مستوى التعليم هو التعريف. مستويات التعليم المهني: ميزات وشروط القبول في المستويين الأول والثاني من التعليم

التعليم في الاتحاد الروسي هو عملية موحدة تهدف إلى تعليم وتدريب جيل المستقبل. خلال الفترة 2003-2010. لقد شهد نظام التعليم المحلي إصلاحاً جدياً وفقاً للأحكام الواردة في إعلان بولونيا. بالإضافة إلى الدراسات المتخصصة والدراسات العليا، تم تقديم مستويات الاتحاد الروسي مثل

في عام 2012، اعتمدت روسيا قانون "التعليم في الاتحاد الروسي". المستويات يتيح التعليم، على غرار الدول الأوروبية، الفرصة لحرية التنقل للطلاب والمدرسين بين الجامعات. ميزة أخرى لا شك فيها هي إمكانية العمل في أي من البلدان التي وقعت على إعلان بولونيا.

الغرض والوظائف

التعليم هو عملية ونتيجة لنقل المعرفة والخبرة التي تراكمت لدى جميع الأجيال السابقة. الهدف الرئيسي من التدريب هو تعريف أعضاء المجتمع الجدد بالمعتقدات الراسخة والقيم العليا.

المهام الرئيسية للتدريب هي:

تربية أفراد جديرين في المجتمع.
التنشئة الاجتماعية وتعريف الجيل الجديد بالقيم الراسخة في مجتمع معين.
توفير التدريب المؤهل للمتخصصين الشباب.
نقل المعرفة المتعلقة بالعمل باستخدام التكنولوجيا الحديثة.

معايير التعليم

الشخص المتعلم هو الشخص الذي تراكم لديه قدر معين من المعرفة، ويمكنه تحديد أسباب وعواقب حدث ما بوضوح، ويمكنه التفكير بشكل منطقي. يمكن تسمية المعيار الرئيسي للتعليم بالمعرفة والتفكير المنهجيين، وهو ما ينعكس في قدرة الشخص على التفكير المنطقي لسد الفجوات في نظام المعرفة.

أهمية التعلم في حياة الإنسان

فمن خلال التعليم تنتقل ثقافة المجتمع من جيل إلى آخر. يؤثر التعليم على جميع مجالات الحياة الاجتماعية. ومن الأمثلة على هذا التأثير تحسين نظام التدريب. ستؤدي التشكيلات الجديدة في الاتحاد الروسي ككل إلى تحسين نوعية موارد العمل الحالية للدولة، والتي بدورها سيكون لها تأثير كبير على تنمية الاقتصاد المحلي. على سبيل المثال، فإن العمل كمحامي سيساعد في تعزيز الثقافة القانونية للسكان، حيث يجب على كل مواطن أن يعرف حقوقه ومسؤولياته القانونية.

يتيح التعليم المنهجي عالي الجودة، الذي يغطي جميع مجالات حياة الشخص، تطوير شخصية متناغمة. التعلم له أيضا تأثير كبير على الفرد. لأنه في الوضع الحديث لا يمكن إلا لشخص متعلم أن يصعد السلم الاجتماعي ويحقق مكانة عالية في المجتمع. أي أن تحقيق الذات يرتبط ارتباطًا مباشرًا بتلقي تدريب عالي الجودة على أعلى مستوى.

نظام التعليم

يتضمن نظام التعليم في روسيا عددًا من المنظمات. وتشمل هذه المؤسسات:

التعليم قبل المدرسي (مراكز التنمية، رياض الأطفال).
التعليم العام (المدارس والصالات الرياضية والمدارس الثانوية).
مؤسسات التعليم العالي (الجامعات، معاهد البحوث، الأكاديميات، المعاهد).
الثانوية الخاصة (المدارس الفنية والكليات).
غير الدولة.
تعليم إضافي.

مبادئ نظام التعليم

أولوية القيم الإنسانية العالمية.
الأساس هو المبادئ الثقافية والوطنية.
علمية.
التركيز على خصائص ومستوى التعليم في العالم.
طابع إنساني.
التركيز على حماية البيئة.
استمرارية التعليم، وطبيعته المتسقة والمستمرة.
يجب أن يكون التعليم نظامًا موحدًا للتربية البدنية والروحية.
تشجيع إظهار المواهب والصفات الشخصية.
التعليم الابتدائي (الأساسي) الإلزامي.

أنواع التعليم

بناءً على مستوى التفكير المستقل الذي تم تحقيقه، يتم تمييز أنواع التدريب التالية:

مرحلة ما قبل المدرسة - في الأسرة وفي مؤسسات ما قبل المدرسة (عمر الأطفال يصل إلى 7 سنوات).
المرحلة الابتدائية - يتم إجراؤها في المدارس والصالات الرياضية، بدءًا من سن 6 أو 7 سنوات، وتستمر من الصف الأول إلى الصف الرابع. يتم تعليم الطفل مهارات القراءة والكتابة والعد الأساسية، ويتم إيلاء الكثير من الاهتمام لتنمية الشخصية واكتساب المعرفة اللازمة عن العالم من حوله.
الثانوية - تشمل الأساسي (الصفوف 4-9) والثانوي العام (الصفوف 10-11). يتم تنفيذها في المدارس والصالات الرياضية والمدارس الثانوية. وينتهي بالحصول على شهادة إتمام التعليم الثانوي العام. يكتسب الطلاب في هذه المرحلة المعرفة والمهارات التي تشكل المواطن الكامل.
التعليم العالي هو أحد مراحل التعليم المهني. الهدف الرئيسي هو تدريب الموظفين المؤهلين في مجالات النشاط الضرورية. يتم تنفيذها في جامعة أو أكاديمية أو معهد.

حسب طبيعة التعليم ومحوره، هناك:

عام. يساعد على اكتساب المعرفة بأساسيات العلوم، وخاصة حول الطبيعة والإنسان والمجتمع. يمنح الإنسان المعرفة الأساسية عن العالم من حوله ويساعده على اكتساب المهارات العملية اللازمة.
احترافي. في هذه المرحلة يتم اكتساب المعرفة والمهارات اللازمة للطالب لأداء الوظائف العمالية والخدمية.
البوليتكنيك. التدريب على المبادئ الأساسية للإنتاج الحديث. اكتساب مهارات استخدام الأدوات البسيطة.

مستويات التعليم

يعتمد تنظيم التدريب على مفهوم مثل "مستوى التعليم في الاتحاد الروسي". ويعكس تقسيم البرنامج التدريبي حسب المؤشر الإحصائي للدراسة حسب عدد السكان ككل ولكل مواطن على حدة. مستوى التعليم في الاتحاد الروسي هو دورة تعليمية كاملة، والتي تتميز بمتطلبات معينة. ينص القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" على المستويات التالية للتعليم العام في الاتحاد الروسي:

مرحلة ما قبل المدرسة.
أولي.
الأساسيات.
متوسط.

وبالإضافة إلى ذلك، تتميز مستويات التعليم العالي التالية في الاتحاد الروسي:

درجة البكالريوس. يتم القبول على أساس تنافسي بعد اجتياز امتحان الدولة الموحدة. يحصل الطالب على درجة البكالوريوس بعد أن يكون قد اكتسب وتأكد من المعرفة الأساسية في التخصص الذي اختاره. يستمر التدريب 4 سنوات. عند الانتهاء من هذا المستوى، يمكن للخريج اجتياز اختبارات خاصة ومواصلة التدريب كمتخصص أو ماجستير.
تخصص. تتضمن هذه المرحلة التعليم الأساسي بالإضافة إلى التدريب في التخصص المختار. على أساس التفرغ، مدة الدراسة هي 5 سنوات، وعلى أساس عدم التفرغ - 6. بعد الحصول على دبلوم متخصص، يمكنك مواصلة الدراسة للحصول على درجة الماجستير أو التسجيل في كلية الدراسات العليا. تقليديا، يعتبر هذا المستوى من التعليم في الاتحاد الروسي مرموقًا ولا يختلف كثيرًا عن درجة الماجستير. ومع ذلك، عند العمل في الخارج، فإنه سيؤدي إلى عدد من المشاكل.
ماجيستير. يقوم هذا المستوى بتخريج محترفين ذوي تخصص أعمق. يمكنك التسجيل في برنامج الماجستير بعد الانتهاء من درجة البكالوريوس ودرجة التخصص.
تدريب الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا. وهذا يعني الدراسات العليا. هذا هو التحضير اللازم للحصول على الدرجة الأكاديمية، وتستمر الدراسة بدوام كامل لمدة 3 سنوات، وبدوام جزئي - 4. تُمنح الدرجة الأكاديمية عند الانتهاء من الدراسات والدفاع عن الأطروحة واجتياز الاختبارات النهائية.

تساهم مستويات التعليم في الاتحاد الروسي، وفقًا للقانون الجديد، في حصول الطلاب المحليين على الدبلومات والمكملات الغذائية لهم، والتي تقدرها مؤسسات التعليم العالي في الدول الأخرى، وبالتالي توفر الفرصة لمواصلة دراستهم في الخارج.

أشكال التعليم

يمكن إجراء التدريب في روسيا في شكلين:

في المؤسسات التعليمية الخاصة. يمكن تنفيذها في أشكال التعلم عن بعد بدوام كامل، وبدوام جزئي، وبدوام جزئي، وخارجي.
خارج المؤسسات التعليمية. يشمل التعليم الذاتي والتعليم الأسري. ومن المخطط اجتياز المرحلة المتوسطة والنهائية

النظم الفرعية للتعليم

تجمع عملية التعلم بين نظامين فرعيين مترابطين: التدريب والتعليم. إنها تساعد في تحقيق الهدف الرئيسي للعملية التعليمية - التنشئة الاجتماعية الإنسانية.

