“Naučni kompleks je vrhunac ekonomije. Koja je geografija ruskog naučnog kompleksa? Struktura ruske nauke Lekcija geografije na naučnom kompleksu
Procjena postignutog stepena efikasnosti u vršenju ovlaštenja. Državna inventura šuma. Karakteristike prosječnog šumarstva. Razvoj sistema za zaštitu šuma od požara. Organizacija sistema upravljanja zaštitom od požara u šumama. Raspodjela šumske površine. Glavni planirani obim radova na reprodukciji šuma. Organi teritorijalne vlasti. Organizacija procjene efikasnosti rada.
“Hemijsko-šumski kompleks Rusije” - Gravitacija prema sirovinama. Koja je površina pokrivena šumom u Rusiji? Karakteristike hemijske industrije. Od navedenih regija odaberite one koje obiluju šumama. Hemijsko-šumski kompleks. Faktor koji je odlučujući. Baza je sa nedostatkom resursa. Koja baza hemijskog šumarskog kompleksa ima najbogatije rezerve? Gravitacija samo prema izvorima sirovina. Baza je najizbalansiranija.
„Moderna ekonomija Rusije“ - Leonid Kantorovič. Ekonomija svijeta. Karakteristike moderne ruske ekonomije. Vasilij Nemčinov. Organizacija proizvodnje u većini ruskih preduzeća. Prekretnice ekonomskog razvoja Rusije. Izazovi ekonomskom razvoju. Ruska ekonomija je prošla kroz dugu istorijsku evoluciju. Povećanje učešća u međunarodnoj ekonomiji. Rusija se i dalje suočava sa ozbiljnim ekonomskim problemima.
“Ekonomija Ruske Federacije” - Vađenje i korištenje uglja. Geografija Prehrambena industrija. Kondratijevski ciklusi. Kompleks robe potrošačka potrošnja. Razvoj i lokacija drvne industrije. Faktori u lokaciji industrije. Sastav i struktura nacionalne ekonomije. Osobine razvoja mašinstva. Lokacija mašinskih preduzeća. Proizvodnja mineralna đubriva. Crna metalurgija. Izgledi za crnu metalurgiju.
"Hemijsko-šumski kompleks" - Hemijska vlakna. Proizvodnja plastike i sintetičkih smola. Hemijsko-šumski kompleks. Drvna industrija. Koncentracija proizvodnje đubriva. Hemijska industrija. Mehanička obrada drveta. Večina fosforna đubriva. Hemija organske sinteze. Ukupna količina posječenog drveta. Proizvodnja sintetičke gume. Kompleks industrija vezanih za preradu drveta. Iscrpljivanje šuma.
“Grane mašinstva” - Raketna i svemirska industrija. Instrumentacija. Glavni mašinski centri. Sektor teške industrije. Srednje mašinstvo. Industrije mašinstva. Dijagram. Automobilska industrija. Željeznički inženjering. Elektroindustrija. Proizvodnja traktora. Proizvodnja elektronske opreme. Precizno inženjerstvo. Brodogradnja. Vazduhoplovna industrija. Teški inženjering.
"Naučni kompleks." 9. razred
Ciljevi: 1. Provjera znanja na predmetu "Ekonomija Ruske Federacije"
2. Uvesti koncept „međuindustrijskih kompleksa“ i dati prvu ideju o funkcijama svakog od njih.
3. Upoznati sastav i geografiju ruskog naučnog kompleksa.
4. Pokažite značaj naučnog kompleksa u ruskoj ekonomiji.
5. Formirati koncept “Tehnopolisa”.
Oprema: Politička i administrativna karta Rusije, Udžbenik sa kartama i tabelama, Atlas za 9. razred, testovi za sumiranje teme „Ekonomija Ruske Federacije“, sveske za samostalan rad.
Napredak časa: 1. Provjera znanja na temu “Ekonomija Ruske Federacije” (testiranje) - 20 min
2. Učenje novog gradiva - 20 min
Priča nastavnika 5 min. O međusektorskim kompleksima (Analiza tabele br. 21 str. 86 i sl. 30 str. 87)
Pisanje u svesku. INTERINDUSTRIJSKI KOMPLEKSI - grupa međusobno povezanih industrija koje se djelimično preklapaju.
INDUSTRIJA - skup preduzeća koja proizvode homogene proizvode ili pružaju homogene usluge.
Problematično pitanje.
Zašto se naučni kompleks prvo proučava?
Djeca određuju zadatke koje danas moramo riješiti.
EPIGRAF LEKCIJE: Reči akademika Moisejeva: „Uspeh dolazi u zemlje koje su usmerene ne toliko na razvoj teške i lake industrije, vađenje resursa, pa čak ne i na stvaranje novih tehnologija, već na organizovanje društva u kojem intelektualni potencijal se oslobađa, „ja“ se otkrivaju i procvjetaju inicijativa i sposobnost."
