Att lära sig att läsa historier med stavelser. Text att läsa för förskolebarn. Enkla texter för barn

Undervisa ett barn att läsa. Kom ihåg stavelserna. Att lära sig läsa en stavelse. Sammanfoga bokstäver i stavelser. Barmhärtigheten Hur man lär ett barn att läsa stavelser. Övergång från bokstav till stavelse.

För närvarande är marknaden för barns pedagogisk litteratur fylld med olika alfabeter och primers för förskolebarn. Tyvärr ger många författare inte riktlinjer för hur man lär sig läsa. Böckernas första sidor bekänner barn med några bokstäver, då erbjuds föräldrar att utföra uppgifter som "lägga stavelser med bokstaven A och läs dem tillsammans", "skriv, skriv och läs stavelser" tillsammans med barnen, och ibland har inte sådana förklaringar, utan bara på sidorna stavelser tycks läsa. Men hur kan ett barn läsa en stavelse?

Således illustrerar N. S. Zhukova i sin Bukvare sammanslagningen av en konsonant och en vokal med hjälp av den "rinnande lilla mannen". Den föreslår att den första bokstaven visas med en penna (pekare), flytta pennan (pekaren) till andra bokstaven, ansluta dem med ett "spår" medan du drar den första bokstaven tills "du och den lilla mannen går längs vägen till andra bokstaven". Andra bokstaven måste läsas på ett sådant sätt att "spåret inte går sönder".

Ett annat sätt att underlätta stavfusionen finns i boken av Yu. V. Tumalanova "Undervisning av barn i 5-6 år att läsa". I den metodiska delen av boken föreslås olika alternativ för stavelse-fusionstöd:

En vuxen har ett brev i sina händer, barnet läser, samtidigt som ett annat brev kommer från ett avstånd, och den första "faller" fortsätter barnet att läsa ett nytt brev,

Den vuxna håller bokstäverna i händerna, en hög, den andra lägre, barnet börjar läsa det övre bokstaven, sakta närmar sig botten och fortsätter att läsa botten,

En vuxen håller i hans händer ett kort där bokstäver skrivs på båda sidor, barnet läser brevet på ena sidan, vuxen vänder kortet över den andra sidan, barnet fortsätter att läsa.

På sidorna avsedda för arbete med barnet ser vi följande originalbilder av stavelser:

Ovanstående tekniker avser den ljudanalys-syntetiska metoden för läsning av läsning. "Brevet och efter en konsonant betecknar dess mjukhet, vilket innebär att i bokstav B betecknar ett mjukt ljud. Det visar sig att VI." Något som detta är kedjan av inferens när man läser en stavelse genom ljudbrevanalys. Och vad blir kedjan när man läser, till exempel orden CROCODILE? Kan ett barn lätt läsa på ett så långt sätt? Ja, det finns ännu yngre barn i förskoleåldern som tack vare den höga organisationen av analytiskt och syntetiskt tänkande lyckas behärska läsning på detta sätt. Men för de flesta barn är den här metoden för svår. Det motsvarar inte åldersorganisationen för kognitiv aktivitet. Även med hjälp av hjälptekniker som beskrivits ovan kan barn fortfarande inte lära sig att läsa med hjälp av den ljudanalys-syntetiska metoden, eller läsförmågan är svår att bilda, intresset för klasser går förlorat, psykologiska problem bildas (låg självkänsla, protestreaktioner, långsammare utveckling av kognitiva processer märklig för denna ålder).

Försök läsa alla meningar samtidigt som du observerar hur ord skrivs från bokstäver. Du reproducerar helt enkelt från minnet olika typer av stavelser och tolkar deras kombinationer! Det är påminnelse som hjälper oss att läsa snabbt, kringgå byggnadskedjets stadium av slutsatser om ett ords ljudbokstavsammansättning.

Baserat på detta kan man förstå att det är lättare för ett barn att lära sig att läsa genom att memorera systemet av läsningsenheter - stavelser-fusioner. Den mest framgångsrika sättet att lära sig läsning kommer att vara för barn i högre förskoleålder. Det är vid denna tid som de mest aktivt utvecklar och förbättrar minnet, alla dess typer (hörsel, visuellt, minne "på rörelse", kombinerade, semantiska etc.) och processer (memorering, lagring och reproduktion av information).

Memorera stavelser bör vara på samma sätt som vid memorering av bokstäver:

Den multipla namngivningen av en stavelse av en vuxen;
- Sök efter stavelse på instruktioner av en vuxen, följt av namngivning;
- självbeteckning - "läsning" stavelse.

Naturligtvis borde barnet vara intresserade av att göra. När du bekantar ett barn med stavelser kan du använda korta talanger som är sammansatta enligt samma princip: konsonantbrevet, när de reser, möter alla vokaler i sin väg, de sjunger "sånger" - stavelser tillsammans. Konsonantbrevet kan "gå till skogen för svamp", kan "rida på hissen", kan "gå på besök till flickvännen - vokaler" och mycket mer som din fantasi kan klara av. Det är möjligt att göra stora bokstäver skarna av färgad kartong med ansikten och handtag, så tar vokal- och konsonante bokstäver också "ta handtagen och sjunga tillsammans en sång" (stavelse). Tänk inte att du måste skriva sådana berättelser för varje konsonant. Barnet själv kommer snart att kunna berätta om stavelser, han kommer även att kunna namnge nya stavelser i analogi med dem som han redan har läst.

Ordningen med förtrogenhet med stavelserna är inte grundläggande, det kommer att avgöra alfabetet som du väljer att lära dig att läsa ett barn. Vissa alfabet ställer in inlärningssekvensen i enlighet med frekvensen av bokstäver i språket, andra enligt sekvensen av ljudbildning hos barn och tredje - enligt författarna till läroböckerna.

Efter barnets primära bekantskap med stavelserna som kan sammanställas med hjälp av en konsonant måste du skapa situationer där barnet ska leta efter stavelsen som ges av vuxen. Skriv stavelserna på separata ark, lägg ut framför barnet:

Be om att ta på trucken "mursten" KA, eller KO eller KU, etc .;

- "vänd" bladen med stavelser i godis, behandla dockan med "godis" KI, KE eller KO, etc .;

Spela "i brevbäraren" - distribuera "bokstäverna" - stavelser till dina familjemedlemmar, till exempel: "Ta det till mormor KU", "För pappa, ta bokstaven PE" och så vidare;

Sprid stavelser på golvet, "vrid" barnet till ett litet flygplan, kommando, på vilket flygfält att landa.

Du kan söka efter en viss stavelse på sidorna i alfabetet eller förkortningen. I så fall kan spelssituationen se ut som att lära din favoritleksak att läsa ("Visa Pinocchio stavelse PU!" Och strax efter showen - "Berätta för honom vilken stavelse det är").

Du kan klippa stavelserna som skrivs på arken horisontellt eller diagonalt (men inte vertikalt, annars stavelsen delas in i bokstäver). Du ger barnet övre delen av stavelsen, namnet stavelsen, fråga för att hitta den nedre delen, fyll sedan upp halvorna och namnge stavelsen.