والفرق الرئيسي بين هاتين الفئتين هو أن التدريب يهدف في المقام الأول إلى تطوير الجانب الفكري للشخص، والتعليم، على العكس من ذلك، يهدف إلى توجيهات القيمة. هناك علاقة وثيقة بين هاتين العمليتين. علاوة على ذلك، فهي تكمل بعضها البعض.

جودة التعليم العالي

على الرغم من إجراء إصلاح في نظام التعليم في الاتحاد الروسي منذ وقت ليس ببعيد، لم يكن هناك تحسن كبير في جودة التعليم المحلي. ومن الأسباب الرئيسية لعدم التقدم في تحسين جودة الخدمات التعليمية ما يلي:

نظام الإدارة القديم في مؤسسات التعليم العالي.
عدد قليل من المعلمين الأجانب المؤهلين تأهيلا عاليا.
انخفاض تصنيف المؤسسات التعليمية المحلية في المجتمع الدولي، والذي يرجع إلى ضعف التدويل.

القضايا المتعلقة بإدارة نظام التعليم

انخفاض مستوى أجور العاملين في قطاع التعليم.
عدم وجود موظفين مؤهلين تأهيلا عاليا.
- عدم كفاية مستوى المعدات المادية والتقنية للمؤسسات والمنظمات.
انخفاض المستوى المهني للتعليم في الاتحاد الروسي.
انخفاض مستوى التنمية الثقافية للسكان ككل.

إن الالتزامات بحل هذه المشاكل لا تقع على عاتق الدولة ككل فحسب، بل تقع أيضًا على مستويات البلديات في الاتحاد الروسي.

اتجاهات تطوير الخدمات التعليمية

تدويل التعليم العالي، وضمان تنقل المعلمين والطلاب بهدف تبادل أفضل الخبرات الدولية.
تعزيز تركيز التعليم المنزلي في الاتجاه العملي، مما يعني إدخال التخصصات العملية وزيادة عدد المعلمين الممارسين.
الإدخال النشط لتقنيات الوسائط المتعددة وأنظمة التصور الأخرى في العملية التعليمية.
تعميم التعلم عن بعد.

وهكذا فإن التعليم يشكل أساس الحالة الثقافية والفكرية والأخلاقية للمجتمع الحديث. هذا هو العامل الحاسم في التنمية الاجتماعية والاقتصادية للدولة الروسية. لم يؤد إصلاح نظام التعليم حتى الآن إلى نتائج عالمية. ومع ذلك، هناك تحول طفيف نحو الأفضل. ساهمت مستويات التعليم في روسيا الاتحادية في ظل القانون الجديد في ظهور فرص حرية تنقل المعلمين والطلاب بين الجامعات، مما يدل على أن عملية التعليم الروسي اتخذت مسارا نحو التدويل.

التعليم في الاتحاد الروسي هو عملية موحدة تهدف إلى تعليم وتدريب جيل المستقبل. خلال الفترة 2003-2010. لقد شهد نظام التعليم المحلي إصلاحاً جدياً وفقاً للأحكام الواردة في إعلان بولونيا. بالإضافة إلى الدراسات التخصصية والدراسات العليا، تم تقديم مستويات من نظام التعليم الروسي مثل درجة البكالوريوس والماجستير.

في عام 2012، اعتمدت روسيا قانون "التعليم في الاتحاد الروسي". توفر مستويات التعليم المشابهة للدول الأوروبية الفرصة لحرية التنقل للطلاب والأساتذة بين الجامعات. ميزة أخرى لا شك فيها هي إمكانية العمل في أي من البلدان التي وقعت على إعلان بولونيا.

التعليم: المفهوم، الغرض، الوظائف

المهام الرئيسية للتدريب هي:

تربية أفراد جديرين في المجتمع.
التنشئة الاجتماعية وتعريف الجيل الجديد بالقيم الراسخة في مجتمع معين.
توفير التدريب المؤهل للمتخصصين الشباب.
نقل المعرفة المتعلقة بالعمل باستخدام التكنولوجيا الحديثة.

معايير التعليم

أهمية التعلم في حياة الإنسان

فمن خلال التعليم تنتقل ثقافة المجتمع من جيل إلى آخر. يؤثر التعليم على جميع مجالات الحياة الاجتماعية. ومن الأمثلة على هذا التأثير تحسين نظام التدريب. ستؤدي المستويات الجديدة للتعليم المهني في الاتحاد الروسي ككل إلى تحسين جودة موارد العمل الحالية في الدولة، والتي بدورها سيكون لها تأثير كبير على تنمية الاقتصاد المحلي. على سبيل المثال، فإن العمل كمحامي سيساعد في تعزيز الثقافة القانونية للسكان، حيث يجب على كل مواطن أن يعرف حقوقه ومسؤولياته القانونية.

نظام التعليم

يتضمن نظام التعليم في روسيا عددًا من المنظمات. وتشمل هذه المؤسسات:

التعليم قبل المدرسي (مراكز التنمية، رياض الأطفال).
التعليم العام (المدارس والصالات الرياضية والمدارس الثانوية).
مؤسسات التعليم العالي (الجامعات، معاهد البحوث، الأكاديميات، المعاهد).
الثانوية الخاصة (المدارس الفنية والكليات).
غير الدولة.
تعليم إضافي.

مبادئ نظام التعليم

أولوية القيم الإنسانية العالمية.
الأساس هو المبادئ الثقافية والوطنية.
علمية.
التركيز على خصائص ومستوى التعليم في العالم.
طابع إنساني.
التركيز على حماية البيئة.
استمرارية التعليم، وطبيعته المتسقة والمستمرة.
يجب أن يكون التعليم نظامًا موحدًا للتربية البدنية والروحية.
تشجيع إظهار المواهب والصفات الشخصية.
التعليم الابتدائي (الأساسي) الإلزامي.

أنواع التعليم

بناءً على مستوى التفكير المستقل الذي تم تحقيقه، يتم تمييز أنواع التدريب التالية:

مرحلة ما قبل المدرسة - في الأسرة وفي مؤسسات ما قبل المدرسة (عمر الأطفال يصل إلى 7 سنوات).
المرحلة الابتدائية – يتم إجراؤها في المدارس والصالات الرياضية، بدءًا من سن 6 أو 7 سنوات، وتستمر من الصف الأول إلى الصف الرابع. يتم تعليم الطفل مهارات القراءة والكتابة والعد الأساسية، ويتم إيلاء الكثير من الاهتمام لتنمية الشخصية واكتساب المعرفة اللازمة عن العالم من حوله.
الثانوية - تشمل الأساسي (الصفوف 4-9) والثانوي العام (الصفوف 10-11). يتم تنفيذها في المدارس والصالات الرياضية والمدارس الثانوية. وينتهي بالحصول على شهادة إتمام التعليم الثانوي العام. يكتسب الطلاب في هذه المرحلة المعرفة والمهارات التي تشكل المواطن الكامل.
التعليم العالي هو أحد مراحل التعليم المهني. الهدف الرئيسي هو تدريب الموظفين المؤهلين في مجالات النشاط الضرورية. يتم تنفيذها في جامعة أو أكاديمية أو معهد.

حسب طبيعة التعليم ومحوره، هناك:

عام. يساعد على اكتساب المعرفة بأساسيات العلوم، وخاصة حول الطبيعة والإنسان والمجتمع. يمنح الإنسان المعرفة الأساسية عن العالم من حوله ويساعده على اكتساب المهارات العملية اللازمة.
احترافي. في هذه المرحلة يتم اكتساب المعرفة والمهارات اللازمة للطالب لأداء الوظائف العمالية والخدمية.
البوليتكنيك. التدريب على المبادئ الأساسية للإنتاج الحديث. اكتساب مهارات استخدام الأدوات البسيطة.

مستويات التعليم

مرحلة ما قبل المدرسة.
أولي.
الأساسيات.
متوسط.

وبالإضافة إلى ذلك، تتميز مستويات التعليم العالي التالية في الاتحاد الروسي:

درجة البكالريوس. يتم القبول على أساس تنافسي بعد اجتياز امتحان الدولة الموحدة. يحصل الطالب على درجة البكالوريوس بعد أن يكون قد اكتسب وتأكد من المعرفة الأساسية في التخصص الذي اختاره. يستمر التدريب 4 سنوات. عند الانتهاء من هذا المستوى، يمكن للخريج اجتياز اختبارات خاصة ومواصلة التدريب كمتخصص أو ماجستير.
تخصص. تتضمن هذه المرحلة التعليم الأساسي بالإضافة إلى التدريب في التخصص المختار. على أساس التفرغ، مدة الدراسة هي 5 سنوات، وعلى أساس عدم التفرغ - 6. بعد الحصول على دبلوم متخصص، يمكنك مواصلة الدراسة للحصول على درجة الماجستير أو الالتحاق بكلية الدراسات العليا. تقليديا، يعتبر هذا المستوى من التعليم في الاتحاد الروسي مرموقًا ولا يختلف كثيرًا عن درجة الماجستير. ومع ذلك، عند العمل في الخارج، فإنه سيؤدي إلى عدد من المشاكل.
ماجيستير. يقوم هذا المستوى بتخريج محترفين ذوي تخصص أعمق. يمكنك التسجيل في برنامج الماجستير بعد الانتهاء من درجة البكالوريوس ودرجة التخصص.
تدريب الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا. وهذا يعني الدراسات العليا. وهذا تحضير ضروري للحصول على درجة الدكتوراه. تستمر الدراسة بدوام كامل لمدة 3 سنوات، وتستمر الدراسة بدوام جزئي 4 سنوات. ويتم منح الدرجة الأكاديمية عند الانتهاء من الدراسات والدفاع عن الأطروحة واجتياز الامتحانات النهائية.

