawa adalah jenis psikoterapi yang membantu menghilangkan hambatan, rileks, dan menghilangkan rasa malu.

Humor dan tawa membangkitkan semangat Anda, membantu menjalin hubungan komunikasi, dan memungkinkan Anda mengatasi situasi stres secara efektif.

Aromaterapi adalah penggunaan minyak atsiri dan suspensi minyak untuk meningkatkan kesehatan manusia.

Bau mengontrol suasana hati, menenangkan sistem saraf yang terlalu bersemangat, dan meningkatkan kinerja.

Anak-anak adalah orang yang sensitif dan mudah dipengaruhi yang merasakan efek aromaterapi tanpa prasangka apapun, sehingga reaksi mereka terhadap minyak atsiri selalu positif.

Penggunaan aromaterapi akan membantu menjaga mood anak tetap baik, serta membantu penyembuhan masuk angin dan gangguan tidur.

Anak-anak paling menyukai aroma yang hangat dan manis. Namun karena tubuhnya masih dalam tahap perkembangan, maka produk aromaterapi sebaiknya digunakan dalam dosis yang sangat minimal. Minyak paling baik dioleskan pada patung terakota dan tanah liat, medali aroma, dan bantal. Berbagai produk yang terbuat dari kayu yang tidak diolah, kulit jeruk atau jeruk bali dapat menahan bau dengan baik.

Jenis aromaterapi:

Semprot;

Inhalasi;

Terapi warna (Kromoterapi)– pemulihan ritme biologis individu dengan bantuan warna yang dipilih secara khusus.

Masa anak prasekolah juga merupakan masa perkembangan sensorik anak yang intensif. Merangsang perkembangan intelektual dan emosional anak-anak prasekolah dengan agen terapi warna dapat dibenarkan dan efektif.

Bekerja dengan warna membantu memecahkan banyak masalah:

Meningkatkan tingkat komunikasi anak, daya tanggap emosional mereka;

Memperkaya pengalaman sensorik dan emosional anak;

Memperkenalkan teknik untuk mengelola perasaan Anda dan mengembangkan keterampilan pengendalian diri.

Anak-anak, bahkan yang terkecil sekalipun, secara alami diprogram untuk memiliki reaksi tertentu terhadap warna tertentu. Suasana hati, perilaku bahkan keadaan kesehatan tidak hanya dipengaruhi oleh warna ruangan disekitarnya, tetapi juga oleh warna pakaian yang dikenakan anak. Kehadiran warna apa pun dalam kehidupan seorang anak (misalnya merah) dapat menyegarkan dan meningkatkan mood, sekaligus kelebihannya dapat menyebabkan keadaan eksitasi berlebihan dan peningkatan aktivitas motorik.

Terapi warna tidak diragukan lagi berkontribusi pada:

Meningkatkan iklim mikro psikologis dalam tim anak;

Stimulasi perkembangan intelektual dan emosional anak prasekolah;

Perolehan keterampilan relaksasi psikofisik oleh anak.

Terapi warna sangat diperlukan bila digunakan di fasilitas penitipan anak.

Teknologi Informasi Pendidikan adalah teknologi pedagogis yang menggunakan metode khusus, perangkat lunak dan perangkat keras (bioskop, audio dan video, komputer, jaringan telekomunikasi) untuk bekerja dengan informasi.

Kemungkinan menggunakan TI dalam terapi wicara:

Meningkatkan motivasi untuk sesi terapi wicara;

Organisasi pemantauan objektif terhadap perkembangan dan aktivitas anak;

Memperluas isi alur kegiatan permainan tradisional;

Kemampuan untuk membuat sendiri dengan cepat

materi didaktik;

Visualisasi komponen akustik ucapan;

Memperluas jangkauan tugas non-verbal;

Memberikan transisi yang tidak terlihat bagi anak dari aktivitas bermain ke aktivitas belajar;

Peluang signifikan dalam pengembangan HMF: skematisasi, simbolisasi pemikiran; pembentukan fungsi perencanaan berpikir dan berbicara;

Karena nada emosional yang meningkat, materi yang dipelajari lebih cepat ditransfer ke memori jangka panjang.