Planirajte učenje novog gradiva
1.Međuindustrijski kompleksi i veze između njih. (Analiza tabele br. 21 strana 86 i slike 30 strana 87)
2. Značaj naučnog kompleksa u razvoju privrede zemlje. Njegovi problemi.(Analiza tabela 22,23 strana 88, Tekst strana 87
3. Sastav naučnog kompleksa(Slika 31 sama i tekst str. 88-89 1-2 pasus)
4.Geografija Ruska nauka, razlozi za neravnomjernu distribuciju naučnih centara(Analiza slike 32 str. 90, tekst str. 89 (3 pasus)-92)
DODATNO INFORMACIJE
U nauci je zaposleno 3,5 miliona ljudi, od čega je milion naučnika
RUSKA AKADEMIJA NAUKA --- Moskva (1200 istraživačkih instituta, 13 UNIVERZITETA, 84 INSTITUCIJE, 19 AKADEMIJA) Naučni centri - Dubna (Nuklearna fizika); Žukovski (Biotehnologija); Zelenograd (Elektrotehnika); Koroljev (Centar za kontrolu svemirskih letova); Obninsk (Centar za fiziku Zemlje, nuklearnu fiziku); Troitsk (Centar za termonuklearna istraživanja)
ISTRAŽIVAČKI CENTAR RAS ---Sankt Peterburg (360 istraživačkih instituta, 22 VVI, 30 akademija, 140 univerziteta)
URALSKI Ogranak RAS - Ekaterinburg (Eksperimentalni zatvoreni centri - Arzamas-16; Čeljabinsk 70; Penza 19)
SIBIRSKI Ogranak RAS --- Novosibirsk (Krasnojarsk 26-biotehnički centar)
KAVKAZSKI Ogranak RAN ---Rostov na Donu (neurokibernetika, biologija, hemija)
DALEKOISTOČNA PODELA RAS ----Habarovsk
5. Tehnopolisi: njihova struktura i geografija ( Analiza slike 33 (A.B) strana 91, zadnji tekst. Paragraf stranice 92 i 93)
PIN: 5 minuta za odgovore na pitanja na kraju 16. paragrafa
Refleksija. Sažetak lekcije. D/Z §16 prema planu, ponoviti §1
Naučni kompleks Rusije trenutno prolazi kroz težak period. Od doba perestrojke, njene strukture su kontinuirano reorganizovane, ukidane, reformisane, optimizovane - u zavisnosti od aktuelnih problema u zemlji i društvu i kompetencije onih lidera koji su pozvani da te probleme rešavaju.
i specifičnostima njegovog razvoja
Moderna naučna oblast, kao i svaki društveno orijentisan sistem, puna je kolizija i strukturalnih kontradikcija. Istovremeno, ekonomska politika koju sprovodi Vlada ima značajan uticaj na razvoj naučnog potencijala države. Prema nekim analitičarima, sistemska kriza, koja je uznemirila mnoge, uključujući i visokorazvijene zemlje, rikošetira u ruski naučni kompleks. Ali razloga za optimizam ima – zahvaljujući našem snažnom unutrašnjem potencijalu, naša zemlja je uvijek prevazilazila periode krize, uključujući i progresivne pravce.
Razvoj nauke u Rusiji odvijao se grčevito, jer je zemlja ili odbijala invaziju „nepozvanih gostiju“, a zatim se na brzinu oporavila od ratova i razaranja, ili je doživjela unutrašnje prevrate - revolucije, reforme. Ruska akademija nauka je oduvijek strukturirala svoj rad na poseban način - ovisno o "neravnoteži" snaga i sposobnosti koja je postojala u zemlji, a koju je trebalo eliminirati. Osvrćući se unazad, možemo primijetiti da problemi ruskog naučnog kompleksa nisu nastali danas, ali ih moramo rješavati – sistematski i zajednički.
Naučni kompleks zemlje: struktura i funkcije
Ključne funkcije nauke su predviđanje progresivnih trendova, ispitivanje rezultata rada i razvoj fundamentalnih i primijenjenih istraživanja kao glavnog pravca djelovanja naučne zajednice.
Naučni kompleks uključuje sve organizacije koje u ovoj ili onoj mjeri rade za budućnost i „za dobrobit svoje matične zemlje“. Ruski naučni kompleks je integralna celina koja se sastoji od različitih oblasti koje stvaraju nove tehnologije i proizvode nova znanja. Polovina svih istraživačkih organizacija skoncentrisana je u centralnom regionu naše zemlje do 70% osoblja (istraživači su osobe sa više obrazovanje, kandidata i doktora nauka) i nosi do 75% internih troškova za realizaciju naučnog istraživanja.
Normalno i efikasno funkcionisanje naučnih industrija nemoguće je bez stalnog povećanja naučno-tehničkog potencijala, čiji napredak zavisi od iznosa finansiranja iz budžeta na svim nivoima – o tome svjedoči svjetska praksa. Problemi nauke su usko povezani sa problemima ekonomije. Prema riječima direktora Instituta za ekonomske strategije B. N. Kuzyka, ekonomija znanja trenutno postaje jezgro u strategijama razvoja vodećih zemalja svijeta, a za našu zemlju to je izazov vremena.
Naučni potencijal moderne Rusije: razvoj novih istraživačkih pravaca
Glavni zadatak sa kojim se suočavaju „vodeći umovi“ je razvoj nauke u Rusiji, stvaranje i racionalna implementacija programsko-ciljnog planiranja, što je naučna osnova za upravljanje razvojem svih sistema uključenih u naučni kompleks Rusije.
Zahvaljujući dugoročnim naučnim i tehničkim prognozama, kao i rezultatima sveobuhvatnog praćenja naučno-tehničkog potencijala zemlje (procena sposobnosti pojedinca). naučne organizacije riješiti postavljene probleme) izrađena je posebna lista prioritetnih oblasti naučnog i inovativnog razvoja i detaljno razrađeni mehanizmi za njihovu implementaciju.