أشكال التعليم

يمكن إجراء التدريب في روسيا في شكلين:

في المؤسسات التعليمية الخاصة. يمكن تنفيذها في أشكال التعلم عن بعد بدوام كامل، وبدوام جزئي، وبدوام جزئي، وخارجي.
خارج المؤسسات التعليمية. يشمل التعليم الذاتي والتعليم الأسري. يتم توفير مرور شهادة الدولة المتوسطة والنهائية.

النظم الفرعية للتعليم

جودة التعليم العالي

نظام الإدارة القديم في مؤسسات التعليم العالي.
عدد قليل من المعلمين الأجانب المؤهلين تأهيلا عاليا.
انخفاض تصنيف المؤسسات التعليمية المحلية في المجتمع الدولي، والذي يرجع إلى ضعف التدويل.

القضايا المتعلقة بإدارة نظام التعليم

انخفاض مستوى أجور العاملين في قطاع التعليم.
عدم وجود موظفين مؤهلين تأهيلا عاليا.
- عدم كفاية مستوى المعدات المادية والتقنية للمؤسسات والمنظمات.
انخفاض المستوى المهني للتعليم في الاتحاد الروسي.
انخفاض مستوى التنمية الثقافية للسكان ككل.

اتجاهات تطوير الخدمات التعليمية

تدويل التعليم العالي، وضمان تنقل المعلمين والطلاب بهدف تبادل أفضل الخبرات الدولية.
تعزيز تركيز التعليم المنزلي في الاتجاه العملي، مما يعني إدخال التخصصات العملية وزيادة عدد المعلمين الممارسين.
الإدخال النشط لتقنيات الوسائط المتعددة وأنظمة التصور الأخرى في العملية التعليمية.
تعميم التعلم عن بعد.

28. الكشف عن مستويات التعليم وفقًا للقانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي".

مستوى التعليم– دورة تعليمية كاملة تتميز بمجموعة موحدة من المتطلبات.

ويتم تنفيذ التعليم العام والتعليم المهني حسب المستويات التعليمية.

في الاتحاد الروسي تم إنشاء ما يلي مستويات التعليم العام:

1) التعليم قبل المدرسي؛

2) التعليم العام الابتدائي؛

3) التعليم العام الأساسي؛

4) التعليم الثانوي العام.

مستويات التعليم المهني:

1) التعليم المهني الثانوي؛

2) التعليم العالي - درجة البكالوريوس؛

3) التعليم العالي - التخصص، درجة الماجستير؛

4) التعليم العالي - تدريب الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا.

تعليم إضافييشمل أنواعًا فرعية مثل التعليم الإضافي للأطفال والكبار والتعليم المهني الإضافي.

التذكرة 29.

عملية بولونيا هي حركة هدفها خلق مساحة تعليمية موحدة. انضم الاتحاد الروسي إلى عملية بولونيا في سبتمبر 2003. في مؤتمر برلين، الالتزام بتنفيذ المبادئ الأساسية لعملية بولونيا بحلول عام 2010.

الأهداف الرئيسية لعملية بولونيا هي: توسيع نطاق الوصول إلى التعليم العالي، ومواصلة تحسين جودة وجاذبية التعليم العالي الأوروبي، وتوسيع نطاق تنقل الطلاب والمدرسين، وضمان التوظيف الناجح لخريجي الجامعات من خلال ضمان جميع الدرجات الأكاديمية والمؤهلات الأخرى. ينبغي أن تكون موجهة نحو سوق العمل. إن انضمام روسيا إلى عملية بولونيا يعطي زخما جديدا لتحديث التعليم المهني العالي، ويفتح فرصا إضافية لمشاركة الجامعات الروسية في المشاريع التي تمولها المفوضية الأوروبية، ولطلاب ومعلمي مؤسسات التعليم العالي في التبادلات الأكاديمية مع الجامعات في الدول الأوروبية

يتضمن الإعلان سبعة أحكام رئيسية:

اعتماد نظام للدرجات المماثلة، بما في ذلك من خلال إدخال ملحق الدبلوم، لضمان إمكانية توظيف المواطنين الأوروبيين وزيادة القدرة التنافسية الدولية لنظام التعليم العالي الأوروبي.

مقدمة للتدريب على مرحلتين: التمهيدي (المرحلة الجامعية) والتخرج (الدراسات العليا). تستمر الدورة الأولى ثلاث سنوات على الأقل. والثاني يجب أن يؤدي إلى درجة الماجستير أو الدكتوراه.

تنفيذ نظام تحويل الرصيد الأوروبي لدعم تنقل الطلاب على نطاق واسع (نظام الائتمان). كما يضمن للطالب الحق في اختيار التخصصات التي يدرسها. يُقترح اتخاذ ECTS (نظام تحويل الرصيد الأوروبي) كأساس، مما يجعله نظام ادخار قادر على العمل في إطار مفهوم "التعلم مدى الحياة".

تطور كبير في الحراك الطلابي (بناء على تنفيذ النقطتين السابقتين). توسيع نطاق تنقل أعضاء هيئة التدريس وغيرهم من الموظفين من خلال حساب الفترة الزمنية التي يقضونها في العمل في المنطقة الأوروبية. وضع معايير للتعليم العابر للحدود الوطنية.

تعزيز التعاون الأوروبي في مجال ضمان الجودة بهدف تطوير معايير ومنهجيات قابلة للمقارنة.

إدخال أنظمة مراقبة جودة التعليم داخل الجامعات وإشراك الطلاب وأصحاب العمل في التقييم الخارجي لأنشطة الجامعات.

تعزيز النظرة الأوروبية الضرورية في التعليم العالي، وخاصة في مجالات تطوير المناهج والتعاون بين المؤسسات وخطط التنقل وبرامج الدراسة المشتركة والتدريب العملي والبحث.

ما تمتلكه روسيا الآن:

التعليم على مرحلتين (بكالوريوس / ماجستير)

درجة البكالوريوس والماجستير في الغرب وروسيا

لا تتميز درجة البكالوريوس الغربية بالكمية فقط (أربع سنوات من الدراسة مقابل خمس سنوات)، ولكن أيضًا باختلافات نوعية عن التخصص الروسي. تسمى درجة البكالوريوس في الغرب المرحلة الجامعية (التعليم التحضيري): وهي مجرد إعداد لبرنامج الماجستير، الذي يوفر تعليمًا متخصصًا أكثر تعمقًا. لا توفر درجة البكالوريوس تعليمًا مهنيًا مكتملًا، ولكن فقط "التعليم العالي العام" الابتدائي. ولا تقوم الجامعات الغربية بتدريب الممارسين العامين أو معلمي الرياضيات على المستوى الجامعي، كما فعلت الجامعات السوفييتية والروسية عندما كانت لديها تخصصات

درجة البكالريوسفي أوروبا والولايات المتحدة الأمريكية يتم تقسيمها إلى الأكاديمية والمهنية. في أكاديمي إعداد بكالوريوس العلوم وبكالوريوس الآداب. لكن دبلوم بكالوريوس العلوم يعني بالأحرى أن الشخص قد درس العلوم الطبيعية والدقيقة بالمعنى الواسع للكلمة. رسميًا، يحصل بكالوريوس العلوم المستقبلي على تخصص أضيق (على سبيل المثال، بكالوريوس العلوم في علم الأحياء)، ولكن هذا التخصص بعيد كل البعد عن أن يكون متعمقًا مثل تخصص الطالب في كلية الأحياء الروسية، وذلك فقط بسبب وجود يمكن للطالب الغربي أن يختار دوراته الخاصة، على سبيل المثال، بدلاً من دراسة علم الأحياء الدقيقة، التسجيل في دورة التاريخ. الوضع هو نفسه تماما مع درجة البكالوريوس في الآداب، حيث يمكن للشخص العمل في مجموعة متنوعة من المجالات، وليس فقط في تخصصه.

درجة البكالوريوس المهنيةيقوم بإعداد البكالوريوس في الهندسة المعمارية والهندسة وإدارة الأعمال، ولكن هنا نتحدث عن التعليم العام. إنهم يقومون ببساطة بتدريب الأشخاص المتعلمين ذوي النظرة الواسعة والحد الأدنى من التخصص، وكقاعدة عامة، لقطاع الأعمال. في الولايات المتحدة، الغالبية العظمى من العزاب المحترفين هم من البكالوريوس في إدارة الأعمال. للحصول على منصب جيد، سيتعين على حامل درجة البكالوريوس مواصلة دراسته في برنامج الماجستير أو في مدرسة خاصة (مثل كلية الطب). لكن من السهل على العازب أن يغير مهنته، لأنه ليس لديه تخصص مهني عميق. هذا هو بالضبط ما يعتبر ميزة من وجهة نظر السوق: يقوم السوق باستمرار بتغيير التقنيات والابتكارات التقنية وأساليب تنظيم الإنتاج، وما إلى ذلك. وكلما كان تخصص الشخص أضيق، زادت صعوبة إعادة تدريبه.