Untuk menarik minat anak-anak dan menjadikan pembelajaran bermakna, kita memerlukan pendekatan non-standar, program pengembangan individu, dan teknologi inovatif baru.

Penting untuk melestarikan pendekatan tradisional dan mengembangkan arah baru dalam teori dan praktik terapi wicara, dan juga untuk mengingat bahwa inovasi apa pun tidak baik dengan sendirinya (“inovasi demi inovasi”, tetapi sebagai sarana, metode yang berfungsi Dalam hal ini, tahapan pengembangan dan penyebarannya sangat penting, yang secara tepat menunjukkan kebutuhan dan efektivitas teknologi baru tersebut.

Terima kasih atas perhatian Anda! (Tayangan slide terlampir)

Pengalaman dalam menerapkan teknologi inovatif dalam praktik

terapis wicara guru Troneva S.V.

sehubungan dengan penerapan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan.

Pengalaman inovatif, dalam pemahaman saya, adalah “mengikuti perkembangan” pedagogi modern, dan anak-anak prasekolah saya, yang menghadiri kelas-kelas di pusat logo lembaga pendidikan prasekolah kami, memiliki kebutuhan pendidikan khusus. Penguasaan teknologi pedagogi inovatif merupakan persyaratan kualifikasi profesional seorang guru abad ke-21!

Dalam pekerjaan seorang terapis wicara, teknologi modern menjadi semakin penting. Mereka berkontribusi untuk mencapai keberhasilan sebesar-besarnya dalam mengatasi gangguan bicara pada anak-anak, berfungsi untuk menciptakan latar belakang emosional yang menguntungkan, dan berkontribusi pada dimasukkannya fungsi mental yang utuh dalam pekerjaan dan aktivasi fungsi mental yang terganggu.

Relevansi

Anak dengan gangguan bicara seringkali mengalami ketidakstabilan mental, keadaan psiko-emosionalnya tidak stabil, kinerjanya menurun, dan cepat lelah. Kelas terapi wicara untuk anak-anak prasekolah seperti itu membutuhkan kerja keras. Penggunaan teknologi inovatif dalam praktik terapi wicara berfungsi sebagai tambahan yang efektif terhadap teknologi dan teknik klasik terpopuler yang diterima secara umum yang dikembangkan pada pertengahan akhir abad ke-20.

Makna

Dengan secara kreatif memvariasikan kesesuaian berbagai teknologi pengajaran, menggunakannya secara sistematis dan terarah dalam praktik, sesuai dengan kemampuan fisik individu setiap anak, proses pemasyarakatan dan perkembangan menjadi lebih efektif dan efisien.

Sangat menyenangkan ketika anak-anak pergi ke kelas dengan “terapis wicara” dengan kegembiraan dan keinginan, untuk mengantisipasi apa yang menanti mereka hari ini. Apa yang menunggu mereka? Lingkungan ruang kerja terapis wicara yang menarik, desain estetika, alat bantu pengajaran permainan. Hanya dengan cara ini anak dapat tertarik dan diajak berdialog. Dan, tentu saja, senyuman! Senyuman mendorong keinginan untuk berkomunikasi, percaya, dan menciptakan latar belakang emosional yang bersahabat.

Menerapkan bidang prioritas Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Prasekolah, saya harus terus mencari cara untuk meningkatkan dan mengoptimalkan proses pembelajaran dan perkembangan anak.

Dengan demikian, proses kerja pemasyarakatan dan perkembangan pada anak tunarungu di pusat bicara lembaga prasekolah ditujukan untuk:

memperkuat kesehatan fisik dan mental anak, kesejahteraan emosional mereka;

menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi perkembangan anak sesuai dengan karakteristik usianya;

koreksi gangguan bicara pada anak prasekolah;

pembentukan prasyarat kegiatan pendidikan;

pembentukan dan pengembangan kompetensi intelektual dan komunikatif anak prasekolah dengan gangguan bicara.