Om ett barn försiktigt håller en penna i handen och vet hur man skriver eller slår brev, skriver du med en streckad linje de stavelser du memorerar med barnet, föreslår att du stavar om stavelsen du namngav, du kan spåra olika stavelser med pennor med olika färger.

Alltid efter att du har fyllt i uppgifterna för att hitta en stavelse, fråga barnet vad en stavelse är (men inte "Läs vad som skrivs!"). Barnet i dessa utbildningssituationer behöver bara återkalla, uppgiften med vilken stavelse han utförde, du kallade själv denna stavelse när du fick uppgiften. Om barnet inte kommer ihåg stavelsen, ge honom ett val av flera svar: "Är detta GO eller GU?", "LE? BE? CE?". Så du skyddar barnet från den tvångsskrivna analysen av stavelsen ("G och O, kommer ... Kommer ... Kommer ..."), vilket kommer att orsaka honom negativa känslor, eftersom det kommer att komplicera läsningsprocessen. Barn som ofta används för att "se" enskilda bokstäver i en stavelse och försöker att "kasta" dem ofta, kan inte gå till syllabic läsning och läsa med hela ord under lång tid, "foldning" ord från bokstäver tillåter dem inte att öka läshastigheten.

Ska vi memorera alla stavelser med lika uthållighet? Nej! Var uppmärksam på de stavelser som sällan finns på ryska (oftare med vokalerna Yu, I och E), insisterar inte på säker läsning av dessa stavelser, om barnet har svårt att komma ihåg dem. Orden ryusha, ryasa, netske och liknande finns inte så ofta i böcker!

En särdrag av framgång för att lära sig att läsa ett barn kan vara stavelsehuset, som barnet själv kommer att "bygga" när han lär sig om stavelser-fusioner. För tillverkningen behöver du ett stort pappersark (ritpapper, tapeter), spetspennor eller färger, lim och färgpapper eller papp. På ett stort papper måste du rita en "ram" av huset: skriv horisontellt längst ner på vokalerna (du kan rita dem i bågarna), skriv de konsekutiva bokstäverna vertikalt i den ordning som ditt alfabet eller abc-bok föreslår (det blir mer intressant om du håller med bokstäverna kommer "stå på balkongen"). Ramen är klar. Nu på separata pappersstycken - "tegelstenar" - skriv de stavelser som för närvarande studeras. Be barnet att hitta stavelserna enligt din uppgift, bestämma platsen för denna "tegel" i huset (horisontellt - "golvet" vertikalt - "ingången"), lim stavelsen på plats. Nu är det möjligt efter klassen med en grupp stavelser att lima dem in i det här huset. Så kommer huset att växa golv mot golvet, och barnet kommer att se hans eller hennes framsteg i läsning.

Faktum är att stavelsehuset är en analog av ett bord för läsning enligt Zaitsev-metoden. Men i den här versionen, före barnets ögon, kommer det bara att finnas de stavelser som han redan har börjat behärska, och du bestämmer stavelsens ordning (efter eget gottfinnande eller i den ordning som bokstäver finns i alfabetet).

Arbeta med bordet slutar inte där. Följande övningar utförs på bordet:

Sök efter stavelse genom uppdrag (vuxna samtal, barnfunn, visar, samtal);

Läsa stavningskedjor - enligt vokalen (MA-NA - RA-LA-PA -...), enligt konsonanten (PA-PO-PU-Py -...);

Läsa stavelser med överenskommelse med ordet (KA - gröt, KU - kyckling, ...);

I framtiden, enligt tabellen, kan du gissa ord till barnet, visa dem genom stavelser, eller barnet kommer att kunna göra ord själv enligt sin egen plan eller uppgift för en vuxen. I ett sådant bord ser barnet frånvaron av några "tegelstenar" - ZHY, SHY, CHY, NIC, CHY, SCH. Kanske är detta det första steget i utvecklingen av ryska stavning.

Sällan, men det finns fortfarande sådana uppgifter i anteckningsböcker. Barnet behöver måla bilden, uppdelad i delar. Varje del är undertecknad av en stavelse. Varje stavelse är målad med sin egen färg.

När en sådan uppgift utförs uppstår det en naturlig möjlighet att upprepade gånger ange en stavelse och därför memorera den. Arbeta på uppgiften i följd: först en stavelse, sedan en annan ... Först och namnvis stavelsen själv, bestäm färgen för att måla den, då när barnet hittar och målar motsvarande del av bilden, fråga vilken stavelse som skrivs här.

Syllabla + bild

På läget för självständig läsning används träningen "Syllable + Picture". Sådana uppgifter finns sällan i läroböcker, men de är mycket användbara eftersom de bidrar till den tidiga bildandet av meningsfull läsning.

Barnet är inbjudet att kombinera bilden med stavelsen, som börjar med sitt namn.

VARNING! Vi uppmärksammar att i detta och efterföljande övningar ska orden väljas så att uttalet av den första stavelsen sammanfaller med stavningen (till exempel är ordet "vata" lämpligt, men "vatten" är inte, eftersom det uttalas "vada ").

I en annan variant av uppgiften signeras olika stavelser under varje bild, barnet måste välja rätt första stavelse av namnet på objektet som visas på bilden.

Du kan självständigt göra sådana uppgifter: använd stavelserna du tidigare skrivit och välj lämpliga bilder för dem från något brädspel eller från lotto.

Det svåraste av att lära förskolebarn att läsa är stavelser-fusioner, som vi pratade om ovan, men på ryska, förutom stavelser-fusioner, finns det andra typer av stavelser - back stavelse (AM, AN ...), stängd stavelse (SON, KON .. .), stavelse med sammankoppling av konsonanter (SLO, SKO ...). Var och en av dessa typ av stavelser kräver särskild uppmärksamhet när man lär sig, det är nödvändigt att träna i sin namngivning för att förenkla den vidare övergången till läsord.

Så, det är nödvändigt att förhindra felaktig läsning av den inverse stavelsen: de består som en sammanslagning av en konsonant och en vokal, och förskolan kan läsa omvänd stavelse som en sammanslagning, omplacering av bokstäver på platser (TU istället för UT). Jämförelse och läsning av par av stavelser - sammanslagning och öppen, bestående av identiska bokstäver (MA - AM, MU - UM, MI - IM, etc.) kommer att vara användbar.

När du lär dig att läsa en slutet stavelse, föreslår du att barnet läser par och kedjor av sådana stavelser som liknar deras sammanslagning (BAM - BAC - BAK - BAP - BAN, etc.) eller på den "läsbara" konsonanten (BAC - MAC - PAS, MOC - MUS, etc.). Liknande arbete bör utföras när man läser läsning av stavelser med en sammanslagning av konsonanter (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - ICA - RCA - GCA - LCA etc.). Övningar av detta innehåll som presenteras i din valda studiehandledning inte tillräckligt, sådana kedjor kan du göra dig själv. Ibland tycker barn inte om denna typ av arbete på grund av någon av dess monotoni, föreslår i detta fall inte bara att läsa stavelsen, utan också tala det till ordet (SKO - snart, MOS - bron ...). En sådan övning är inte bara fascinerande, men utvecklar även barnets fonemiska hörsel, och kommer vidare att bidra till meningsfull ordläsning.