عند الالتحاق ببرنامج البكالوريوس في إحدى الجامعات، لا يُطلب من الطالب الغربي اختيار التخصص - بل يكفي وجود تخصص رئيسي رائد. وحتى هذا ليس ضروريا: في حالة الشك، يمكنك اختيار العديد من هذه التخصصات الرائدة في وقت واحد. علاوة على ذلك، تصر إدارة الجامعة على ذلك: يجب على الطالب المبتدئ أن يجرب نفسه في مجالات مختلفة. حتى نهاية السنة الثانية، يأخذ الطالب الغربي بشكل أساسي التخصصات الاختيارية (والحد الأدنى من الدورات المطلوبة في التخصص الرئيسي) في مجموعة متنوعة من الكليات. بل إنه من الصعب أن ننسبها إلى هيئة تدريس معينة. هذا هو جوهر الفلسفة التعليمية التي تقوم عليها درجة البكالوريوس الغربية - الآداب والعلوم الليبرالية. وفقط في السنوات الأخيرة ستتغير نسبة تخصصات "الاهتمامات" المهنية والمختارة من قبل الطلاب لصالح التخصصات المهنية. ومع ذلك، لن يكون لدى الطالب تخصص ضيق؛ على سبيل المثال، إذا درس الرياضيات كتخصص إلزامي، فستظل الرياضيات الابتدائية العامة.

ماجيستيرويسمى أيضاً بالخريج في الغرب. ويوفر تعليمًا عمليًا أكثر تخصصًا. وتستمر من سنة إلى ثلاث سنوات، ولا يدخلها كل من حصل على درجة البكالوريوس. يحظى المتخصصون الذين حصلوا على درجة الماجستير (درجة الماجستير) بتقدير كبير في سوق العمل، وبالطبع يحصلون على المزيد من درجات البكالوريوس. تفتح درجة الماجستير الطريق لدراسات الدكتوراه (ومع ذلك، في عدد من الجامعات درجة البكالوريوس كافية لهذا الغرض). إنها درجة الماجستير التي تشبه إلى حد كبير التعليم العالي التقليدي الروسي مع التركيز على التخصص. ليس لدينا نظير دقيق لدرجة البكالوريوس على الإطلاق.

إن درجة البكالوريوس التي ظهرت في روسيا بعد انضمامنا إلى عملية بولونيا ليست درجة البكالوريوس الغربية على الإطلاق. هذا هو تخصصنا الروسي الأصلي، مضغوط لمدة أربع سنوات فقط.في روسيا، يبدأ الطالب الجامعي في السنة الأولى على الفور باكتساب المعرفة في مجال متخصص ضيق. في قسم الفيزياء يعلمونه الفيزياء والرياضيات العليا، وفي قسم فقه اللغة - اللغويات العامة والنظرية الأدبية. لا تتطابق البرامج التدريبية للبكالوريوس في السنتين الأولى والثانية في كليات الفيزياء وفقه اللغة في الجامعات الروسية بأكثر من الثلثين (فقط موضوعات مثل الفلسفة أو تاريخ الوطن شائعة). وفي هذا الصدد، فإن الانتقال من كلية إلى أخرى في روسيا أمر صعب، وكذلك اختيار التخصصات في كلية أخرى. إن الطالب الجامعي في السنة الثانية أو الثالثة في الفيزياء، حتى لو سمح له باختيار مقرر خاص في كلية فقه اللغة، لن يفهم منه شيئا، لأن هذا المقرر على درجة عالية من التخصص، وإتقانه يتطلب دراسة كل شيء. التخصصات الأخرى التي تدرس في كلية فقه اللغة ابتداءً من السنة الأولى. وفي الوقت نفسه، فإن جوهر درجة البكالوريوس هو تكوين الطالب المستقل لمساره التعليمي الخاص. تحتوي درجة البكالوريوس في الغرب، على عكس درجة الماجستير، على العديد من المواد الاختيارية أكثر من المواد المهنية الإجبارية. الغرض من درجة البكالوريوس ليس العمل في مجال مهني ضيق، بل التكيف بمرونة مع ظروف السوق. نظرًا لأننا في الاتحاد السوفييتي لم يكن لدينا سوق بالفعل (وفي تلك المناطق التي يوجد فيها سوق، على سبيل المثال، في حالة قيام المزارعين الجماعيين ببيع الفائض من مزارعهم، لم يكن الإعداد الجامعي مطلوبًا)، لم تكن هناك حاجة اجتماعية للحصول على درجة البكالوريوس.

الآن تغير الوضع إلى حد ما. ظهر سوق خدمات متطور في روسيا (يتعلق بشكل أساسي ببيع السلع الاستهلاكية والمعدات المنزلية وما إلى ذلك). يمكن أن يصبح هذا مكانًا مناسبًا للتعليم الجامعي الروسي، والذي سيكون من المعقول تنظيمه على أساس العديد من الجامعات والكليات الاقتصادية. يمكن لعزابنا في الإدارة وإدارة الأعمال والعلاقات العامة العمل في سلاسل متاجر بيع الأجهزة المنزلية والأثاث، وفي إدارات السوق، وفي وكالات الإعلان، وفي مجال الأعمال الاستعراضية. إن التعليم العالي العام الذي يتلقونه سيسمح لهم بإعادة البناء والتكيف مع ظروف السوق. وفي مجالات غير سوقية بشكل أساسي مثل التعليم والطب والإدارة العامة، سيكون من المستحسن ترك تخصصنا الروسي. ومع ذلك، فإننا نقوم الآن أيضًا بتدريب البكالوريوس في علم أصول التدريس (وهذا ليس هو الحال حتى في الولايات المتحدة، حيث لا تكفي درجة البكالوريوس للحصول على حق التدريس في المدرسة الثانوية).

لقد حددت ولايتنا ببساطة درجات البكالوريوس والتعليم العالي المهني المتخصص. وفقًا للقانون الاتحادي للاتحاد الروسي الصادر في 22 أغسطس 1996 رقم 125-FZ "بشأن التعليم المهني العالي والدراسات العليا" "دبلوم البكالوريوس هو وثيقة تؤكد الانتهاء أعلى المهنية. تعليم". في الواقع، اعترفت الدولة بمعادلة درجة البكالوريوس وخفضت (من حيث نطاق البرامج التعليمية) التعليم العالي المهني.

تختلف برامج الماجستير الروسية عن البرامج الغربية في الغرض. وفي الغرب تمنح درجة الماجستير درجة البكالوريوس تخصصًا مهنيًا. معنا، يتلقى الطلاب التعليم المهني المتخصص بالفعل على مستوى البكالوريوس. ونتيجة لذلك، يتحول برنامج الماجستير إلى نوع من العتبة لمدرسة الدراسات العليا. لا تنتج برامج الماجستير لدينا متخصصين مؤهلين تأهيلاً عاليًا في مجالات الإنتاج والأعمال والحكومة والرعاية الصحية وما إلى ذلك، بل تنتج علماء ومعلمين جامعيين من المستوى الأدنى.خريج الماجستير الروسي هو مساعد بدون درجة علمية، وغالبًا ما يذهب إلى كلية الدراسات العليا، وبعد الدفاع عن أطروحة الدكتوراه، يصبح مدرسًا كاملاً.

لذلك، لم ينجح نقل التعليم الغربي ذو المستويين إلى الأراضي الروسية. لقد احتفظنا بنموذجنا التقليدي: التخصص - كلية الدراسات العليا. فقط التخصص تم ضغطه إلى أربع سنوات، والآن يسمى البكالوريوس، والدراسات العليا بالعكس امتدت على خمس سنوات، والآن لها دورتان: الماجستير (سنتان)، والذي ينتهي بالـ الدفاع عن أطروحة الماجستير "الاختبارية"، ومدرسة الدراسات العليا (ثلاث سنوات)، والتي تنتهي بالدفاع عن أطروحة الدكتوراه "الحقيقية".

في أوروبا، تعتبر الدورة التدريبية مكتملة بنجاح إذا تم تسجيل عدد معين من النقاط، وتم أخذ العمل للفصل الدراسي في الاعتبار.

في روسيا، يتم ذلك بشكل رئيسي من خلال نتيجة الامتحان، أو من خلال BRS مماثل تقريبًا

على سبيل المثال: بالنسبة لدورة دراسية لفصل دراسي تنتهي باختبار أو امتحان، يمكن للطالب، بل ويجب عليه، الحصول على عدد معين من النقاط. وبالتالي، بالنسبة للدورة الفصلية التي تنتهي باختبار، لا يمكن لكل طالب الحصول على أكثر من 80 نقطة (70 + 10 نقاط تحفيزية). تتكون هذه النقاط السبعين من نقاط الحضور، والتحدث في الندوات، وحل المشكلات، وكتابة المقالات (وهذا ما يسمى بالتحكم الحالي)، والأهم من ذلك، اجتياز "التحكم النصفي" (الاختبارات والاختبارات). يتم تنفيذ "التحكم النصفي" ثلاث مرات في الفصل الدراسي بعد نهاية كل وحدة (جزء أساسي لا يتجزأ من التخصص الذي تتم دراسته؛ ويجب أن تتكون مادة الدورة التدريبية للفصل الدراسي من ثلاث وحدات). يتم منح 10 نقاط تحفيزية إضافية للمزايا الخاصة للطالب، على سبيل المثال، المشاركة في المؤتمرات العلمية والمنشورات العلمية وما إلى ذلك.