Najnovije naučne oblasti obuhvataju revolucionarne tehnološke oblasti: nano- i biotehnologije, informacione i komunikacione tehnologije, proizvodnju novih materijala, kao i oblasti naučnog i industrijskog kompleksa koje omogućavaju sintezu osnovnih tehnologija i dostignuća u ovim oblastima. Zahvaljujući razvoju novih tehnoloških struktura, naša zemlja može značajno uspjeti u prelasku na novi nivo razvoja, jer su globalne radikalne promjene u ekonomskoj i društvene sfere planirane su do 2020-2025.
Naučno-tehnički kompleks: prioritetna područja djelovanja
Naučno-tehnički kompleks se zasniva na predviđanjima u pogledu dugoročnog razvoja nauke i tehnologije u interesu odbrane, bezbednosti i efikasnog razvoja industrijskih tehnologija u Rusiji. U svojoj delatnosti ovaj kompleks sprovodi racionalno planiranje rada i zdravo upravljanje akumuliranim naučnim, tehničkim, proizvodnim i tehnološkim potencijalima svih vrsta industrije.
Primijenjeni zadaci naučne i tehničke sfere djelovanja, koji su sada u težak period formiranje multipolarnog svijeta - u prvom planu su:
- formiranje koncepta vojno-tehničke politike, naučne i perspektive za globalni razvoj modernog naoružanja (za 10-25 godina);
- analizu osnovnih i kritičnih vojnih tehnologija stranih zemalja i formiranje liste zadataka za unapređenje sposobnosti sopstvene vojne opreme;
- sprovođenje sistematskog projektovanja sistema naoružanja u interesu obezbeđivanja njihovog ravnomernog razvoja;
- kreiranje projekata državnog programa naoružanja i formiranje državnog odbrambenog poretka koji odgovara novim ekonomskim uslovima za dugoročni period;
- sistematska implementacija u periodu do 2020. godine kvalitetnog prenaoružavanja Oružanih snaga Ruske Federacije, drugih rodova vojske, vojnih formacija i tijela (na osnovu potencijala nuklearnog odvraćanja i snaga opće namjene).
Naučno-tehnološki kompleks i problemi njegovog rada
Naučno-tehnološki kompleks zasnovan je na visokotehnološkim tehnologijama i usko je povezan sa privrednim sektorom. Zbog činjenice da u 21. veku postoji sve veća potražnja za generisanjem znanja, efikasnošću inovacija i visokopreciznim razvojem koji se isplati iz privrede, napori naučnika i inženjera usmereni su na prevazilaženje fragmentacije i izolacije. već stvorene inovacijske infrastrukture:
Tradicionalno, „jake“ strane naučnog i tehnološkog kompleksa Rusije su nuklearne i laserske tehnologije; Naši naučnici su postigli značajan uspeh u razvoju i primeni tehnologija za nove materijale i pogonske sisteme. Mikro-, nano-, radio- i optoelektronske i kompjuterske tehnologije zahtevaju značajno ulaganje napora i resursa za postizanje standarda svetske klase, industrijska oprema u velikoj meri zastareva i zahteva savremenu zamenu. Navedeni prioritetni tehnološki razvoji dobijaju podršku zainteresovanih strana – uglavnom, naravno, države (tzv. Federalni ciljni programi – savezni ciljni programi).
Naučno-obrazovni kompleks: reforme i sukobi
Trenutno, koncept „naučno-obrazovnog kompleksa“ označava skup visokoškolskih organizacija koje se bave višesmjernim aktivnostima: obrazovnim, naučno-istraživačkim, naučno-tehničkim i inovativnim. Ovo takođe uključuje mrežne zajednice partnerskih univerziteta, istraživačkih i obrazovnih centara i akademskih institucija.
Naučno-obrazovni kompleks zemlje je „kovanica kadrova“, koja se sada smatra komponentom tržišnu ekonomiju, „subjekt tržišnih odnosa“, proizvođač i dobavljač naučnih, obrazovnih, inovativnih proizvoda, dobara i usluga. Savremeni ekonomski kurs zemlje, shodno tome, zahteva pravovremeno reagovanje i obuku „uskih“ stručnjaka „širokog profila“, odnosno ljudi koji nisu opterećeni „znanjem, sposobnostima, veštinama“, ali imaju „kompetencije“ i koji su “moćni izvori inovativnih ideja, tehnologija, projekata.”
Nažalost, zahtjevi koji se postavljaju pred obrazovni sistem, kao i procesi uzrokovani nekompetentnim reformskim procesom, ne izazivaju ništa osim žaljenja. Nivo obuke specijalista (koji, međutim, kasnije ne idu na posao u svojoj specijalnosti) je izuzetno nizak. Naravno, ova država nije nastala u jednoj godini, već je stvarana sistematski. Već iz škole na fakultet dolaze nepripremljeni aplikanti (ali sa najvećom ocjenom na Jedinstvenom državnom ispitu!), a uz takvu „zanemarenu“ opciju teško je „proizvesti“ nešto inovativno.
Šta je potrebno učiniti kako bi se osiguralo da naučno i obrazovno osoblje u zemlji bude dobro obučeno? Obrazovanje je najvažniji element u izgradnji temelja inovativne ekonomije. On moderna pozornica potrebno je posvetiti dužnu pažnju obuci realno razmišljajućih, kvalifikovanih stručnjaka koji razumiju posebnosti socio-ekonomske situacije. Mora se priznati da rad „efikasnih menadžera“ nema veze sa stvarnošću, da bi to trebali biti zamjenjuju stručnjaci koji poznaju specifičnosti rada u svojoj oblasti na svim nivoima, a to rade na državnom nivou. Takođe je potrebno obratiti pažnju na sistem kontinuiranog obrazovanja, uključujući postdiplomske i napredne obuke, odgovarajuće obezbjeđivanje obrazovne literature i organizaciju pristupa izvorima informacija za studente na svim nivoima.