Så, kom ihåg när du lär dig att läsa en stavelse!

En egenskap hos barn i förskoleåldern är den fysiologiska oförmågan att behärska reglerna för stavelse samlag och deras användning i läsning.

Innan barnet kan namnge stavfusion, måste han upprepade gånger höra sitt namn, träna sig för att hitta stavelsen enligt din uppgift.

Om ett barn finner det svårt att namnge en stavelse, som hjälp, ge honom flera svar, låt inte det gå över till bokstäverna i bokstäverna.

Det svåraste att memorera är de första grupperna av memorerade stavelser, då börjar barnet analogt att ringa stavelser som liknar vokal eller konsonant.

Hastigheten för att lära sig stavelser måste matcha barnets förmåga. Det är bättre att bemästra färre konsonanter och motsvarande stavelser, men automatiseras för att känna igen-läsa stavelser.

Kunskapen att läsa stavelser av olika slag bidrar till att barnet snabbt läser sig i läsning med hela ord.

Du hittar ett alfabet (alfabet), spel med bokstäver, spel för att lära sig läsa stavelser, spel med ord och hela meningar, texter för läsning. Ljusa, färgglada bilder, lekfull form av materialpresentationen gör undervisning hur man läser förskolor inte bara användbar, men också intressant.

Denna artikel fokuserar på ämnet.

I den här artikeln erbjuder vi dig texterna för läsning. Du kan också bryta ner dessa texter för att läsa in stavelser med ett specialprogram som du hittar på vår hemsida.

Online-spel och utbildningar för att lära barn att läsa på stavelsebana:

Online-spel Ordna stavelserna på platser
Spelet att konsolidera färdigheten att läsa i lager Gissa ordet
Spelet på utvecklingen av barnets figurära minne
Online-spel Ord i matrisen
Spelet träning Gissa ikonen
Online-spel Memorera ikoner - lager

Katt och igelkott

Barn kom hem från skogen och tog hem en igelkott. Cat Murka Dzap hans tass. Hedgehog gömde snabbt huvudet och lade ut sina skarpa nålar. Prickade kattens tass och gick in i hörnet. Murka började slicka en tass, men tittade inte på igelkotten.

PÅ ICE

Våren har kommit. På floden gick is. På stranden fanns det många människor. Alla tittade på isen. Plötsligt såg alla en hund på en isflotta. Hon hyllade wistfully.
Vitya grep en lång krok och hakade på en isflotta. Vitya drog tyst isen till stranden. När floppen var nära stranden hoppade hunden till marken.

Vasya gick med sin far för haymaking. Med honom var hans trofasta hund Polkan. Fader slog gräset och Vasya låg på hö. Plötsligt krypade en orm ur hö. Vasya blev rädd och skrek. Polkan rusade till viper och en minut senare rev den i bitar.

DUCK OCH KNOCK

Det var sommar. Yura och Yasha gick längs sjön. Plötsligt flög en anka ut bakom en buske. Yura och Yasha gick till busken. Små ankor sprang ut ur en buske och sprang till sin mamma. De visste fortfarande inte hur man skulle flyga. Pojkarna började se vad som händer nästa. Ankan sjönk ner i vattnet och simmade. Hon kvakade och kallade ankor. Ankorna efter varandra gick ner i vattnet. De simmade för en anka.

Braig igelkott

Det fanns en gammal stubbe i skogen. Här i den ihåliga gjorde igelkotten en bo. I boet slog han gräset. Det blev varmt och mjukt. På eftermiddagen sov pigg och på kvällen jagade jag.
Här kom kvällen. Hedgehog vaknade och gick och letade efter mat. Jag hittade ingenting och gick hem. Plötsligt såg han en orm. Hedgehog rusade henne. Ormen hissade och rusade på igelkotten. Hedgehog är inte rädd för ormar. Han rev en orm och började äta middag.

EAGLE OCH CAT

En katt med kattungar lekte på gården. Plötsligt rusade en stor örn uppifrån. Örnen grep kattungen. Moderkatt snubblade snabbt till örnen. Örnen kastade kattungen och började slåss med katten. Han rev kattens claw-ga kropp och pekade det ett hål. Katten modig kämpade örnen. Hon böjde sin vinge. Då gjorde katten ett skottstopp och lurade örnens hals.
Så katten räddade sin kattunge.

Det var farfar Stepan honung i en kruka. Myror kom in i potten och åt honung. Morfar ser det dåligt. Han tog potten, bundet ett rep och hängde potten på en spik i taket. Och det var bara en myra i potten. Han letade efter en väg hem: han klättrade ut ur kruven på ett rep och sedan upp till taket. Från taket. ha vägg och från vägg till golv.
Myran visade vägen till kruken till andra myror. Morfar Stepan tog potten, men det finns ingen honung där.

Farbror Simon körde hem från staden. Med honom var hunden Bug, plötsligt hoppade vargar ut ur skogen. Buggen var rädd och hoppade in i släden. Onkel Semyon hade en bra häst. Hon var också rädd och rusade snabbt längs vägen. Byn var nära. Lampor kom fram i fönstren. Vargarna är bakom.
Den smarta hästen räddade Uncle Seeds och Bug.

Lärande bokstäver

Syftet med detta avsnitt är att bekanta barn med att skriva ett brev, för att lära sig att uppleva bokstäver för örat.

Läser ord i lager

Syftet med avsnittet att flytta från bokstäver till läsord. Tack vare det här avsnittet kommer barnen att förstå hur ord består av bokstäver

Det finns en trädgård bakom vårt hus. I trädgården växer äpplen, päron, plommon och körsbär. Det finns hallon buskar. På sängarna odlas jordgubbar. Framför huset finns blomsterbäddar. Rosor, liljor, peonies, pansies blommar i blomsterbäddarna.

BIRD'S YARD

På gården finns en stor fjäderfägård. På gården går gäss och gös, ankor och ankor, kycklingar och kycklingar. Fåglar matas av mormor Nastya. Hon är hjälpt av Tanya och Katya. De matar goslings, ankor och kycklingar.

TOYS
På julgranen presenterades barnen med många leksaker. Kirill fick yula. Lisa har en stor docka. Vanya var väldigt glad trumma. Barn Vova och Misha fick kuber. De började omedelbart att bygga ett hus ut ur dem. Killarna lekte tillsammans med nya leksaker.

Lyuba och Dunya betade ankor på floden. Ankorna var små. Plötsligt kom en drake till floden. Han grep en ankling. Flickorna skrek. Vid skriet sprang Vanya. Vanya började kasta stenar på draken. Drake släppte anka och flög iväg.