خلال الامتحان نفسه، يمكن للمدرس إعطاء الطالب ما لا يزيد عن 30 نقطة. الحد الأقصى الإجمالي لعدد النقاط هو 100 (الطلاب الذين حصلوا على 80 نقطة لا يتقدمون للامتحان في الفصل الدراسي، لأن 80 نقطة تعني بالفعل "ممتاز تلقائيًا"). يحصل الطالب الذي يحصل على من 80 إلى 100 نقطة على تقدير «ممتاز»، ومن 60 إلى 80 على تقدير «جيد»، ومن 45 إلى 59 على تقدير «مرضي»، وحتى 45 على تقدير «غير مرضي».

لا يُسمح للطلاب الذين لم يحصلوا على الحد الأدنى من النقاط بإجراء الاختبار على الإطلاق (حتى يحصلوا عليها من خلال "التمرين"، أي إكمال المهام الفردية).

تم تصميم نظام الدرجات في الغرب لتوحيد وتحويل مكونات التعليم المتلقاة: الدرجات A، C، د التحدث عن مستوى المعرفة بغض النظر عن محتوى المواد، أو مكان دراستها، أو سلوك الطالب. إن نظام التصنيف في روسيا (يتم تحويل النقاط إلى الدرجات المعتادة من "ممتاز" إلى "غير مرض") هو أداة لحساب العمل القسري الرسمي. يقولون إن الطالب لديه أو لا يحق له مواصلة دراسته والحصول على منحة دراسية ويصبح في النهاية مالكًا للدبلوم (العادي أو "الأحمر") مع احتمال الالتحاق بمدرسة الدراسات العليا واختيار مكان العمل بشكل مستقل .

ما ليس لدينا، أو ما لدينا، لكنه منحرف

في أوروبا، يمكن للطالب أن يضع جدوله الزمني الخاص به. هناك عدد من الصفوف التي يجب عليه اختيارها، وهناك فصول اختيارية غير مطلوبة. لا يُطرد الطالب الأوروبي من الجامعة إذا رسب في امتحان اختياري أو أكثر، بل يمكنه الاستماع إليه وأداءه مرة أخرى، أو الرسوب فيه وأخذ مقرر دراسي جديد.

يختار الطالب في روسيا أعضاء هيئة التدريس فقط. ويختار له المعهد كل شيء آخر، ويطبق البرنامج على كامل مدة دراسته. يشترط أن ينجح الطالب في جميع الامتحانات، وفي حالة رسوبه قد يتم طرده.

نظام الاعتمادات (وحدات الائتمان)

مرة أخرى مقال لنفس الرجل.

هناك شرط آخر لإصلاح بولونيا وهو إدخال نظام الاعتمادات (وحدات الائتمان). في الغرب، يطلق عليه نظام تحويل الرصيد الأوروبي (ECTS) - النظام الأوروبي لتحويل الرصيد وتجميعه. والغرض الرئيسي منه هو الشفافية والتوافق بين البرامج التعليمية لمختلف الجامعات ومختلف بلدان أوروبا. فلا الاتحاد الأوروبي ككل، ولا أي من بلدانه بشكل منفصل، لديه منهج وطني واحد أو معيار تعليمي واحد (كما هو الحال في روسيا). علاوة على ذلك، يختار الطلاب ما يصل إلى 50٪ من المواد بشكل فردي. ولكن ماذا لو، على سبيل المثال، درس أحد الطلاب لمدة عام في إحدى الجامعات الألمانية ثم أعرب عن رغبته في إكمال دراسته في إحدى الجامعات الفرنسية؟ أحضر معه وثيقة تشير إلى الدورات التي التحق بها واجتازها في جامعة أخرى، لكن هذه الجامعة ببساطة لا تحتوي على معظم هذه التخصصات.

وفي هذا الصدد، تنقسم البرامج التعليمية لجميع الجامعات المشاركة في اتفاقية بولونيا إلى أجزاء أولية. لإتقان كل جزء من هذه الأجزاء الابتدائية (في أي جامعة يحدث ذلك)، يحصل الطالب على وحدة معتمدة واحدة. في جوهره، الرصيد هو مقدار العمل المتضمن في دورة فصل دراسي غربي نموذجي، والتي يتم تدريسها لمدة ساعة واحدة في الأسبوع (ولا تشمل المحاضرات والندوات فحسب، بل أيضًا العمل المستقل للطلاب). ينقسم البرنامج التعليمي بأكمله في أي جامعة تشكل جزءًا من اتفاقية بولونيا إلى "الدورات الابتدائية" ومجموعاتها (الوحدات)، والتي يمنح إكمالها الطالب 1، 2، 3، 10، وما إلى ذلك من الاعتمادات. للانتقال إلى الدورة التالية، تحتاج إلى الحصول على 60 وحدة دراسية، لكل فصل دراسي - 30، لكل ثلاثة أشهر - 20. للحصول على درجة تأهيلية معينة، تحتاج إلى الحصول على عدد معين من الاعتمادات (حوالي 240 لدرجة البكالوريوس وحوالي 300 وحدة دراسية) للحصول على درجة الماجستير). إذا واصلت دراستك في جامعة أخرى طرف في اتفاقية بولونيا، فسيتم احتساب الاعتمادات التي حصلت عليها سابقًا على أنها مستلمة في هذه الجامعة.

لذا، يتيح نظام النقاط إمكانية مراعاة مقدار عمل الطالب في حالة يدرس فيها الطلاب في برامج تعليمية مختلفة لا تتطابق في المحتوى.عند الانتقال إلى جامعة أخرى، لا يتعين على الطالب الأوروبي إعادة المواد التي درسها زملاؤه الجدد، لأنه من خلال الدراسة واجتياز مواد أخرى، قضى نفس القدر من العمل، معبرًا عنه بالاعتمادات، كما فعلوا.

في روسيا، تم تطوير نظام مختلف تماما لتسجيل عمل الطلاب والمعلمين. وحدتها الابتدائية هي ساعة أكاديمية (رسميًا، هذا درس مدته 45 دقيقة، على الرغم من أنه لا يمكن حساب عبء الفصل الدراسي بالساعات فقط). على مدار جميع سنوات الدراسة، يطلب من الطالب إكمال عدد معين من الساعات في عدد معين من التخصصات المحددة في المنهج (الاستماع إلى المحاضرات، حضور الندوات والدروس المعملية، اجتياز الاختبارات والامتحانات، الخضوع للتدريب العملي) . كما يتم احتساب عمله في إعداد المقررات الدراسية والرسائل العلمية واجتياز الاختبارات والامتحانات بالساعات. لكن الساعات، بطبيعتها، لا يمكن مقارنتها بالاعتمادات.الرصيد غير مرتبط بمحتوى الدورة، فهو يمثل حجمًا أوليًا من العمل التعليمي الحر المجرد للطالب، بغض النظر عما درسه الطالب - فيزياء أو طب (وبالتالي يشبه العمل المجرد للعامل، وهو الأساس (القيمة التبادلية للسلع وفقا لماركس، وهي نفسها تماما. فكما أن العمل المجرد للعامل يجعل من الممكن مقارنة وتبادل البضائع ذات الجودة المختلفة، فإن الائتمان يجعل من الممكن مقارنة البرامج التعليمية ذات المحتوى المختلف).

الساعات الأكاديمية التي عملها الطالب في السنة الأولى قسم الفيزياء في إحدى الجامعات الروسية، على العكس من ذلك، لا تتطابق مع الساعات في السنة الأولى في قسم الكيمياء في نفس الجامعة أو جامعة روسية أخرى، وإذا كان الطالب ينقل بعد السنة الأولى من قسم الفيزياء إلى السنة الثانية من قسم الكيمياء، ثم بعد اجتيازه الامتحانات في قسم الفيزياء لا يزال يكمل تلك التخصصات التي درسها في قسم الكيمياء والتي لم تكن متوفرة في الفيزياء قسم (وهو أمر غير عادل من وجهة نظر النظام الغربي، لأنه في النهاية أمضى عملاً أكاديميًا أكثر من زملائه الجدد في الكيمياء). باختصار، يتم تحويل الاعتمادات، ولكن لا يتم تحويل الساعات.

الساعات الأكاديمية ليست مقياسًا للعمل الأكاديمي الحر المجرد، ولكنها مقياس للعمل الأكاديمي الملموس للطالب. تم تقديم مصطلح "العمل الخدمي" إلى العلم من قبل الاقتصادي O. E. Bessonova لوصف اقتصاد توزيع السوق البديل الذي يهيمن في روسيا. العمل الرسمي هو عمل إجباري تفرضه الدولة على الإنسان، والدولة نفسها تنظم هذا العمل، أي أنها تشير إلى مقدار العمل وأين وكيف. لتسجيل هذا العمل الرسمي، يمكن استخدام أيام العمل والكوبونات وما إلى ذلك.

كانت الجامعة السوفيتية مؤسسة توفر التوزيع التعليمي. كان أساس عمله هو العمل الخدمي للمعلمين والطلاب. تم أخذ هذا العمل في الاعتبار باستخدام الساعات الأكاديمية (النظير الجامعي لأيام العمل في المزرعة الجماعية). حافظت الجامعات الروسية على نفس النظام (مع بعض التغييرات).

وبالتالي، فمن المستحيل مساواة الساعات بالاعتمادات مثل مساواة الكيلوجرامات بالأمتار. ومع ذلك، هذا هو بالضبط ما فعلته وزارة التعليم والعلوم عندما قامت، برسالة خاصة، بمساواة ساعة دراسية واحدة تلقائيًا بـ 36 ساعة أكاديمية. تمت إعادة صياغة المناهج والخطط أثناء "الانتقال إلى نظام بولونيا": على سبيل المثال، إذا كانت الدورة تتكون من 72 ساعة، يتم كتابة "2 ساعة معتمدة".