Naučno-industrijski kompleks: prioriteti i perspektive
Naučno-industrijski kompleks zemlje kao skup privrednih aktivnosti nacionalne privrede usko je povezan sa aktivnostima pojedinačnih proizvodnih kompleksa, podeljenih u skladu sa kriterijumima industrijske pripadnosti:
- agroindustrijski;
- vojno-industrijska;
- svemirski;
- nuklearna, gorivo i energija;
- visokotehnološka proizvodnja hemijsko-farmaceutske, mikrobiološke i hemijske industrije; naučna izrada instrumenata, složena proizvodnja;
- građevinarstvo i proizvodnju itd.
Optimalan ishod održivog razvoja je integracija kompleksa naučnih organizacija i industrijskih preduzeća koristeći potencijal naučno-tehničke segmentacije. Ovakva struktura nam omogućava da postepeno prelazimo na menjanje mehanizama naučnog istraživanja i naprednog inženjerskog i tehničkog stvaralaštva, čineći ih maksimalno prilagođenim potrebama postojećih industrijskih preduzeća. Klasteri naučnih organizacija (kao što je Nacionalni istraživački centar „Kurčatov institut“) i industrijskih preduzeća (klaster nuklearne energije) stvoreni prema ovoj vrsti inovacije u stanju su da obezbede izbor optimalnih parametara i ciklusa procesa modernizacije naučnih i naučnih procesa u zemlji. industrijski kompleks.
Širenje savremenih informacionih i komunikacionih tehnologija omogućiće proširenje obima visokotehnoloških usluga na humanitarne oblasti - zdravstvo, obrazovanje i finansijski sektor.
Naučnoistraživački kompleks: visoka materija i utroba zemlje
Istraživački kompleks objedinjuje organizacije koje sprovode eksperimentalni rad za dobijanje novih znanja, njegovu primjenu i praktična upotreba prilikom kreiranja novog proizvoda – proizvoda ili tehnologije.
U pravilu se takve organizacije nazivaju „istraživački instituti“, ali kompleks uključuje i arhive, razne naučne i informacione centre, teritorijalne eksperimentalne ekspedicije, industrijske odjele, sekcije i službe, naučna i proizvodna udruženja i laboratorije, kao i opservatorije, botaničke bašte, veterinarske stanice, pojedinačni eksperimentalni uzorci (na primjer, Međunarodni termonuklearni eksperimentalni reaktor).
Naučni rad, ispitivanje i ispitivanje u ovim organizacijama se obavljaju uz pomoć posebne opreme. Na primjer, ruska istraživačka flota kao najvažnija komponenta Sistem za osiguranje nacionalne sigurnosti države u oblasti proučavanja, razvoja i korišćenja mineralnih resursa Svjetskog okeana za svoj rad koristi odgovarajuća plovila opremljena potrebnom opremom i instrumentima.
Reforma Ruske akademije nauka
Stvaranje Akademije nauka direktan je dokaz reformskih aktivnosti Petra I i Katarine I (1725), usmjerenih na jačanje ekonomske i političke nezavisnosti Rusije. Car je visoko cijenio potencijal naučne misli i značaj kvalitetnog obrazovanja i kulture za prosperitet države. Novostvorena Akademija u početku je kombinovala funkcije naučnog istraživanja i obrazovne ustanove(univerzitet i gimnazija). Nakon toga - skoro tri veka - naučni rad Akademije su služile za jačanje potencijala zemlje. Dovoljno je spomenuti imena tako poznatih naučnika koji su radili u njegovim zidovima kao što su L. Euler, M. V. Lomonosov, S. P. Pallas, K. G. Razumovsky.
„Neuspesi“ u aktivnostima Ruske akademije nauka počeli su krajem 18. veka, kada su je počeli kritikovati zbog prevelikog oduševljenja teorijskim razvojem, samoizolacije, izolacije od gorućih problema zemlje i, u generalno, "beskorisnost". I 1870-80-ih godina. Akademija je privukla pažnju javnosti zbog odbijanja da dodeli akademske nagrade istaknutim naučnicima I. Mečnikovu, I. Sečenovu i D. Mendeljejevu. Postojale su optužbe da su aktivnosti ove naučne strukture bile „antiruske“.
Poslije Revolucije svoje napore usmjerila je na inženjerstvo i primijenjena istraživanja - pod njenim vodstvom nastala su sva dostignuća nacionalne ekonomije. Međutim, u periodu od 90-ih. prošlog veka i do danas, Ruska akademija nauka je u stanju permanentne krize. Njegove strukture se ili šire i počinju raditi, a onda se odjednom ukidaju.
Od 2013. godine došlo je vrijeme za duboke reforme i reorganizaciju Ruske akademije nauka. Suština reforme koja je u toku, prema D. A. Medvedevu, je „da se naučnicima pruži prilika da se prvenstveno bave naukom i istraživanjem i da se oslobode neobičnih funkcija upravljanja imovinom i javnim komunalnim preduzećima“. Međutim, naučna zajednica oštro je osudila mehanizme koje je predložila Vlada, jer su „nametnuti u radikalnom i destruktivnom obliku“. Dakle, predlaže se reorganizacija, ali u stvarnosti se radi o neopravdanom ujedinjenju različitih struktura Ruske akademije nauka, što će u konačnici dovesti ruski naučni kompleks kao „samoorganizirajući“ sistem do kolapsa.