Vår skog är stor. Firar, tallar, ekar, lindens, björkar växer i skogen. Barn går i skogen. De letar efter svampar. Boria och Andrew hittade två små svampar, mycket olja. Yura och Yasha hittade en igelkott i skogen. De satte en igelkott i en hatt och tog hem hemmet.
Hedgehog prickade Yura, men Yura grät inte.

Mamma som heter Anya, Sima och Yasha för att äta. Det fanns frukost på bordet: smör, ost, honung, bröd och te. Det fanns äpplen och päron. Mamma tog med sig en annan vattenmelon. Anya åt bröd och smör. Sima åt bröd med ost. Yasha åt bröd med honung. Och då började barnen äta frukt.

I VEGETABELLET

I sängarna mogna grönsaker: gurkor, tomater, lök, betor, morötter. Lev samlade tomater i en låda. Leon samlade gurkor i påsen. Galya och Ilyusha sätta lök, betor och morötter i en korg. Barnen bär alla grönsakerna i källaren.

Yura och Lusha var i trädgården. Dema och Julia var hemma. Yura kallade Dema i trädgården, och Lusha kallade Yulya i trädgården. Barn började spela gömma sig. Lusha letade efter. Yura kom bakom en busk, Dema kom bakom ett äppelträd och Julia gick till ladan. Lusha hittade först Jura, sedan Dema. Trots allt fann hon Julia.

Herden driver flocken till ängen. Framför går ko Belyanka, följt av Burenka, Pretty Woman, Ryzhukha och Dawn. Kalvar kommer bakifrån. De drivs av herdens pojke Fedya. Han biträds av tre hundar - Ryzhik, Bug and Bud. Älskade hunden Fedy Druzhok.

WOLF OCH GUSI

Barn spelade på gården. Sergei var en varg. Valya, Ira och Yasha var gäss. Paradiset var fruen. Himlen låter gässen gå en promenad. Vargen kom. Raya ropade till gäss: "Gäss, hem, en varg under berget!" Gäss flydde hem och ulven fångade dem.
Seryozha fångade Ira, då Yasha. Valya han fångade inte. Valya blev en varg och fångade gäss. Det var mycket roligt.

Det var fuktigt ute. Yura och Anya var hemma. De spelade på golvet. Yura tog en häst och gav honom en stabil. Häst åt havre och hö. Anya hade en docka. Anya gjorde ett dockhus från kuber. Sedan körde Yura hästen dockan i en släde. Barnen lekte tillsammans.

Mamma gick till jobbet. Katya och Varya var hemma. De bestämde sig för att städa rummet. Katya tog en trasa och en hink med vatten. Hon städade golvet rent. Varya torkade dammet från skåpet, från stolarna.
Sedan tvättade Katya och Varya disken. När mamma kom var allt rent.

Det var en varm dag. Barnen gick runt lunden. Olya rev av blommorna. Kim plockade bär. Plötsligt hörde barnen ett ljud. Detta är Bobik som gropar. Barnen sprang till Bobik. Bobby hittade en igelkott under trädet. Barnen tog igelkotten i en hatt och tog honom hem.
Barn skickade en igelkott till skolan. Skolan var ett hörn av vilda djur.

FIRST MAY

Dagen var tydlig. Pionjärer gick och sjöng låtar. Banderollen bärdes av Vitya. Trumma bär Yasha. De gick framåt. Spelade musik. Barnen ropade "Hurray!" Det var roligt.

Mitya hade en kanin. Han var täm. Kanin älskade att hoppa. Mitya glömde att stänga cellen. Kanin hoppade in i trädgården. Mitya började leta efter en kanin. Jag sökte, jag sökte, och haren sitter under en buske.
Mitya tog haren hem igen.

Artikeln var avsedd för ämnet. "Text för förskolebarn att läsa".

Ditt barn är 5 år och du vill lära honom att läsa. Tips och tricks i artikeln hjälper dig att göra det här.

Hur börjar barn börja läsa med stavelser?

Dagens krav på ett barn som går till första klassen inkluderar olika färdigheter och förmågor, inklusive möjligheten att läsa. Det antas att barnet på 6-7 år redan är på något sätt, men kan läsa.

Processen att aktivt lära ett barn att läsa är bäst startat vid 5 års ålder, när barnet redan förstår och känner till många bokstäver. Många föräldrar visar barnet ett brev, röst det, visa bilder vars namn börjar med detta brev.
Det aktiva och nyfikna minnet av ett barn i denna ålder hjälper honom att snabbt komma ihåg allting. Till exempel kan en mamma eller pappa visa bokstaven M eller P och säga att detta är moderens brev, och du måste säga det tydligt: Mama. Och här är pappans brev: PaPa
Lyckligtvis för att undervisa barnbokstäver har många olika fördelar uppfunnits - från traditionella kuber till magnetik på brädor eller kylskåp. Det handlar om bokstäver.

Men hur är stavelserna? Mama eller PaPa är ju stavelser, och barnet måste inse detta. Så börjar vi processen att aktivt lära ut en femårig barnläsning.

Hur lär man ett barn att läsa genom stavelser?

VIKTIGT: I början är det bättre att undvika att välja ord som har ljud som barnet ännu inte kan uttala, till exempel [p], [br], [n]

Det är nödvändigt att visa barnet på kort eller kuber som MA-MA består av bokstäverna M och A, som tillsammans ger MA.

Kubbar med bokstäver är sanna assistenter i att lära sig läsa.

M + A = MA
M + O = MO
M + E = ME
M + I = MI
M + U = MU
M + I = ME

Samtidigt bör ett vanligt misstag undvikas.

VIKTIGT: Detta misstag är att vissa föräldrar lär barnfabetet och samtidigt visar brevet, kalla det som det kallas i alfabetet. Under elementärutbildning bör man läsa ett brev på grundval av de ljud de ger, till exempel lär vi ett barn att M inte är [uh] men [M] etc.

Att läsa öppna stavelser i vissa metoder kallas läsning med fusionsstavlar, det vill säga en konsonant ljud + vokal eller ett mjukt tecken. Det är emellertid inte nödvändigt att undervisa barnet på alla tvåhundra stavelser av fusionen, som finns på ryska språket.

Låt barnet helt enkelt vänja sig vid det faktum att det är möjligt att de bokstäver som är kända för honom kan sättas ihop, då får du ord, först korta, då när barnet blir van vid dem och känner sig trygg kan man gå vidare till trisyllabiska och polysyllabiska ord, och lära sig läsa stavelser. Alltså:

börja med öppna stavelser
vi lägger till stavelser av sammanslagning
vi lägger till korta enkla ord ur stavelser
välj konsonanter som inte är svåra för barnet, vilket han redan vet hur man tydligt uttalar

Hur snabbt lär du ett barn att läsa stavelser?