كما ذكرنا سابقًا، هناك حاجة إلى القروض في الغرب لأن الطلاب المختلفين والجامعات المختلفة لديهم برامج تعليمية مختلفة وتنشأ مشكلة المقارنة بينهم. في الاتحاد السوفييتي لم تكن هذه المشكلة نفسها موجودة. تم توحيد المناهج الدراسية لنفس التخصصات في جميع جامعات اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ووافقت عليها الدولة. ولكن مع الانتقال إلى نظام بولونيا وظهور الدورات الاختيارية، نشأت مشكلة مماثلة. أصبح الآن نقل المواد عند النقل من جامعة إلى أخرى داخل روسيا أكثر إشكالية - ففي نهاية المطاف، تختلف الدورات الاختيارية من جامعات مختلفة. علاوة على ذلك، أدى ظهور جزء متغير إلى حقيقة أن الدورات الإجبارية يمكن أن تسمى بشكل مختلف ولها محتوى مختلف.

بالإضافة إلى ذلك، تتغير البرامج الآن في نفس الكلية كل عام (تصدر الوزارة معايير تعليمية حكومية اتحادية جديدة، وتقوم سلطات الكلية أيضًا بتغيير البرامج باستمرار، مما يؤدي إلى إنشاء تخصصات جديدة من أجل جذب المتقدمين). يضطر الطالب الذي ذهب في إجازة أكاديمية، عند عودته، إلى إعادة المواد الدراسية للدورات التي تم إكمالها بالفعل.

لكن من المستحيل أن نحل هذه المشكلة بمساعدة القروض، كما فعلوا في الغرب، لأن قروضنا - الساعات المموهة - ذات طبيعة مختلفة. في الواقع، فإن إدارات الجامعات، التي تعيد تدريس المواد في الغرب تقنيًا، فضلت في بلادنا ترك هذا الأمر للمدرسين، الذين يقررون بأنفسهم: إعادة التدريس، أو إجبارهم على إعادة تدريسه مرة أخرى، أو الاقتصار على المقال. . وهذه ليست نزوة من الإدارات، فهي مدفوعة بفهم بديهي لما تحدثنا عنه بالفعل: الساعات داخل نظام التعليم العالي الروسي ليست متطابقة مع القروض الغربية، وحتى لو كانت أحجام الدورات الخاصة المختلفة في مختلف الجامعات متساوية في الساعات، هذا لا يعني شيئاً. الساعة هي تجسيد لقدر معين من العمل الرسمي، والعمل الرسمي ليس مجردا، بل ملموسا. إنها عمل قسري، ويتم الإكراه من قبل شخص معين - مدرس، ومعلم واحد يجبر الطلاب على تعلم كل شيء "من الداخل والخارج"، والآخر يتطلب معرفة أبسط الأشياء، لكنهم يعطون نفس التقييم. ونتيجة لذلك، يجب على الطالب المنتقل من جامعة أخرى أن يأخذ المادة إلى نفس المعلم الذي أخذ الدورة إليه طلاب هذه الجامعة، عندها سيكون مقدار المعرفة التي يتلقونها مناسبًا لحجمهم.

لذلك، هناك شرط آخر لاتفاقية بولونيا وهو إدخال نظام الائتمان في جامعاتنا. وقد تم استيفاء هذا المطلب رسميًا؛ وتمت معادلة الاعتمادات ميكانيكيًا بعدد معين من الساعات الأكاديمية. لا يمكن أن يكون الأمر خلاف ذلك: وحدات حساب العمل الأكاديمي في الجامعات الغربية والروسية (الاعتمادات والساعات) غير قابلة للقياس بسبب الاختلاف الأساسي في عمليات التعلم في الغرب وروسيا.

الحراك الأكاديمي

في أوروبا - فرصة الانتقال بحرية من جامعة إلى أخرى، دون الحاجة إلى إجراء امتحانات إضافية

في روسيا - التدريب في الخارج أو (في العهد السوفييتي) فرصة لطلاب المعاهد الريفية لمواصلة دراستهم في العاصمة

في الواقع، لا يوجد في روسيا حراك أكاديمي على النمط الغربي تعلنه القوانين واللوائح؛ وقد تم تحويله إلى مورد تديره إدارات الجامعة؛ علاوة على ذلك، فإن هذا المورد مدمج في آلية توزيع الموارد الأخرى التي تحتاجها مؤسسات التعليم العالي (يحدد عدد الطلاب أو المعلمين الأجانب، وكذلك طلاب ومعلمي هذه الجامعة الذين يدرسون ويعملون في الخارج، تصنيف الجامعة، و وبالتالي تمويلها وإمكانية استمرار وجودها).

إجراءات تحديد مستوى التعليم

9.1. يتم تحديد مستوى تعليم أعضاء هيئة التدريس عند تحديد درجات الأجور وفقًا للنظام الفني الموحد على أساس الدبلومات والشهادات وغيرها من الوثائق المتعلقة بالتعليم ذي الصلة، بغض النظر عن التخصص الذي حصلوا عليه (باستثناء الحالات التي يُنص فيها على ذلك على وجه التحديد) .

9.2. متطلبات المستوى التعليمي عند تحديد درجات الأجور للموظفين وفقًا لنظام التجارة الموحد، المحددة في قسم "متطلبات التأهيل لدرجات الأجور" لخصائص التعريفة والتأهيل (المتطلبات) لوظائف موظفي المؤسسات التعليمية في الاتحاد الروسي ، تنص على وجود التعليم المهني الثانوي أو العالي، وكقاعدة عامة، لا تحتوي على متطلبات خاصة لملف التخصص المكتسب في التعليم.

يتم فرض متطلبات خاصة لملف التخصص التعليمي المكتسب على وظائف المرافق، ومدرس معالج النطق، ومدرس أخصائي أمراض النطق، وعالم النفس التربوي، ومعالج النطق (يتم استخدام المسمى الوظيفي "معالج النطق" فقط في مؤسسات الرعاية الصحية).

9.3. بالنسبة لأعضاء هيئة التدريس الذين حصلوا على دبلوم التعليم المهني العالي الصادر عن الدولة، يتم تحديد درجات الأجور وفقًا للنظام الفني الموحد كأشخاص حاصلين على تعليم مهني عالي، ولأعضاء هيئة التدريس الذين حصلوا على دبلوم التعليم المهني الثانوي الصادر عن الدولة - كأشخاص حاصلين على تعليم مهني ثانوي.

إن وجود شهادات "بكالوريوس" و"متخصص" و"ماجستير" صادرة عن الدولة بين الموظفين يمنحهم الحق في تحديد درجات الأجور وفقًا للنظام الفني الموحد المقدم للأشخاص الحاصلين على التعليم المهني العالي

إن وجود شهادة صادرة عن الدولة للتعليم المهني العالي غير المكتمل للموظفين لا يمنح الحق في تحديد درجات الأجور وفقًا للنظام الفني الموحد المقدم للأشخاص الحاصلين على التعليم المهني العالي أو الثانوي.

إن إكمال ثلاث دورات كاملة في إحدى مؤسسات التعليم العالي وكذلك معهد المعلمين والمؤسسات التعليمية المعادلة يعطي الحق في تحديد درجات الأجور وفقًا للنظام الفني الموحد المقدم للأشخاص الحاصلين على التعليم المهني الثانوي

9.4. للمرافقين ومعلمي التخصصات الموسيقية الذين تخرجوا من المعاهد الموسيقية وأقسام الموسيقى وأقسام النادي والعمل التعليمي الثقافي للمعاهد الثقافية والمعاهد التربوية (الجامعات) والكليات التربوية ومدارس الموسيقى العاملين في المؤسسات التعليمية، درجات الأجور حسب التجارة الموحدة يتم إنشاء النظام للموظفين الحاصلين على تعليم موسيقي عالي أو ثانوي

9.5. مدرسو معالج النطق، أخصائيو أمراض النطق، معالجو النطق، وكذلك مدرسو المواد الأكاديمية (بما في ذلك الصفوف الابتدائية) في المؤسسات التعليمية (الإصلاحية) الخاصة (الفصول) للطلاب والتلاميذ ذوي الإعاقات التنموية، يدفعون الدرجات وفقًا لنظام التجارة الموحد كما الأشخاص الحاصلون على تعليم عيب عالي ، يتم تحديد ما يلي:

- عند الحصول على دبلوم الدولة في التعليم المهني العالي في تخصصات علم أصول التدريس، وعلم أصول التدريس للصم؛ علم القلة اللغوية. علاج النطق، وعلم النفس الخاص، وعلم التربية الإصلاحية وعلم النفس الخاص (مرحلة ما قبل المدرسة)؛ علم العيوب والتخصصات المماثلة الأخرى الذين تخرجوا من كليات خاصة في التخصصات المذكورة أعلاه وحصلوا على دبلوم الدولة في التعليم المهني العالي.

9.6. يتم تحديد مستوى تعليم الأشخاص الذين تخرجوا من المؤسسات التعليمية قبل دخول هذه التوصيات حيز التنفيذ على أساس تعليمات سارية مسبقًا (انظر البند 1.2، القسم 1).