U Otvorenom pismu V. V. Putinu, akademik Ž. Alferov navodi izuzetna dostignuća koja su se pojavila u našoj zemlji zahvaljujući Ruskoj akademiji nauka: „stvaranje nuklearnog štita; nuklearna energija i nuklearna flota; istraživanje svemira i Sjeverni morski put; Sibir i Daleki istok sa organizacijom novih naučnih centara; “revolucija” radara i poluvodiča i mnoge druge.” Neophodna je efikasna reforma, ali samo uz asistenciju vodećih naučnika i transparentno donošenje odluka unutar strukture - glavna je ideja protesta koji je nastao u julu 2013. godine.
Problematična područja u životu moderne ruske nauke i obrazovanja
Osnovni zadatak naučne zajednice je da pruži punu stručnu podršku državi u prioritetnim oblastima. Očigledni problemi koji se ističu u pozadini savremenog razvoja ruskog naučnog kompleksa su:
Ekonomske pogrešne računice, prodor beskrupuloznih „efikasnih menadžera“ u rukovodeće krugove, korupcija u novostvorenim organizacijama (npr. Fondacija Skolkovo);
Destruktivni mehanizmi za reformu nauke i obrazovanja, posebno predložena reforma Ruske akademije nauka, izgledi za uništavanje naučnog potencijala instituta Ruske akademije nauka i zemlje u cjelini;
Korporativno i administrativno lobiranje naučnog razvoja i potpune komercijalizacije;
Uz zloupotrebu sredstava, postoji nedostatak sredstava za visokotehnološka istraživanja.
Dakle, rješavanje problema nauke nije posao samo naučnika, već i analitičara, ekonomista i državnih službenika.
Tema lekcije: Naučni kompleks
Vrsta lekcije: kombinovana
Ciljevi lekcije : upoznati sastav i geografiju ruskog naučnog kompleksa. Pokažite značaj naučnog kompleksa u ruskoj ekonomiji. Formirajte koncept tehnopolisa. Razviti sposobnost rada sa tekstom i mapama.
Oprema: politička i administrativna karta Rusije, atlas 9. razred, udžbenik geografije 9. razred.
Tokom nastave
1. organizacioni trenutak
2.ciljnu instalaciju
3.provjera domaćeg zadatka
Semantički blok | Aktivnosti nastavnika | Aktivnosti učenika |
Intersektorski kompleksi | Definisati pojam međusektorskih kompleksa | Međusektorski kompleksi su grupe industrija povezanih u blokove koji obavljaju zajedničku nacionalnu ekonomsku funkciju |
Imenujte međusektorske komplekse Rusije i odredite ekonomske funkcije svakog kompleksa prema tabeli 14, str.57 | Studenti navode MOK: naučni, vojno-industrijski, mašinski, gorivo i energetika, metalurgija, hemijsko šumarstvo, agroindustrija, infrastruktura Navedite ekonomske funkcije. |
4. Proučavanje novog gradiva.
Semantički blok | Aktivnosti nastavnika | Aktivnosti učenika |
Naučni kompleks | Živimo u doba naučne i tehnološke revolucije, kada značaj naučnog znanja naglo raste. Koliki je broj ljudi bio zaposlen u ruskom naučnom kompleksu 1990. godine? | Godine 1990. oko 3,5 miliona ljudi, od čega oko milion naučnika, ili oko 18% svjetskih naučnika, bilo je direktno uključeno u naučna istraživanja. |
Navedite probleme naučnog kompleksa | 1. Smanjenje broja naučnih organizacija 2.loše finansiranje 3. smanjenje broja ljudi koji rade u nauci 4. “odliv mozgova” – odlazak naučnika u inostranstvo |
|
Navedite sastav naučnog kompleksa | 1.akademski sektor 2.sektor visokog obrazovanja 3.poslovni sektor 4.industrijski sektor 5.fabrički sektor |
|
Koristeći tabelu 15, odredite promjenu broja organizacija koje se bave istraživanjem i razvojem od 1992. do 2007. godine. | Ukupan broj se smanjio. Posebno se smanjio broj projektantskih biroa i projektantskih organizacija |
|
Koristeći tabelu 16, odredite promjenu osoblja koje se bavi istraživanjem i razvojem od 1992. do 2007. | Broj naučnika se smanjio za skoro 2 puta. Broj istraživača je smanjen za 2 puta, a broj tehničara za 2,5 puta. |
|
Šta je geografija ruske nauke? | Najveći dio naučnih institucija i naučnika koncentrisan je u najvećim gradovima i urbanim aglomeracijama |
|
Zašto je većina naučnih institucija i naučnika koncentrisana u najvećim gradovima i urbanim aglomeracijama? Navedite najveće centre nauke i obrazovanja u Rusiji. | Postoji mnogo razloga za to. 1. Istorijske – u početku su naučne institucije u Rusiji nastale u glavnim gradovima 2. glavni potrošači naučnog razvoja koncentrisani su u najvećim gradovima 3. za organizovanje istraživanja, naučne institucije uspostavljaju bliske veze i sarađuju Moskva, Sankt Peterburg |
|
Zaključak: ruski naučni kompleks je raspoređen izuzetno neravnomjerno. | ||
Technopolises | Značajan dio industrijskog i fabričkog sektora nauke dio je tehnopolisa. Šta je tehnopolis? | Osnova tehnopolisa je naučni centar u kojem se „rađaju“ nove ideje. Ideje se koriste u pilot postrojenju gdje se razvija tehnologija za proizvodnju novog proizvoda. Tehnologija se zatim prenosi na veliki industrijsko preduzeće. U tehnopolisima, nauka je povezana sa specifičnom proizvodnjom, što omogućava brzu implementaciju naučnih dostignuća (izuma) |
Zaključak: tehnopolis je kombinacija nauke (i odbrane) sa preduzećima sa intenzivnim znanjem. |