Det finns inte och kan inte vara ett enda recept på hur man snabbt lär ett barn att läsa genom stavelser. När allt kommer omkring är de individuella i sin uppfattning, i sin mentala aktivitet, i koncentrationsförmågan och så vidare.
Och föräldrarna får under inga omständigheter komplexa om att en pojke eller tjej från den gemensamma marken eller från dagisgruppen redan vet hur man läser med stavelser, och din bebis är inte där än. Du betalar tid till sin träning, men du är inte arg på barnet eftersom han eller hon inte kan sitta still, men bara tänka på hur man glider bort från dina leksaker.
Du är ihållande och upplever regelbundet olika spelsituationer för ditt barn, hur kan du läsa med honom? Om ja, då är allt bra. Barnet lär sig läsa stavelser och lägger dem i ord, det är så intressant

Hur man lär ett barn att läsa i stavelser hemma?

Naturligtvis är situationen i den utvecklingsgrupp eller klass som ditt barn går med på att barnet är mer fokuserat på lärande, att han försöker efterlikna barnet som sitter bredvid honom eller till och med går med i konkurrensprocessen.

Sådana aktiviteter räcker dock inte, och du måste alltid engagera dig med ditt barn hemma.

Det är bra om föräldrarna kan sätta barnet och studera sig själva och lära sig att ha en bebis. Du kan ta den klassiska ABC N.S. Zhukova och visa gradvis hur stavelser läses. En sådan åtgärd lär barnet att disciplinera och att han vet att det finns tid att spela, och det finns tid att träna.
Men om det plötsligt inte fungerar så kan du lära barnet att läsa stavelser på ett lekfullt sätt. Mamman lagar till exempel i köket, barnet sitter vid bordet och lägger ut kuber eller kort. Mamma är ansvarig för processen: visa mig bokstaven M och visa mig nu bokstaven A. Nu har dessa bokstäver blivit vänner och började spela och sjunga MA och MA tillsammans. Låt sedan barnet "göra vänner" och andra vokaler med bokstaven M. Och så gradvis kommer han att lära sig stavelserna.

Program för att lära ett barn att läsa med stavelser

Öppna stavelser lärs. Nu behöver vi gå vidare till mer komplexa, icke-melodiska, slutna stavelser som slutar i konsonant: CAT, ROT. Och i det här fallet är det inte bara stavelser, det här är redan hela ord!
Och återigen måste läsningsprocessen börja med enkla ord.

Lärare har utvecklat olika metoder och program för att lära ett barn att läsa. Bland dem är:

redan nämnd klassisk primer N.S. Zhukova
metoden för O. och S. Fedinov, baserat på barnets grundutbildning, först "läs i sinnet", fortsätt sedan till "pappersläsning" (deras bok "Hur man lär ett barn att läsa")
metod för att lära Zaitsev kuber
metoden för den amerikanska forskaren och läraren Doman med sin princip att memorera hela ord
olika datorprogram och videotutorials där du måste organisera hoppa och spridda bokstäver och organisera dem i ord, återställa orden i halv bokstäver

Spel för att lära ett barn att läsa stavelser

Du måste förbereda några bilder, som visar olika föremål eller djur. Under bilderna kan du skriva början på ordet, till exempel Kosh. Separat är det nödvändigt att förbereda kort med stavelser - ändringar av ord så att barnet väljer önskat slut, t.ex. CAT- och barnet väljer vidare - KA = CAT
På två uppsättningar kort för att skriva några långa ord som är förståeligt för barnet, till exempel TURTLE; Hallon. Ett kort med ordet lämnar hela. Barnet kommer att se och läsa ordet på det. På ett annat kort, stäng eller måla över eller klippa ut en stavelse. Be barnet att återställa det från minnet
Spela Caterpillar eller Snake. För stavelser, rita en ny sektion. En vuxen börjar ett ord och skriver det in i "ormen" sektionen (som en chaynward). Endast en sista stavelse kvarstår, vilket barnet måste känna igen och uttala. Barnet kan slutföra det eller (tala, och den vuxna kommer skriva ner den och visa barnet)
Spela förvirringen. På korten skriver du orden i stavelser. Klipp korten. Matcha följande stavelser till den ursprungliga stavelsen tills barnet inser att ett riktigt ord har kommit ut, inte förvirring.
Skriv enskilda ord på arken och välj bilderna eller objekten själva. Barnet måste hitta det skrivna ordet som motsvarar bilden eller objektet, till exempel en boll, whirligig, båt, docka och så vidare. När barnet har hittat bilden, låt honom läsa ordet
Spel "Fång brevet." Skriv ordet, lämna utrymme för en bokstav. Förklara för barnet att brevet ville fly, och hans (baby) uppgift är att hitta brevet, fånga det och lägga det på plats så att ordet kommer att visa sig. Till exempel, BEGEM_T. Barnet måste gissa vad bokstaven O ville fly.

Övningar för att lära ett barn att läsa stavelser

Det är bättre att lära sig stavelser och läsa med vokaler, röstade konsonanter och sonorösa ljud, det vill säga de som kan sträckas, till exempel LllOoohad, etc.
På ett mer avancerat stadium av att lära sig att läsa och för äldre barn kan du erbjuda uppgifter:

På papper skriver du i början av ordkolumnen, och separat på korten i deras ände, blandningskort. Till exempel på en bipacksedel kommer det att skrivas DOG-
DERE-
maskin-
PES- och på korten - IN, - OK, - KA; - PÅ.
På papper med rutor krypterar du ord genom att placera dem horisontellt och späda dem med andra bokstäver, till exempel,
gammalt träd
vstsvetok
spolark
Förklara för barnet att dessa kommer att vara ord relaterade till ett ämne, till exempel träd / växter. Tala med honom de ord som du krypterade, och låt sedan barnet hitta dem bland bokstäverna. För äldre killar är en uppgift lämplig när de letar efter krypterade ord själva utan föregående uttalande.