9.7. يجوز تعيين الموظفين الذين ليس لديهم تدريب خاص أو خبرة عمل تحددها متطلبات التأهيل، ولكن لديهم خبرة عملية كافية ويؤدون واجباتهم الوظيفية بكفاءة وبالكامل، بناءً على توصية لجنة إصدار الشهادات التابعة لمؤسسة تعليمية، كاستثناء. من قبل رئيس المؤسسة التعليمية في المناصب المقابلة هم نفس الموظفين الذين لديهم تدريب خاص وخبرة عمل، ويمكن تعيينهم على نفس مستوى الأجور وفقًا للنظام الفني الموحد.

التعليم الأساسي هو:

التعليم الأساسي

التعليم الأساسي- مفهوم مستخدم في مجال التعليم والعلوم، ويعني المرحلة السابقة من التدريب المكتمل (الموثق) عند تلقي التعليم الإضافي (التعليم الابتدائي أساسي للتعليم الثانوي، والتعليم الثانوي أساسي للتعليم العالي، والتعليم العالي أساسي لمزيد من التعليم) التعليم: التعليم العالي، والتعليم العالي هو الأساس لدراسات الدكتوراه.

لماذا نشأ مفهوم "التعليم الأساسي" وبأي معنى يتم استخدامه؟

مع الأخذ في الاعتبار الجانب النوعي للتعليم (التخصص، التخصص، المؤهلات)، يتطلب التعليم اللاحق قاعدة (أساس) مناسبة من المعرفة. إن مصطلح "التعليم الأساسي" ليس له معنى إلا عندما يتم تحديده فيما يتعلق بالتعليم الإضافي (المقصود) الذي يتم تلقيه حاليًا. من غير الصحيح، على سبيل المثال، اعتبار التعليم الثانوي المتخصص أساسيًا فيما يتعلق بطالب الدراسات العليا الذي حصل على التعليم العالي قبل الالتحاق بمدرسة الدراسات العليا (بعد التعليم الثانوي) - في هذه الحالة، سيكون التعليم العالي أساسيًا؛ ومن غير الصحيح أيضًا اعتبار التعليم العالي الأول "أساسيًا" بالنسبة لمقدم الطلب للحصول على درجة دكتوراه في العلوم الذي أكمل دراسته العليا بعد مؤسسة تعليمية عليا - في هذه الحالة، سيكون التعليم الأساسي هو التعليم الذي تم تلقيه في مدرسة الدراسات العليا في حالة الدفاع الناجح عن أطروحة المرشح.

استمرارية وثبات التعليم

يعد مفهوم “التعليم الأساسي” عنصرا هاما في منظومة المفاهيم المرتبطة باستمرارية التعليم واتساقه: فإذا كان التعليم الأول (الابتدائي) عاما (غير متخصص)، فإنه يمكن أن يكون أساسا لمستويات التعليم اللاحقة والتخصص. إذا كان التعليم الثانوي المتخصص، على سبيل المثال، متخصصًا - على سبيل المثال، مصفف شعر، فلا يمكن أن يكون أساسيًا للحصول على تعليم عالٍ في تخصص آخر (على سبيل المثال، في هذه الحالة - في تاريخ الفن؛ إذا كان التعليم الثانوي المتخصص طبيًا، فلا يمكن أن يكون أساسي للحصول على محامٍ متخصص في نظام التعليم العالي، إذا كان التعليم العالي في العلوم الإنسانية، فلا يمكن أن يكون أساسًا للدراسة العليا في تخصص متعلق بالعلوم التقنية أو اعتباره أساسيًا في نشاط العمل في مجال تقني (في في مثل هذه الحالات، من الضروري أولاً الحصول على تعليم إضافي في الملف الشخصي ذي الصلة ).

التعليم الأساسي ونظام الدرجات العلمية والألقاب الأكاديمية

عند السعي للحصول على درجة أكاديمية لمرشح العلوم، فإن الأساس هو التعليم العالي (إذا لزم الأمر، مع استكماله باجتياز الحد الأدنى للمرشح في التخصص المختار). بالنسبة لمقدم الطلب للحصول على درجة دكتوراه في العلوم، فإن التعليم الأساسي هو التعليم الذي تلقاه في كلية الدراسات العليا، والذي يؤكده الدفاع عن أطروحة المرشح المقابلة. بالنسبة للشخص الذي أكمل التدريب بنجاح، يعتبر التعليم الذي تم الحصول عليه مسبقًا (المؤكد) أساسيًا في حالة نية الحصول على التعليم في مستوى لاحق (بكالوريوس، ماجستير، دكتوراه في الفلسفة، دكتوراه في العلوم).

التعليم الأساسي لمعلمي التعليم العالي

إذا لم يكن لدى المعلم الجامعي درجة أكاديمية أو لقب أكاديمي (على سبيل المثال، مساعد أو مدرس كبير)، فإن التعليم العالي الذي حصل عليه المعلم سابقًا (مؤكد بالدبلوم)، مع مراعاة الشهادات أثناء التعليم العالي أو التدريب المتقدم ، ويعتبر التعليم الأساسي. إن منح اللقب الأكاديمي (أستاذ مشارك أو أستاذ) - في تخصص أو قسم معين - إذا كانت هناك شهادة مناسبة، يمكن اعتباره بمثابة استلام التعليم الأساسي من قبل المعلم لمواصلة التعليم أو في عملية العمل المهني ( على سبيل المثال، كأستاذ مشارك أو أستاذ).

كعالم كمبيوتر ذو عقلية رياضية، قررت أن أفهم هذه المشكلة من وجهة نظر المنطق الرياضي والاستنتاجات الفلسفية، وصياغة الفرضية التالية: "لا يمكنك الحصول على تعليم جيد إلا إذا كانت جودة حياة الشخص هي على مستوى عالٍ بما فيه الكفاية" أو إلى آخر: "جودة التعليم تعادل نوعية الحياة". ومع ذلك، لكي تصبح هذه الفرضية نظرية، يجب إثباتها بناءً على قوانين المنطق الرياضي والإحصاء والتجربة الشخصية.
لإثبات ذلك، تحتاج إلى تحديد المفاهيم بوضوح: مستوى ونوعية التعليم، ومستوى ونوعية الحياة البشرية، ومؤشرات وعوامل نوعية الحياة. يُفهم مستوى التعليم على أنه قدر معين من المعرفة والمهارات والقدرات التي يكتسبها الشخص في مؤسسة تعليمية. جودة التعليم هي قدرة الشخص على تنفيذ قدر معين من المعرفة في الممارسة العملية. مستوى معيشة الشخص هو مستوى الرفاهية المادية الذي يتميز بمقدار الدخل والنفقات لشخص معين. إن جودة الحياة البشرية هي مفهوم أوسع من مجرد الأمن المادي؛ فهي تنطوي على المشاركة في تقييم ليس فقط العوامل الموضوعية، مثل الظروف المعيشية، ولكن أيضًا العوامل الذاتية، مثل موقف الشخص تجاه حياته ورضاه الأخلاقي.
وبالتالي، فإن نوعية الحياة تعتمد بشكل مباشر على حالة صحة الإنسان؛ وضعه الاجتماعي والعائلي؛ الحياة الاجتماعية النشطة؛ حرية الاختيار (السياسية والدينية)؛ الرفاه المادي؛ ضمانات العمل والتأكيد الذاتي المهني؛ مستوى تعليم الشخص.
وفقا لقوانين المنطق الرياضي، من أجل إثبات الفرضية المصاغة، تحتاج إلى إثبات بيانين: الضرورة - إذا كان التعليم عالي الجودة، فإن الحياة عالية الجودة؛ والاكتفاء - إذا كانت الحياة ذات جودة عالية، فإن التعليم ذو جودة عالية.
إذا كان التعليم عالي الجودة (أي أنه يمكن للشخص أن يطبق المعرفة المكتسبة في مؤسسة تعليمية)، فإن مؤشر جودة الحياة "مستوى التعليم" مرتفع جدًا.
وبالتالي، يتم استيفاء معيار جودة الحياة المتمثل في "الحصول على وظيفة وتأكيد الذات المهني"، عندها سيحصل الشخص على "الرفاهية المادية"، و"الصحة"، و"الوضع الاجتماعي والعائلي". وبعد تحقيق كل هذه المؤشرات، يأتي معيارا “الحياة الاجتماعية” و”حرية الاختيار”. وهكذا ثبتت الحاجة.
لكن لا ينبغي أن ننسى أن هناك خطأ إحصائيا، فكل الناس أفراد، وظروفهم المعيشية والتربية مختلفة، وبالتالي هناك ما يسمى بالاستثناء من القاعدة. على سبيل المثال، قد لا يجد الشخص الحاصل على تعليم جيد وظيفة في مهنته أو قد لا تحقق المهنة المختارة دخلاً كافيًا، مما سيؤدي بدوره إلى انخفاض جودة حياته. أو على العكس من ذلك، يجد الشخص دون تعليم وظيفة مثيرة للاهتمام ومربحة، وبالتالي زيادة نوعية حياته.
إذا كانت الحياة ذات جودة عالية، فهذا يعني استيفاء جميع المؤشرات السبعة. يؤثر كل مؤشر على جودة التعليم الذي يتم تلقيه:
وتؤثر "صحة الإنسان" على إنتاجية التعلم؛
يلعب "الوضع الاجتماعي والعائلي" لوالدي الطفل دورًا مهمًا في عملية حصوله على التعليم؛
تتأثر جودة التعليم أيضًا بـ "حرية الاختيار" و"الحياة الاجتماعية النشطة" لكل من الطالب وعائلته والتأكيد الذاتي المهني للوالدين.
بالطبع، الرفاهية المادية هي واحدة من أهم الجوانب في حياة الإنسان، وأكثر من ذلك في الحصول على تعليم جيد؛ يؤثر "مستوى تعليم" الشخص (المعرفة المكتسبة في مؤسسة تعليمية) على جودة تعليمه (قدرة الشخص على تطبيق كل هذا). وبذلك تثبت الكفاية.
استنادا إلى البيانات الإحصائية والخصائص الفردية للأشخاص، يمكنك العثور على أمثلة تدحض هذه الأدلة. على سبيل المثال، عندما يتم استيفاء جميع عوامل جودة الحياة، قد لا يكون لدى الطفل ببساطة القدرة الكافية على التعلم. أو على العكس من ذلك، مع نوعية حياة منخفضة إلى حد ما، قد يكون لدى الطالب قدرات تعليمية استثنائية. إن ما يسمى بالأطفال المعجزة، بسبب نوعية حياتهم المتدنية، لا يمكنهم مواصلة دراستهم في مؤسسات التعليم العالي، حيث أن المنح الدراسية المتوفرة حاليا لا يمكنها تغطية جميع نفقات الطالب. ومع ذلك، فإن هذه الأمثلة قليلة ويمكن إهمالها مع وجود درجة معينة من الخطأ.
وبالتالي، يمكننا أن نعتبر أن النظرية قد تم إثباتها. ويمكن إعادة صياغتها على النحو التالي: "كلما ارتفعت جودة التعليم، ارتفعت نوعية الحياة، والعكس صحيح". ويجعلك تفكر.