5. Pričvršćivanje
1. Koji su sektori naučnog kompleksa?
2.U kojim sektorima se nalazi najveći broj naučnika? (industrija i fabrika)
3. Kako se promijenio broj naučnika u periodu ekonomskog restrukturiranja?
4. Koje su industrije koje zahtijevaju puno znanja? (mašinsko inženjerstvo, hemikalija, boja)
5.Šta je tehnopolis?
Domaći zadatak: paragraf 16, pitanja na strani 93.
Sažetak časa za 9. razred
Predmet: Naučni kompleks.
Cilj:
Predmet:
Meta-predmet i lični:
Kognitivni UUD
1. Analizirajte, uporedite i sumirajte činjenice. Identifikujte razloge.
2. Pročitajte sve nivoe tekstualnih informacija.
3. Pretvorite informacije iz jedne vrste u drugu. Compose različite vrste planove.
4. Biti u stanju identificirati moguće izvore potrebnih informacija, tražiti informacije, analizirati i ocijeniti njihovu pouzdanost.
5. Uporedite i klasifikujte, samostalno birajući kriterijume i osnove.
6. Uspostavite uzročno-posledične veze.
7. Kreirajte shematske modele koji naglašavaju bitne karakteristike objekta.
Komunikativni UUD
1. Kada branite svoje gledište, dajte argumente potkrepljujući ih činjenicama.
2. Biti u stanju da sagledaš situaciju sa druge pozicije i pregovaraš sa ljudima sa različitih pozicija.
3. Razumijevajući poziciju drugog, razlikovati u njegovom govoru: mišljenje (tačku gledišta), dokaze (argumente), činjenice.
Regulatorni UUD
1. Samostalno otkrijte i formulirajte obrazovni problem, odredite cilj obrazovne aktivnosti.
2. Iznesite verzije rješenja problema, ostvarite krajnji rezultat, birajte između predloženih i sami tražite sredstva za postizanje cilja.
3. Provjerite svoje postupke prema cilju i, ako je potrebno, sami ispravite greške.
4. U dijalogu sa nastavnikom unaprijediti samostalno razvijene kriterije ocjenjivanja.
Personal UUD
1. Procijenite svoje postupke i postupke drugih ljudi iz perspektive društvenih normi.
2. Pokažite emocionalan i vrednosni stav prema okruženje, potreba za njegovim očuvanjem i racionalnim korištenjem.
I .
Problemska situacija i ažuriranje znanja.
Na tabli su ispisani nazivi međusektorskih kompleksa:
- Mehanički inžinjering;
- Gorivo i energija;
- Metalurški;
- Hemijska šuma.
Navedite proizvode koje ovi kompleksi proizvode? (studentske verzije )
Bez čega je po vašem mišljenju napredak u ovim oblastima nemoguć? (studentske verzije )
Pisanje u svesku.
Intersektorski kompleksi - grupa međusobno povezanih industrija koje se djelimično preklapaju.
Industrija - skup preduzeća koja proizvode homogene proizvode ili pružaju homogene usluge.
Problematično pitanje.
Zašto se naučni kompleks prvo proučava?
Djeca određuju zadatke koje danas moramo riješiti.
Živimo u doba STR (naučne i tehničke revolucije).
1. Šta mislite da je odlučujući faktor za sadašnju fazu ekonomskog razvoja?
2. Da li je naučni faktor važan za sve sektore privrede u sadašnjoj fazi razvoja? Navedite primjere.
3. Sa kojim kompleksom ruske privrede ćemo se danas upoznati na času?
II .
Pronalaženje rješenja.
Vježbajte.
definicija:Naučni kompleks
Vježbajte.
Rad sa udžbenikom strana 60 sl. 23 “Međuindustrijski kompleksi Rusije”
Definirajfunkcija naučnog kompleksa , zapišite u svoju bilježnicu.
1990 – 3,5 miliona ljudi. zaposlenih u naučnoj oblasti 1 mil. ljudi naučni radnici (18% svjetskih naučnih radnika).
90-ih godina Mnogi problemi su se pojavili u naučnom kompleksu.
Vježbajte.
problemi kompleksa .
Rad sa udžbenikom str.62 tab.15 „Organizacije koje se bave istraživanjem i razvojem“, str.62 tab.16 „Osoblje koje se bavi istraživanjem i razvojem“. Izvucite zaključak.
Smanjenje broja naučnih organizacija.
Smanjenje broja ljudi koji rade u nauci.
Slabo finansiranje nauke.
- “Odliv mozgova” – odlazak naučnika u inostranstvo.
Vježbajte.
Hajde da razmotrimosastav naučnog kompleksa.
Rad sa udžbenikom str.61 sl. 24 “Sastav naučnog kompleksa.”
Vježbajte.