Texter i stavelser för nybörjare att läsa barn

Za-Yats och Che-re-pa-ha (saga)
På ett sätt, om oh-ya-ya-ya och che-re-pa-ha, vem är snabb-e-skog-oh-oh-la-oh-oh-be-zhit. Che-re-pa-ha tro-ny gick på vägen, och jacuzzin ligger under bettslitsen, på ett skrattretligt sätt: "Särskilt speciellt, re-pa-ha, jag är jämn-men jag berättar om go-nu. "
Men vid-han-så-av-sh-hs, che-re-pa-ha - om än ti-ho gick - oh-ha-ha-ts-li. Bro-force bakom yats för inte-yu, men sen.
Han föll inte, men han visste inte vad han var på plats, och vi kunde komma ifrån honom.
Vad är du syster
Lev på systerns ljus: Zi-ma, Ves-na, Le-o och O-sen.
Zi-ma var-la se-da-i, var-la-i. Väg-la-la-lo-da-i, be-lo-li-ca-i, i markens korn på-ri-de, med ögonens ögon. Le något är detsamma i ze-le-nom na-dea-de, för-go-re-lo-e, for-go-re-lo-e. Och o-baldakin av det onda, rätt att vara-sa-i, i röd shala.
Posh huruvida Zi-ma, Ves-na och Le-some i staten till O-se-ni. I ett icke-ett på hundra le och GRU-shi, och äpplen, och fusionerar, och ar-bu-zy och d-nor, och beklaga kA-ra-vai och pa Huy älskling
Vid-o-da-oavsett s-st och bli god-s-o-sen.
O-canopy och gå in:
Nej, det är vad jag är skyldig för dig. Du, Zi-ma, zem-lyu-th-vym de-i-lom u-kry-la, hid-ta-la från De-da Mo-ro-za, du, Wes-on, Le Do-Do-Emi in-eller-wa-la, du, le-that, klar-no-sun-by-by-la-la, det skulle vara så matchande.
Systrar och ras:
Alla vi är ho-ro-sho i en tru-di, så att någon skulle ha vunnit den rotade goo-go.
E. Moshkovskaya "Näsa, tvätta"
kran,
Av Cros-Xia!
näsa,
In-My-Xia!
My-Tes
Genast
O-ba-HVA för!
My-Tes
i-shek,
My-Xia
Shay-ka,
Shay, min
Ho Po-shen-to!
My-Xia,
My-Xia,
On-li-wai-Xia!
smuts,
SMY-wai-Xia!
smuts,
SMY-wai-Xia!
S. Kogan "Bub-lee-ki"
Ku-pi-li två bub-ka
Ma-ljen-ky I-roch-ke.
Alla har en bubbla
By-lo på dy-roch-ke.
Två Bub-li-ka-poch-ka
Ät med mjölk,
Och damn-roch-ki lät
På en per volym.

Hur lär man ett barn att läsa genom stavelser? Video tutorials

Video lektion nummer 1

Video lektion nummer 2

Video Lektion nummer 3

Att lära ett barn att läsa från en mycket ung ålder. Ett barn borde veta att det finns böcker, och det finns många, många intressanta saker i böcker: sagor om prinsessor och monster, äventyr och berättelser om djur och olika läsare, ord.

Först läser föräldrarna till barnet, men barnet kan redan spela med speciellt vattentätt och inte riva böcker. Han är glad att höra den ursprungliga rösten och dra den lilla boken.
Sedan vänder han sig igenom böckerna och tittar på de levande bilderna. Föräldrar läste honom igen, och barnet kollar hur allt de läser visas på bilden. Han kommer ihåg allt bra, och sedan, utan att veta hur man läser, kan han redan reproducera innehållet från bilderna och låtsas läsa sig själv.
Då visar föräldrarna och berättar barnet om bokstäverna, stavelserna, lär honom att läsa. Det här är alla processer som alla barn går igenom. Någon tidigare, någon senare. Jaga inte din baby, tvinga inte honom att läsa, men lär honom lekfullt, regelbundet och tålmodigt.

Det är nu accepterat att det är nödvändigt att starta högskoleutbildning i åldern 6-7 år. Vid denna tid måste barnet lära sig att läsa och skriva.

En förskolebarn i denna ålder är redan oberoende, kan göra mycket och förstår nästan allt. När ska jag lära ett barn att läsa stavelser så att han är redo för skolan?

Viktigt: Alla barn är olika i utveckling, tänkande och självständighet. Vissa barn börjar läsa med stavelser på 5 år, medan andra får det på 4 år.

Föräldrar ska hjälpa till med utvecklingen av barnet: köpa färgböcker, färgglada böcker och inkludera dem med djur, leksaker och natur.

Men de psykologiska egenskaperna hos barns utveckling tyder på att barn lätt kan lära sig att läsa vid 3 år. Naturligtvis är ett barn vid tre års ålder fortfarande ganska liten, men det är denna ålder som anses vara en kris i sin utveckling.

Viktigt: Småbarn på 3 års ålder utforskar världen, pratar väl, och därför absorberar de information som en svamp. Under tre år, bildandet av logiskt tänkande och en generaliserad känsla av rymd.

Först måste barnet lära sig bokstäverna. Då måste han förklara att vokalerna och konsonanterna läses annorlunda: en del sträcker eller sjunger medan andra "bryter av".

Viktigt: Utan denna regel förstår barnet inte hur han behöver läsa stavelser.

Tips: Tala om stavelser med en crumb, som kombinerar i enkla ord: ma-ma, pa-pa, mo-lo-ko. Gå vidare till svåra ord: kosh-ka, rep-ka.

Häng en ljus affisch i barnens rum med bilder och bokstäver. Barnet blir lättare att komma ihåg orden, om han ser dem tydligt.

Viktigt: Tack vare denna teknik kan du aktivera det passiva minnet. Dessa övningar låter dig undermåligt memorera stavelser och ord.

Barnet kan snabbt springa och hoppa, det vill säga spela. Därför är det lätt att lära sig att läsa lekfullt.

Spel "Läs efter stavelser":

Ta kuberna med konsekutiva bokstäver och placera dem på varandra.
Ta nu en kub med bokstaven "a" och byt ut det för kuberna med konsekutiva bokstäver, uttala stavelserna tillsammans med barnet
Nå toppen och sänka bokstaven "a" nere och upprepa stavelserna igen.

Det verkar som någon mamma eller pappa att de inte kommer att kunna lära sina barn att läsa på egen hand. Föräldrar tror att lärare som har erfarenhet av undervisning borde vara involverade i detta. Men det är inte så, det är enkelt att lära ett barn att läsa i stavelser hemma.

Om barnet har en äldre bror eller syster, visa genom sitt exempel hur man ska kunna läsa sig själv.
Låt barnet välja kuber med bokstäver, magnetiskt alfabet eller en färgstark affisch med bilder och stavelser i leksaksaffären.
Engagera med ditt barn exakt så mycket tid som han är intresserad av. När önskan försvinner, tvinga inte den. Sätt läsningen åt sidan för ett par dagar och fortsätt sedan igen.
Var inte rädd för att berömma barnet. Han vill behaga sina föräldrar och han kommer att försöka läsa bättre och bättre varje gång.

Få föräldrar vet att läsassistent kan laddas ned på Internet. Det finns olika program för att lära ett barn att läsa stavelser.

Varje flik i gränssnittet för ett sådant program är en nivå. Barnet ska gå igenom dem och i slutet av alla nivåer kommer han med säkerhet att läsa stavelser och jämn ord.

Viktigt: Programmet har en färgstark design av menyn och delelementen. För barnet verkar det som ett spel, vilket innebär att det blir spännande att lära sig.

Hur man lär ett barn att läsa stavelser, videotutorials?

Hur lär man ett barn att läsa genom stavelser? Video tutorials

Moderna barn - avancerad och väldigt utvecklad. Nästan varje 3-4 år gammal baby har en tablett med sina favoritspel. För många barn får föräldrarna röra sig med sin bärbara dator.

Barnet kommer gärna se färgglada videor som läser. Det är intressant och fascinerande.