Teknologi inovatif yang saya gunakan dalam praktik terapi wicara saya didasarkan pada bidang prioritas Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Pendidikan:

telapak tangan;

Teknologi pijat jari dan tangan (dengan unsur pijat diri);

"Su-Jok" - terapi;

Teknologi berorientasi pada tubuh.

Teknologi permainan;

Teknologi pemodelan visual;

Ilmu tentang cara menghafal;

Teknologi Informasi.

Jenis teknologi di atas tidak dapat dianggap independen dalam terapi wicara; mereka menjadi bagian dari teknologi yang telah teruji waktu dan diterima secara umum, dan membawa semangat zaman, cara interaksi baru antara guru dan anak, dan insentif baru untuk pidato. guru terapis.

Teknologi hemat kesehatan

Untuk mempertahankan kinerja sepanjang sesi terapi wicara (subkelompok atau subkelompok individu) dan meredakan ketegangan otot pada terapis wicara anak, saya menggunakan teknologi berorientasi tubuh: teknik relaksasi berbeda dengan ketegangan yang dikombinasikan dengan latihan untuk pencegahan gangguan penglihatan, menghilangkan ketegangan pada otot mata - telapak tangan. Latihan ini kuno, milik para yogi. Aplikasi latihan kinesiologis(rangkaian gerakan) memungkinkan Anda untuk mengaktifkan interaksi interhemispheric pada anak-anak dengan gangguan bicara, meningkatkan ketahanan mereka terhadap stres, meningkatkan aktivitas mental, membantu meningkatkan daya ingat dan perhatian, suasana hati dan kesejahteraan. Teknologi pijat jari dan tangan, terapi “Su-Jok”., memperluas pemahaman seorang spesialis modern dalam pengembangan keterampilan motorik halus.

Teknologi permainan.

Teknologi permainan merupakan bagian integral dari teknologi pedagogis (pendidikan): berbasis tugas, permainan, komputer, dialog, pelatihan. Masalah penggunaan teknologi game dalam proses pendidikan dalam teori dan praktik pedagogi bukanlah hal baru. Namun, dalam sistem pendidikan Rusia, teknologi game hingga saat ini masih merupakan “teknologi inovatif”.

Teknologi permainan dalam senam artikulasi:

Ini termasuk kompleks senam artikulasi dalam gambar, yang dirancang untuk menghasilkan semua kelompok suara. Dengan mainan favoritmu - Lidah ceria anak tidak pernah bosan melakukan senam artikulasi, karena untuk melakukan latihan yang sama anda dapat memunculkan banyak situasi permainan yang bersyarat, Misalnya: saat melakukan latihan “Pancake”: “Hari ini kita akan membuat pancake untuk teman Lidah, dan besok untuk ibu-ibu dan nenek untuk menghormati 8 Martha..."

Bantuan permainan "Kubus artikulasi" yang menggambarkan berbagai jenis latihan. Anak itu melempar dadu dan melakukan latihan yang menjadi tanggung jawabnya.

Panduan penulis saya "Sesi foto yang menyenangkan" Anak-anak sangat suka ketika mereka mencoba pola artikulasi yang berbeda pada tongkat. Anak menebak untuk apa suara pola ini, mencoba mengulanginya dan tentu saja mengambil fotonya sebagai kenang-kenangan.

Teknologi permainan yang digunakan pada tahap otomatisasi suara:

Agar proses otomasi menjadi menarik dan dinamis maka perlu menggunakan materi didaktik yang berwarna dan bervariasi, dalam praktek pemasyarakatan dan terapi wicara saya menggunakan materi seperti kartu dengan suku kata untuk bunyi tertentu. Tiap kartu ada petunjuknya, misalnya “...Klepa si badut belajar juggling. Bacalah suku kata pada bola agar tidak jatuh, ucapkan bunyi (L) dengan jelas, atau “... bantu pesawat terbang mengelilingi seluruh awan. Sebutkan suku kata, ucapkan bunyi “L” dengan jelas.