Razmotrimo geografiju ruske nauke. Rad sa udžbenikom str. 63 mapa „Geografija naučnih centara Rusije“.
Zadaci na karti:
1.Navedite glavne naučne centre.
(Moskva, Sankt Peterburg)
2.Imenujte naučne centre na Uralu, Sibiru, Daleki istok.
(Ural-Ekaterinburg, Sibir-Novosibirsk, Daleki istok-Vladivostok)
3. Zaključak. Objasnite razloge za smještaj naučnih centara.
Glavni i najveći gradovi.
Visokotehnološke industrije su koncentrisane, tj. potrošača naučnog znanja.
Naučne institucije imaju bliske veze, tj. sarađuju u organizaciji istraživanja.
Neravnomerno postavljanje.
Šta je tehnopolis?
Vježbajte.
Rad sa udžbenikom str. 66 definicija u svesci.
Rad Fig. 27(A) strana 65 kreirajte dijagram “Struktura tehnopolisa”
Hajde da razmotrimogeografija tehnopolisa .
Vježbajte.
Rad sa udžbenikom str.65 karta „Geografija tehnopolisa”
Imenujte centre.
Izvucite zaključak (usmeno)
Ι II .
Sažetak lekcije.
– Izvucite zaključak iz lekcije.
Faze trening sesije
Sadržaj lekcije(aktivnost nastavnika)
Formacija obrazovne aktivnosti
(učeničke aktivnosti)
rezultate
1.Organizaciona faza
Organizacija i priprema učenika za rad (spremnost i psihološki stav)
Forma je frontalna, metoda verbalna.
2. Faza provjere domaće zadaće
Izvođenje probnog rada (provjera i provjera znanja).
stečeno znanje.
3. Faza ažuriranja znanja
Živimo u doba STR (naučne i tehničke revolucije).
1. Šta mislite da je odlučujući faktor za sadašnju fazu ekonomskog razvoja?
2. Da li je naučni faktor važan za sve sektore privrede u sadašnjoj fazi razvoja? Navedite primjere.
3. Sa kojim kompleksom ruske privrede ćemo se danas upoznati na času?
Naziv teme lekcije:
Naučni kompleks Rusije.
Svrha lekcije:
Da biste se upoznali sa naučnim kompleksom Rusije, odredili sastav i geografiju kompleksa i identifikovali probleme. Saznajte šta je tehnopolis.
Razgovarajte sa nastavnikom kako biste odredili temu lekcije.
Formulisanje teme lekcije.
Rad u svesci (bilježenje teme lekcije).
U dijalogu sa nastavnikom unapredite svoj govor, veštinu slušanja i obrazloženo izrazite svoje mišljenje.
Samostalno otkrijte i formulirajte problem učenja, odredite svrhu aktivnosti učenja.
4. Faza asimilacije novog znanja
Vježbajte. Pokušajte definirati naučni kompleks, prisjećajući se šta su industrijski i međuindustrijski kompleksi.
definicija: Naučni kompleks je skup organizacija koje se bave naučnim istraživanjem i razvojem.
Vježbajte. Rad sa udžbenikom str. 14 “Međuindustrijski kompleksi Rusije”
Definiraj funkcija naučnog kompleksa , zapišite u svoju bilježnicu.
1990 – 3,5 miliona ljudi. zaposlenih u naučnoj oblasti 1 mil. ljudi naučni radnici (18% svjetskih naučnih radnika).
90-ih godina Mnogi problemi su se pojavili u naučnom kompleksu.
Vježbajte. Pokušajte sami odrediti glavneproblemi kompleksa .
Rad sa udžbenikom str.65 tab.15 „Organizacije koje se bave istraživanjem i razvojem“, str.66 tab.16 „Osoblje koje se bavi istraživanjem i razvojem“. Izvucite zaključak.
Smanjenje broja naučnih organizacija.
Smanjenje broja ljudi koji rade u nauci.
Zašto mislite da dolazi do smanjenja organizacija i radnika?
Slabo finansiranje nauke.
Šta se dešava sa naučnicima kada nisu cenjeni u svojim domovinama?
- “Odliv mozgova” – odlazak naučnika u inostranstvo.
Vježbajte. Hajde da razmotrimo sastav naučnog kompleksa.
Rad sa udžbenikom str.64 sl. 24 “Sastav naučnog kompleksa.”
Odredite koji sektori imaju više prakse, a koje teorije. Postoji li odnos između sektora? Obrazložite svoj odgovor.
Vježbajte. Razmotrimo geografiju ruske nauke. Rad sa udžbenikom str. 67 mapa „Geografija naučnih centara Rusije“.
Zadaci na karti:
1.Navedite glavne naučne centre.
(Moskva, Sankt Peterburg)
2.Imenujte naučne centre na Uralu, Sibiru i Dalekom istoku.
(Ural-Ekaterinburg, Sibir-Novosibirsk, Daleki istok-Vladivostok)
3. Zaključak. Objasnite razloge za smještaj naučnih centara.
Glavni i najveći gradovi.
Visokotehnološke industrije su koncentrisane, tj. potrošača naučnog znanja.
Naučne institucije imaju bliske veze, tj. sarađuju u organizaciji istraživanja.
Neravnomerno postavljanje.
Šta je tehnopolis?
Vježbajte. Rad sa udžbenikom str. 70 definicija u svesci. Rad sa #13 i sl. 27(A) str. 68 kreirajte dijagram “Struktura tehnopolisa”.
Hajde da razmotrimo geografija tehnopolisa .