Video: Lära stavelser med ett tåg. Vi läser stavelserna med barnen

Viktigt: Tala om stavelserna med barnet, och efter ett par dagar läser han dem själv.

Video: Alla serier i rad. Fixiki. Lär dig läsa genom stavelser. Överraskande Ägg Learn-A-Word! Lektion 1-10.

Viktigt: Om det fortfarande är svårt för ett barn att uttala en stavelse, ring först bokstäverna och sätt sedan in dem i en stavelse.

Video: Vi lär oss att läsa av stavelserna med Domenko Bu - en utvecklande video

Viktigt: Med en rolig liten hushållerska är inlärning mycket lättare att läsa. Tryck på "Paus" på videon om barnet inte har tid att upprepa bokstäverna eller stavelserna.

Video: Lär dig läsa stavelser med gris Peppa. Alla serier.

Övningar för att lära ett barn att läsa stavelser

Viktigt: Förskolepedagoger har identifierat en sådan sanning: "För att memorera en text måste den läsas 5 gånger." Men ett litet barn är svårt att lära sig samma ord många gånger - det är inte intressant för honom.

Därför är det värt att använda speciella övningar för att lära ett barn att läsa med stavelser:

Läs ordet bakåt. Barn kommer vara roligt att läsa ord från slutet. Syftet med denna övning är att lära sig hur man sammanfogar bokstäver i stavelser. Berätta för barnet att Vrednyuchka kom till honom, som skrev ordet motsatt, och han måste läsa detta ord.
Vi läser upp och ner. Sätt boken framför barnet upp och ner och läs ordet med det. Upprepa övningen, men inte med läsning från vänster till höger, men från höger till vänster.
Läsare "bogserbåt". Ring för hjälp äldre bror eller syster. Hjälpen kommer att läsa orden lite snabbare och barnet bör upprepas i en viskning. Om krummen har saktat bakom och har förlorat linjen, sluta läsa och börja om. Tack vare denna övning utvecklas artikulering - snabb läsning och uttalande av texten.
Läsare "halvor". Täck den undre halvan av bokstäverna med en linjal (de borde vara stora) och låt barnet läsa ordet på den övre halvan. Först blir det svårt för honom. Därför läste hela ordet, och sedan i halvor. Denna övning utvecklar förväntan - förmågan att förutsäga. Detta är användbart för barnet i framtiden för snabb läsning.

Viktigt: Om ett barn utför dessa övningar dagligen, efter några veckor, kommer han att kunna läsa jämnt komplicerade ord bra.

Fascinerande spel med föräldrar, lärare, andra barn och äldre bröder eller systrar hjälper barnet att behärska materialet bra och snabbt. Med ett sådant tillvägagångssätt kommer barnet att uppleva läsning inte som en studie, utan som en spännande tidsfördriv.

"Dölj och sök". Hitta enkel text med stora bokstäver. Berätta barnet ett 4-brevord och låt honom hitta det i texten och visa det med fingret. Om barnet redan läser bra, komplicera sedan uppgiften: Låt honom hitta ordet, och läs inte det, men följande
"Utgrävningar". Rita ett bord med bokstäver. I det måste barnet hitta bokstäverna och lägga till ordet. Till exempel, uppgiften: här gömde vad du drack idag - juice, mjölk, kakao
"Bra sångare". Be barnet att inte läsa ordet, men att sjunga, sträcker ljuden. Så de är lättare ihågda.
"Vem, var och när". Det är nödvändigt att barnet inte bara läser orden men också förstår deras mening. Be om att läsa om ordet efter att ha lästs. Till exempel: "hare" - vem han är, var han bor, vad han

Viktigt: Du kan självständigt komma med intressanta övningar för din crumb som lär honom att läsa snabbt och enkelt.

Använd dessa texter i stavelser för nybörjare att läsa barn:

Moms, pappor, farfar och mormor försöker länge innan de går till skolan för att lära sina barn att läsa. Men detta borde göras rimligt så att barnet inte förlorar sitt intresse för att lära sig, men utvecklar sina färdigheter.

Tips: Börja lära dig barnet tidigare än 3 år. Om du kommer att läsa från en tidigare ålder kommer barnet inte att bli mer framgångsrikt än andra, han kan förlora intresset för att lära sig nya saker.

Tips: Ta inte alla träningsmetoder på en gång. Välj en sak och följ den här vägen.

Tips: Börja ditt barns början inte med bokstäver, men med ljud - inte "mig", men "m." Så kommer barnet snabbt att förstå hur en vokal är vänner med en konsonantbrev.

Råd och feedback från föräldrar hur man lär ett barn att läsa med stavelser

Undervisa ett barn att läsa. Vi läser orden. Övergången från läsning av stavelser till läsord. Spel för att lära sig att läsa.

Kohl läser säkert namnet på skåpet i dagis: "DI-A-NA." Mamma är glad. Och läraren, som observerar bilden, frågar: "Vad hände?" Till överraskning av mamma svarar Kohl: "GLEB!"

Hur så? Barnet läste ordet och förstod det inte? Ja, sammanslagningen av bokstäver i stavelser och stavelser i ord och en förståelse för innebörden i dessa symboler är två olika saker. Och det är mycket svårt för en förskolebarn att utföra två uppgifter - läs och förstå. Det är därför som barnet har behärskat ett tillräckligt antal stavelser för att komponera ord, är det nödvändigt att engagera sig i ett ändamålsenligt lärande av meningsfull läsning. Denna period är ibland lång, men på grund av olika spel och övningar med ord kan det bli intressant och spännande för ett barn.

Ordkedjor

När ett barn först börjar läsa ord kan det vara en situation att upprepa de första stavelserna av ett ord (först när man läser ord i två stavelser, första och andra när man läser ord i tre stavelser ...). Detta beror på att upprepningen av det som läses bidrar till en bättre förståelse för det och tillåter inte att man glömmer den första stavelsen vid läsning av den sista ("KA, SHA, KA-SHA" eller "MA, SHI, MA-SHI, ON, MA-SHI-NA") -

I övergången från läsning av stavelser-fusioner till läsord kan det vara användbart att läsa ordkedjor, där slutet av det föregående ordet är början på nästa, till exempel: LI-SA-MA-KI-HO-SI-LA. När ett barn läser en sådan kedja behöver han inte starta varje gång från att läsa den första stavelsen, eftersom denna stavelse just har lästs. Således blir behandlingen enklare och därmed mer intressant.

Det kan vara svårt för ett barn att läsa sådana kedjor i en bok, eftersom det finns för många tecken inom hans uppmärksamhet. För att underlätta läsningen är det nödvändigt att stänga "extra", du kan klippa "fönstret" i ett pappersark och gradvis flytta det runt bokens sida, öppna de stavelser du behöver läsa. Eller skriv stavelser på kort och lägg dem i par, när du läser ordkedjan, ta bort den första stavelsen och lägg till en ny sekund.