Panduan multifungsi "Kereta yang Menyenangkan"- anak memilih gambar untuk suara tertentu dan menempatkannya di jendela yang benar, tergantung pada posisi suara dalam kata tersebut. Atau anak diminta mengoreksi kesalahan susunan gambar.

Teknologi permainan , digunakan pada tahap diferensiasi suara :

Permainan "Memancing Fonetik" dapat digunakan baik untuk diferensiasi dan otomatisasi berbagai kelompok suara. Saat membedakan, anak menangkap gambar ikan, menyebutkan bunyi pembedaan mana yang terdapat dalam kata tersebut, dan memasukkannya ke dalam “ember” dengan huruf yang sesuai.

Panduan penulis "Keajaiban - pohon" - Anda perlu menggantung kepingan salju (atau dedaunan musim gugur, kupu-kupu, tergantung musim) di satu sisi pohon, misalnya, gambar dengan suara "R", di sisi lain dengan suara "L". Satu anak dapat bekerja, atau bersama-sama, masing-masing mengerjakan tugasnya sendiri.

Mainan, seperti pahlawan, membantu menciptakan motivasi, situasi permainan, momen kejutan. Salah satu mainan favorit anak-anak - ini adalah sebuah bola. Anak tunarungu mengalami kesulitan dalam melakukan gerakan-gerakan seperti mengoper bola dari jarak dekat (melempar, memukul sasaran dengan telapak tangan, berusaha menangkap bola), menggelindingkan dan merebut bola. Permainan verbal dengan bola merupakan solusi yang sangat baik untuk masalah pemantapan keterampilan berbicara dalam arti mental berdasarkan ide dan tanpa mengandalkan visualisasi, pengembangan keterampilan motorik umum, dan keterampilan pengendalian diri saat melakukan suatu tugas.

Teknologi pemodelan visual

Proses perkembangan aspek fonemik tuturan (persepsi, ide, keterampilan analisis dan sintesis bunyi) menuntut anak mengenal struktur kata. Teknologi pemodelan visual tradisional memungkinkan anak-anak untuk “melihat” bunyi dan kata, melakukan jenis pekerjaan kompleks untuk menentukan posisi bunyi dalam sebuah kata, dan secara visual menyajikan karakteristik kualitatif suatu bunyi. Pekerjaan pemasyarakatan dan pengembangan pada pengembangan sisi tata bahasa ucapan (bentuk infleksi dan pembentukan kata, konstruksi kasus preposisi) dengan penggunaan skema khusus dan modul permainan kata dalam proses mengoreksi pengucapan suara berkembang pada imajinasi anak-anak dan sebuah bentuk transformasi kata yang intuitif.
Ilmu tentang cara menghafal

Koreksi pengucapan bunyi tidak mungkin dilakukan tanpa memperbaiki ekspresi ucapan, duplikasi maknanya dalam kegiatan seperti menceritakan kembali, menghafal puisi, twister lidah. Inti dari mnemonik adalah untuk setiap kata atau frase kecil terciptalah gambar (image). Penggunaan teknik analogi simbolik memudahkan proses menghafal bagi anak. Mnemonik menggunakan mekanisme alami (memori visual-figuratif) otak dan memungkinkan Anda mengontrol sepenuhnya proses menghafal, menyimpan, dan mengingat informasi.

Teknologi Informasi

Dalam praktik saya, saya secara aktif menggunakan sumber daya Internet sebagai sumber utama pendidikan mandiri. Untuk memenuhi standar spesialis modern, ia mendaftarkan situs mini di portal terkenal di Internet. Dalam kegiatan praktek, saya menggunakan presentasi untuk anak-anak dan orang tua, rekan kerja sebagai bagian dari acara terbuka (kelas, kegiatan proyek bersama dengan guru prasekolah).

Standar pendidikan prasekolah memberikan tuntutan khusus pada aktivitas guru terapis wicara. Seorang terapis wicara modern berkewajiban untuk menghadirkan suasana hati yang positif ketika berkomunikasi dengan anak-anak, orang tua, dan kolega, yang memungkinkan mereka menjalin hubungan komunikasi dan menolak situasi stres!