يوليا تيتوفا، مدرس علوم الحاسب وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات بجامعة الملك سعود رقم 3

"التعليم العام الأساسي – كم عدد الفصول؟" — يطرح سؤال مماثل بسبب العدد الكبير من الخيارات التعليمية للأطفال.

ينقسم التعليم في روسيا إلى تعليم عام ومهني وإضافي ومهني.

يتكون كل خيار أيضًا من عدة أجزاء.

التعليم العام الأساسي

هذا هو التعليم غير الخاص وغير المهني، وهو المستوى الثاني من التعليم المدرسي.

يستمر لمدة 5 سنوات ويتضمن الصفوف 5-9 من المدرسة أو صالة الألعاب الرياضية أو المدرسة الثانوية. خلال عملية التعلم، يتلقى الطالب المعرفة الأساسية (الأساسية) في جميع المواد.

وأمامه:

1. التعليم ما قبل المدرسي: ويشمل دور الحضانة ورياض الأطفال. فيها، يقوم الأطفال بتطوير المهارات الحركية الدقيقة واكتساب المعرفة الأساسية: الأبجدية والأرقام والفصول وما إلى ذلك.

لا تساوي شيئا:وفي بعض الحالات، قد يتم التدريب في مراكز متخصصة ذات برنامج أكثر شمولاً.

التعليم الابتدائي: الصفوف الأربعة الأولى من المدرسة. في هذا العصر، يتلقى الأطفال المعرفة الأساسية التي ستكون مفيدة لهم في استيعاب المواد في المستقبل: يتعلمون الكتابة والقراءة والعد، وتعلم قواعد السلوك في الفريق، والتعود على مدة الفصول الدراسية.

بعد الانتهاء من الصف التاسع، يخضع تلاميذ المدارس للامتحانات (OGE أو GIA)، ويحصلون على دبلومة إكمال التعليم العام ولهم الحق في مواصلة ذلك في نفس المدرسة، أو تغيير المؤسسة التعليمية أو الالتحاق بكلية أو مدرسة فنية.

توفر الخيارات الأخيرة معرفة أكثر تخصصًا - وهذا سيساعدك على الالتحاق بالجامعة لاحقًا.

التعليم الثانوي العام

هذا هو الاسم الذي يطلق على السنتين الأخيرتين من المدرسة، أي الصفين 10 و 11.

خلال عملية التعلم، يكتسب المراهقون معرفة أعمق في المواد الأساسية، ويتعلمون مواد جديدة (على سبيل المثال، الاقتصاد والقانون)، ويستعدون لإجراء الامتحانات في الجامعة أو امتحان الدولة الموحدة.

أحد الأهداف هو تطوير مهارات التعلم المستقل.

من المهم أن تعرف:في بعض البلدان، يستمر التعليم العام الثانوي لمدة 3 أو 4 سنوات، ولهذا السبب يواجه تلاميذ المدارس الروسية مشاكل عند دخول الجامعات الأوروبية.

التعليم العام مذكور في دستور الاتحاد الروسي في المادة 43: إنه حق ومسؤولية جميع الروس. إن الحق في الحصول على التعليم العام منصوص عليه في العديد من قوانين البلدان.

التعليم الثانوي الكامل

ويشمل اجتياز جميع المستويات الثلاثة: التعليم العام الابتدائي والأساسي والثانوي، أي 11 صفًا دراسيًا.

وبعد اجتيازها، يجب على الطالب اجتياز الاختبارات النهائية (USE) والحصول على شهادة إتمام التعليم الثانوي.

ملحوظة:تعتبر اختبارات اللغة الروسية والرياضيات إلزامية (يجب على جميع الخريجين اجتيازها)، ويتم اختيار الاختبارات المتخصصة (الضرورية لمزيد من القبول في الجامعة) من قبل تلاميذ المدارس أنفسهم.

بالإضافة إلى التعليم المدرسي، يمكن للأطفال والمراهقين الحصول على تعليم إضافي في الأقسام أو الدورات. يمكن أن تكون هذه مواضيع متخصصة ضرورية لمزيد من الدراسة في الجامعات، أو تهدف إلى التطوير العام، على سبيل المثال، الأقسام الرياضية أو الموسيقى.

التعليم العام الأساسي هو 5 سنوات دراسية، من الصفوف 5 إلى 9.هذه هي المرحلة الثانية التي يجب على الطلاب المرور بها، وبعد ذلك يجب عليهم إكمال دراستهم لمدة عامين آخرين والحصول على التعليم الثانوي الكامل. التعليم الأساسي مسؤولية تقع على عاتق جميع أطفال المدارس دون استثناء.

شاهد فيديو حول نموذج غير قياسي مثير للاهتمام للتعليم العام الأساسي:

قام مجموعة من العلماء الأمريكيين بدراسة تأثير ميل الناس لاختيار شركاء ذوي مستوى تعليمي مماثل على الخصوبة والتركيب الجيني للأجيال القادمة. وخلص الباحثون إلى أنه في حين أن الأشخاص الأقل تعليما يتكاثرون بشكل أسرع من الأشخاص الأكثر تعليما، فمن غير المرجح أن يكون ذلك بسبب جيناتهم. ونشرت المقابلة في المجلة وقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم.

استخدم الباحثون بيانات من مسح الصحة والتقاعد في الولايات المتحدة. وحاولوا فيها إيجاد ارتباطات بين المستوى التعليمي والنمط الجيني والطول ومؤشر كتلة الجسم وتواتر الاكتئاب بين الأزواج. ولعملهم، اختاروا بيانات عن 4686 زوجًا قوقازيًا ولدوا بين عامي 1920 و1955.

وأكدت المقارنة أنه كان من الشائع لجميع هذه الفئات العمرية اختيار الأشخاص ذوي المستوى التعليمي المماثل كأزواج. وبالتالي، كان الأشخاص الحاصلون على التعليم الثانوي أكثر عرضة للزواج من أشخاص من الجنس الآخر الذين تخرجوا من مؤسسات تعليمية مماثلة، وينطبق الشيء نفسه على الأشخاص الحاصلين على التعليم العالي.

علاوة على ذلك، فإن الأزواج ذوي المستوى التعليمي العالي لديهم، في المتوسط، عدد أقل من الأطفال مقارنة بالأزواج الأقل تعليما. كما أن الأزواج الأطول لديهم عدد أقل من الأطفال في المتوسط مقارنة بالأزواج قصار القامة. ومع ذلك، ما كان غير متوقع هو أنه لم تكن هناك أي ارتباطات بين الأنماط الجينية.

ومن المعروف أن فرص الحصول على التعليم العالي ترتبط بمجموعات معينة من الجينات. ولكن لم يكن هناك اختلاف في متوسط عدد الأطفال بين الأفراد الذين لديهم نمط وراثي "ملائم" للتعليم وجميع الآخرين. وبعبارة أخرى، لم يتم العثور على علاقة بين التركيب الوراثي والخصوبة. وبالمثل، لم يتم تحديد أي ارتباطات بين متوسط عدد الأطفال ومؤشر كتلة الجسم أو القابلية للإصابة بالاكتئاب.

بعد ظهور أنظمة التعليم الجماعي، أصبحت البشرية في ظروف تطورية غير نمطية سابقًا. وفقًا لعالم الأحياء الروسي ألكسندر ماركوف، في عصرنا هذا، فإن "اختيار النساء الغبيات كشركاء دائمين قد يكون له معنى تكيفي"، حيث أنه من المعروف أنه في العديد من المجتمعات في الفترة الحالية من التاريخ، الأشخاص ذوو مستويات التعليم المنخفضة ومعدل الذكاء المنخفض نتائج الاختبارات تترك المزيد من الأطفال. ويلاحظ وضع مماثل في بلدان مختلفة من العالم. وفي عدد من البلدان الأفريقية، لا يتجاوز المستوى التعليمي لمعظم الأزواج المدرسة الثانوية، بينما يكون أعلى بكثير في بلدان أخرى. وبسبب زيادة الخصوبة، ينمو عدد السكان في البلدان الأولى بقوة، بينما يتناقص في كثير من الأحيان في البلدان الثانية.