RA	MEN
	MEN	RA
		RA	MA
			MA	LO
				LO	SI
					SI	flygplan
						flygplan	PA

Sätt i ett brev

I början av att lära sig att läsa ord är det här spelet mycket effektivt. Du behöver bilder av ord från tre bokstäver (LUK, HOUSE, SMOKE, CAT, KIT, MOUTH, FOREST, MOSS, MAK, etc.). Skriv första och sista bokstaven under bilderna, lämna ett utrymme istället för en vokal. Bjud in barnet att infoga den saknade bokstaven i ordet (det är bättre att använda bokstäver från det delade alfabetet, för om barnet kommer in i brevet kan du inte använda det här kortet en gång till, och det kan uppstå ett sådant behov).

Ett barn gör något sådant med ordet DOM: "Jag sätter A, det är DAME, nej, det här ordet passar inte bilden, jag sätter den, det visar sig DUM, det passar inte heller! HEM! FÖRE O! Här borde vara brevet O!" Således lär barnet i detta spel en meningsfull läsning, förstår bokstävernas betydelse, utvecklar fonemisk hörsel.

Gör ett ord av stavelser

I det här spelet krävs inte bilder. Klipp en dubblett stavelse i stavelser, till exempel: PE, KA. Bjud barnet att samla ordet från stavelserna, den sekvens han bestämmer sig för. Ett barn kan få både KARE och RIVER. För att välja rätt stavelse, tolkar barnet deras kombination.

Det är intressant att göra detsamma i framtiden med trisyllabiska ord, till exempel: MO-LO-KO (barnet kan ha alternativ: KOLOMO, KOMOLO, LOCOMO, LOMOKO, IKOIL) eller DO-RO-KI (kan vara "ord": GYRODO, GIDORO, ROGIDO, RODOGI, DOGIRO).

Bild + ord

Det vanligaste spelet med ord. Ofta säljs i färdig form. I lottotillstånd visar en vuxen barnbilderna, barnet plockar upp dem, om det finns ett motsvarande ord på sitt kort.

Ofta finns den här versionen av spelet i arbetsböcker för att lära sig läsa. Uppgiften innebär att läsa ordet och ansluta den med motsvarande bild.

Observera att i det här spelet är det sista ordet inte nödvändigt att läsa, svaret är det enda kvarstående alternativet. Så, i ovanstående variant av uppgiften, läste barnet inte tre, men två ord!

Om du själv producerar liknande eller andra spel, överväga detta faktum: För att spelet ska bli mer intensivt måste det finnas en extra version av svaret. Till exempel:

Avsluta ordet

För detta spel behöver du några bilder (från lotto, från tidskrifter, vykort). Bilderna förenas (limmade, på ett klipp) till början av orden som betecknar objekt som avbildas på dem. Ordets slut läggs ut inför barnet. Behöver välja rätt slut. Glöm inte det oddliga slutalternativet!

Varianter av spelet utan bilder: Kortet innehåller början på ord som rör ett generaliserande koncept (kläder, skor, tallrikar, möbler, fåglar, årstider ...), separat på delade kort - slutet på dessa ord.

Efter att du har sammanställt och läst rätt, fråga barnet hur man ringer allt i ett ord.

En ytterligare variant av uppgiften: att välja den lämpliga andra av de två föreslagna varianterna till den första stavelsen. Till exempel: Anslut stavelserna korrekt, gissa barnens namn.

Läs ordet på sin hälft

Övningar som liknar erkännande av bokstäver och läsning av stavelser i deras halvor hjälper till att förhindra olika misstag skriftligt.

Barnet läser ordet i sin övre eller nedre halva, sedan hittar den andra halvan, förbinder och kontrollerar uppgifternas korrekthet.

För att göra träningen mer intensiv, glöm inte de extra svaren (lägg till en orättvis hälften av ordet).

Gör ett ord ur bokstäver

Denna övning är i grunden analog med att göra ord från stavelser, men det kan bara göras när barnet självklart uttrycker stavelser-fusioner medan de läser, "glider inte" i bokstavläst.

För övningen används bokstäverna i split-alfabetet. Barnet behöver göra ett ord från den föreslagna, förberedda i förväg för vuxna, en uppsättning bokstäver. Till exempel: O, M, T, C. Ett barn som går igenom varianter av bokstäverna, förstår dem, väljer rätt svar.

Komplicerad version av övningen: vikningen av två ord samtidigt. Eftersom det finns många varianter av bokstäverna är det önskvärt att sätta ord relaterade till ett generaliserande koncept för att förklara denna generalisering i början av övningen. Till exempel: Skriv från dessa bokstäver namnet på två blommor - A, O, M, P, 3, K, A (ROSA, MAC).

Välj ett ord

Alla övningar av denna typ baseras på urvalet av logiskt relaterade par / grupper av ord. För att upprätta logiska samband mellan ord är ett nödvändigt villkor en fullständig förståelse för orden som läses. En övning kan fyllas med olika innehåll. Organisationens form är vanligt: en vuxen tänker på förhand och skriver ord på separata kort och uppmanar då barnet att läsa och dela ord i grupper / par, till exempel:

Välj rätter och möbler (växter och djur, grönsaker och frukter, ätbara och oätliga etc.);

Vad hälls i en mugg och vad finns på en tallrik? (te, borscht, kål soppa, mjölk, kaffe, hodgepodge, kakao, juice ...);

Matcha varje ord från den första gruppen till lämplig mening från den andra gruppen (vårström, vinter - snö, sommar - värme, höst - svamp, clown - cirkus, läkare - sjukhus, säljare - butik, lärare - skola, kock - restaurang och ., etc.) .;

Plocka upp så många ord som möjligt för varje ord (flugor - fjäril, fågel, plan, tid, skriv - penna, penna, student, galopp - kanin, gräshoppa, flicka, växer - blomma, svamp, barn, etc.) ;

Matcha motsatta ord (snabb - långsam, bred - smal, bra - ond, kall - het, ung - gammal ...).

Sådana uppgifter utvecklar barnets logiska tänkande. För äldre förskolor är de intressanta och användbara.

isographs

En izograf är en bild med alla bokstäver i ett ord, vilket betyder den här bilden. Arrangemanget av bokstäverna liknar bilden av föremålet i fråga. När man gissar isografen fokuserar barnet på bilden, och kontrollerar följaktligen konsistensen av uppsättningen bokstäver till den avsedda gissningen.

Geobordy

I de stora fodrade rutorna skriver du horisontellt och vertikalt ord relaterat till ett gemensamt ämne (grönsaker, frukt, hem, skola, leksaker, namn ...). Cellerna som förblir tomma fyller i några bokstäver. Barnet behöver hitta och läsa de ord som du "gömde". Om det är svårt för ett barn att söka efter ord på ett ämne, be dem att hitta de ord som du ringde eller gissade ("Sök ordet MERMAID", "Hitta hjälten som bor på taket"). Uppgiften utvecklar meningsfullheten i läsningen, eftersom förutom ordgåsarna kan barnet också se meningslösa ord i tabellen - AMAL, LYABA, OLAB, etc.