Vježbajte. Rad sa udžbenikom str.68 karta „Geografija tehnopolisa”
Imenujte centre. Izvucite zaključak (usmeno)
Frontalni rad učenika. Radite u timu na formulisanju definicije naučnog kompleksa, primenite znanja stečena u prethodnim lekcijama.
Rad u svesci (Naučni kompleks je...)
Rad sa udžbenikom (tabela)
Rad u svesci (Funkcije kompleksa...)
Rad u svesci (Problemi kompleksa...)
Rad sa udžbenikom (tabele)
Samostalni rad studenata (analiza geografskih informacija, rad sa raznim izvorima znanja, zaključci)
Rad sa udžbenikom (crtež)
Frontalni rad učenika.
Rad sa udžbenikom (karta)
Samostalni rad učenika (pitanja u prezentaciji)
Frontalni rad učenika.
Rad u svesci (Tehnopolis-...)
Rad sa udžbenikom (crtež)
Izrada dijagrama koristeći tekst udžbenika.
Rad sa udžbenikom (karta)
Radite po algoritmu.
Frontalni rad učenika.
Analizirajte, uporedite i sumirajte činjenice, identifikujte razloge.
Biti u stanju identificirati moguće izvore potrebnih informacija, tražiti informacije, analizirati i ocijeniti njihovu pouzdanost.
Pretvorite informacije iz jedne vrste u drugu.
Kada branite svoje gledište, dajte argumente i potkrijepite ih činjenicama.
Razumijevajući poziciju drugog, razlikovati u njegovom govoru: mišljenje (tačku gledišta), dokaze (argumente), činjenice.
Samostalno organizovati obrazovnu interakciju sa razredom.
Provjerite svoje postupke prema cilju i, ako je potrebno, sami ispravite greške.
Faza konsolidacije novog materijala
Izvođenje probnog rada (testiranje i evaluacija novih znanja).
Raspoloženje učenika za samostalan rad, uspostaviti svijest o poslu koji se obavlja.
Individualni rad studenata. Izvođenje probnog rada.
Radite samostalno i prijavite se
stečeno znanje.
Provjerite svoje postupke prema cilju i, ako je potrebno, sami ispravite greške, sposobnost da ocijenite svoj rad.
Faza instrukcija zadaća
#13, pitanja usmeno.
Kreativni rad: Prikupite informacije o naučnom kompleksu regije Čeljabinsk (sastav, geografija, problemi, organizacije i preduzeća). Prezentacija ili poruka (po vašem izboru)
Individualni i kreativni rad učenika. Djelomično – metoda pretraživanja.
Objašnjenje domaćih zadataka i zahtjeva.
Faza rezimea lekcije
Vaše mišljenje o značaju naučnog kompleksa za Rusiju, za Vas.
Diskusija. Frontalni rad učenika.
Emocionalno rasterećenje učenika (učenička refleksija).
p( ; )
Test
(Provjerite d/z)
Povežite sektore privrede sa fazama ekonomskog razvoja:
Poljoprivreda a) Industrija
Industrija b) Predindustrijska
Uslužni sektor c) Postindustrijski
Odaberite gradove (okruge) koji su u postindustrijskoj fazi ekonomskog razvoja:
A) Moskva, Sankt Peterburg;
B) Volga region, Ural, Sibir;
B) Kalmikija, Tiva, severna Rusija.
3. Koja sfera proizvodnje preovlađuje u ruskoj ekonomiji?
A) proizvodni sektor;
B) neproizvodna sfera.
4. Od kojeg faktora zavisi proizvodnja primarnog sektora (niži „podovi”) i kvartarnog sektora privrede? Zašto?
5. Navedite postindustrijske centre svjetskog sistema:
A) Njujork, London, Pariz, Singapur.
B) Njujork, London, Moskva, Tokio.
B) Njujork, London, Rim, Moskva, Tokio.
odgovori
1-b
2-a
3-in
Prirodni faktor-ekstrakcija prirodni resursi;
Faktor intenzivan znanja je korištenje toka naučnih informacija.
bodova
10b
razred
"5" - 10-9b
"4"-8-6b
"3"-5-4b
Test
(Provjera novog materijala)
Kako se promijenio broj naučnika 90-ih?
A) smanjen;
B) povećana.
2. Zašto su glavni centri nauke u Rusiji Moskva i Sankt Peterburg?
A) Veliki gradovi, gdje su koncentrisane naučne i obrazovne institucije i potrošači nauke.
B) Glavni gradovi.
C) Postoje preduzeća koja koriste naučna dostignuća.
3. Centar Uralskog ogranka Ruske akademije nauka:
A) Ufa;
B) Čeljabinsk;
B) Jekaterinburg.
4. U kom regionu Rusije postoji koncentracija tehnopolisa?
A) Moskovska oblast;
B) Ural;
B) Sibir.
5. Gdje se sprovode naučne ideje tehnopolisa?
A) u istraživačkom centru;
B) u eksperimentalnom preduzeću;
B) u industriji.
odgovori
bodova
razred
"5" - 5b
"4" - 4b
"3"-3b
Predložite rješenja nizak nivoživot.
Predložite načine rješavanja nezaposlenosti.
Na koje teškoće možete naići u rješavanju ovog problema?
Predložite načine rješavanja neodrživog upravljanja okolišem.
Na koje teškoće možete naići u rješavanju ovog problema?
Predložite rješenja vezana za male plate.
Na koje teškoće možete naići u rješavanju ovog problema?
